三年级数学下册二热闹的民俗节-对称教案青岛版六三制

Page1其次单元

喧闹的民俗节教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有肯定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有阅历，引导学生通过视察、操作等活动感知对称现象，相识轴对称图形和对称轴。教学目标：

1、结合现实事例，相识轴对称图形及其特点，通过实际操作相识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简洁图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、视察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力。

3、观赏、感受对称美，培育审美意识。教学重难点：教学重点：相识轴对称图形的基本特征，并能正确推断轴对称图形，能在方格纸上画出简洁图形的另一半，使其成为轴对称图形。教学难点：画对称轴。教学打算：学生打算：学具盒、彩纸、剪刀老师打算：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。课时支配：信息窗民俗节见闻2课时信息窗民俗节见闻教学内容：课本第19-23页。教学目标：

1、结合现实事例，相识轴对称图形及其特点，通过实际操作相识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简洁图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、视察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力。

3、观赏、感受对称美，培育审美意识。教学重难点：1.相识轴对称图形的基本特征，并能正确推断轴对称图形，能在方格纸上画出简洁图形的另一半，使其成为轴对称图形。2.画对称轴。教学打算：学生打算：学具盒、彩纸、剪刀老师打算：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，提出问题谈话：请同学们一起来观赏一组图片。（课件出示）谈话：图片观赏完了，这些图片给你留下了什么印象？

让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很美丽；图片的两边是一样的等。谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今日，我们就一起来探讨一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）假如我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。二、自主探究，解决问题谈话：请同学们细致视察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。谈话：大家提了这么多的问题，我们先来探讨这些图形有什么共同的特点，好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想方法探讨一下，这些图形有什么特点，你是怎么发觉的？然后把你的发觉在小组里沟通一下。好，起先吧！学生小组活动，老师巡察指导。谈话：谁想代表你们小组来沟通一下你们小组发觉这些图形有什么特点？是怎么发觉的？学生可能会出现以下状况：通过对折发觉图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，老师应留意指导学生如何将自己的发觉有条理的表达完整。谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发觉对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合

对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你推断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）学生可能会干脆回答不是对称图形，因为扣杯的一边有把，一边没有。谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发觉吗？学生演示折。三、汇报沟通，评价质疑：谈话：这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？学生可能会认为都重合了，一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合；而另一种是两边重合后没有多出来的，也没有缺少的，有少数学生会说出这是完全重合。谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发觉？老师也想折一折，哪位同学情愿把你的对称图形借给老师用一用？留意看，老师起先折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？学生回答。谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。留意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发觉它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？再回到课的伊始，学生现在会茅塞顿开，用数学的眼光来重新谛视这些图片，发觉对称的美，感悟对称的美。谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。学生沟通如何推断。四、抽象概括，总结提升：谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告知大家你围的是什么图形？学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。谈话：请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形？（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有多数条对称轴。平行四边形2种状况，三角形3种状况）谈话：谁想和大家沟通一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？学生可能出现一些争论。对正方形、长方形、圆是轴对称图形，学生一般不会出现很大的分歧，对三角形、平行四边形因为状况比较困难，象三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四边形中有四条边都相等的菱形，是学生争论的焦点，也是学生探究的难点，老师要做好充分的学具打算。谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则须要依据详细状况来分析、推断。请你从这些图形中选出你最喜爱的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜爱的做在书上。分题订正，投影出示。五、巩固应用，拓展提高：谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。学生从生活中找对称。谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来观赏一下吧。（课件演示）谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围，用小正方体摆一摆，还可以用剪刀剪一剪，还可以用彩笔画一画，选择你喜爱的方式创作一幅漂亮的轴对称图形。学生创作活动。作品展示，学生自评、互评作品。总结：今日我们相识了轴对称图形，今日的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。板书设计：其次课时一、谈话激趣，引入新课谈话：同学们，请你做一个动作，告知大家上一节课我们学习的内容，好吗？学生做出不同的对称动作造型。谈话：今日这节课，我们就一起用轴对称的学问来解决几个新问题，好吗？二、自主练习，巩固学问谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？学生回答。假如出现回答不完整，老师肯定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第21页看第4题，先细致视察，想一想，然后再连一连。学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。假如有个别学生出现错误，老师可以让学生说说缘由，再请别的同学帮助他。谈话：看来，大家对轴对称图形驾驭的特别好，我们一起来看一个好玩的故事。（出示第22页第5题）请你细致看图，看看图中主子公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清晰老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。谈话：好玩的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学学问