2024年小松鼠找花生的教案

2024年小松鼠找花生的教案

〃淞鼠找花生的教案1

教学目标：

①学会本课2个生字，指导学生正确、流有感情地朗读课文,能分角色朗读课文；

②经验品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地视察生活。

教学重难点：

①抓住"绿油油、黄灿灿、自言自语、惊奇"等词进行语言文字的训练；

②了解花生的生长规律，激发学生走进自然的爱好。

教学打算：

多媒体课件。

教学过程

（-）谜语激趣，"猜"花生

1.在大松树上，住着一位可爱的挚友，它是谁呢？今日它给我们带来了一个谜语，大家一起

来猜一猜。

出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2.谜底就是花生果。那小松鼠和花生果之间究竟发生了什么事情呢，今日我们接着学习第

26课,齐读课题。

（二）词语吊趣，“摘"花生

过渡：走进这片茂密的树林之前，我们先来挑战一下这些词语，谁会读？

出示：小松鼠，花生果，蚯蚓

摘下来，钻出来，结了果

黄灿灿，绿油油，金色

睁大眼睛，自言自语，惊奇

1.借助拼音，指名读，订正。

2.去掉拼音，开火车读，小老师领读。

（1）其次组词语留意轻声。

（2）第三组颜色的词语，拓展：你还知道哪些ABB结构的颜色词语。

（3）描写小松鼠动作和神情的词语。读一读，演一演。

3.齐读词语。

4.听课文朗读，思索：课文讲了T牛什么事情？（用上第一排的三个词语）指名说。

（三）朗读生趣，"找"花生

过渡：真棒，下面我们一起跟着小松鼠去树林里找花生吧。

1.学习第一自然段。

（1）出示花生图片。提问：你们看，这是什么呀？请同学们读第一自然段。

（2）你觉得这花生长的怎么样？引导学生视察叶子、小花，用自己的话说说。引导说话：

花生长着（），开着（）°

a.理解"绿油油、黄灿灿"：像这些绿得发亮，像是冒出了油似的，我们就说是绿油油。

花生除有绿油油的叶子，还有黄灿灿的小花，黄灿如是像这样黄得刺眼夺目的，我们就叫黄

灿灿。（多种形式读）

b.引导学生完成填空：绿油油的（）黄灿灿的（）黄灿灿的（）呢？（向曰葵，油菜花，迎

飘）

（3）读好这两个词语，

（4）指名读，齐读第一段。

（5）下面请同学们把自己对花生的宠爱通过朗读表现出来。

2.学习其次自然段。

(1)画面出示小松鼠惊奇的表情，师问："咦！小松鼠怎么了？”听，它在说什么？"噢！

原来它不知道眼前的东西叫什么名字？"

a.出示句子："这是什么呀？"指名读好问句。(惊奇)

b.师："你情愿告知它答案吗？”同学们真热心！看！一只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来

了，它也大声地告知了〃淞鼠："这是花生！"

(2)看画面，同桌分角色、男女生分角色读它们之间的对话。

(3)望见长得这么好的花生，你说〃淞鼠的心情会怎么样？会想些什么呢？(生沟通、朗

读)

(4)师引读"他想......"

3.学习第三自然段。

(1)过渡：想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里兴奋极了！那接下来，4■松鼠

会怎么做呢？画面展示。

a.启发思索：看画面，说说小松鼠的做法。

第一天，小松鼠去……花生结果了没有。(指名读)

b刁淞鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早点结果！

c.指导朗读”从那以后......"。

(2)师：同学们，〃也鼠自开花以来，每天都到花生地里去看，在这儿，它看到花生果了

吗？(没有)

(3)此刻，小松鼠的心里会怎样呢？(难受、悲观)

(4)能通过你们的.朗读把它表现出来吗？指导朗读其次句话。

花生从开花到落花要经验的时间接近90天至120天，假如你是小松鼠，从花生开出了"黄

灿灿的小花"直到"金色的小花都落光了"也没找到，你会觉得怎样？再来读一读。

a.画面展示小松鼠。

b.引读句子"可是，直到……花生果。"

