小学儿童心理学学习通超星期末考试答案章节答案2024年

小学儿童心理学学习通超星期末考试章节答案2024年冯特于____年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,从此心理学走上了独立的发展道路。

答案:1879创建世界上第一个心理学实验室,使心理学从此成为一门科学的心理学家是____。

答案:冯特；威廉·冯特伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特征是()。

答案:注意用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是()

答案:测验法认知心理学主张研究()

答案:人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为()。

答案:心理过程下列选项不属于个性心理的是(

)

答案:认知建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是()

答案:冯特“给我一打儿童,在良好的、由我做主的环境中,不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何,我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人,甚至是乞丐或小偷。”持这种观点心理学流派是()

答案:行为主义在下列方法中,哪种方法可以在短时间内调查很多人,同时获得大样本数据?()

答案:问卷法实验法是指()的方法

答案:在控制的条件下对某种心理现象进行观察个性心理倾向性主要包括()

答案:需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观心理学的三大势力不包括()

答案:认知心理学下列属于个性心理特征的是()

答案:气质用所谓内省的方法研究心理现象,试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是()

答案:构造心理学以下哪种现象不属于心理过程()

答案:动机在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是()。

答案:罗杰斯个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括()。

答案:能力、气质和性格心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程,它包括()

答案:认知、情感、意志通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是()

答案:个案法某研究发现,近40%的少年犯来自单亲家庭,该研究使用的研究方法是()

答案:调查法“仁者见仁,智者见智”说明心理是()

答案:对客观现实的主观反应心理的实质是()

答案:客观现实在人脑中的主观映象中枢神经系统包括()

答案:脊髓和脑主要负责发出动作指令,支配调节躯体运动、决策和语言的脑区是()

答案:额叶通过接受由视神经传递来的神经冲动,产生视觉的脑区是()

答案:枕叶左脑主要负责()

答案:言语、阅读、书写、运算和推理被誉为“生命中枢”的是()

答案:延脑“谈虎色变”是()的表现形式。

答案:第二信号系统司机看见“减速慢行”的标志牌后马上放慢车速,这是()

答案:第二信号系统的条件反射以语言和思维作为心理发展的核心因素的是()

答案:意识阶段【简答题】教师在教学中如何利用感知觉规律来组织教学?

答案:1.运用被感知的强度律,引入适当的刺激强度,有利于引起清晰的感觉。2.运用对象与背景差别的感知规律,突出对象。3.运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律,引起注意。4.运用知觉组合规律,有效知觉对象整体。5.让学生交替使用多种感官感知对象,获得全面认识。【简答题】教师应如何培养学生的观察力?

答案:1.激发观察兴趣。2.明确观察目的。3.教授观察方法。4.注重观察训练。【判断题】小学儿童在刚入学时,大肌肉和小肌肉运动觉都已经发育成熟,可以对此加强训练。()

答案:错【判断题】一年级儿童已能正确辨认各种颜色,并能对常见颜色叫出名称,对不同饱和度和混合色的辨认能力有待提高。()

答案:对【判断题】盲聋人的嗅觉和触觉比一般人发达是因为感觉适应的作用。()

答案:错【判断题】饥饿、饥渴、呕吐、内部疼痛等属于内部感觉中的运动觉。()

答案:错【判断题】错觉是一种错误的感觉,生活中无利用价值。()

答案:错【判断题】教师在教学过程中,要有效发挥直观教学的效应,具体的直观教学形式包括实物直观、模具直观、言语直观。

答案:对【选择题】人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做()。

答案:时间知觉【选择题】一支白粉笔,无论把它置于明亮处还是黑暗处,人们都会把它知觉为是白粉笔,这种知觉特性被称之为()。

答案:明度知觉恒常性【选择题】对客观事物不正确的知觉被称为()。

答案:错觉【选择题】“入芝兰之室,久而不闻其香”,这是感觉的()现象。

答案:适应【选择题】人的感受性的大小是用()的值的大小来度量的。

答案:感觉阈限【选择题】“一叶知秋”反映了人的知觉具有()

