《带上她的眼睛》教案七年级下册

《带上她的眼睛》教案(七年级下册)

《带上她的眼睛》教案(七年级下册)「篇一」

【导学目标】

1.体会文本伏笔手法运用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性伟大。

3,找出文中的伏笔和照应之处。

4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

【课时计划】1课时

教法指导：

1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段

落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解

决。

2.合作学习

(1)每个小组派1〜2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长

的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成

一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，

再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题

眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最

佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它

们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸20xx,中国科幻小说界最吸引眼球的

作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者一刘慈欣，下面我们一

起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.生难字词

(1)字音

点缀(zhui)漫步(m6n)迟钝(dbn)闲暇(xid)

凸现(tQ)拍摄(she)蔚蓝(柿i)合拢(Ibn)

(2)词义

迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。

闲暇：泛指闲空没有事的时候。

不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。

心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

天涯海角，形容极远的地方，或相隔极远。

2.作者名片

刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作

品，曾于1999年至20xx年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小

说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。

3.文体知识

科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神

文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科

学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的

一种文学样式。

步骤二整体感知走进文本

1.指导朗读

听范读录音，小组互读精彩片段。

2.整体感知

（1）请看标题一《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？

带上她的眼睛去干嘛？（带上她的眼睛去看这个世界。）

【交流点拨】①为什么要带上她的眼睛？（带上小女孩的眼睛最后一次领略地

球表面的风光6）

②为什么是最后一次呢？（因为小女孩被困在她心里面再也无法出来了。）

③为什么出不来了呢？（因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事

故，所以她被困在了地心6）

（2）将刚才同学们的何答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容e

【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航

员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度

假。

步骤三精读课文探究写法

1.本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就

是构思的巧妙。

【交流点拨】第2段：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。

第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到

10立方米的地心世界里度过自己的余生。”

写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！开头

的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手

法叫伏笔。

2.巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。

文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？

运用旁批法来体会其作用c课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和

照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。

每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。写完之

后交换看，精选最棒的一则旁批交流。邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写

的，组长负责组织。

(1)“热，热得像一地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因

为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。

这几处就是埋下的伏笔。

因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄

氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁锲！”当然会热得像地狱。

(2)小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的“我”知道

她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？

【交流点拨】小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她

担心，这是一个懂事的小姑娘c从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨

了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。

(3)“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的

“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”？

【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些

小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花一那么脆弱，却又那么

顽强。

3.同样的脆弱，同样的悲惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆

弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处

境。小姑娘的处境怎么样？请你设想一下。

【交流点拨】同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁

的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长

期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了.”这二十年的光阴，就在

她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用，

人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。

步骤四总结课文拓展延伸

1.总结课文

文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无

穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神

奇。

【交流点拨】今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味，我们不仅读出了构思的

精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中

也能学上一招。

2.拓展延伸

平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说0

【交流点拨】推荐刘慈欣的《20xx》6《20xx》是一部短篇小说集，包含了

《20xx》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。我最喜欢的就是《鲸歌》，讲

的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船

捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪

行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。

侯晓旭

《带上她的眼睛》教案（七年级下册）「篇二」

带上她的眼睛教案范文

带上她的眼睛教案范文

教学目的：

1.了解作者，积累相关语言。

2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。

3.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者，积累相关语言。

2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。

教学内容与步骤

情景激趣：

刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪90年代开始，他一边在山

西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小

说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，20xx年，更是以370万元的

年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。20xx年8月23日，

凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次

获奖。

中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中

国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的

形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科

学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元

素”、“人文思考”三要素。

在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的；“地球上最

后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声”可以说，这比一个精确的定义更能概括

科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上

是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，或粗糙的’，但是就它最

好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器

中深藏的某些幻想。”

