“三新”背景下 高中化学教材重难点研讨

“三新”背景下

高中化学教材重难点研讨学习高考评价体系、新课程标准2019年6月11日，国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，规定“实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”。2020年1月7日，教育部考试中心正式发布中国高考评价体系。方向比努力更重要把握核心—高考考查方向面对新高考我们大家都是摸着石头过河，努力地在尝试。面对新一轮的备考其实我们做的都一样。不断调整方向，对标学科核心素养。

1.

以高考评价体系为指引：2.一轮复习计划安排

复习时间：从5月1日左右开始，到1月底结束。

复习目标：夯实基础。夯实基础包括基本知识素养、基本解题技能、基本解题习惯。

复习定位：会解题，解对题；基础题不失分，提高题有基础

复习方法：根据学生情况顺序调整：反应、元素化合物、反应原理。

一轮备考复习：具体方法：（1）以课本为主，注意“三定三题”（定义、定律、定理；例题，习题、错题）

在第一轮复习中，要把主要精力放在课本上，帮助学生进行基础知识的巩固、加深、拓宽，注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识。2、研究高考命题趋势

每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做无用工。切忌不研究考点凭经验教学。

要依据考点，与课程标准和教材结合，全面夯实基础知识。把握每个知识点的内涵与外延、层次与结构，辨析易错易混点，排除理解上的误区。“一课一研”：

时间：每天上午第三节课是全校集中教研时间

要求：教研按正课要求，不准接打手机，不准和学生谈心谈话，不准接待家长，不准迟到早退等，即不准以任何理由不参加教研。旷教研按旷课处理。不准上不经教研的课。3.狠抓集体教研，保证授课质量初中化学与高中化学在知识衔接上跨度太大，学生进入高中学习必备的化学基础知识不足,加上教材难点大都集中于大学内容的下放：如在《物质结构与性质》中的杂化轨道理论、轨道排布式和电子排布式、元素周期表中区的划分、元素第一电离能、电负性、配合物的空间构型、性质及应用等知识点;

在《化学反应原理》中的焓变、熵变及各种K的计算等知识点。

在《有机化学》手性分子与手性碳原子、中的胺和酰胺等1.新教材难度加大一、新课程标准下高中化学教学难点此外，新课程教材编排的各个模块由于篇幅限制一些知识只是进行了简单的呈现，并没有十分详细地进行讲解，学生由于能力水平有限，所以学习过程中存在很大的困难《化学反应原理》、《物质结构与性质》的内容相对比较抽象,就需要学生必须具备将抽象化的知识内容转变为具象化的思维能力以及化学符号理解能力。

由于化学符号具有潜在的思维能量,它可以诱发思维过程使其潜在的涵义变为具体的符号形式就是符号思维方法的体现。化学符号思维是种交叉性思维,学生形成这些知识的思维“瓶颈”,难度不言而喻。2.化学抽象思维难度提高

化学研究离不开形象的感知、储存、识别,甚至建立模型等思维活动,需要形象思维,空间想象能力等。这些恰是多数学生的学习薄弱环节。

对教材内容的深广度把握不准，处理教学内容，出现“超前”、“超标”.一竿子插到底“地进行教学，致使课时紧张。另外,教师所认为造成难点的内容和学生所认为的难点的内容也有一定的差异。这往往就导致了教与学的偏差。造成学生获取的知识信息中断,知识发展无序。

加之教材中个别习题的表述和问点与教材正文内容之间的跨度偏大，市场上的习题教辅资源往往偏难、偏繁导致学生做题费劲，使学生学习化学的兴趣难以持续3.教材内容深广度问题造成的难度

教学方法选择不当而形成难度。如学生学习化学知识时,缺乏丰富的感性材料作依托,对抽象概念或规律理解不透,不注重讲述的通俗性等,使教学难点过于集中。4.教学方法选择不当而形成难度

教师在学生对知识点理解的步步深化的过程中，将知识深入浅出地表达出来，提高学生的理解程度。扎实课本内容、同类题型的变形变式及高考真题的练习总结。夯实理解，明确考向引导学生站在基础知识的基础上归纳总结,主动挖掘重点和难点。化学在人们的生活中应用较广，高中化学教材难点与重点知识点较多，教师科学引导学生主动攻破这些重难点，并且及时思考难点与重点的变化趋向，采用新型的教学方法，让教学与趣味并存。

