《改造我们的学习》精制课件-2024-2025学年高二语文精制教学资源（统编版选必中册）

改造我们的学习——毛泽东1.联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。2.理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。3.学习文章多种论证方法的运用，分析文章的写作特点。

4.认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。学习目标政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文政论文主要有如下三个方面的特点：①政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。②指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。③严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。1.

因题质疑，根据背景探求写作目的“我们”指什么人？为什么要“改造”？要从哪些方面“改造”？怎么“改造”？

中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。写作背景

遵义会议后虽然曾对左右倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争时期，形式变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。写作背景

在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》——整顿学风《整顿党的作风》——整顿党风《反对党八股》——整顿文风写作背景1.

因题质疑，根据背景探求写作目的结合以上对本文写作背景的了解，分析本文第一句话和题目的关系，体会本文的现实针对性。我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：

“改造我们的学习”方面：方法和制度理由：为什么改及怎么改活动一：读课文，理脉络快速通读全文，在文章的四个部分中从不同的角度都写到了同一句话，在阅读时找到每个部分当中的句子，并思考在本文中围绕一个什么核心话题在谈学习改造。2.通读全文，理清文章行文脉络①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。②如果不纠正这类缺点……就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。③这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。④我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。“学习改造”的核心：马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合请同学们利用跳读法浏览《改造我们的学习》一文，关注文章首尾出现的提示性语句，把握文章论述的具体问题和逻辑框架。请同学们利用跳读法浏览《改造我们的学习》一文，关注文章首尾出现的提示性语句，把握文章论述的具体问题和逻辑框架。引论（1）要改造学习结论（19-23）怎么改造学习为什么要改造学习本论（2-18）明确主张阐释理由提出建议全文的论述结构：明确主张——阐释理由——提出建议活动二：为什么要改造再读【第一部分】，思考第一部分阐述了哪几层含义？3.深入剖析，分析改造原因①二十年的回顾-----总结基本经验②一百年来的回顾-----论述巨大变化③抗日以来的回顾-----肯定新的进步【第一部分】共7句话，哪一句为本部分的中心句？文中是如何论证的？3.深入剖析，分析改造原因第①句是中心句。第②句使用对比论证，将我党“在幼年时期”与“现在”，“何等肤浅”与“深刻得多，丰富得多”进一步对比，讲述我党对马克思列宁主义的认识在不断加深。第③~⑥句使用举例论证，从“一百年来”“十月革命以后”“抗日战争以来”三个时期进一步说明了马列主义真理和中国革命实践相结合的重大意义。第⑦句是小结，说明这都是很好的现象。这段文字实际上是从正面论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。【第二部分】本部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？3.深入剖析，分析改造原因三方面存在的缺点产生的危害研究现状研究历史学习国际经验不系统、不周密研究氛围不浓厚理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。没能有组织地进行研究氛围不浓厚不是为革命实践而学习而是为了单纯的学习满足于一知半解，夸夸其谈凭一知半解、想当然发号施令。对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。第二部分为什么要从研究现状、研究历史、学习国际经验三方面反思学习中的缺点？请联系第一部分内容谈一谈。现状：现在中国革命的实际情况；历史：过去中国各方面的实际情况；中国的实际国际经验：马克思列宁主义的普遍真理先进的理论相结合运用真理，指导实际两部分都是在围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心来写的，前后一致，逻辑清晰。这部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。结合本部分最后两句话，谈谈我们该如何辩证客观地看待学习中存在的缺点及产生的危害。“上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。”

这两句话用了两组关联词“是……不是……”“但是……而且……”。

先强调这些问题是“极坏的典型”，不是“普遍”现象。

接着转而肯定这些问题“确实存在”。

最后强调这些问题为害之广之大。

这样既表明了在学习上不是一无是处，同时又使人看到了问题的严重性，用词很有分寸，表达很客观。文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。为更彻底地对这些缺点进行改造，就要进一步深入反思产生这些缺点的根本原因，明确消除这些缺点的做法。为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。【第一、二部分学习小结】作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义”态度进行了对照。请阅读这部分内容，思考作者是从哪几个角度对二者进行对比的，得出了什么结论。3.深入剖析，分析改造原因角度引出实际情况固有的规律性，找出周围事变的内部联系，引出正确的、科学的结论。作系统的周密的调查研究；不割断历史；有目的地研究马列主义理论脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。表现实质形成的作风带来的好处对应的方式主观主义态度马列主义态度有的放矢，实事求是从实际情况出发，理论和实际统一是一个共产党员起码应该具备的态度不作系统的周密的研究；割断历史；无目的地研究马列主义理论对比论证分析第三部分第16段“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，作者通过这句话，形象地讽刺了哪类人？这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风，讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论。【第三部分学习小结】消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。改造的目标：①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。改造的关键之处：②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。活动三：怎么改造学习文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习提出了什么应对的方法？了解情况（认识世界）研究国内国际现状不系统研究党史、中国近百年史不重视学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题①系统研究周围环境②综合研究近百年中国史③理论联系实际第二部分第四部分掌握政策（改造世界）聚集人才分工合作研究中国革命实际问题为中心马克思列宁主义基本原则为方针活动四：思论证，析手法文章用了哪些论证方法？试分析其作用。举例论证：文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据，第二部分的后半部分运用具体事例做论据，论证充分有力。引用论证：多次引用革命导师的论断，增强了说服力。引用对联进行批判，增加了形象性。比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，这些都形象生动地把有主观主义作风表现了出来，有辛辣的批评作用，增强了论证效果。对比论证：文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象,第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。本文的论述语言有什么特点？试结合具体例子分析。（1）善用口语，多用成语：用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史；用“粗枝大叶、夸夸其谈、生吞活剥”来形容主观主义者不细心调查，空谈理论，只会生搬硬套。使用口语和群众习见的俗语来说明问题，更容易被人接受，而且使文章显得生动、活泼。（2）多用修辞，生动表达：比喻“留声机”比喻留学生一切照搬外国；借代“言必称希腊”指有些研究革命理论的人生搬硬套外来的东西。引用引用对联给这种人画像，十分恰当，同时给人们以更广阔的想象的空间。排比多处运用排比，增强了语势，强化了论证效果。“改造”能否替换成“改变”或“改良”？改变：改换、更动；事物发生显著差别改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改造”的程度重于“改进”“改变”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。【中心思想