(5)齐读第三段。

(6)看图试背，出示填空：从那以后，小松鼠，看。可是，，也。

(7)能背出这一段的司学站起来背诵。要留意此时的心情。

4.学习第四自然段。

过渡：此时的小松鼠心情除了悲观、难受更多的是惊奇。

(1)读第四段，找出两个描写〃怅鼠动作的词语。

(2)学着小松鼠读一读，做Tit"睁大眼睛""自言自语"。

(3)理解自言自语：自己跟自己说话就叫"自言自语"。

(4)练习朗读，读出小松鼠心中的惊奇。

(5)演第四自然段，边读边加上动作。

5.学习第五自然段。

(1)过渡：为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告知它了。

(2)看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话。(多种形式朗读)

(3)师：同学们，听完了故事，老师有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而

〃乱鼠却不知道？指名回答.

(4)那我们跟着蚯蚓一起去看看花生的生长过程吧。

(5)你们明白了吗？续篇故事：小松鼠明白了，原来……

(四)拓展存趣，"延"花生

1.师：同学们，花生是地上开花，地下结果的植物。其实在我们平常吃的食物中，还有许多

也是长在土里的。我们一起去看看。

2.依据出示的四幅画，尝试背诵。

3.老师总结:今日，不仅〃淞鼠收获许多，我们的收获也不少。最终我做还要收获2个生字。

（五）指导写字：出示"直""色"两个字

1.共同点：上下结构。

2.直：留意里面三横。

3."色"：撇刀头。

（六）板书设计

小松鼠找花生果

兴奋——悲观一惊奇一明白

〃淞鼠找花生的教案2

一、猜谜激趣，揭示课题

1、猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡人白胖子。

2、出示课题，相识生、找。

二、自主朗读，读通课文

1、借助拼音，用自己喜爰的方式把课文读正确。

2、学生一边读,一边画诞生字,读正确。

3、指名读课文，检查自学生字状况.小老师教读特别、艳丽、自言自语.

4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

5、选择自己喜爱的词语或句子，读给大家听。

三、朗读课文,感悟内容

1、分角色朗读其次段中小松鼠和噩鼠的‘对话。

⑴找出小松鼠和噩鼠的对话。

⑵启发学生想一想：怎么把对话读得好玩？

⑶与学习伙伴一起分角色读。

（4）老师左手戴小松鼠手套，右手戴噩鼠手套,示范表演，把对话读得生动好玩。

⑸请学生自由选择读的方法，上台表演读。

2、朗读感悟第四、五段。

⑴课件展示课文其次嗝图，看图和结合详细语境，理解惊奇、自言自语。

⑵朗读体会，感受小松鼠的心情改变。

3、探讨思索：花生真的被摘走了吗？

四、巩固生字，课外延长

1、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生，

没找到，特别急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

2、用其他形式巩固要求相识的字。

3、指导书写里、果。

4、续编故事《花生找到了》.

4淞鼠找花生的教案3

1、相识12个生字，会写生、果、里3个生字，相识1个偏旁人。

2、正确流有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。

相识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

第一课时

一、激趣导入

1、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今日要给小挚友们讲一个好玩的故事，大家想咛吗？

（出示课题《小松鼠找花生》）.

2、生读课题。

3、相识生字：找生.

