4.1 青春的情绪（解析版）

第四课揭开情绪的面纱4．1青春的情绪1．D【解析】本题考查情绪的知识点。D：良好的情绪能激发学生的学习兴趣，也利于青少年的身体健康，能与朋友正常交往，对人有同情心是良好情绪的表现，D符合题意；ABC：这都是消极情绪的体验，如果不及时调节将不利于我们的健康成长，ABC不符合题意；故本题选D。2．C【解析】本题考查情绪的相关知识。A：负面情绪有积极影响，也有消极影响，故A说法错误；B：影响情绪的因素有很多，并不只是自然环境，故B说法错误；C：“愉快的笑声”是正面情绪，正面情绪能让生活更美好，故C符合题意；D：题干未体现情绪是神奇的，复杂多样的，故D不符合题意；故本题选C。3．B【解析】本题考查情绪。B：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”的意思是驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。体现的是悲伤的情绪。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的意思是风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。体现的是喜悦的情绪。这说明了不同的人处于不同情境会对同一事物产生不同情绪，故B符合题意；A：此说法过于绝对，故A说法错误；C：情绪也并非时刻都在发生变化，故C说法错误；D：不同的人对不同事物会产生不同的情绪，故D说法错误；故本题选B。4．B【解析】本题考查情绪的作用。①④：根据所学可知，人逢喜事精神爽体现了积极情绪对人心理的影响，怒伤肝，悲伤肺，恐伤肾体现消极情绪影响人的健康，故①④符合题意；②：乐极生悲表明情绪的复杂性，不是情绪影响人的才能发挥，故②说法不符合题意；③：小丑进城带给人们快乐，体现了积极情绪有利于身心健康，，故③说法不符合题意；故本题选B。5．D【解析】本题考查情绪的类型及特点。①：小林总是掩饰自己的情绪，不愿意向别人表露心声，体现出情绪的闭锁性，故①说法错误；②：小芳看到自己的数学期末试卷得了满分，激动地哭了，体现出喜的情绪表达，故②说法错误；③：小涵性格开朗，是班里的“开心果”，在他的影响下，沉默内敛的小楠也变得活泼开朗起来，体现出人与人之间的情绪会相互感染，故③说法正确；④：小瑞说比赛让班级更加团结友爱，是通过改变认知评价来调控情绪，故④说法正确；故本题选D。6．A【解析】本题考查情绪的类型。A：依据教材知识可知，人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧，故A符合题意；BCD：依据教材知识可知，害羞、焦虑和内疚都属于复杂情绪，故BCD不符合题意；故本题选A。7．D【解析】本题考查情绪的作用。A：夸大了情绪的作用，故A说法错误；BC：观点虽然正确，但在题文中没有体现，故排除BC；D：依据题文描述，焦虑程度的高度对行动效率的影响，表明情绪影响着我们的行动，故D说法正确；故本题选D。8．A【解析】本题考查情绪的作用。A：上述材料中，适度欢喜的情绪能够促进大脑多巴胺的分泌，提高人体免疫力，使机体得以修复。由此可见良好的情绪有益健康，故A说法正确；B：人的情绪不可能时刻保持快乐情绪，故B说法错误；C：适度的负面情绪也有积极影响，负面情绪不能杜绝，故C说法错误；D：情绪总会影响我们的生活，故D说法错误；故选A。9．C【解析】本题考查情绪方面的知识。C：根据所学，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。题文中的浩浩参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。但他因此决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，这说明负面情感体验可以丰富我们的人生阅历，可以将负面情感转变为成长的助力，C符合题意；A：说法和题意无关，排除；B：错误，挫折往往使人产生负面情绪感受；D：错误，总是说法绝对；故本题选C。10．B【解析】本题考查对情绪的认识和把握。B：根据题文，从事网约车服务的陈某因违反交通规则连续两次被交警罚款，心生怨恨，竟然两次开车撞击停在路边的警车。结果，当地人民检察院对陈某以涉嫌寻衅滋事罪提起公诉。这体现了情绪对人的影响，情绪影响人的观念和行动，故B说法正确；ABC：人的情绪无法改变和调节，说法过于绝对，人的情绪可以调节和控制；复杂情绪有百害而无一利，说法错误，情绪是一把双刃剑；人的情绪不只受环境的影响，人的预期、生理周期等都影响情绪，故ABC说法错误；故本题选B。11．A【解析】本题考查情绪的相关知识。A：小伟在足球赛中受伤很严重，但是他却安慰大家，说明他善于激发正面的情绪感受，故A符合题意；B：小伟这样说是为了让朋友别为自己担心，不是虚伪，故B说法错误；C：此说法不符合实际，故C说法错误；D：小伟的表现恰好说明他心态乐观，善于调节自己的情绪，故D说法错误；故本题选A。12．B【解析】本题考查情绪的类型及特点。