2023版小学英语新课程标准测试题

2023英语新课程标准测试题

学校姓名

一、填空题（30分每小题2分）

1、语言技能主要包括、说、、写等四个方面的技能以及这

些技能的综合运用。

2、英语语言学问主要含：语音、词汇、、功能和话题。

3、整个基础教化阶段的英语课程（包括义务教化和中学两个阶段）依据实力水

平分为个级别。

4、能借助图片读懂简洁的故事或者小短文是新课标中的目标

要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。

6、学习策略：认知策略，，,资源策略。

7、义务教化阶段的英语课程具有和双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、、趣味性原则、_

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开

发与利用网络资源；开发与利用资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的

―，评价目标的多维化。

11、评价体系包括和终结性评价

12、评价要、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用实力的形成建立在、，情

感看法、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采纳多种方式，如测试与非测试、老师评价、

与学生互评相结合等。

15、级为6年级结束时应达到的基本要求，级为9年级结束

时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）

1、简述义%教化阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？

3、为适应英语课程标准对老师提出的新要求，对老师有哪些教学建议?

4、学习策略的含义是什么？

5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用实力目标是怎样描述的？

三、论述题（24分）

1、简述情感看法的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习

爱好？

2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是

怎样加强这些环节的教学？

小学英语新课程标准测试（2023版）

姓名得分

一、填空题。30%

1、义务教化阶段的英语课程具有和两重性质。

2、义务教化阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语

言运用实力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用实力的形成建立

在____________、、、和等方

面整体发展的基础之上。

3、语言技能主要包括、、、等方面的技

能以及o

4、英语学习策略包括、、

和等。

5、活动应包括学习和发展的过程，使学生

在语言实践活动中，通过________、、、语言等环

节，逐步实现语言学问的内化。

6、形成性评价可采纳与接近的形式以及

、、、等形式。

7、列举出三条二级学习策略：、

二、推断题。10%

1、在九级目标体系中，一至五级为义务教化阶段的目标要求。其中，二级为6

年级结束时应达到的基本要求。（）

2、能依据拼读的规律，读出简洁的单词是属于语言技能目标中的一级目标。

（）

3、英语有不同的腔调，教学中，老师要让学生在基本驾驭一种腔调，不须要接

触其他腔调。（）

4、依据课程标准的语言学问目标要求，二级应学习800-900个单词。（）

5、评价应避开强调对学问的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价

的有效性。（）

三、单项选择题。20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应当,看学生思索的层次和看

老师是否创建性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否留意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的探讨者、开发者和

详细_________

A、老师，实施者B、学生，参加者

C、行政领导，参加者D、校长，实施者

3、课程目标的级别不完全等同于基础教化阶段的各个年级。从3年级开设英语

课程的学校，3、4年级应完成,5、6年级完成；

A、第五册一第八全册B、第九一第十二全册

C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标

4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所

学词语；能在图片的帮助下读懂简洁的小故事；能正确；能仿照范

例写词句。

A、朗读课文B、背默课文

C、表演小节目D、书写字母和单词

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是o

A、能依据录音仿照说话B、讲解并描述简洁的小故事

C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌

6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在老师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏

