大数据背景下初中道德与法治教学创新路径分析

大数据背景下初中道德与法治教学创新路径分析摘要：大数据伴随着时代的进步而渐渐发展起来，为了能够使教学中的各种决策更加具有科学性，可以将大数据的信息分析优势，即科学化和透明化，与教育教学领域进行充分的结合。教师想要对学生的相关学习状况进行充分掌握，可以对学生的电子学习档案进行查询，针对学生在学习中出现的问题，使用有效的教学措施，使教师的课堂教学效率得到提升。所以在初中道德与法治的课堂中，教师可以充分对现代化的网络信息技术进行应用，使初中学生的学习更具有丰富性和有效性。本文主要对初中道德与法治教学实践在大数据背景下进行创新发展进行分析，并为教师的教学质量的提升和学生学习能力的提升提供重要的基础。关键词：大数据；初中道德与法治；教学实践；创新应用引言在针对初中阶段的学生进行道德与法治智慧课堂构建的时候，一方面要确保道德与法治教师明确掌握互联网加在现代教育工作当中的发展趋势，使教师自身能够具备较强的信息技术应用能力以及思维创新能力。另一方面要确保智慧课堂的构建符合不同班级学生的具体学习特点，真正从学生的实际学习需求上展开探究和分析，增强智慧课堂内容的针对性和拓展性。接下来本文将立足于这样的核心思想，首先探究初中道德与法治智慧课堂构建的必要性，然后结合初中道德与法治教学活动的实际情况来进行问题分析，最后寻找互联网加背景下构建初中道德与法治智慧课堂的相关策略。1大数据背景下初中道德与法治教学创新的意义1.1对实践精神的培养具有积极意义在初中道德与法治课堂中运用“互联网+”技术已成为主流，而该技术在课堂中的使用最主要的作用实际上是将先进的信息技术手段转化为教学工具。而这一发展就要求教师在“互联网+”这样的大环境中，科学掌握多媒体技术使用技巧。并且在课堂中使用多媒体技术促进学生进步。与传统教学模式不同的是，多媒体技术的使用可以将抽象的概念转化为具体形象的知识，而学生在这个过程中也可以最大程度地获取知识，这也是“互联网+”带来的便利。与此同时“互联网+”的充分运用还可以解决学生在实践过程中遇到的相关问题，以此培养学生的实践精神，为学生的道德与法治发展打下基础。1.2是提高课堂教学创新性，增强学生课堂学习兴趣的必要途径初中阶段可以说是学生真正意义上开始道德与法治专业化学习的开端，因此在这一时期学生需要在短时间内充分吸收非常多的专业知识理念，这对于大部分学生来讲都是具有较大困难和挑战的。尤其是针对道德与法治当中一些非常重要的内容，比如国家政策或者法律内容等等，都需要学生进行准确无误的理解和把握，不允许出现一丝一毫的偏差。因此教师将引导学生进行道德与法治学习活动的时候，必须要寻找办法降低知识的严肃性和刻板性，进一步激发学生的课堂学习兴趣从而有效实现道德与法治知识的传递。通过智慧课堂的构建，教师不仅能够以语言强调的方法来对学生进行知识输出，同时还能够以视频等多样化的方法来进行知识呈现，这时学生在课堂学习活动中接触知识的形式越来越多样化，能够大大降低课堂教学活动的枯燥性，全面促进学生课堂学习兴趣的培养。1.3科学设计教学，创新教学内容在传统教学中，教师往往采用的是勾画教学重难点，让学生死记硬背的方式。这种做法不利于学生理解相关知识，难以收到较好的教学效果。由于教师忽视了学生的地位，没有积极与学生进行互动，没有引导学生深入思考，可能会造成学生的逆反心理。因此，在教学中教师要避免灌输式教学方法，科学设计教学方案，创新教学内容，开展多样化议题活动，以此增强教学效果。