《沁园春长沙》课件

沁园春长沙毛泽东教学目标：1.掌握词中重点词语的含义以及本词的炼字技巧，同时能熟练地背诵整首词。2.把握词中描绘的意象，学习本课景中寓情、情景交融的表现手法。3.感受并学习伟人的博大胸襟，了解作者以天下为己任的革命豪情。题解沁园春沙长词牌名词的题目，据《钦定词谱》载，“沁园春”双调,114字，上片13韵，四平韵，闲篇12句，五平韵。背景探寻这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动形势日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲。站在橘子洲头,面对如画的秋色,回忆起在长沙的求学生活和过去的战斗岁月,毛泽东不禁心潮澎湃,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词作。知识链接：词(1)概念及形式词兴起于隋唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称“长短句”。词最初被称为“曲词”或“曲子词”,是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,所以又被称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格,字有定数,韵有定声”。“(2)词牌词牌是词的格式的名称,如“沁园春”念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌,其字数、句数、段数、韵律均有不同的规定。作者按照格式去作词,称为“填词”。词牌起初一般是题目,后来仅表示一定的格式,与内容无关,如本课,作者另标题目“长沙”。(3)分类词按字数多少,可分为小令、中调、长调。58字以内为小令,59一90字为中调，91字及以上为长调。词从片数上分为单调(不分片)、双调(分两片)、三叠(分三片)、四叠(分四片)，以两片居多。词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等,豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。字词积累沁园春[qìnyuánchūn

]百舸[bǎigě]寥廓[liáokuò]峥嵘[zhēngróng]峥嵘岁月：形容不平凡的年月。风华正茂：风华：风采和才华。茂：旺盛。形容青春时期朝气蓬勃、才华横溢。挥斥方遒：奔放，强劲有力。]诵读全文沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?

沁园春·长沙上片：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?1炼字“独立”“独立”一词位于句首,用特写镜头凸显出主人公卓然而立的形象;“立”既有“站立”之意,又有“挺立”“屹立”之意,突出了词人中流砥柱的气概。“寒秋”一词一方面写出了深秋的寒意，另一方面暗示了当时社会环境的险恶以及斗争形势的严峻。2开头三句有什么作用？点明了时间、地点和特定环境。沁园春·长沙（上片）上片：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?3炼字“看”一个“看”字,总领该句及后面六句,统领了万山、层林、漫江、百舸、飞鹰、游鱼等意象。“意象”指带有作者情感的事物，如“枯藤”“老树”“昏鸦”等。4炼字标红字体“万”描摹出了层峦叠嶂之态;“红”寄寓了词人火热的革命情怀;“遍”描绘出了群山红得彻底的壮美景象,让人联想到星火燎原的革命形势;“层”写树林重重叠叠之貌;“染”,生动形象地写出了颜色的浓艳;“漫”写江水满溢之状,“透”写江水之清，“争”,展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面;“击”写雄鹰之健;“翔”写游鱼在水中的轻快自如。下片的词眼是什么“主沉浮”它的深层含义是主宰国家的命运,掌握民族的前途。“问苍茫大地,谁主沉浮”是这首词的词眼,表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。层解上片主要写景,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图,同时即景抒情，提出了“苍茫大地”应该由谁来主宰的问题。[写景手法]词人描绘这幅湘江秋景图采用了哪些手法?有何作用?词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的意象进行描写,运用远近结合、动静结合、俯仰结合、点(山、林、江、舸、鹰、鱼)面(万类)结合等手法,赋予秋景以旺盛的生命力,表现出词人宽广的胸襟,同时又为后文的抒情、议论提供了背景,渲染了气氛。应考速记诗词中常见的写景手法①正侧结合;②动静结合;③声色结合;④虚实结合;⑤点面结合;⑥远近结合;⑦俯仰结合;⑧白描。上片的词眼是什么“主沉浮”的深层含义是主宰国家的命运,掌握民族的前途。“问苍茫大地,谁主沉浮”是这首词的词眼,表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。沁园春·长沙（下片）下片：携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?1结尾三句有什么深层含意? 以问句结尾,看似在提出疑问,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命青年。2这几句为我们塑造了“同学少年”的群体形象,请概括这一群像的特点。此处围绕“同学少年”,表现了词人怎样的思想感情? ①“恰同学少年,风华正茂”,表明他们青春年少、才华横溢。②“书生意气,挥斥方遒”,表明他们有火一样的革命热情,以天下为己任,敢想敢做。③“指点江山,激扬文字”,表明他们关心国家命运并积极参加变革社会的实践。④“粪土当年万户侯”,表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有胆识的革命青年。深沉的思索自然唤起了词人对年轻时的革命同志的思念和对革命活动的追忆,表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动派的战斗精神。层解下片有叙有议，兼有抒情。回忆了往昔的峥嵘岁月,表现了词人和战友们英勇无畏的革命精神和壮志豪情,形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案。整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