二、初读课文

1、你们肯定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

2、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

3、小组沟通，相互帮助，读准字音。

4、每个同学找自己喜爰的段落读一读。

5、朗读竞赛：要求声音洪亮，读准字音，读通句子。

6、评读，师随机正音。

三、图文比照

看插图：这两幅图分却画着什么呢？

哪几自然段写第一幅图的内容？

哪几自然段写二幅图的内容？

四、学习第一、二自然段

1、指名读1、2自然段，其他同学在书上划诞生字。

2、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀

哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？

哪些字要老师帮忙的'提出和同学探讨。

3、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？

特别：你还知道什么词的意思也和特别一样呢？

艳丽：你们看四周有什么东西是艳丽的呢？

老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会特别艳丽。

4、指导朗读：

⑴花儿这么美，要怎详读才能使别人也觉得花儿美呢？

⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？

⑶生评议，师范读（留意指导读好问句和感叹句）。

（4）分角色朗读。

五、写字

1、生：视察生字的田字格里的位置

2、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撤高些。三笔横其次笔厨豆，第三笔最长。

3、生描红练写，师巡察。

4、用生扩词：生有很多好挚友，谁能把它们找出来？

其次课时

一、复习生字

嬉戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段

1、生轻声读课文

2、认记生字：每、言、语

你用什么方法能又快又牢地记住这些生字呢？

3、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（惊奇）惊奇是什么意思？4班鼠为什么感

到惊奇？

4、指导朗读第四自然段，读出急迫渴望的心情，速度较慢。

5、小松鼠感到很惊奇，他就说：。

他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。

6、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。

7、探讨课后问题：花生真的被摘走了吗？

三、齐读全文

四、写生字：里、果

1、视察：这两个字有什么相同的地方？

2、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗？

3、师范写。生练写。

第三课时

一、感情朗读

1、以小组为单位进行朗读课文的竞赛，可以配上表情动作。

2、表演课本剧《〃淞鼠找花生》

⑴小组合作排练。

⑵集体沟通：评比最生演员和最彳胡（］组。

二、续编故事《花生找到了》

1、学习小组探讨

2、小组派代表上台讲故事。

3、评比故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又好玩，就能当选故事大王。

三、复习巩固

1、嬉戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最

终看谁最先走出迷宫。

2、完成课后我会读：

⑴自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。

⑵苹果乐园：出示四喋苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在

相应的苹果树上贴一个苹果，最终比一比哪棵树上的苹果最多。

四、课外延长：

1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥土里的？

2、你能用其中的一种食物编一个故事吗？

/」淞鼠找花生的教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、相识16个生字,会写其中的9个生字，相识2个偏旁。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生视察植物的爱好。

教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点.

教学课时：二课时。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、相识花生果实。

2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜爱吃啦，他还准备靠花生过冬呢！可他到花生地里

却没有找到花生果，这是为什么呢？今日我们就学习第25课。认读生字：鼠

二、初读课文

1、请学生自由、大声地朗读课文。

2、圈出文中的16个生字,读一读，不会读的拼一拼。

3、认读生字组成的词语。

引导学会用ABB

4、学生自由读。

三、指导写字

1、复习巩固生字

2、示范、指导。

3、描红、临写。

沟通、反馈。

教学后记：学生很简单会漏掉直的'里面是三横。

其次课时

一、复习生字引入课文

二、学习第一至第五自然段.

1、巩固字词。

2、图文比照。

3、出示课件：填空。

4、自由朗读课文。

5、指导读书。

6、试背课文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？

四、小结

五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。

〃淞鼠找花生的教案5

人教版义务教化课程标准语文试验教材致力于构建开放的富有活力的教材体系提倡自主、

合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：

1、注意识字形式的多样化：新课程标准第一学段的识字目标告知我们：喜爱学习汉字，有

主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应当多样化。在教案中，我设计

了这样几种形式，首先是小组沟通识字状况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字

阶段，我设计了摘苹果嬉戏，最终围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计,

激发了学生识字的激情，课堂忽然活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在嬉戏中完

成，让学问在合作中渗透。

2、注意在合作学习中朗读与感悟：人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生

阅读文章后究竟有什么样的感受，这是老师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，激励学生大

胆起来发表看法，老师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到看法扼杀在

摇篮里。在教案中，我只设计了老师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参加评

价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参与朗读竞赛，组织记者款待会让优

胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也熬炼了口语交际实力。

3、注意培育学生的视察与想象力：新教材注意了图文并茂，所以学生爱读。老师应充分发

挥图的作用，让学生细致视察，透过视察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教

案中，我让学生视察第一幅图，引出特别一词，引出松鼠与熊鼠的对话，引出松鼠兴奋的心情,

视察其次幅图，引稀奇怪和自言自语，从而激发学生的想象：花生究竟到哪儿去了？

4、注意课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实

长在地里。这事实上是让语文学习与生活实际紧密相连。

1、有主动识字的愿望，自主相识12个生字，能按笔倾规则正确、美观地书写生字生、里、

果，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。

2、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课又，感受祖国语言的美感。

3、在读文中沟通自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花

生的果实是埋在地里的。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师共享续编的故事，培育专注他人发言的好习惯。

相识本课中的12个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生视察的爱好，知道

花生在地里结果的这一特点。

生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生视察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋

景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花£埋在地里的情景.