中;能做简洁的角色表演。

A、进行简洁的交际B、用简洁的英语讲简洁的故事

C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片

7、课程目标二级要求能在老师和图片的提示下或讲解并描述简洁的

故事。

A、读懂B、写出C、听懂D、描述

8、课程目标二级要求能依据图片、词语或例句的提示，o

A、说出简洁的句子B、写出简洁的句子

C、写出简短的语句D、进行个人信息沟通

9、新课标中二级语言技能对于读的要求是。

A、能在图片的帮助下读懂简洁的小故事B、能初步运用简洁的工具书

C、能读懂简洁的故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词

10、能借助图片、图像、手势听懂简洁的话语或录音材料是新课标中

的目标要求。

A、一级语言技能B、一级学问目标

C、二级语言技能D、二级学问目标

四、简答题。20%

1、简述综合语言运用实力的五个方面的相互关系。

2、英语课程标准的基本观念是什么？？

3、在进行小学英语教学评价应留意哪些问题？

4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？

五、论述题。20%

1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新

课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？

英语课程标准2023版测试题设计：ZFK

—•填空题。

1•英语课程总目标由五个方面构

成:、、、、°

2•在义务教化阶段，从年级开设英语课程的学校，4年级应完成级

目标，6年级完成级目标，课时支配应尽量体现短时高频的原则，保证

每周三〜四次教学活动，周课时总时间80〜90分钟。9年级完成级目标，

周课时依据国家课程支配执行。

3•义务教化阶段的英语课程具有和双重性质。

4•英语学习的策略包括、、和等。

5•《标准》中的情感看法指、、、、

等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

6•《标准》对义务教化阶段应当学习和驾驭的英语语言基础学问包括:

'、和等°

7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过来进行。

本题答案:

1.语言技能，语言学问,情感看法,学习策略，文化意识

2.三,一，二，五

3.工具性,人文性

4.认知策略,调控策略,交际策略,资源策略

5.爱好、动机、自信、意志、合作

6.语音、词汇、语法、功能、话题

7.仿照

二.推断题

1、“面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教化改革

的核心思想。（）

2、基础英语语言学问是综合英语运用实力的有机组成部分。（）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词

到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（）

5、提倡探究式学习是解除语言学问的学习，只是变更了学习的方式和途径。（）

6.老师要面对全体学生，优化课堂教学，培育学生的自主学习实力，为学生的

可持续发展奠定基础。（）

7.教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（）

8.学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母

语。（）

9.老师可以对教材做调整，采纳最适合教学须要的方法。（）

10.教学反思是一个不断发觉问题、分析问题、和解决问题的过程，是老师专业

化发展的重要途径。（）

本题答案：

1.V2.V3.X4.V5.X6.V7.X8.X9.V10.J

三.简答题。

1.加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？

玲：D主动创建条件,让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2）引导学生结合语境,采纳推想、查阅或询问等方法进行学习;

3）设计探究式的学习活动,促进学生实践实力和创新思维的发展;

4）引导学生运用视察、发觉、归纳和实践等方法,学习语言学问,感悟语

言功能;

5）引导学生在学习过程中进行自我评价并依据须要调整自己的学习目标和

学习策略。

2.英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？

答：1）以学生为本的教化评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协

调统一。

3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

4）对学生的平评价重激励、重发展、重实力。

3.新教材的编写体现了哪些原则？

答：1）思想性原则;

2）科学性原则;

3）趣味性原则;

4）敏捷性原则。

4.2023版课标要求学生驾驭的六种时态是哪些？

答：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完

成时。

5.请写出一些英语组织课堂的用语。

答:Sayitlouder,please.

Letsreadthetextaloud.

Letsfdoaroleplay.

Takeoutyourbooks,please.

Listentomecarefully.

Listentomyquestions.

TurntoPage20.

Letsactoutourplay.

Singalongwiththetape.

Workinpairs.

Workingroupsoffour.等等。

四.请设计一份教案，体现出任务型教学。

答案略。（参考基本环节：教学目标、教学内容、教学活动、课前打算、教学过

程。）

英语新课程标准（2023版）试题及答案

姓名成果

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教化阶段的英语课程具有和双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到级，9年级结束时应达到

一级。

3、英语课程的总体设计思路是：以和为指

导，立足国情，综合考虑我国英语教化的发呈现状，从义务教化阶段起，建立一

个以为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用实力的重要组成部分，主要包括、、、

等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中一和一是理解的技能，

和是表达的技能。

5、英语语言基础学问包括、、以及用于表达常见

和O

二、简答（每题15分，共60分）

1、简述英语课程的基本理念。

2、简述义务教化阶段的总目标。

3、简述英语学习策略及其分类。

4、简述情感看法的二级目标。

三、论述（20分）

课程标准中的实施建议要求面对全体学生，为学生发展综合语言运用实力打

好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。

答案：

一、填空

1.工具性人文性

2.~五

3.科学发展观先进的课程理念学生发展

4.听说读写；听读；说写

5.语音词汇语法；话题功能

二、简答

1.基本理念：

留意素养教化,体现语言学习对学生发展的价值；

面对全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;

