2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第2课西方哲学的代表柏拉图教学教案1新人教版选修4

PAGE西方古典哲学的代表柏拉图[教学目的][课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探究精神，相识其对世界思想文化的贡献。[教学目标]：

1、学问与实力识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。柏拉图的哲学观、理论观、志向国的设想（内容、实践及评价）。阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图志向国的天才设想。运用比较雅典民主政体与中国民主改革。比较柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。2、过程与方法分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比较归纳法；问题探究法3、情感看法价值观时代造就思想家，其思想又影响后代。志向主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创建的。

[教学重点]柏拉图的哲学思想理念论与志向国[教学难点]古代雅典民主政体

如何看待唯物和唯心的哲学观点[教材分析]本课教材主要从三个方面介绍了西方古典哲学的代表人物柏拉图：柏拉图的政治活动、理念论与志向国、柏拉图学园。这些内容一方面介绍了柏拉图哲学思想产生的时代、主要的哲学思想及历史地位，说明白西方古典哲学的宏大成就;另一方面也对今日中国教化事业的发展及民主政治改革等问题供应了精神来源和历史借鉴。内容涉及到古代雅典文化，特殊是哲学思想和教化思想，内容简洁，时代感强，但其中的一些抽象概念探究起来难度较大。与内容有关的绘画、图片、文字材料比较丰富。建议在教学中适当进行补充，增加学生对西方古典哲学的了解，为学生相识哲学、树立正确的世界观奠定基础。[教学过程]（导入新课）

由苏格拉底的“甩手运动”导入新课。（师生相互行礼之时一起做一个八拍“甩手运动”，并且讲解并描述此故事导出哲学家柏拉图）哲学家苏格拉底在一个学期开学伊始就对学生说：“同学们，我要求大家进行一种身体熬炼——就是自己把胳膊尽量向前甩，然后再往后甩，每人每天坚持三百个来回这样的甩手运动。大家说说看，好不好啊？”同学们一想，这么简洁的运动，谁能做不到啊？于是就异口同声地答道：“好！”并且有的同学急不行耐地现场就演示起来一个月后，苏格拉底问道：“同学们，每天依据要求进行甩手运动的同学有哪些？请举手！”有大约三分之二的同学傲慢而又骄傲地举起了手；又一个月后，苏格拉底问了同样的问题，通过举手表明坚持下来的大约有三分之一的同学；半年后，苏格拉底照旧问了同样的问题，这时举手的只有一名同学——这名同学就是后来成就斐然的古希腊哲学家柏拉图！今日这节课就让我们一起走近柏拉图。

（过渡）从柏拉图的生平不难看出他的一生中他的老师苏格拉底对他的影响很大，他的老师去世后起先对雅典的政治悲观；在哲学思想方面多是以苏格拉底为主角的对话录。（文科素养的形成）接下来我们通过三个哲学小故事以及课原来总结柏拉图思想形成的背景。生动讲解并描述，可带有动作和表情可以视察学生的状态，让他们有所思有所想【教学活动】此时趁热打铁，激励各小组进行抢答：（过渡）柏拉图的思想都包括哪些？柏拉图和他的老师苏格拉底以及他的学生亚里士多德并称为古希腊“三贤”，其创建和发展的概念包括“柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情”等。我们的教材着重呈现了他的思想理念和政治理念，让我们进入其次个阶段的学习，学习之前我们一起看个哲学故事这个哲学故事导出柏拉图的哲学思想理念论【教学活动】小组对抗进行主干梳理【教学活动】微型辩论升华到情感看法价值观的培育，也就是历史学科核心素养的提升。我们将柏拉图的思想用来解决我们的生活中面临的问题。我们通常追求诗和远方但同时又有柴米油盐，那么面对志向主义和现实主义我们怎么选择？对于当代学生来说那个更珍贵？下面进行微型辩论【辩论总结】：每个人心中每个人的心中都会有一片属于诗与远方的地方，而每个人的生活都离不开柴米油盐，这二者是不是鱼和熊掌不行兼得？乐道不肯定要安贫孔子有两个弟子，一个叫颜回，一个叫子贡。颜回是一个安贫乐道的人，所以顺理成章的是，他是个穷人。在他29岁的时候，就满头白发了。在40岁的时候，离开了人世，而没能接着跟随孔子发扬儒学。相反，子贡活到了70岁，不仅学问好，而且还很富有，曾经在曹、鲁两国之间做生意，成为孔子弟子中的首富。孔子周游列国，都要靠子贡去打点。孔子曾评价二人的才能：“回也其庶乎，屡空。赐不受命，而货殖焉，臆则屡中。”（《论语·先进》）意思是说，颜回在道德修养上接近于完善了，却穷得叮当响，连吃饭都成问题，而子贡担心本分去经商，对市场行情每每预料得很准。由于子贡在经商上大获胜利，在诸侯国中产生了很大影响，而且学问也很好，因此受到了不一般的礼遇，常常成为列国国君的座上宾，极大地提升了儒学的影响！面对丰满的志向和骨感的现实，我们该怎么如何选择？我想历史已经给出了答案，那就是“志向可以向现实妥协，现实要忠于志向。达成任何一件事情，必需本着务实求真的看法，目标肯定要志向，手段肯定要现实。”终归，任何一个志向都必需扎根于现实的土壤中，而只有在志向的光线照耀下，现实才能向着光明前进！所以，在渐行渐远的人生道路上，既要追求诗与远方，也要关切柴米油盐！志向和现实我们都要！我们刚刚辩论式学习，在雅典学园是常规教学，接下来我们请大家进去雅典学园。由学生通过对柏拉图一生的评价进而总结如何评价历史人物：【课堂总结】以板书作为课堂总结，由学生进行梳理。最终总结四个小组积分进行激励【板书设计】【作业】有人曾将柏拉图与孔子进行