答案:理解性【选择题】看到黑色产生沉重感,看到红色产生温暖感均属于()现象。

答案:联觉【选择题】刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是()

答案:最小可觉差【选择题】暗适应说明视觉器官对弱光的感受性()了。

答案:提高【选择题】感官在刺激物持续作用下引起感受性起伏变化的现象是()

答案:感觉适应【选择题】感觉阈限和感受性之间的关系是()

答案:反比关系【选择题】()是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

答案:感觉【简答题】简述如何依据记忆规律合理安排和组织教学。

答案:1.合理安排教学。2.向学生提出具体的识记任务。3.使学生处于良好的情绪和注意状态。4.充分利用无意识记的规律组织教学。5.使学生理解所学内容并把它系统化。6.培养学生良好的记忆品质,提高其记忆能力。【简答题】简述如何依据记忆规律有效准备复习。

答案:1.及时复习2.复习方式多样化3.运用多感官参与复习4.尝试回忆与反复识记相结合5.合理分配复习时间6.掌握复习的“量”【简答题】请简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律。

答案:1.遗忘的进程是不均衡的。2.先快后慢,先多后少。3.负加速。4.一定程度后不再遗忘。【简答题】请简述影响遗忘进程的因素?

答案:1.学习材料性质和数量的影响2.学习程度不同。3.记忆任务长久性与重要性。【判断题】小学儿童记忆的保持主要以视觉加工为主。()

答案:对【判断题】人的识记效果不仅受客观材料影响,也受主观状态影响。()

答案:对【判断题】小学阶段儿童识记主要以无意识记为主,有意识记发展缓慢。

答案:错【判断题】小学生的机械识记的保持量要明显高于意义识记。()

答案:错【选择题】记忆过程包括()几个基本环节。

答案:识记、保持、再认或回忆【选择题】学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好,这是由于()。

答案:无倒摄抑制的影响【选择题】以概念,判断,推理等为形式,对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆,叫做()

答案:逻辑记忆【选择题】在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时,最后呈现的材料遗忘较少。这种现象称为()

答案:近因效应【选择题】长时记忆最主要的编码方式是()。

答案:语义编码和表象编码【选择题】一个较长的学习材料,它的开头与末尾遗忘较少,而中间部分则遗忘较多,这是因为受到了()的影响。

答案:前摄抑制和倒摄抑制【选择题】“触景生情”是一种()。

答案:无意回忆【选择题】先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做()

答案:前摄抑制【选择题】根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短,可以把记忆先后分为三个阶段()

答案:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆【选择题】艾宾浩斯的遗忘曲线表明了()。

答案:遗忘是先快后慢的【选择题】识记过的事物不能再认或回忆,或者是错误地再认或回忆叫做()

答案:遗忘【简答题】请简述小学生想象的特点。

答案:1.想象有意性逐渐发展,从低年级的无意想象为主发展到中高年级能够展开系统、有条理的想象。2.想象现实性的发展,随着年级的增长,想象的内容越发接近客观事物,从完全脱离现实的虚构向对现实生活的幻想。3.想象创造性的发展,从低年级以模仿为主到中高年级能够创造出新颖的作品。4.想象概括性的发展,从低年级的想象必须依靠具体对象到中高年级能够凭借词句来想象。。【简答题】请简述如何在教学中发展学生的再造形象。

答案:1.扩大学生头脑中的表象储备2.帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义3.唤起学生对教材的想象,加深对知识的理解和巩固【简答题】请简述如何在教学中培养学生的创造形象。

答案:1.积极丰富学生的表现储备2.不断扩大学生的知识经验3.使注意发展学生的语言能力4.进行多种想象力训练5.引导学生进行积极幻想【选择题】下列心理现象属于无意想像的是()

答案:梦【选择题】鲁迅在小说《祝福》中创造了祥林嫂的艺术形象,他是把旧中国许多妇女的遭遇集中后创造出来的形象,这种形象的构成方式属于()。

答案:典型化【选择题】再造想象和创造性想象都是有意想象,它们主要是在想象的()上存在着差异。

答案:独创性和新颖性【选择题】小张阅读《西游记》时,根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象,这是()