整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性；

优化评价方式,着重评价学生的综合语言应用实力；

丰富课程资源,拓展英语学习渠道。

2.总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用实力，促进心智发展，提高综合人

文素养。

3.学习策略及其分类

学习策略指学生为了有效地学习和运用英语而实行的各种行动和步骤以及指导

这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4.情感看法的二级目标

能体会到英语学习的乐趣；

敢于开口，表达中不怕出错误；

乐于感知并主动尝试运用英语；

主动参加各种课堂学习活动；

在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；

遇到困难时能大胆求助；

乐于接触外国文化，增加祖国意识。

三、论述

英语教学建议：

1.面对全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；

2.留意语言实践，培育学生的语言运用实力；

3.加强学习策略指导，培育学生自主学习实力；

4.培育学生跨文化交际意识，发展跨文化交际实力；

5.结合实际教学须要，创建性地运用教材；

6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；

7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；

8.不断提高专业水平，努力适应课程的须要。

小学英语新课程标准测试题

姓名：

一填空题(20)

1义务教化阶段的英语课程具有和双重性质。

2义务教化阶段的英语课程以为起点

3在九级目标体系中，一至五级为义务教化阶段的目标要求。其中,

应完成一级目标，完成二级目标。

4课时支配应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动,

周课时总时间不少于分钟。

5评价应采纳与相结合的方式，既关注过程，又关注

结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

6语言技能是语言运用实力的重要组成部分，主要包括、

、、等方面的技能以及这些技能的综合运

用。和是理解的技能，和是表达的技

能。

7英语学习策略包括、、和等。

二多项选择题20

1提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）

A.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

B.任务驱动型学习有较明确的详细目的，有利于激发学生的学

习动机。

C.在完成任务的过程中，学生简洁看到成就，体验胜利，有利

于激励学习主动性。

D.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发

自己完善的欲望。

2如何在英语教学中渗透学习策略的培育？（）

A.加强反思和监控。B、依据学习风格调整学习策略。

C.留意沟通和相互学习。D、老师要学习供应必要的指导。

3如何在英语教学中培育和发展学生主动的情感看法？（）

A.建立良好的师生关系

B.建立情感看法的沟通和相互沟通的渠道。

C.结合外语学习内容探讨有关情感看法的问题。

D.帮助学生克服情感看法方面的困难。

4以下几点，哪些能体现老师工作方式的变更？（）

A.新课程标准如何得到家长的理解。

B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.老师与学生的合作，同科老师之间的资源共享。

D.跨学科老师之间沟通，相互沟通的灵感启迪。

5英语课程设计思路采纳国际通用的分级目标结构，保证国家英语

标准的整体性、敏捷性和开放性，有利于哪几个方面？（）

A.有利于解决以往各学段之间缺乏连接，教学内容和要求重复,

一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B.有利于解决各地英语教化发展不平衡的冲突。

C.有利于因材施教，分层教学和体现特性化学习的多教学模式

的建立。

D.有利于《基础教化课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促

进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级

课程管理”目标的实现。

三推断题20

1.情感看法指是指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学

生学习过程和学习效果的相关因素。（）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理详细问题的技术或

技巧，类似于足球中的技术（）

3.在设计“任务型”教学活动时，老师应留意：活动要有明确的

目的，并具有可操作性。（）

4.探究学习的本质是学生基于自身的爱好，在老师的指导下，学

生通过自己的努力和亲身的体验，主动获得学问或信息，应用学问或

信息在解决问题，完成交际任务，有的状况学生可以自己确定专题。

（）

5.学生在任务驱动型学习中，所获得的阅历有利于把所学语言顺

当地应用于虚拟交际中。（）

6.采纳任务驱动型学习方式，可以变更目前教学中仍旧存在着的

学问传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实

施。（）

7.任务型教学就是以详细的任务为学习的动力或动机，以完成任

务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

（）

8.在任务型学习活动中老师不但应当是课堂交际活动的参加者，