化学在高考中所占的分值需要引起学生的重视，化学学习并不是墨守成规的，它需要学生能灵活地改变自身的学习方法去应对未来化学学习中存在的一些问题。教师要科学安排教学方案，引导学生把握重点与难点，针对性地提高学生的弱项，直接地提高学生化学成绩，激发学生化学学习的主动性。钾钙钠镁铝锌铁锡铅(H)铜

汞银铂金极活泼金属比较活泼金属既有金属性又有非金属性变价金属不活泼金属HCNOSiSCl周期表中的两横两竖(第二、三周期,第ⅠA族和第ⅦA族)现课标重点是钠、铁、氯、氮、硫必修课程知识中一步到位:

在组建知识点网络的时候，教师要明确高考重难点，例如，必修一中的自然界的元素、元素与材料世界；必修二的原子结构与元素周期律、重要的有机化合物等知识点。

2.在构建知识网络的过程中强调重难点问题

一轮复习夯实基础知识，帮助学生构建知识点网络。

学生的学习是一个梯度过程，从基本知识走向难点知识，逐步完善自身的知识网络系统，深化对学习的理解。知识点网络的完善有利于学生在做题当中及时选取正确的化学知识点。命题者常以陌生元素及化合物为载体，以“生”考“熟”，考查考生的迁移发散能力和创新思维。解决此类问题，还需追根教材，方是破题之本。高考“题在书外，理在书中”金属活动性顺序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu失e-减弱冷水碱+H2不反应热水碱+H2不反应水蒸气Fe3O4+H2不反应非氧化性酸盐+H2不反应氧化性酸盐+酸还原产物不反应王水溶解离子得e-增强与金属反应都是具有氧化性物质化性：还原性金属的冶炼电解法热还原法热分解法活性电极、活泼金属有关王水2022湖南17题（14分）√√有关金属冶炼－－－2022湖南17题（14分）√√有关金属冶炼盐水碳氨小苏打，加热生成碳酸钠必修一：P73①食用碱或工业碱②烘焙糕点③制玻璃④造纸⑤洗涤剂⑥泡沫灭火器⑦治疗胃酸过多。以上用途属于Na2CO3

，属于NaHCO3

。

①②⑥⑦①③④⑤必修一:P80必修一:P80蒸发浓缩、冷却结晶考方法考操作出现晶膜蒸发浓缩、冷却结晶必修二：P73乙醇的作用？人教版结构96页乙醇的作用？乙醇的作用？乙醇的作用？结构化学:P107实验后向溶液中加乙醇？实验操作水洗涤后用乙醇洗？实验操作洗涤时用乙醇？实验前加乙醇？N2苏教人教问题研讨例如，在讲卤族元素的性质这一堂课的时候，帮助学生巩固基本的知识点，这是课堂基础，接着将卤族元素与碱金属族联系起来，立足于它们的共同点和不同点，引导学生探究元素的性质。对于重点和难点，教师可以带领学生进入实验室，在实践当中检验卤族元素的性质。同时，从原子核最外层的电子数开始研究，引导学生去思考卤族元素的性质与其他元素是否有共性。对比学习方法能够帮助学生加深对各元素性质的印象，同时也能够提起学生学习的兴趣。例如铁粉末本身是黑色的，固体为银白色，Fe2+是浅绿色，Fe3+是黄色的，Fe2O3是红棕色的，Fe3O4黑色Fe（OH)3胶体，沉淀红褐色根据物质的颜色帮助学生建立知识点网络也是教学方式的突破口之一。Fe归纳总结:K4[Fe(CN)6]K3[Fe(CN)6]Fe3+检验？必修二:P100

有机化学:154页（6）符合下列条件的氨甲环酸的同分异构体个数是___________(不考虑立体异构)。a.含有

氨基酸结构b．无环状结构c．含有三个甲基其中核磁共振氢谱有五组峰且峰面积比是的结构简式为___________。12长沙一中卷有机化学:137页关注高频考点：1.特殊基团的保护，苯环上取代反应的定位规则7.1.牢记几种