答案:再造想象【选择题】下列事例属于再造想象的是()

答案:建筑工人根据蓝图想出建筑物的形状【选择题】在正确的世界观指导下,符合自然、社会发展规律,并且是可能实现的幻想叫做()

答案:理想【选择题】不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做()

答案:创造想象【选择题】在创造性活动中,新形象的出现常常带有突然性,这种心理状态称为()

答案:灵感【选择题】从想象的加工方式上讲,猪八戒、孙悟空、美人鱼等艺术形象的诞生属于(

)

答案:黏合【简答题】请简述如何运用思维规律,提高学生解决问题的能力。

答案:1.创造问题情境,激发学生积极思维。2.帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法3.利用迁移的积极影响,克服某些定势的消极影响。4.调控解决问题时的心理状态。5.加强学生的思维训练。6.培养学生良好的思维品质。【简答题】请简述如何培养小学生的创造性思维能力。

答案:1.引导学生积极参加创造性活动,增强创造意识2.创设问题情境,培养好奇心和求知欲。3.加强发散思维的训练。4.激活和捕捉灵感。5.丰富学生的知识经验与想象力。6.培养学生的创造个性。【判断题】小学低年级儿童能够自觉地调节、检查或论证自己的思维。

答案:错【判断题】小学儿童的思维发展趋势是以直观动作思维为主,逐步向抽象逻辑思维为主过渡。

答案:错【判断题】整个小学阶段儿童的思维发展带有很大成分的具体形象性。

答案:对【判断题】小学中高年级儿童的思维结果依赖于现实生活中的证据,而不是逻辑规则。

答案:错【选择题】凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做()

答案:形象思维【选择题】根据耶克斯-多德森定律,学生解决困难复杂的任务时,哪种动机水平最有利?()

答案:中等偏下水平【选择题】使用语词或符号表示的概念进行判断和推理的过程叫做()

答案:逻辑思维【选择题】在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫做()

答案:比较【选择题】人们在以某种思路解决问题以后,在随后解决类似特点的问题时,会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫()

答案:定势【选择题】在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系,并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程,称之为()

答案:创造性思维【选择题】创造性思维的主要成分是

答案:发散思维【选择题】下列关于定势的说法正确的是()

答案:功能固着也可以看作是一种定势【选择题】小微同学在回答问题时触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有()。

答案:变通性【选择题】从其它类似的事物中引起联想,从而解决问题的心理过程称之为()

答案:原型启发【选择题】思维的智力操作过程的基本形式有()

答案:分析与综合、抽象与概括【简答题】请简述注意规律在教学中的运用。

答案:(一)根据注意的外部表现了解学生的听课状态(二)运用无意注意的规律组织教学①创设良好教学环境②注重讲演、板书技巧和教具的使用③注重教学内容的组织和教学形式多样化(三)运用有意注意规律组织教学①目的明确②合理组织教学活动,如课堂提问③培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质④运用多种教学方法(四)运用两种注意相互转化的规律组织教学刚上课,引起学生有意注意;学生对新内容产生兴趣,转为无意注意;思考新内容,转为有意注意;呈现直观材料,转为无意注意;布置作业、复述,转为有意注意(五)教师应有意识地培养学生的有意后注意,提高学生的学习效率【简答题】请简述引起无意注意的条件有哪些。

答案:第一,客观条件,即刺激物本身的特点。①包括刺激物的强度②刺激物之间显著的对比关系③刺激物的活动和变化④刺激物的新异性第二,主观条件,即人本身的状态。包括当时的需要和当时的特殊情绪状态。【简答题】请简述小学生注意品质的发展特点。

答案:1.注意广度:小学儿童注意广度较小,随年龄的增长而扩大。存在性别差异,女生的注意广度高于男生。2.小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高,具有性别差异,女生的稳定性高于男生。3.小学儿童的注意分配能力较幼儿有了明显的发展,二年级发展迅速。4.小学儿童注意转移能力迅速发展,小学五年级的注意转移速度较小学二年级有明显的增长,男生的发展速度高于女生。【判断题】上课时学生在聚精会神地听讲,忽然一声巨响,大家不约而同地在朝声源探望,这是注意转移现象。