两课时。

第一课时

一、导入激趣

1、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小挚友们，呈现在大家面前的是一

年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？

2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小

松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）

3、（指向找、生）隹来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

4、全班齐读课题。

二、初读感知

1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么寻?

2、学生说一说故事内容。（不须要说得很完整。）

三、识字读文

1、请大家自由读课文，把你不相识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里沟通一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法举荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁英勇地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、看图读文

1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段

说了其次幅图的内容。

2、学生读课文并找出图的对应段落。

五、朗读感悟

1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

2、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有

不理解的词语吗？

3、出示艳丽一词，指名读。课文里指什么艳丽，艳丽是什么意思？（颜色光明而好看）

平常我们还可以说艳丽的什么？（学生举例，如：艳丽的红领巾，艳丽的花朵，艳丽的衣服

等。）

4、（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的'

鲜花怎样？出示特别一词，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵吴金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。

5、谁来美美地读（突出金黄色、特别）

6、花生地旁边的〃淞鼠和熊鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演熊鼠。

7、老师引读：〃淞鼠很兴奋，他想：

8、看着艳丽的花生花，听着蹑鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第

一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好挚友，还可以读给老师听。

9、我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组起先行动吧！

10、学生上台表演。

六、指导写字

1、出示田字格里的生字生、里、果，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提示大家留意

什么？

2、看老师写生字，提示学生竖在竖中线上。

3、让学生比较里与果，同时介绍识字方法。

4、老师范写里，同时介绍：在写这两个字时，老师提示大家留意里字先写日，写扁一些,

最终一横在横中线上，第五笔是竖，最终写两横，上横短，下横长。

5、（出示三个写在压字格里的果字，其中两个字的撤、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个

字写得美，说出理由。

6、老师范写果。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认犯难写的字可以多写几遍。

8、学生写字，老师巡察，留意学生的写字姿态。

9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

其次课时

一、复习生字

1、开火车认读生字、生词。

2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组

一个果篮，找出你相识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟

1、出示其次幅图，请你细致看花生地发生了什么改变。

2、小松鼠的表情怎样？出示惊奇一词，齐读。

惊奇是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么惊奇？

3、（出示句子：他等啊，等啊,等到花都落光了，乜没望见一个花生。）谁来读一读。

4、来评价一下他读得怎样.

5、再接着指名读。

6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7、他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的?用一个词来形容。出示自言自语，

学生认读。

8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9、指名读，其他学生评价。

10、再接着指名读。

11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告知他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也

可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）

12、那花生究竟到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）

13、故事好玩吧,把这个好玩的故事朗读出来吧！学生自由朗读。

14、小挚友们新星擂台赛立刻就要起先了，请每一组辅导一名选手参与竞赛,每名选手只

选其中一段进行朗读，发挥集体的才智,起先行动吧！

15、学习小组练习朗读。

16、朗读擂台赛起先。

17、召开记者款待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编

1、课文里的故事虽然结束了，但是小挚友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事，你能

以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

2、能把你的故事讲给大家听一听吗？

3、指名上台讲。

四、复习巩固新字

1、认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说.

花生开花特别艳。很多天呀过去了，花生被谁摘走了？

花落却不见结果。松鼠我来告知你，花生的果在地里。

2、完成课后练习我会读：

聪慧的孩子你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，

再认读一次,然后又接着。

五、自由练写生字

学生自己选择写哪一个，自己确定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的我会写一

手好字里。

六、课外拓展天地

1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

2、问问家长或看看其他书,我们吃的食物中，还有哪些是长在地里?

