2024年《我的老师》教案

2024年《我的老师》教案

《我的老师》教案1

教学过程：

一、检杳预习提示，词的音、形、义。

二、讲授新课：

1.作者通过哪几件事回忆他的老师？为什么选择这几件事？

这些事在我心中留下难忘的印象，文章一开始就写道："最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝

先生"。"难忘"这个词在全文中很重要，它包含两个内容：一方面是写蔡老师对我的培养、教

育令人难忘；另一面表达我对蔡老师的感情是十分深厚的。抓住这个词，就抓住了理解这篇文章

的两个重点。

2.齐读二、三自然段。

3.理解二、三自然段内容。

①第二自然段写了什么？

简要介绍蔡老师的特点。

②"狡猾”这个词在这里怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？

"狡猾”是个贬义词。作者把贬义词反过来用,在这里是"调皮，淘气”的意思。作者这样

用词，突出写他儿时在老师面前淘气的神态，同时又形象地表明他不怕老师，而且对老师非常亲

热，非常喜欢的心理状态。

在这段文字中，作者用朴素的语言，深情地赞美他的女教师，仔细地体会一下这些词语，在

书上加上重点号。“从来不打骂……仅仅……好像……轻轻地……狡猾……多么……。"

4.再齐读第三自然段（一遍），仔细体会课文。

5.指定一名学生朗读四、五自然段。

6.理解四、五自然段内容。

问：仔细看第五自然段的结尾句，作者为什么不说"看到蜂王"，而说"认识蜂王"？不说

"头一次"而说"生平第一次”？用这两个大词写这件小事这样用词表达作者什么样的思想感

情？

"认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到知识，了解了蜜蜂的生活习性。”生

平"是一生、一辈子的意思,而作者当时还是小孩子，谈不到一辈子，这样用词是强调他长这么

大从来没吃过这么香甜的蜂蜜。作者这样大词小用，生动地写出孩子的心理状态，表明这样事,

当时在孩子心中是多么不平常，多么激动孩子幼小的心灵。作者这样细心推敲词语，表明儿时那

有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回忆，都是和蔡老师的爱分不开的',字里行间流露出他

对蔡老师的无限敬意。

通过以上几件小事厩写出蔡老师对孩子的真挚的爱，也表达出作者对蔡老师的深情的赞美。

过渡。

7.蔡老师不仅热爱学生，而且用她丰富的知识,为国家培养，造就了人材。于是作者回忆

起蔡老师对他爱好文学的影响。齐读下段文字。（6自然段）

8.这段文字中哪些词语突出蔡老师对他影响之深？

"我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗"，这两句话写出蔡老师对他的影响多么

深刻！至今蔡老师读诗的音调，犹在耳边；蔡老师教他的诗，记忆犹新。这件小事表明，他一生

所从事的工作，他所走的道路，是和蔡老师的培养、熏陶分不开的。

过渡。

9.接着他满怀激情地赞美他的女教师,齐读第7自然段。

理解两个反问句的作用。

10.下面作者用较多的笔墨写一件小事，当他回忆起这件小事时，作者写道："有T牛小

事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。"

①作者真的考虑过"不值得提它”吗？

②"占据"在这里该怎么理解？

"占据"原义是强力占有。这里是大词小用，表明这件事在孩子的心中占有的分量太大了，

他幼小的心灵完全被这件事感动了。这样用词，写出作者当时的心里充满对蔡老师的感激。

③为什么这件事这么激动他幼小的心灵呢？

从作者朴素的叙述中，我们知道他在幼小的时候，家中遭到不幸。父亲在军阀部队里生死不

明，"母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，

然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。"从这些回忆中，我们看到在那人情像纸一样薄的旧社会，

他们母子俩求告无门，母亲只好求神问卜了。这件事也使他幼小的心灵受到创伤，有些不懂事的

小朋友常常欺负他、气他，常喊什么哪？（），在这最困难的日子里，蔡老师对他伸出热情的

手。蔡老师对他的同情和爱护，蔡老师那颗善良的心，都使他幼小的心灵里充满了感激。他回忆

到这里，无限深情地写道："一个老师排除孩子世界里的一个小小的纠纷……:从这里开始齐

读课文。

作者三次连用"多么……多么……多么”表现出他对老师的热爱和无比深厚的感情。"伟大"

是不是大词小用呢？不是的，这是十分恰当地赞美了在这普通的小学女教师身上，有着多么高尚

的品德，多么善良的心田。她确实是既普通又伟大。

11.下面课文是写和蔡老师分别时，作者对老师的依恋和思念。教师范读。

①"默默地"站在老师身边，表达了一种什么样的思想感情？

无限依恋。

②为什么感到漫长？（一般说，孩子多是盼望假期到来的。）

似乎反常的说法，更显得学生对老师的思念与挚爱。

③为什么变第三人称为第二人称？

一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致敬。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示

