小学班主任德育案例

3/3小学班主任德育案例爱是促进后进生转化的"灵丹妙药'。那年，我接了一个后进班，面对这些学习成果差，又不守纪律的同学，当时我不知所措，也无从下手。当时，我实行的还是以前的老方法：对违纪的同学赐予严峻的批判、罚站、停课、叫家长到校等来压服同学。这些简洁、粗暴的方法，虽然制服了一些同学，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特殊是常常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。从今，我决心转变以往的管理方法，以爱来感化教育同学。

有一次，一位老师在上课，我在教室外观看同学上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个同学拉出来狠狠惩处一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。

班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。同学预感到：班主任立刻要严峻教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的同学，他们纷纷低下头，等待我的惩罚。但是，我这次并没有教训那几个同学，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。

两天后，作文交上来了。作文里，大多数同学写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。

有的同学反映："我的成果不好，有的老师说我像驴一样笨，损害了我的自尊心。我们成果差的同学更需要老师的爱'。

有的同学说："我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批判，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好同学。我多盼望家庭多给一点暖和，老师多给一点关怀啊！'

还有个同学这样写："有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子嬉戏机了！并且严峻地批判我。我不服，老师损害了我的自尊心。从今，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。'

我对同学们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接着，我分别召开了同学座谈会和同学家长座谈会，虚心听取大家的看法，找同学谈心，特殊和那位被我误会的同学谈心。我还在班会上说，那次不应当不经调查而错怪了他。从今，那位同学渐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。

为了促进后进生转化，我从爱动身，从情入手，进行了多次家访，使家长们协作做同学的思想工作。

有一次，我班有个"淘气大王'生病了。晚上，我骑自行车去探望他。他看到我不辞辛苦来他家探望他，感动得热泪盈眶。家长也很感动。从今，这位同学改掉了许多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。

我还多次召开任课老师和同学座谈会，请任课老师和同学们交心。老师们依据我班的状况表示情愿从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关怀的同学们，在开心中学习，在布满暖和幸福的环境里健壮成长。一年以后，班级的面貌彻底转变了，后进班级帽子被扔掉了。

德育案例点评：

巴特尔指出："爱和信任是一种宏大而奇妙的力气。老师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出漂亮的图象'

作为班主任，面对后进生，怎样把同学们带好呢？是批判不离口，压服同学，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。

要想使获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与同学达到感情相通，心理相容，形成友好、开心、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成。

"爱'是促进后进生转化的法宝。老师对同学，只有动之以情，晓之