41淞鼠找花生的教案6

第一课时

一.看图导入

1.出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里？

出示花生图问这是什么?它长在哪里？

2.今日，我们来学（生齐读课题）

3.质疑课题读完课题，你想知道什么？

二.听录音，大致了解课文内容

三初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要依据拼音读准每个字的读音，遇到不相识的字多读

几遍（生按要求读文）

检查课文是否读遹颂（生开火车读）

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读,齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五作业

其次课时

一复习

1.今日，我们接着学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2刁淞鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？

二.讲读课文

1刁淞鼠为什么找?赶快打开书，找找读读,生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方?长得怎么样?（出示花生图）生看图说话。

Q）书上怎么写呢?请小挚友自由读第一节，在这一节中有好多词写的'很美，在读的过程中，

你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。

（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？

这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿

（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

3刁淞鼠见了这么好看的花生他想（齐答）

4.4淞鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小挚友们找一找读一读指名读。

师述：早晨，小松鼠来了花生地看到花生力淞鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子（指名读）

5.小松鼠多悲观啊，谁来读第三自然段。

投影出示练读

6.出示谁呢？

蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。

师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥土里看着小松鼠笑呢。

7.练读第45小节,同桌互读，指同桌读。

8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢？

（生说话）

9刁淞鼠有没有找到花生果？

三表演课本剧

《〃淞鼠找花生果》

〃淞鼠找花生的教案7

教学目标

1、相识"找、生”等12个生字，会写"生、里、果"3个字。相识2个偏旁"夕""母".

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生依据课文内容续编故事.

教学打算

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生留意视察树上、地里植物开花结果的情形。

教学课时2课时

第一课时

总104电92

一、教学目标：

1、相识"找、生”等12个生字，会写"生、里、果"3个字。相识2个偏旁"夕""母"。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生依据课文内容续编故事。

四、教学过程：

（一）、趣味揭题

（出示花生实物）小挚友们看，这是什么？（学习"生"字）

花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连＜1淞鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习

第16课一《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

（二）、初读课文，识记生字

1、学生看多媒体动画，老师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经相识了屏幕上的哪些字?（指名说说）假如

遇到不相识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准"找、种、生"。

（3）学习新偏旁夕和“母"

（4）小组合作记字形,指名说"你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫"里认读生字（课件演示）

（3）嬉戏：开火车找挚友

（三）、写字指导：’生、里、果"

1、老师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画。

2、学生相互沟通，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，老师留意引导学生感知汉字的整体美。

五、作业布置：回家也"生、里、果"三个字每个带耕音。

六、板书设计：在田字格中写"生、里、果"三个字。

其次课时

总105电93

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爰好。

二、教学重点：识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生依据课文内容续编故事。

四、教学过程：

（一）、复习巩固

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

（二）、整体感知，朗读感悟

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思索：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了其次幅图的‘内容？（1-2

自然段写了图1的内容，3・5段写了图2的内容）

3、学习1-2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（艳丽）理解“艳丽"

就是颜色光明好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很艳丽？（五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子："一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽」

（5）〃淞鼠望见花生的花,它是怎样问熊鼠的呢？

（分角色读好噩鼠?口小松鼠的对话。）

点拨："这是什么花呀？”要突出问话的语气。"花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读

出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了噩鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生."）

（2）朗读指导：〃淞鼠没望见花生，心里觉得怎样？（很惊奇，也很悲观）谁能用这样的

语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生."）

（3）引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示："是谁把花生摘走了呢？"读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫"自言自语"。

（4）小组合作探讨这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、

土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文，

（三）、实践活动：续编故事《花生找到了》

1、探讨：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问噩鼠、自己上网杳资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和辗鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果，还要讲清晰/」淞鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由打算后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（一般话是否正确、语言是否流?人故事内容是否合理等）

五、作业布置：背诵课文，预习17课。

六、板书设计：花生找到了

〃淞鼠找花生的教案8

教学目标：

1,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。相识2个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生相识自然的爱好。本课以感情朗读为基本任务,

指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学打算：

多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题

1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2.你们喜爱吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜爱吃，你相识它吗？谁来介绍它。（板

书：小松鼠）

3.今日，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

二、创设情境，感知课文

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课又吧！

1.学生自由读书。

2.指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本

1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的漂亮景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿

油油的叶子真美丽呀！）

2.细读其次至五自然段.