答案:错【判断题】高度集中注意需要消耗相当的体力和脑力。

答案:对【判断题】小学生注意广度存在性别差异,一般来说男生高于女生。

答案:错【判断题】实现注意的分配是有条件的。

答案:对【判断题】人在注意时最显著的外部表现有适应性运动,无关运动的频繁出现;呼吸运动的变化。

答案:错【判断题】学生上课时又是听老师讲,又是记笔记,又是看黑板,这要求学生有很好的注意分配的能力。

答案:对【选择题】与注意的稳定性相反的注意品质是()

答案:注意的分散【选择题】上数学课时,小红总是不自觉的关注到老师穿的漂亮衣服,这是()

答案:不随意注意【选择题】注意的两个基本特性是()

答案:指向性、集中性【选择题】下列哪种现象说明了注意的广度()

答案:一目十行【选择题】()不属于认识过程。

答案:注意【简答题】如何做好情绪的自我调节?

答案:①自我排解②调整认知③心理置换④提高修养【判断题】随着小学生生活空间、活动范围、人际互动、需要层次、社会化程度的不断变化,情感的丰富性、深刻性、可控性、稳定性不断提高,但整体水平不高。

答案:对【判断题】美感可以由客观景物引起,也可以由人的容貌举止和道德修养引起。

答案:对【判断题】“知之深,爱之切”体现出认识过程是情感过程的基础和前提。

答案:对【判断题】情绪具有情境性和暂时性;情感则具有深刻性和稳定性。

答案:对【判断题】客观事物能否引起自己的情感体验,是以人的需要为中介的。

答案:对【选择题】“人逢喜事精神爽”这一种情绪状态主要是()。

答案:心境【选择题】心理学研究表明,动机强度与工作效率的关系是()。

答案:倒U型曲线关系【选择题】()是一种微弱、平静而在较长时间里持续存在的情绪状态。

答案:心境【选择题】“前仰后合”“摩拳擦掌”属于()。

答案:肢体表情【选择题】“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是()。

答案:道德感【选择题】理智感是()。

答案:个体在智力活动中产生的情感体验【选择题】人在危险情景或意外事件岀现时表现的高度紧张情绪状态,被称为()。

答案:应激【选择题】王芳解开一道数学题后,感到无比的轻松和愉快,这种感情是()。

答案:理智感【选择题】“欢喜若狂”“义愤填膺”“兴高采烈”反映的情绪状态是()。

答案:激情【选择题】情绪和情感的信号功能是通过()实现的。

答案:表情【简答题】如何培养学生良好的意志品质?

答案:①加强世界观和人生观教育,树立正确的行动目的。②组织实践活动,加强意志锻炼。③发挥教师和班集体的作用,给予必要的纪律约束。④调动学生积极性,启发学生进行意志的自我锻炼。【判断题】意志行动的关键阶段是执行决定阶段。

答案:对【选择题】做事“虎头蛇尾”“一条道走到黑”都是缺乏意志品质()的表现。

答案:坚韧性【选择题】下列不属于以意志行动特征的是()。

答案:以不随意运动为基础【选择题】某学生遇到难题时,会仔细思考和认真完成,甚至连喜爱的动画片也不去看,表明该生具备()这种品质。

答案:自制性【选择题】对缺乏组织纪律和易受情感左右的人,应注意特别培养他的()。

答案:自制性【选择题】在面对问题时经常举棋不定,是意志品质()弱的表现。

答案:果断性【选择题】“刚愎自用”“固执已见”是和意志的()品质相反的表现。

答案:自觉性【选择题】某学生犯了比较严重的错误,想去向老师认错,但怕受批评丢面子；不认错又担心被人揭发后受更大的处分。这学生此时的动机冲突形式属于(

)。

答案:双避冲突【选择题】()是指一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配和调节自己的行动,克服种种困难以实现预定目的的心理过程。

答案:意志【选择题】“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼。”反映的动机冲突是()。

答案:接近-接近型冲突【简答题】如何培养小学儿童的兴趣?