议题式教学相对灵活，教师在开展大数据新形势教学的时候，可以创设各种议题活动，调动学生讨论议题的积极性，并通过将学生分小组，使学生能够在小组合作中发挥自己的优势，促进学生个性发展。或者鼓励学生与周围同学一起探讨，从辩论中了解议题的本质，使学生更好地掌握学科知识，提高学生的学习能力。通过改变传统教学方法，锻炼学生的辩论能力，使其能够更好地掌握课程内容。并引导学生对所学知识进行总结，使其形成自己的观点，以此培养学生独立思考的习惯，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。大数据背景下信息技术在道德与法治教学中的运用2.1借助信息技术提供探究视频道德与法治课堂是中学生认识世界、研究法治实践、弘扬正气、教育自己的德育理念交流平台。这样，教师就能够运用计算机技术为中学生提供一个视觉化的教育场景，同时提高资料的直观性、真实感和刺激性，为初中生的课堂教学交流和社会教育信息交流提供了更多、更好的感官冲击、心理暗示和情感冲击。2.2应用多媒体，提高学生的自主学习能力互联网突破了时空的限制，促进了学生学习方式的转变，使学生可以用线上与线下相结合的方式，拓展学习空间，提高自主学习能力。例如，在统编道德与法治七年级上册第九课第二框“增强生命的韧性”的预习环节，教师设置如下探究任务:你在生活中遇到哪些不如意的事情?给你印象最深的是哪一件?当你面对挫折时，你是怎么想的?怎样做的?你了解哪些名人克服挫折的故事?从这些故事中，你懂得了什么道理?学生可以将自己的心灵感悟写出来。学生线上没有解决的问题，可以线下提出来。如有的学生提出:怎样增强抗挫折的能力?教师引导学生进行小组合作讨论，或组织学生开展辩论活动。正方的观点:挫折可以激发人的斗志;反方观点:挫折使人失去自信。在辩论环节，学生可以通过互联网搜集相关事实依据来支撑自己的观点。因此，互联网为学生的自主探究与合作学习提供了便利条件，也改变了学生被动听讲与机械记忆的学习方式，从而更好地训练学生的自主学习能力。2.3通过互联网技术提高学生的积极性现阶段的学生对没有听过的事物往往都有极强的好奇心，而教师对学生这种心理现象进行合理运用可以提升学生学习的主动性，使学生主动积极地学习。在“互联网+”这一背景下，教师可以充分利用该技术达到激发学习积极性的效果。在这一过程中，要以教材知识的学习作为基本目标，让学生在轻松愉快的氛围里积极主动地学习。例如，学习《法律在我们身边》这一部分内容时，由于现阶段网络技术的发展，学生通过对电子产品的使用对法律知识已经有了一定的认识。但是由于网络大环境的影响，所了解知识的正确性还有待考量。但是由于先入为主的观念影响，个别学生会在一开始就抱着怀疑的态度学习这些知识，那么教学效果也会因此大打折扣。首先，要求教师要在教学内容开始之前，进行全面的备课。其次，教师抓住学生对视频音频更感兴趣的特点，在课堂上通过播放相关法律常识的知识，利用权威的普法栏目使学生将心中的疑虑打消，同时也要注意栏目中的故事对学生的吸引程度。通过这样的手段，促进学生学习积极性的提升。结语随着我国科学技术的不断发展和进步，教育事业也随之不断地进行创新改革，从而为初中学生带来了与以往传统教学方式不同的全新教学体验。道德与法治课程在初中阶段对于学生的理想价值观念的正确引导具有重要的教学意义。所以，相关教师要对初中阶段的道德与法治教学过程中的策略和方法提升重视度，将课堂教学与大数据进行融合，使整个教学的策略以及方法得到全面的优化和提升，对于学生的学习兴趣具有一定的提升作用。久而久之，学生们经过了对道德与法治课程的学习，能够逐步形成自主学习的良好习惯，并