感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称，直

接抒情，更加亲切。

④模模糊糊

12.结尾设问句，表达了作者什么样的思想感情？

表达了作者对老师的深深的怀念。

三、巩固总结

1.把课文从头到尾读一遍，仔细体会文章的内容和写法（4人朗读）。

2.谁来归纳一下主题思想？

这篇文章回忆了和老师相处时的几件小事，赞美老师对学生的培养和教育，表达了作者对老

师无限怀念和尊敬的思想感情。

3.这篇文章在写法上有哪些特点值得我们好好学习？

①用朴实的语言，表达深厚的思想感情,在记叙中有着浓厚的抒情味道。

②选择感受最深的事来写，这些事都是他记忆中最美好，最难忘，曾激动他心灵的事，因此

文章非常感人。

四、理清感情线索（结合板书）

难忘——依恋——思念

难忘一文章第一段，以"最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生"一句开头,

展开了对蔡老师的回忆。

依恋一是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学

生爱老师的真挚感情。在此基础上作者写了我依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中

少不了的人。放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望教师返校,感到时间的漫长；作者思念

老师甚至梦中寻找。

思念一文中最后几句"我是多么想念我的蔡老师啊！""什么时候，我能再见一见我的

蔡老师呢？”"可惜我没上完初小，触到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”

深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。

五、布置作业：

1.学习本文写法，以《我的老师》为题写一篇短文。

2.预习提示字词

3.练习一，2,3。

板书设计

《我的老师》教案2

活动目的

1、喜欢用普通话与老师交谈，或讲悄悄话。

2、初步能听辩教师的不同音色和简单指令。

3、知道9月10日是教师节.萌发喜欢教师的情感，并学说简单的祝贺语。

活动准备

1、教师相片若干、面具、教师的衣服

2、贺卡若干、卡纸人手一张、剪刀、水彩笔、装饰纸等

活动过程

1、玩游戏《找教师》：听口令，让幼儿从一堆相片中找出自己的老师。

2、教师带上面具，穿不同的服装，引导幼儿从教师发出的声音、常做的动作进行分辨，找

到自己的老师。

3、让幼儿知道9月10日是教师节，教师让幼儿欣赏贺卡并鼓励幼儿亲手做一张送给自己

喜欢的老师。

4、请幼儿用普通话说一句简单的.祝贺语或一悄悄话的形式告诉教师，萌发爱教师的情感。

活动结束：

小朋友一起探讨，听音乐。

《我的老师》教案3

活动意图：

对小班幼儿良好行为习惯的培养，我采取了多种教育方式，包括平时的个别教育，以及语言

故事、儿歌的多种教育方式等，但效果仍然不是很明显。最近，我就发现班上大多数幼儿习惯在

教室里吃早餐，吃完早餐后幼儿就顺手将塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屉里，而且

桌子上也弄得很脏。看到这样的场面，我想到了用实际的、可操作的教学活动来教育他们，使他

们真正从认识、情感上意识到自己这样做不仅没有讲卫生，而且也没有尊重别人的劳动成果，于

是我设计了本次社会领域活动——《我是老师的小帮手》。

活动目标：

1、让幼儿知道自己乱扔垃圾，不讲卫生是一种不良好的行为习惯，培养幼儿初步讲卫生、

爱护环境的意识。

2、培养幼儿尊重别人劳动成果的情感。

3、使幼儿懂得自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能

及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已学的儿歌《小小手》；

2、图片准备：几张清洁工打扫卫生时的图片；

3、物质准备：若干块橡桌布，若干把扫帚。

活动过程：

1、以儿歌《小小手》做为导入,提高幼儿的注意力，激发幼儿兴趣。

引导幼儿念儿歌："我有一双小小手,一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头;

我有一双小小手，会洗脸来会梳头，小小手，小小手，真是我们的好帮手。”

提问："儿歌里说的是什么呢?"

（老师引导幼儿进行自由阐述）

2、提问："每个小朋友都有一双小小手，那你们的小手会做什么事情呢?”

幼儿自己回答：我会帮妈妈洗衣服，我会帮妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己吃饭……

3、出示图片

提问："图片上是谁呢?她在干什么？

幼儿："是清洁工，她在打扫卫生。"

老师："清洁工打扫卫生辛苦吗?你们以后还会乱扔垃圾吗?”

4、提问："请小朋友看看教室里有没有垃圾?是谁仍的?桌子上干净吗?怎样才能让教室变

干净?”