答案:1开展活动发展学生的兴趣。2激发和保护学生的有益兴趣。3引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。4利用原有兴趣进行迁移。5通过积极的评价使学生的兴趣得以强化【简答题】个体自我意识发展的途径主要有哪些?

答案:1通过认识别人,把别人与自己加以对照来认识自己。2通过分析别人对自己的评价来认识自己。3通过考察自己的言行和活动的成效来认识自己。4通过自我监督与自我教育来完善自己。【简答题】如何培养小学儿童的自我意识?

答案:1帮助学生正确认识自己、评价自己。2善于保护与培养学生的自尊。3帮助学生发展自我调控的能力。4训练学生社会视角转换技能【判断题】要使儿童的需要获得良好的发展,就要创造条件满足儿童的一切需要。

答案:错【判断题】小学儿童认识需要是主导需要,因此,小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。

答案:错【判断题】人的个性不仅受生物因素制约,还要受社会因素制约。

答案:对【判断题】小学生的需要发展是单一的,其总趋势是由低向高发展的。

答案:错【判断题】客观事物引人入胜,使人感兴趣,这是间接兴趣。

答案:错【判断题】自我认识就是自我意识。

答案:错【判断题】满足儿童的一切需要,能促进个性和谐地发展。

答案:错【判断题】个性的稳定性决定了个性缺乏可塑性。

答案:错【选择题】动物养大的人孩儿,尽管他有人的机体组织,但他们只有兽性而没有人性。这说明个性具有(

)。

答案:社会性【选择题】“人心不同,各如其面”,是指人的个性具有()。

答案:独特性【选择题】()是个性倾向性的基础。

答案:需要【选择题】诗人歌德对文学有研究,而且对自然科学也很热爱,经常弹钢琴、吹笛子、练习击剑等。这说明他的兴趣具有()。

答案:广阔性【选择题】希望取得好的学习成绩当一个“三好学生”这是小学生的()。

答案:成就需要【选择题】学生想获得表扬和奖励,属于()。

答案:尊重的需要【选择题】个性心理倾向性主要包括()。

答案:需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观和自我意识【选择题】下列属于个性心理特征的是()。

答案:气质【选择题】个性心理中最活跃的成分是()。

答案:个性倾向性【选择题】“江山易改,本性难移”说明个性具有()。

答案:稳定性【选择题】马斯洛需要层次中的最高层次需要是()。

答案:自我实现【选择题】个性是()的统一。

答案:独特性和共同性【简答题】如何在教学中培养小学儿童的能力?

答案:1加强知识与技能的学习与训练。2针对学生的能力差异因材施教。3积极培养学生的元认知能力和创造能力。4注意培养学生的非智力因素。【判断题】一个人的知识越丰富,能力就越强。

答案:错【判断题】能力是与活动紧密相连的,离开了活动,能力就无法形成。

答案:对【选择题】教师的教学能力属于()。

答案:特殊能力【选择题】王勃10岁能诗,齐白石30多岁才开始学画,有的人早慧,有的人大器晚成,这种差异属于()。

答案:能力表现早晚差异【选择题】技能体现一种经验,是个人在心智活动及生活实践中()行为方式。

答案:经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的、熟练的【选择题】韦克斯勒智力测验中用来衡量智力水平高低的是()。

答案:离差智商【选择题】()是直接影响活动效率,并使该活动顺利完成的个性心理特征。

答案:能力【选择题】智力的核心是()能力。

答案:思维推理【选择题】人们在从事各种活动时心须具备的普遍的、共同的能力是()。

答案:一般能力【选择题】下列哪一项不属于认识能力()。

答案:操作能力【选择题】根据比率智商的计算方法,如果小明的智力年龄是8岁,实际年龄是8岁,那么小明的智商是()。

答案:100【简答题】如何利用气质规律,提高教育教学效果?

答案:1正确对待学生的气质特征,有针对性地进行教育。2根据学生的气质特征有的放矢地进行教学。3指导学生正确认识和调控自己的气质