五年级英语下册Unit3SpringBeginsfromMarch说课稿陕旅版三起

Page4Unit3SpringBeginsfromMarch让学生开心地、充溢自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求的目标。首先，我说一下教材。我说的课题是新陕西旅游版五年级下册Unit3

SpringBeginsfromMarch的第一课时，本节课内容涉及到与月份相关的九个单词January,February,June,July,August,September,October,November,December

以及句型：1.Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/WinterWhy?Because…neckwithClass1.2.Ilike…better.Becausewehave…on…3.Therearefourseasonsinayear.Eachseason…

主要让学生驾驭以上单词和句型，并能敏捷运用。其次，说教学目标。1、学问技能（1）能听懂、会说单词：January,February,June,July,August,September,October,November,December（2）娴熟驾驭新句型1.Whichisyourfavoriteseason?Spring/Summer/Autumn/WinterWhy?Because…neckwithClass1.2.Ilike…better.Becausewehave…on…3.Therearefourseasonsinayear.Eachseason…2、学习策略：学生能在肯定程度上主动参加教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在肯定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的实力。3、情感看法：从学生角度动身，培育学生合作共享的学习看法和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参加的热忱，并使学生能够酷爱体育运动、主动参加体育运动。

三、教学重难点：能懂、会说单词。January,February,June,July,August,September,October,November,December能娴熟驾驭句型，并敏捷运用。四、说教法、学法。说教法。为了顺当完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据学生的认知规律，我采纳了情境及情境假设法、交际法、嬉戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的爱好，进而促使学生由爱好发展到要学好它的志趣。通过创设情境、嬉戏激励学生多开口。说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的须要——总感到自己是一个发觉者、探讨者、探询者。在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动沟通的活动中建立自信，享受到学习的欢乐，得到相关的学问，培育学生对英语运用的实践实力，让他们成为学习的主子。五、说教学过程。（一）、歌曲、图片导入，激发学生学习爱好。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当作一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生听《季节歌》，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。然后让学生看有关季节的图片，使学生能对季节做基本的了解，也复习了以前所学习的一些单词和短语。（二）、呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种主动的惊慌感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。通过图片和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，TodaywearegoingtolearnUnit3

SpringbeginsfromMarch。在呈现新知时，我留意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看图片、做动作等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教化。比如在教学June的时候，我问:同学们，你们喜爱儿童节吗？有没有在电视上看过六一节目。有的学生回答Yes.

也有回答NO的，另外，嬉戏所带来的乐趣会使每一位参加者保持一种主动的心态。嬉戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习爱好的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“假如用思索、情感、创建、嬉戏的光线来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以成为一件好玩的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如

Lookandguess.即展示图片，让学生揣测其英语表达，以增加学生对单词的记忆。最终再通过嬉戏“What’swrong?”（大家来找茬）来考查学生对新词的驾驭状况。（四）、课堂总结，刚好评价。通过对学问的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。（五）布置作业。

1.作业有意设置的是让学生利用课余时间查找有关各个月份里的节日信息。

2.抄写单词，朗读课文。六、说板书设计。我采纳归纳法，用双色粉笔将重点词汇和句型及构词法都展示出来，使学生一目了然。（带有课件）七、教学反思。设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧学问的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推动。详细说来本课有以下几个特点：1、细心选择和设计了一些英语教学课前的简洁对话，以及采纳观看图片和听歌曲的形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说实力，复习了以前的旧知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。2、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有很多内容不易记住和驾驭，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引入课堂，以培育学生的爱好。本节课不论是新知呈现还是嬉戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生主动参加到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。3、“亲其师，则信其道”。英语教学中，我留意非常敬重学生，并刚好激励学生，关注学生学习的整个过程。Verygood！Youaredoingagoodjob!Wonderful!等一些表扬激励的话语和动作时常用于课堂之中。4、尽量用英语组织教学，创设情景，激励学生大胆说话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。当学生听不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的说明说明，使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高学生的听说实力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的