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即"这是什么呀？""这是花生。“分角色读。

（2）引读其次自然段，

（3）导读第三、四自然段。

特殊提示学生，4淞鼠是自己在对自己说话，相机出示"自言自语"一词读读。

(4)小结：小松鼠多难受呀，快来帮帮它，告知它吧！(小组学习第五自然段)

四、记诵积累，内化语言

1•分角色朗读课文。(戴头饰)

2.演读背诵。

(1)师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

(2)小组内选定角色尝试背诵，并沟通评价。

(3)小组合作演，要求加上动作。学生评价。

五、运用语言，超越文本

听了蚯蚓的话，〃淞鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？(分组续编故事)

六、学习生字，指导书写

小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？(已示3个花生果，里边分别有4个左

右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字)

1.学习生字，读准音，

2.自学笔顺。

3.每种结构，师各范写一个，提示留意点。

4.学生在《习字册》上描红，老师巡察指导。

七、实践活动，课外延长

1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里？泥土里的奇妙可多了，你情愿去揭开这些奇妙

吗？

2.老师给你们举荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发觉更多的奇妙。

小学语文六年级教案资料一心有阳光一《阳光》赏析

小学语文三年级片段教案一《阳光》片断赏析：金子，阳光，谁更珍贵?

《阳光》是人教版语文教材第一册的课文，下面是教学本课的一个片段：

揭题后，我运用课件，让学生观赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的？

它像什么？学生通过视察和想象，说得特别不错。此时，我正想用"对呀！阳光像金子，可阳光

比金子更珍贵"来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说："老师，我觉得金

子比阳光好。"接着，坐着的小挚友也有几个耐不住了，说："我也觉得金子比阳光好。"我看

自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小挚友举举手看，一数共有二十二个。此时我就立刻

调整位置，把觉得金子比阳光好的小挚友组成"金子队"，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子

珍贵的组成"阳光队"，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更珍贵"的辨论赛，虽

然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的.，有时是两个甚至三个对一个进行辩

论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已挖得很深了，并且当自己对别人的说法进行反对时,

还学会了文明地反对。

例：金子队：我们可以用金子去买自己想要的东西，放学时，肚子饿了，买了吃的就不会饿。

阳光队：我觉得你说得不对，我可不行以给你提个看法?假如没有阳光，你那吃的东西就没

了，比如年糕，我妈妈说它是用糯米做的，要是没有阳光,稻子能长大吗？

金子队：我觉得你说得也不错，你愿不情愿听听我的？稻子长大要用肥料，没有钱买肥料,

稻子虽然有了阳光，但也还是不会长大。

两个队的学生都纷纷发表自己的看法，最终，金子队终抵不住阳光队的反对，以“我也认为

阳光比金子珍贵了"来结束这场激烈的辩论赛。当时我最惋惜的是没有把它们的话录下来真的，

这场辩论赛让我这个当老师的很惊异，有时自己太低估他们了。

这堂课中充分调动了学生学习的主动性把学习的主动权交给了学生敬重学生独到见解，

在宽松愉悦而又激烈、惊慌的气氛中，不但进行了一次生动好玩的说话训练，而且对学生的思想

相识也会有所提高，终归金钱不是万能的，而我们与四周的事物是紧密相关的，更是让学生对课

文内容有了更新、更深的相识，我想这可能就是新课程改苴带来的火花吧！

〃淞鼠找花生的教案9

教学目标：

1、相识12个生字，能精确认读。

2、能采纳多种方法识记12个生字。

3、正确流畅地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

教学重点：

1、相识本课中的12个生字，会写"生、里、果"三个字，练习朗读，激发学生视察的爱

好。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：

1、相识本课中的12个生字，会写"生、里、果"三个字，练习朗读，激发学生视察的爰

好。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前打算：

1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花.

2、要求学生留意视察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小挚友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的挚友，瞧，它来了！大家看看是谁

啊？------（出示：小松鼠）你相识它吗？大声地和它打击招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还