（让幼儿明白老师也是幼儿园的清洁工，让小朋友自己打扫卫生也就是帮助老师，使他们知

道以后不能乱扔垃圾。）

5、让幼儿分组进行实际操作性劳动，强调每一组幼儿具体分工，老师分发清洁用具给幼

儿。

教学反思：

生活琐事是孩子们每天都会碰到的.，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿

可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的，对幼儿行为习惯教育是老师和家

长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起探讨教育孩子的方法。幼J麻家时,

家长可以让幼儿做一些简单家务，一方面让他们体会劳动是光荣的。另一方面能够培养他们良

好的行为习惯。学校教育与家庭教育应相互结合，老师和家长共同配合教育孩子，才能够促进幼

儿的健康成长。

《我的老师》教案4

一、设计意图：

进入大班后，在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能

力，老师是幼儿最熟悉的人物形象，因此，我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物

写生，根据幼儿的年龄特征，我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征，下一次可以是体

形等。这一次是观察，下一次可以观察侧面。这样分步进行，会更有利于幼儿表达、表现。

二、活动目标：

1、培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。

2、通过对老师的描述加深对老师的感情。

三、活动准备：

1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。

2、纸、笔人手一份。

四、活动过程：

（一）、表情游戏

师：先做一个开心的，哈哈！再做一个伤心的，呜呜！（幼儿做相应的‘表情）

（二）、引导观察：

1）师:你有好朋友吗？请你说一说他长得怎么样？让其它小朋友猜一猜？（个别幼儿讲述）

2）师：小朋友的观察能力很强，现在要请你们观察一位老师的头部，请你说说这位老师有

长得怎么样？

3）清你们再观察另外一位老师，这回要请小朋友先观察老师的脸型，接着是发型，最后是

五官。

4）比较一下两位老师的头部有什么不一样？

5）小朋友观察的这么仔细，干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。

6）那你想画哪位老师?她正在干什么呢？

（三）、幼儿操作、写生

老师提醒：可以边画边观察，有顺序地画。

（四）、评价

师：请小朋友介绍一下自己的画，画的是谁？像不像？她在干什么呢？

还可请小朋友猜一猜我画的是哪位老师。

相关内容

给喜欢的人画像

目标：培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。

准备：不同脸型人物的范画两张。

过程：

一、导入。

1.组织游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的睑，然后说出被猜幼儿

的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小

等。）

2.请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典型特征。

3.幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与画册中的人物相比较，看与哪一张脸相同。

4.请幼儿为自己喜欢的人画一张像，引导幼儿把人物的典型特征也出来。

二、作画。

1.幼儿开始作画，教师为作画有困难的幼儿做指导。

2.出示范画，请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼JL抓住典型特

3.征大胆表现。

三、欣赏。

1.师生共同欣赏作品。

2.猜猜你画的是谁。

《我的老师》教案5

学习目标：

一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

二、体会作者在文中蕴含的"依恋、思念老师”的深厚感情。

三、培养学生热爰老师、尊敬老师的良好品德。

教学重难点：

一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句

的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

授课过程：

一、导入新课：同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸

妈妈，或是夕公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成

长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年

后你们还会清楚记得他们的音容笑猊，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的

感情许多同学觉得很困难那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，

我想大家一定会得到启发和感悟的。

二、初步研读：

1、自读课本

2、自主学习学生速读课文，按提出的问题,自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作

解决这些问题。如小组不能解决的,再全班交流解决。投影思考的问题：

①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝老师）

②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。（共记叙了七件事：

①蔡老师假装发怒；

②蕤师课外教我们跳舞；

③蔡老师带我们观察蜜蜂；

④蔡老师教我们读诗；

⑤我们看蔡老师写字；

⑥蔡老师正确处理"我"与同学间的纠纷；

⑦我睡梦中去找老师。）

③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。（总的来讲，蔡老师是一

位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、

羡慕，是理所当然的。）

三、进一步研读课文，

1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了?请谈一下你的看法。（这七件小事

都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了

精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度一或课上，或课外，或校内，或校外，

或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

2、七件小事哪些详写，哪些略写?为什么这样安排？（这七件小事，后两件详写，前五件

略写。前五件事都是蔡老师和"我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。

第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱"、

"公平"与"伟大"，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为"记忆中的珍宝之一”的事

—"暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。

这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深,突出了"老师爱学生，学生

更爱老师”这一主题。）

教师小结：

从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

四、体悟情感，师生共赏。

1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在平平实实的语言

里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的"情"上，它靠一个"情"字打动了

一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，

（投影）朗读："每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站

在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站

在那里对你是多么的依恋生于暑假对于一个喜欢他的老师的孩子来说又是多么漫长r"默

默"两字3殳有话语只是默默观察这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，

只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无

声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。"你"：一般的情况下，文章的人称应前后

一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今

仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。请同学自己看书，进行品

味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。

学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

五、拓展延伸，

写作训练教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在

写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师

写一张明信片，你能代魏巍写吗？在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗

读或教师读：魏巍，从1939年至1949年,主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你

喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其

中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术

界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金"。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间

