2024年语文教师个人学期教学工作计划

2024年语文教师个人学期教学工作计划

语文老师个人学期教学工作安排1

一、年段学情分析

我所担当的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，凹凸不一。，从总体上看，语文水平不

平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力比较差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好

比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。主

要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学

生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅

读习惯差,学问面狭窄;学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达实力弱，不太擅长

表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪

无味;朗读实力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强"双

基"训练，一面着重阅读和写作实力的提高;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让

学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整

体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，

外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组"古诗词背诵"，供应

了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习"，为老师打算了9篇复习

材料以供期末复习时运用。

本册教材的综合性学习支配在第六组"难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动

贯穿始终的编排方式，包括“活动建议"和"阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由"导

语""课例""口语交际•习作""回顾拓展”四部分组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课

文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋"或"阅读"。全册支

配"资料袋"三次，支配"阅读"五次。”口语交际・习作"依旧作为一个独立的栏目，在有的

单元中供应多个角度供老师和学生选择。"回顾•拓展”由三个栏目组成，"沟通平台""日积

月累”是固定栏目，另有"成语故事""趣味语文""课外书屋"穿插支配。其中，"趣味语

文""成语故事"各支配了两次，"课外书屋"支配了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了"词语盘

点”栏目。其中，"读读写写"中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；"读

读记记"中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下

功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同

的教学设计,分层次,分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、

学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是"教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读""课文”"读写例话""积累运用”(读读背背、

阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80

个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、学问方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的'字义，并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜爱的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(4)学习阅读，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据须要搜集相关的信息，并按

肯定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速

(6)学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达

意方面的作用;环境描写和心理描写:读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子才妾着学

习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会运用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的实力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的