还应当充当学生的“活字典”、“资料库”，从老师的职责动身，视

察、监控课活动的进展。（）

9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，赐予了老师创建的空间,

因此要求老师具有广泛的合作和沟通实力。（）

10.新课程标准对老师的评价是从学问、实力、情感看法与价值观等

方面进行的。（）

四问答题30

1英语课程的评价建议

2英语课程的基本理念

五简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）

（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的详细方法进行阐述发

挥）

答案

一填空题

1工具性人文性

2小学3年级

34年级6年级

480〜90

5形成性评价终结性评价

6、说、读、写听听读说写

7认知策略、调控策略、交际策略和资源策略

二选择题

全是ABCD

三推断题

Xxvvxvvvvv

四问答题

1（一）充分发挥评价的主动导向作用

（二）体现学生在评价中的主体地位

（三）依据操稻目标要求确定评价内害与标准

（四）留意评价方法的合理性和多样性

（五）形成性评价要有利于监控和促进薮与学的过程

（六）终结性评价要留意考查学生的综合语言运用实力

（七）留意处理教学与评价的关系

（A）小学的评价应以激励学生学习为主

（九）合理设计和实蜘中毕业学业考试

2

（一）留意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

（三））整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用实力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

五敏捷

小学英语课程标准试题及答案

一、填空

1.基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的。

2.基础教化阶段英语课程目标的各个级别均以学

生、、、

和五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

3.语言技能包括、、、四个方面的

技能以及这四种技能的综合运用实力。

4.新课程的最高宗旨和核心理念是。

5.学习策略指学生为了有效地学习和发展而实行的各种行动和步骤。

英语学习的策略包括、调控策略、和资源策略等。

6.3—6年级英语教学评价的主要目的。评

价形式应具有多样性和可选择性。评价应以为主，

以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主要依据。

7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等

方面都突出的思想。

8.从3年级开设英语课程的学校，5、6年级应完成级目

标；

9.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。老

师应当避开单纯传授语言学问的教学方法，尽量采纳

的教学途径。

10.老师要充分利用现代教化技术，开发英语教学资

源，，改进学生学习方式，提高教学效果。

二、推断题

1.小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教

学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。

（）

2.国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》其次级为4

年级结束时应达到的基本要求（）

3.语言学问包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（）

4.英语学习二级要求学生能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、

家庭和挚友的简洁信息。（）

5.学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。

教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的

思想。（）

6.语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础，情感看法是得

体运用语言的保证。（）

7.英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭

英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提

高人文素养的过程。（）

8.帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教化阶段英语课程

的任务是之一。（）

三、案例分析

1、爱画画的小男生

一次英语课上，教学内容为“Isthere...?”句型，我的课上得很投入,

学生们的反应也特别活跃。正值我得意时，我发觉一个小男生始终低

着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没

察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转瞬间，一个办法出

现在我的脑海中。我微笑地对他说："MayIuseyourpicture?”他如梦

初醒的站起来，双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“FengHao,MayI

useyourpicture?”他愣了一下，机械地回答道：“Sure,hereyourare!”