①：诗句体现哀的情绪，故①不符合题意；②：诗句意思是更让红军欣喜的岷山千里皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开，体现喜的情绪，故②符合题意；③：体现哀的情绪，故③不符合题意；④：诗句描述了今日及第令人神采飞扬，兴致高涨，体现喜的情绪，故④符合题意；故本题选B。13．C【解析】本题主要考查情绪的相关知识。C：根据教材知识和题干信息，冬奥期间冰墩墩“一墩难求”，因此小华收到爸爸送的冰墩墩感到兴奋和惊喜，体现了对某件事情的预期影响了小华的情绪，故C选项说法正确；ABD：题干信息与节日氛围、亲人的亲情、外向的性格均无关，故ABD选项排除；故本题选C。14．B【解析】本题考查喜怒哀惧四种基本情绪类型。B：在领奖时热泪盈眶，是喜极而泣的表现，体现的是喜，故B说法正确；A：一摔再摔，当场痛哭，是伤心的表现，体现的是哀，故A说法错误；C：夺冠后的后的嘶声大喊，是夺冠后的压力的释放，兴奋和喜悦，体现的是喜，故C说法错误；D:某外媒怼了过去，怼体现的是生气，是怒，故D说法错误；故本题选B。15．(1)失落、难过(难受)、委屈、生气、愤怒、沮丧、气馁、悲伤等。(2)挫折是生命成长的一部分；得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验；挫折有助于增强生命的韧性。(3)要发现、发掘自己的生命力量；培养面对困难的勇气和坚强的意志；学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励；改变认知，将挫折当作成长的动力和财富等。【分析】考点考查：战胜挫折、情绪的类型、挫折的影响能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题核心素养：健全人格【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；本题的设问主体是中学生，需要运用情绪的知识，从理解类习题的角度进行作答；第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；关键词：在竞选班干部的过程中被淘汰了→可链接失落、难过(难受)、委屈、生气、愤怒、沮丧、气馁、悲伤等；第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；本题的设问主体是中学生，需要运用挫折的影响的知识，从影响类习题的角度进行作答；第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；关键词：东东在竞选班干部的过程中被淘汰了→可链接感受到挫折；面对挫折的挑战的双重影响；第三步：整合信息，组织答案。（3）本题间接考查如何战胜挫折，结合课本知识进行回答。16．(1)①学会独立思考。②培养批判精神。③开发创造潜力。(2)①与异性交往有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质；与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验；②与异性交往我们要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体；自然大方、合作互助；相互尊重、用语文明；自尊自爱、把握尺度等。(3)①青春期的情绪具有反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性等。②情绪影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。③情绪会影响人的身心健康，我们要善于调节情绪。④青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。学习积极面对负面情绪，也是我们成长过程中需要经历的。【分析】考点考查：成长的不仅仅是身体、与异性交往、情绪。能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。核心素养：健全人格。 【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用成长的不仅仅是身体的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：不轻信家长、教师和书本上的现成结论→可链接学会独立思考。关键词②：喜欢独立探索事物的根源→可链接培养批判精神。关键词③：拥有改变自己、改变世界的创造潜力→可链接开发创造潜力。 第三步：整合信息，组织答案。（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民，需要运用与异性交往的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：如果我们只与同性交往而不和异性交往，那无异于拒绝和放弃了一半朋友和一半友情→可链接与异性交往的重要意义；关键词②：只要心中“无鬼”，保持分寸