科幻小说有软科幻与硬科幻之分9软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理

学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天

文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带来影响。

探究生趣

第一步，浏览课文。

方法指导；浏览，粗略地看一遍。浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。

指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点迅速把握基本内容，了解小说中提

供的重要信息。在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪

线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字°

在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

豪爽(haoshuang)：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男

人，豪爽可以说是一种英雄气概。

阴沉(yinchCn)：①形容天阴。②指脸色因烦恼而脸色阴暗的。③颜色暗

淡，色彩不鲜明。

人迹罕至(Mnjlhdnzhi)：罕：少。人很少到的地方.指偏僻荒凉的地方

很少有人来过。

延伸(yanshon)延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另

一个城市。

覆盖（f（igdi）:①遮盖，掩盖。②指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围

的地面。③指地面生长的成片植物。

吝啬（llns@）：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。

浮躁（fUzdo）：急躁，不沉稳。

变幻（bidmhuan）：常常发生没有规律地改变°

气势磅薄（qishipangbo）：气势；（人或事物）表现出的某种力量和形

势。磅礴：广大无边的样子。形容气势极其宏壮雄伟。气势磅横：形容宏伟壮观，

雄壮有气势的样子（多形容景物）。

旋律（xudn1（1）：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间

有明确的关系并形成美学上的整体。

《带上她的眼睛》教案（七年级下册）一篇三」

《带上她的眼睛》教案

教学目标：

1、了解小说内容，体会作者丰富的想象力，感受科幻小说的魅力

2、把握小说主要情节，了解小说主要写作手法，悬念的设置和对比手法的运

用。

3、领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨.

教学重难点：

领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

一、导入：

上周六，我们班组织了一次旅游——文成九溪一日游，大家都说说看，我们都

带了什么去旅游？（防晒用品、零食、相机、钱等）可是有人去旅游却带了别人的

眼睛，这是怎么一回事呢？请大家翻开课文23课《带上她的眼睛》,一探究竟。

二、概括大意，梳理情节，了解悬念技法。

1、谁能解答老师刚才的问题。

2、刚才我们将故事大概说了一遍，这是按照事情的起因经过结果的顺序，条

理很清晰。作者有没有按照这个顺序来写？这样处理有什么好处？

明确：设置悬念，能引起读者的阅读兴趣，让读者阅读时充满期待。

3课文作者刘慈欣，乃悬念大师，文章在许多地方尤其是小姑娘言行举止上种

下悬念，请找到一处，揭晓谜底。

三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的伟大

1、过渡：当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上

你心头的是什么感受？并结合课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。

例如：沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与

外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。

感动敬佩，最后的留言没有诉苦，没有绝望的嚎啕，只有平静的叙述，勇敢的

承担。这份坚强，勇敢，和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。（鲁迅：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。）

小结：法国哲学家，帕斯卡尔曾说过，思想形成人的伟大，正是这份勇敢坚强

乐观，愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的,崇高。

2、请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“今后，我会按

照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，

但愿那时我留下的资料会有用c请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和

封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地

看见那里的每一朵小花呢”

四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨

1、过渡：同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的，但是却忽略了文章中另

外一个重要的人物，谁？“我”，小说以“我”的视角叙述故事，“我”是参与

者，我是见证者，我也是改变者。有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑

娘被围困了，然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗？

明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的自由的，“我”虽然

身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”觉得地球变得透明了，

“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天涯海角，我离她都不会再

远了”，说明两个主人公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世

俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的热爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的