美丽。

(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方

面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

(7)会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。

(8)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。

(9)能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的

习作，书写规范、整齐。

教学安排对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们供应的六髭级语文下册教学安排,

二、教材简析：

本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2

个思索题（内容/形式）主体课文侧面设"小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包

括”导语一活动过程一单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以

整体渐进的形式向前推动的。"整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现

三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形

成和发展的"序"，而不是学问体系或思想品德教化的体系。

每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之

间，不能连成一条学问点和实力点的"线"。各单元内容相对集中，借"题”组合在一起，为学

生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借"题"发挥主动精神和创建性。

三、学情分析：

在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学

习方法，具备了肯定的独立识字实力和理解、积累及运用词句的实力，但还比较薄弱。本学期将

依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视视察实力和思维实力的培育。把相识

事物的实力和语文实力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文实力的同时，提高视察思维实力

和自主学习实力。

四、教学目的和要求：

1、要使学生了解祖国的山川景物，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感。了解新中国的成

立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡

献，受到酷爱党、酷爱人民的思想教化：还要使学生从一些写景状物的文章中学习视察问题和分

析问题的正确思想方法，陶冶爰美的情趣，培育高尚的情操。

2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的

复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、

部首查字方法和从字典中精确理解字义，并逐步提高查字典实力，达到娴熟程度，养成自觉运用

字典的习惯。

3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。

留意积累词语。巩固对助词、副词的相识。从感上相识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生

活实际理解句子的实力。驾驭句子的不同表达方式，体会句子的感情色遁。从感性上相识夸张的

修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简洁复句。从感性上相识表示选择、条件关

系的复句。

4、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵

指定的课文。默读课文有肯定的速度。在接着训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自

已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能精确表达自己的看法，并

能与别人探讨、商议。整体感受课文内容特别重要，特殊重视情感的介入一感知、感受、感

悟。"把阅读的时间交还给学生"。让学生朗读，启发他们想像。培育良好的阅读习惯。

5、学习有依次地、比较细致地视察图画和事物。能在视察的基础上，写出内容详细、语句

通顺、有肯定条理的'记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成仔细修

改自己作文的习惯。

五、教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。

2、诵读优秀诗文。诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

3、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说

出自己的喜爰、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情

境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。

4、进一步培育朗读实力，能在朗读中留意重音、语调和语速。

5、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品尝形象生动、富于表现力的词句，增加

语言感受实力。

6、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣

摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢

于提出自己的看法，作出自己的推断。

7、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。

8、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。

六、教学课时：

1、乐趣12课时

2、遗迹12课时

3、珍惜12课时

4、生命12课时

5、冲突14课时

6、英雄11课时

7、科学的精神11课时

8、告辞童年14课时

共计：97课时

七、改进教法提高教学质量的设想：

(-)做好充分的课前打算是提高课堂教学质量的前提。

课前的打算工作是巨大的。

首先要探讨教材，因为教材是老师和学生的"教"与"学"的依据，老师对教材钻研的程度

干脆关系到教学质量。探讨教材要从以下三个方面入手：

1、探讨大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类,

驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加工和姐

3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教材的学问变成自己的学问。

其次是探讨学生，详细包括以下两点：

1、探讨学生的智力背景，了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在

班上的分类状况。

2、探讨学生的非智力背景，了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。

备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

（二）加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经验，已经有了肯定的语言积累，我们必需很

好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语

言积累的要求包括三个方面：

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容。积累相关的字、词、句、E殳、篇等。

2、能留意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

（三）教给方法,培育实力是提高课堂教学质量的捷径

"授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的学问是最有价值的学问。学习方法是学生为了达

到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有驾驭了学习方法，有了学习的主动

权，才能独立地探究新的领域，获得新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。语文教化家叶

圣陶老先生也说过："教，是为了不须要教。"因此，让学生驾驭学法，学会学习，应成为语文

学习创新的主旋律。

语文老师个人学期教学工作安排3

一、班级基本状况：

本班共有学生30人。大部分学生较聪慧，思维活跃，作业能仔细完成,有肯定的相互竞争

意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成果比较差的，希望本学期能提高学生的语文

成果。

二、教学要求：

（-）识字与写字

有较强的独立识字实力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

（二）阅读

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少

于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。联系

上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达

依次，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，

做出自己的推断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习阅读，扩大学

问面，依据须要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵

读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

（三）习作

养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作

素材。能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分

段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达须要，运用常用的标点符号。

（四）口语实际

与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。听他人说话仔细耐性,

能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能依据沟通的对象和场合，稍做

打算，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵制不文明的'语言。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探

讨报告。策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动安丹丽活

动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题

演讲，学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。

三、教学重点：

加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高

学生的语文素养。

四、教学难点：

学生在阅读方面层次比较差，导致写作实力也不高，本学期语文课的教学最难的地方，就是

如何提高学生的阅读和写作水平。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。

2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，

自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。

3、优化教学手段，主动运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而

提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书

的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德，让每一个学生都能成为合格

的毕业生。

7、加强教学探讨工作，刚好积累阅历。主动撰写总结论文、教学论文，提高自身素养。

六、做好差生的转化工作：

后进生产生后进缘由的因素是特别之多，作为老师要想转化后进生首先要让学生找回自信,

激励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要特地捡后进生会的东西提问，不要在

课堂上随意指责他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后

进生找回了自信，他对学习就产生了爱好，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的

良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化,不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转

化后进生需有耐性。耐性，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教化工

作，按部就班，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教化原贝!。在以往的教学中，我

用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将接着抓好差下生的转化工作。

语文老师个人学期教学工作安排4

总体来看，这个班的学问基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近二十

多名学生基础学问不太乐观，典型的如班上的覃新朋、覃雪聪、罗添富和白荣星，基本书写不成

型，看书不识字。班上的大部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活

上皆如此，特殊是特别家庭的孩子.各方面表现要相对落后。为了让学生在最终这个学期能学到

更多的学问，现对本学期的语文教学做个安排。安排如下：

一、接着培育学生的学习习惯：

1、接着驾驭正确的.读写姿态，并养成习惯。

2、接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。

4、接着培育用心听别人讲话的习惯。能够当众说话，声音洪亮、看法大方。

5、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话

6、接着培育仔细完成作业的习惯。学会运用工具书，并养成习惯。

7、接着培育学生修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

8、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养

成预习的习惯。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、本册语文教学重难点：

1、教材分析：

本册作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特别地位和功用，是不

能忽视的一个考量参数。当我们研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发觉，本册阅读教材均

犯难得的精品佳作。因此，在教学过程中要尤为留意。

2、教学重、难点：重点：

(1)抓好朗读、背诵、复述和字、词、句的基本功和训练引导语言积累和运用。

(2)积累和运用是提高学生语言实力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言

视为语文教学中的“重中之重"。

(3)突出朗读、背诵、复述和字、词、句训练。单元练习中常设读读背背、说话、熟记、

成语等练习。

3、难点:

作文教学：我班同学的口头表达实力欠佳，因此说话犯难点之一。本册的作文教材与课文协

作奇妙从不同的角度实现了读写结合。要引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延长。本册

作文多种类型的作文训练训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。应教给学生方法以指

导，提升学生的作文实力。

三、提高教学质量的措施：

1.充分利用课堂时间，尽量削减无关紧要的话，提高效率。

2.更多更好地运用谈话探讨等先进的教学方法，增进学生之间的沟通，使学生相互启迪，

活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

3.在课文教学中，切实做好"读写结合"。

4.改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。

5.注意说话练习创建多种机会使学生得到充分的熬炼。

四、教学进度：

因为本学期时间匕蹴短又必需有足够的时间进行总复习所以进度要抓紧。争取在"五一"

节前完成本册教学内容，"五一"节假后进入总复习。

语文老师个人学期教学工作安排5

一、教材简析：

本册教材是以语文学问和实力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学

习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排留意简化头绪，梯次绽开，分段落实义务教化语文课程

标准的阶段目标，并加强学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的整合。

二、教材的内容结构：

本册教科书共6个单元，共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单

元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读

课文后面有识字写字要求，包括要求相识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略

读课文后面有要求相识的字，有思索练习和词语采集。在部分课文的后面还支配有“学习链接"、

"阅读链接"。

三、教材的特点：

1、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。

2、注意学生各种语文实力的培育。

3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。

4、改进"语文百花园"练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

1、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的无穷魅力激发民族骄傲感。教化学生爱我中

华,培育炙热的爱国情怀。树立尊老敬老的美德。受到高尚情操与爱美情操的熏陶，发展特性，

丰富自己的精神世界。培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格。走近名著，领会文学世界

的斑斓和奇异，观赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操。在发展语言实力的同时，启迪

学生的思想，培育良好的学习习惯。

2、相识97个字，会写80个字，有较强的独立识字实力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有肯定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字

的美丽。

4、能用一般话正确、流^J、有感情地朗读课文。

5、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的‘思想感情，初步领

悟文章的基本表达方法。

8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制

定的课文（段落），练习简要复述课文。

9、学习阅读，培育读书看报的习惯，依据须要搜集信息，保藏并与同学沟通图书资料，课

外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简洁

的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。

11、能用一般话交谈，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，表达要有条理，语气、语调

适当。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简洁的

社会活动，学写活动安排、总结和倡议书。

五、教学措施：

1、精确把握教学目标，不随意拔高或降＜氐。

2、识字写字方面：激励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩

固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，刚好订正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读和默读。加强词句训练，积累语言。引导学生把握内容，体会

感情。指导学生细心阅读，领悟方法,并向课夕所展延长。

4、口语交际教学：要明确要求，留意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习

生活结合起来，并引导学生自主进行评价。

5、习作教学：重视培育习作爱好，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性

学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作实力。

六、教学时间支配：

精读课文17课51课时左右

略读课文11课22课时左右

语文百花园6次24课时左右

写字每周1课时18课时

总计115课时左右

语文老师个人学期教学工作安排6

一、任教班级学生现状分析

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感爱好，基础学问驾驭比较扎实，平常

能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于｛氐年级时的基

础不才咸，以致于现在的成果很不志向。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好

的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培育良好的学习习惯。

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的实力。

3、养成良好的‘语言积累习惯。

4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文实力，拓宽学问面，切实提高学生的语文素

养。

5、会写简洁的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。

3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注意实践，培育实力。

4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他他们的语文理解

实力。

5、充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步

提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在教学生习作时，激励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：