回到讲台，我快乐地向全班同学问道："What'sinthepicture?Canyou

use“Isthere..”toguess?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手揣测。

他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一网打尽,

很快投入到课堂当中。

请你谈谈对这位老师在关注学生方面的看法。

2、讲台上放着一只魔箱，老师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，嘉

奖给上课表现好的小挚友。起先还很奏效，小挚友们坐得规规则矩，

小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很主动。老师满心高

兴，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小挚友的头上。得到小红花的

小挚友，小手摆布着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉开眼笑，哪里还

听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小挚

友发出悲观的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿

老师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小挚友，这些枫叶

的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁

了。”小挚友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，

你争我夺，谁也不让谁，课堂忽然失去了限制，教请你对这位老师所

采纳的评价方式进行分析并提出看法。、

英语课程标准试题答案

一、填空（共10分）

1.基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实

力。

2.基础教化阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言

学问、情感看法、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基

础进行总体描述。

3.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及

这四种技能的综合运用实力。

4.新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展

5.学习策略指学生为了有效地学习和发展而实行的各种行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

6.3—6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习爱好和主

动性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,

以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主要依据。

7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等

方面都突出以学生为主体的思想。

8.从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标；

9.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。老

师应当避开单纯传授语言学问的教学方法，尽量采纳“任务型”的教

学途径。

10.老师要充分利用现代教化技术，开发英语教学资源，拓宽学生学

习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

二、推断题

1.小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教

学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。

（X）

2.国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》其次级为4

年级结束时应达到的基本要求（X）

3.语言学问包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（X）

4.英语学习二级要求学生能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、

家庭和挚友的简洁信息。（V）

5.学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。

教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的

思想。（V）

6.语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础，情感看法是得

体运用语言的保证。（X）

7.英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭

英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提

高人文素养的过程。（V）

8.帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教化阶段英语课程

的任务是之一。（V）

三、案例分析

1、爱画画的小男生

这样做的方式很妥，老师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计

以外的信息。教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能

包罗课堂全部活动，也很难全部预料到学生的反应和各种随时发生的

教学信息的出现。这位老师关注来自学生的信息和课堂随时出现的状

况，并刚好加以利用，增加语言的真实性，使它成为教学的有机组成

部分。

2、老师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，运用过多繁琐的评

价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习主动性或学

习看法等进行视察和记录，就不必要让学生知道，而是由老师进行可

称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其

他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应当太夸张地占有教学时

间，而应当追求评价与教学过程和谐融合。

小学英语新课标试题

基础学问（30分）

填空题（每空1分，共20分）

1、《英语课程标准》采纳国际通用的分级方式，将英语课程目标

依据设为九个级别。

2、基础教化阶段英语课程的任务是激发和培育学

生，使学生树立自信念，养成良好的学习

习惯和形成有效的，发展自主学习的实力和

精神，使学生驾驭肯定的英语基础学问和听说读写技能，形成肯定

的；培育学生的视察、记忆、思维、

和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培

育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和

打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（试验稿）规定小学英语的终点目标是

级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的

个单词和个左右的o

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指

认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简洁的小故

事之外，还有一条是。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指和

6、对话课教学模式一般教学程序是

二、推断正(T)误(F)(每小题1分，共10分)

()1、教学评价是英语课程的重要组成部分。

()2、备课就是写教案。

()3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听

音正音。

()4、老师要充分利用现代教化技术，拓宽学生学习和运用

英语的渠道。

()5、在已经普及九年义务教化的地区，小学生必需通过统

一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。

()6、老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学

生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学

习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能

得到充分的发展。

()7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。

()8、英语课程提倡讲授型的教学模式。

()9、老师说：Drawacircle.学生画一个circle,这就属于课程

标准里面谈到的用语言来做事情。

()10、教学设计的好，教学就肯定能胜利。

简答题:(30分)

一、英语课程改革的基本理念是什么？(10分)

二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？（10分）

三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用实力目标是怎样描述

的？（10分）

论述题（40分）

一、如何在英语教学中培育和发展学生主动的情感看法？（10分）

二、新课标提倡“任务型”的教学途径，培育学生综合语言运用实

力,请你以“What、yourfavoritesport?”话题为例，谈一谈老师在设

计“任务型”教学活动时应留意的问题。（20分）

三、结合教学实际谈一谈老师在教学中应怎样做到面对全体学

生？（10分）

答案部分

一、填空题（每空1分，共20分）

1、实力水平2、学习英语的爱好，学习策略，合作，综合语言

运用实力，想象实力，终身学习发展。

3、二，