对比以及“我”前后变化，凸显了主旨。

2、运用对比词，写下感悟。

五、总结：

这个故事发生在未来，却能让我们真实地感受到了这个世界的身影，当我们汲

汲于名利，忙碌工作，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活里的诗意，不要忘

了带上她的眼睛，让心灵去旅行。

六、板书设计

带上她的眼睛刘慈欣

让心灵去旅行。

教学反思：

《带上她的眼睛》刘慈欣的一篇科幻小说，故事不复杂，可是构思巧妙意蕴深

刻，这是一篇披着科幻外衣的现实小说。如何让学生在短短一节课里，领悟文章妙

处，体会作者的悲天悯人的情怀，是我设计这节课的重点和难点。为此我先让学生

说故事梗概，再对比作者情节设计，接着让学生找出文章在小姑娘言行举止上种下

的悬念，并揭晓谜底，这样很好地解决了“悬念”这一大文章特色。为了更好地领

悟文章主旨，我又让学生说感受，谈谈对小姑娘故事的认识，并和文章另一主人公

“我”进行对比，为最终领会作者写作此文的深意作了铺垫。从最后学生的作业反

馈来看，我的重难点是落实了c但是作为一篇自读课，我的设计是不是“教读”的

痕迹重了点，有没有体现自读课的特点？自读课我应不应该还是要抓语句品味语

言？对于这些问题我依然有些困惑和茫然。

《带上她的眼睛》教案（七年级下册）「篇四」

教学目标

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词；

2.概括内容，梳理故事情节：

【过程与方法】

1.体会本文伏笔手法运用的精妙；

2.抓住文中的描写，分析人物形象。

【情感、态度与价值观】

通过感知人物形象，感悟人性的伟大。

导语设计

《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？

对，回眸20xx年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。作

品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴

衰历程。

说到《三体》，就一定要提到作者一谁啊？

对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她

的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力

学习过程

目标导学一：检查预习，介绍作者。

1.认读理解文中出现的生字词。

点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零

不期而至心有灵犀天涯海角

2,请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。

刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状

闪电》《超新星纪元》。

20xx年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖一这是亚洲

人首次获得有科幻界诺贝尔文学奖之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论

称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。

目标导学二.解读标题，概括情节。

1.同学们已经认真预习过课文，现在请看标题一“带上她的眼睛“，你能设

计几个怎样的问题来考考同学们？

示例，

(1)带上她的眼睛去干嘛？

带上她的眼睛去度假。

(2)为什么要带上她的眼睛？

因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地

心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

2.谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内

容？

我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困

在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

师小结：因为落日六号地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后

看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。

目标导学三：深入体会，伏笔运用。

概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精

彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重耍因素就是

构思的巧妙。

1.教师举例。

在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在

意，但读到第43段时，有这样一句话；“飞船上的生命循环系统还可以运行50

年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这

里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚

禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深

刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。

在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或

暗示，这样的表现手法叫什么？

这种表现手法叫伏笔°

2.所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的

效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法

来体会。旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。

(1)“呀，真美，能闻怩它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文

的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？”

(2)“热，热得像一地狱。”是一处伏笔，”飞船被裹在6000多公里厚的物

质中”，“周围是温度高达50D0摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的

液态铁银!”是照应。

目标导学四：分析人物，感悟精神

1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多

的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么

样？

小姑娘身陷绝境。

2.她的心态如何？你从哪里看出来的？

平静。

3.从哪一段里找到的？

第44段。

3.身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的.精神力量从何而来？带着这个问

题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精

神品质。

①强烈的敬业精神：②为科学献身的精神：③对生养了自己的这颗星球的无

限的热爱。

4.指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。

同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？

是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里摩的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔

透，璀璨夺目。

5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远

封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过

20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很

荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”

并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。

示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提

到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我

说；“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留

给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，

我擦紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里,”于是我和

小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。

【教学提示】

提前布置预习任务。大屏幕展示。

鼓励学生说出自己的阅读体验。

要求语意连贯，内容完整e大屏幕展示。

【学法指导】

伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照

应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看

到照应之前，貌似闲笔。

【教学提示】

批注完之后，邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。

续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照应。

板书设计

带上她的眼睛

“落日六号”地航飞船失事运用伏笔

带上她的眼睛去度假人性伟大

教学反思

可取之处：

1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的

特色。

2.紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文

伏笔与照应之处的运用之妙。

3.充分尊重学生个性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。

不足之处：

1.因有部分学生对作者并不熟悉，忽略了这一群体的需求。

2.朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做得还不够到位。

《带上她的眼睛》教案（七年级下册）一篇五」

《带上她的眼睛》教案（人教版七年级下册）

教学目标:

1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2,理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。

3,了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

教学难点：理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和

创造力。

教学方法；任务驱动法、点拨法。

学习方法；自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学

课文。

教学过程；

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你看过法国著名的科幻作家凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游

记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最

后回到了地面。我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情

形。今天我们来学习这篇小说《带上她的眼睛》，板书课题“带上她的眼睛”。

二、展示自学，夯实基础

1.介绍作者

刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国当代取幻第一人”。《带

上她的眼睛》荣获中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球

状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻

道》、《全频带阻塞干扰》等c其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的

里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。20xx年8月23日，凭借《三体》获

第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的

人。

2.科幻小说

全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非

妄想）而创作出的文艺。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化

生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的

科幻小说须具备“逻辑自治”、“科学元素”、“人文思考”三要素。

3.读准下面重点词语的字音:

点缀(zhui)迟钝(dun)蔚蓝(wei)闲暇

(xia)

凸现（tu）吟唱（yin）合拢(Idng)硅酸

盐（gui）

铁银(nie)一摄（sh。）心有灵犀（xi）漫步

（mon）

4.理解下面词语的意思：

心有灵犀：指彼此心意相通。

天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。至：到来。

人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。

三、课堂活动过程

活动一：浏览课文，把握故事内容

1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？

点拨：小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。

主要人物：“我”、她（小姑娘）。

主人公：她（小姑娘）一“落日六号”的领航员。

2.这篇小说的线索是什么？

点拨：我是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻

（所见所闻所感）为线索。

3.我能用简洁的语言概括小说的主要内容。

点拨：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已

丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼

造完成了她的最后一次地面探索，她被永远留在了地底下。

4.小说是按照什么顺序来写的?

点拨：本文是按照时间顺序来叙述的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。

5.我会理清这篇小说的结构层次。

点拨：第一部分（开端）：主任让我带上“她”的眼睛去度假。

第二部分（发展）：我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（高潮）：我发现了小姑娘的真实身份，插叙地杭船“落日六号”失

事的情况。

第四部分（结局）；我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。

活动二：仔细品读，理解人物形象

同学们，让我们再次阅读课文，注意找出描写小姑娘的语句，进行圈点批注，

体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。

L“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很

深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”

点拨；温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内，内心是多么的压抑，突然看

到草原，心里是多么的高兴。

2.“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”“不，别拔下她！”，我只

好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲

呢”?br>

点拨：小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。

3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风！”她渴望

地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出

现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不己

点拨：小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常

的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。原创作品

4.她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她

说；“这是德彪西的《月光》$"直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音

乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着6

点拨：她热爱美丽的月光，坚强乐观。

5.从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。现在，“落日六号”

内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，

她是第一个到达地心的人。

点拨：她是第一个到达地心的人，更是唯一的人，应该是多么的孤寂。

6.而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米

的地心世界里度过自己的余生C

点拨：正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，是多么的残

忍、不幸。

7.“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到

‘落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已

适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上

面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”

点拨：困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按

照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅

力。

小结：小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一

切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力

工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、就身科学的崇高品

质，带有一种悲壮的英雄主义色彩。

从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反

差6那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿

起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在

她热情的请求下，才勉强行动°“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影

响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前

能看到的就是幸福”这一观点C

活动三：反复阅读，理解构思的巧妙

同学们，这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故

事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之

中。请大家反复阅读课文，找出文中的悬念和伏笔，说说有什么作用。

1.了解“悬念”与“伏笔”6

所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急

欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。

设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使

读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。

“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前

后呼应。“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨

“伏笔”的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的

艺术效果。

2.请大家找出文中的“悬念”和“伏笔”，说说有什么作用。

点拨：“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能

带眼睛？她是谁呢？直