农村小学语言积累训练的探究。

语文老师个人学期教学工作安排7

一、教材分析

秉承语文A版教材一贯风格，第十二册教材仍旧以传统文化为重心，注意积累。教材以中

国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园

中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容。在"金钥匙"版块中，语文A

版第十二册教材克服以往教材无序的弊病，接着引导学生写作，激发学生写作爱好，按部就班地

引导学生进入习作乐园。

本册教科书仍旧一单元版块的形式组成。全册共7个单元，但单元的结构有变更，每单元4

篇文章，全册29篇文章，须要指导的有18篇文章（分为讲读14篇，平均每单元2篇。阅读4

篇），选读文章9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、

相互促进，相成整体。课后题留意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）。语文乐

园则注意培育学生的语文实践实力，支配了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学

生的语文综合素养。而课文内容的支配更是选文新奇，题材广泛，贴近学生的生活阅历，文学性

强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的支配接着分两条线走一会认字

与会写字。全册要求常用字会认73个，会写105个，识字方法仍旧采纳随文识字的方式进行。

教材课后支配“信息窗"一内容，对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有好处的。经过

修改，信息窗的内容有充溢,数量有增加。

二、教学目标

1.相识82个汉字，正确书写115个汉字,养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词，

僮得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

2.钢笔字能写得正确、端正、整齐、行款整齐。学写毛笔字，进一步驾驭基本笔画的运笔

方法，能临帖写毛笔字。

3.娴熟阅读18篇课文，按要求以及自己的宠爱背诵相关课文。在阅读中会自己提出比较

有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题,通过探讨，订正或完善自己的

相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能

的学习及各种学习实践结合起来。同时积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读

量，提高阅读实力，养成阅读习惯。接着培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料。

选读9篇文章，指导学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟400字以上。

4.能集中留意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误。能复述故事主要内容。能说

一段话叙述自己看到的事，训I练学生口语交际的实力。

5.按部就班地培育学生习作的实力。让学生宠爱写作，有话可写，写话有序。

6.培育酷爱父母、酷爱祖国的思想感情。培育遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集

体主义精神。培育酷爰大自然的情趣和乐观、开朗、主动进取的精神。

7.绽开主题阅读，促进学生积累。

8.对小学部分的语文学问进行全面梳理复习，包括语法、拼音、词句积累等方面。

三、教学重点、难点

1.教学重点

拼音教学。阅读教学。识字教学。口语与习作教学。扩高校生课外阅读量，培育学生语文综

合实践实力，提高学生语文素养，培育人文精神。

2.教学难点

有序的习作教学与学生语文综合实践实力的培育。

对〃浮阶段语文学问的梳理复习。

3.教学关键

引导学生有目的绽开主题阅读，促进学生积累。

在学生课堂生成的'资源中找寻契机，依据学生实际水平促进学生的发展。

引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。

四、教改措施

1.接着依据本班学生实际状况，加强基础学问训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段

训练为重点。

2.规范阅读活动，扩高校生的阅读面，引导学生完成课标规定的课外阅读量，和学生一起

读书，绽开语言积累，提高学生的阅读实力，促进习作水平提高。

3.开创更多的沟通机会，让学生展示自己，相互学习，相互提高，全面提高学生的综合素

养。创鲍松、和造，师生共同探讨问题的学习氛围。仔细钻研教材，精确把握教学目标，刚好

驾驭学生学习水平，不随意拔高或降低教学标准。面对全体学生，关注学生的全面发展，通过多

种教学形式，激发学生学习爱好，扎实地进行语言训练，严格训练要求，刚好反馈和矫正，讲求

实效。培育良好的书写习惯，做到字迹清晰、整齐。

4.注意教学过程，重视学习方法的指导，激励学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决

问题的方法。敬重学生个体差异，激励每个学生选择适合自己的学习方法。

5.接着做好培优辅后工作，注意因材施教，大力提中学等生。做好阶段性的质量检查与反

馈工作，发觉问题刚好补救，提高教学效率。

6.促进老师自身教学实力的发展，主动自学，扩大视野，为提高课堂效率创建必要的条件。

语文老师个人学期教学工作安排8

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至确定着学生其他学科的学习，对

我们每T立语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三

语文教学，如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考好上交一份令学生、家长

满足的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和探讨课题。为此我们必需

比照新课标，冷静反思、深化分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较醒悟

的相识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念,

从而决胜中考。

一、基本状况分析：

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习主动性不

是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，看法不是很端正，认为语文的学习可有可

无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的

语文自学实力教学的培育，他们有了肯定的自学实力。但是高分比例不是很高。初三，由于学科

的‘增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基

本上是不动语文的。

二、教材分析

我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生,

其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读