情愿和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什

么词？（焦急、惊异，不知所措等）听他在跟你们说什么？

2、（演示小松鼠的话）小挚友，我今日要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，

它是"红房子,麻帐子，里面有个白胖子"。你知道是什么吗？

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：4淞鼠找花生）齐读课题，相识

（"找"、"生"）谁来认一认这两个字？（先指名读,再齐读）

4、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形

1、那就让我们一起和/」淞鼠去找花生吧。走，我们动身了！（出示：往森林走去）

2、我们要帮小松鼠找到花生，须要闯过一片“奇妙果子林"。你们有信念顺当通过吗？

出示：奇妙果子林）好，现在就让我们一起闻关吧！

3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）

［⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用~~划出来。⑵用什么方法记住这些

字宝宝］

4、我给大家一个建议：先自己洪亮地读读课文，假如遇到你不相识的字，可以请教你的汉

语拼音好挚友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。（学生自读课文，

划诞生字）

5、在小组里相互沟通，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

（小组活动沟通生字读音）

6、在刚才小组的沟通里，你觉得哪些生字的‘读音最简单读错呢？你能提示小挚友留意吗？

（学生指出难读准字音的生字老师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火

车认读生字）

8、光会读，奇妙生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪慧的小脑袋,

在小组里用自己喜爱的方法记一记生字。（学生在小组里沟通生字的识记方法）

9、看来，我们的同学都打算好了。现在谁能上来闯关，摘下奇妙生字果？（学生边摘果，

边说说识记生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成

一辆小飞机接我们去其次关。（学生读句子，要求在句子皂读准生字的字音）

11、（出示）

大树旁边的地里种了很多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

小松鼠感到很惊奇，自言自语地说："是谁把花生摘走了呢？

12、谁能带着同学读一读,请留意要读准红色的部分。

13、瞧，奇妙生字果变成一架小飞机接我们去其次关——课文城堡了

三、初读课文，读通读顺。

1、（课文城堡闯关要求）

［把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读.选择自己喜爱的词语或句子，

读给大家听。］

2、这次要想胜利闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要留

意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的"朗读小耳朵"，听一听你课文读

得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流?I」。

4、你的同桌读得怎么样啊？（留意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

5、经过同桌的帮助，信任你现在确定读得更棒了。现在我们来个朗读竞赛，找出最棒的小

朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

6、谁情愿来竞赛？让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生竞赛读）

四、反馈调控，指导书写

1、小松鼠过河嬉戏：聪慧的孩子，你还会读这些词吗?假如你读对了，就可以过河了，看

谁最快过去。

2、书写"生"，先自己视察田字格中字，有什么好方法记住它，再帮它找找挚友。

3、电脑范写，学生书空。

4、生描红、写字。

五、课堂小结

我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过奇妙果树和课文城堡两个关

卡。既摘下了奇妙生字果，相识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通

顺。下节课，我们还将和小松鼠一起接着森林探险之旅，天到第三关一花生宫殿。

〃淞鼠找花生的教案10

学习目标：

1、进行小组合作识字，使学生驾驭十二个生字的读音.

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的欢乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的沟通学习。

教学重点：进行多形式的识字活动

课前打算：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片

教学过程

一、导入

1、师引：小挚友们,赶快整理起书本，现在我们立刻要赶去森林，帮助一位小动物挚友解

决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于每天读读背背的孩子!门来说特别难得。况且还能去森林帮助别

人解决问题，孩子心里多兴奋。）

2、出示课件（插图2）问：

（1）图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（焦急、惊异，不知所措等）

（2）听他在说什么？（课件中4怅鼠正自言自语地说："是谁把花生摘走了呢？"）

（3）它在跟谁说？你自己演〃淞鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，

出示"自言自语”

（4）原来小松鼠在干什么？（一找花生）

（5）揭题"小松鼠找花生"

二、了解课文情节

过渡：究竟发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小

花，在阳光下特别明丽。（4淞鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生

充分体验文中所描写花生花的明丽.）

2、小松鼠接着说：原来我不知道这是花生的花，我是问了噩鼠才知道的。

（课件出示：松鼠与跟鼠的对话）

3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，老师进行朗读指导。）

4、听了的话小松鼠会想什么？

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠接着说:于是我每天都到地里去，

看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没望见一个花生。说完〃般鼠哭

了起来。”是谁把花生摘走了呢？"

6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的

小挚友来说已经特别熟识了，但仍会有小挚友说被人偷走了。老师可作如下提议）

7、老师提议：不如立刻翻土瞧瞧。（也可通过课件展示）

8、小松鼠兴奋地赞扬：真是一群聪慧的'小挚友，不如就在我这儿尝花生吧。

三、吃花生，学生字

过渡：每颗花生果上都有一个小隐私，能够发觉的小挚友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字驾驭状况

B、小组合作学习生字

师这块地结的果实还真不少力淞鼠已经把花生分到每个四人小组中我们来识字赢花生。

（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习状况，学员每读对生字

卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮番读、强读，看谁得到的花生多。）

C、全班沟通

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少

2、得到较多花生的小挚友你情愿请其他小挚友吃花生吗？（由小挚友指名请其他小挚友读

他所选的生字卡片，并共享他的花生）

3、你最喜爱吃哪些花生？了解学生喜爱读哪些生字再重复。你能让一颗花生果长出很多花

吗"一字开花”组词练习如"生""种""外""许"，也可进行说句训练如"呀""特别"

等）

四、写字指导"生"

过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的"生"吧

看范例，全班沟通"生"的字形结构及三横的特点

电脑范写学生练习、评价自举荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）

五、拓展

课夕M尔积累了哪些小学问,你愿告知小松鼠吗？最终你想送给小松鼠一句什么话？

〃淞鼠找花生的教案11

教学过程：

一、激趣导入

1、导语：“嘘！小挚友们静一静！""听！是谁在讲故事呀？"

2、画面展示：

画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，

非常灵活！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着打算工作呢！看！它

在仔细地视察打算选择一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果肯定最多最好吃！

（小松鼠对大家说：’咳！你们好！想跟我一起去走云看看吗？"

展示看到的情景，同时播放轻松的音乐

二、学习第1、2自然段

1、画面出示小松鼠惊奇的表情

老师问："咦！小松鼠怎么了？"（生：很惊奇）”噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名

字？"出示："这是什么呀？"句子。"你能读出问的语气吗？"指名读一读。"你情愿告知它

答案吗？"

小挚友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告知了小松鼠：

"这是花生！"

2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

3、"再来看看花生长得怎么样？"视察画面，用自己的话说说，引导学生视察叶子、小花。

理解"绿油油、黄灿灿"

老师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得刺眼夺目。引导学生

说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再

讲黄灿灿。）

4、延长：像"绿油油、黄灿灿"这类词还有许多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在

它们家庭中还有哪些成员吗？

启发引导说说ABB形式的词

5、”颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。"出示："绿油油、黄灿灿"，美读这两

个词

"多么好看的'花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？"指名读，齐读

三、学习二、三自然段

1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最终结果。看

到这么美、这么艳的〃或，小松鼠的脑子里产生了很多想法。［

画面出示：一只〃淞鼠及脑袋旁出现很多问号

2、小组合作学习

想象、探讨：小松鼠会想些什么？沟通回答

3、"想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里（兴奋）就画面展示：小松鼠

快乐地跑去，悲观地回来，反复几次。

启发思索：看了画面，你发觉了小松鼠来回的动作有什么不同？

发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合

作，探讨沟通

4、老师点出：〃淞鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指导朗读"从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句

5、"可是，找的结果怎样呢？"

画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、悲观的4淞鼠。

引读句子"可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。"

此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出悲观、惊奇的语气

四、学习第四、五自然段

1、过渡：在悲观的同时，小松鼠还感觉到特别惊奇！你能读出小松鼠心中的惊奇吗？

比照画面，出示句子，练习朗读

2、”为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告知它了。

3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

同桌对读，指名分角色读，男女也寸读，齐读

4、画外音：小挚友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，

而小松鼠却不知道？指名回答

5、看画面，启发想象；

今日的外出，给4淞鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。

想象一下，回到家以后，它会怎么告知妈妈呢？

(老师做妈妈："孩子，其实还有很多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想

不起来就去问问小蚯蚓吧！")

谁已经想好了？沟通回答

（萝卜、山芋、土豆、季养、芋头等等）

6、老师总结：

"今日，不仅小松鼠收获许多，我们的收获也不小。的确，从童话故事中，我们能学到很多

课外的学问，懂得很多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的挚友。”

五、指导写字

"最终，来看看今日要写的三个字。"

1、出示"结、语、谁

2、读生字，指导先看结构,再看笔画。［

指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左