三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故土和祖国》、《在汉江南

岸的日日夜夜》、《年轻人,让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与

白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色

的‘风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至

1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的

思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届"茅盾文学奖"（长篇小

说创作奖）0

明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和"我"已多年不见了，我在文学上已

颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：

1、通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆;

2、得体地表达自己对老师的思念和感激之情；

3、表达对老师的祝福。60字左右。学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要

肯定鼓励。

教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：

一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；

二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们

的学生如自己的孩子，我们的学生会爰他们的老师如自己的父母。六、出示学习目标（投影）、

布置作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老

师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师"

这一传统美德的熏陶。

课后清同学模仿本文写一篇文章：以"以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详

略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

《我的老师》教案6

教学目标

1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一E殳话写出来。

2.教育学生要尊敬老师。"让学生感受到老师的爱。"

3.正确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法

学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小

诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌,那么，我们却可以通

过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人

的《我的老师》。（板书《我的老师》）

二、指导

1.同学们，谁能说T兑，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。

2.生读本次习作要求。（课件打出要求）

（1）你的老师长的彳十么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮陕、头型等。

（2）你的老师身材怎么样？

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

3.教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

4.同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

5.教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。

6.教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。

7.刚才我们开了T小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们

说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定JI质序，表达你的情感。

三、学生

抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

四、欣赏

一名学生读全文，两名学生读片段。

五、教师

同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以

"我的老师"为题，开一个展览会,希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好

吗？

板书设计：

抓住人物特点

按照一定顺序

表达你的情感

《我的老师》教案7

教学目标

1。能概括出文中写的七件事,学习详略得当的写法，并理解其对搠中心的作用；

2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；

3。感受文中真挚的师生情谊,培养尊重老师、热爱老师的美好感。

教学重难点

重点：学习写人记事详略得当的方法。

难点：理解关键词句在具体语境中的表达情感的作用。

教学过程

一、导入新课

(-)导入新课，板书课题

从幼儿园到现在，你一接触过很多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中浮现，一些

有意思的事情还会引起你会心的微笑。那么，著名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们随

着作者的文字来感受一下。

请同学们默读本节课的学习目标，标记重点，牢记^中。（板书：第6课我的老师）

（二）出示学习目标

lo能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对搠中心的作用；

2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；

3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。

二、先学

过渡：请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。

（一）自学指导

lo结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。

2。自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来,

注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。

3。请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真，不乱涂乱画，同桌互相检杳并用红笔纠错。

1。了解作者。

本文作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《谁

是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2。根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

依（磕）头tui（褪）色yd（榆）钱黑痣（zhi）

焚香（棺n）狡猾（同。hua）卜问（bu）纠（jig纷

3。结合课文内容填写。

本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我

们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老

师是一位温柔美丽、具教学特色、关爱学生、公平的老师。

（三）我的疑惑

过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教

过渡：作者写了老师这么多事情，是怎样安排

1。文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详略有什么好处？

其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，用

具体事情写蔡老师曾给予“我”的莫大帮助，以及"我"对蔡老师的思念、依恋之情的事。这

样安排详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓

度逐渐加深。

过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股

涓涓细流，绵长深远。请你再次认真阅读课文：

2。请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。

可以采用这样的格式：从文中的段、句或词，可以看出表达了作者

_____________的情感。

（要求：先独立思考，再小组交流，全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，

随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）

点拨：

lo仅仅有一次，她的'教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙

笑了，她也笑了。

（"仅仅"限定"有一次"，说明是仅有一次。"好像"，意思是不过做做样子，不是真打。

"落"的速度慢，手里有控制，与"抽""挥"大不一样。"迎"与"落"相当，说明不是真打。

"敲"，又是在"边上"，也说明K是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关

系亲密、融洽。）

2。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

（"狡猾”是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。）

3。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!

（一般情况下，文章的人称应前后一致。本文全篇都用第三人称"她"，这里却改用第二人

称“你"，直接抒情，是抒发感情的需要，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀

有的思念、崇敬的思想感情。）

四、当堂训练

1,下面加粗字注音有误的一项是（）

A.黑痣（zhi）蜂蜜（mi）褪色（tui）B.孤舟（g。）卜问（pu）

焚香（fen）

C.海鸥（6u）磕头（ke）时辰（chen）D.模仿（fang）温柔（rou）

纯真（chun）

2.选出下口国词语书写:全部正确1的一项（)

A.孤舟榆钱退色劝慰B.香炉纠纷磕头牵挂

C.占据黑痣姿式焚烧D.卜问暑假纯真宛惜

3。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。

回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爰，产生爱戴之情，请选择自己

印象最深的一件小事事来写一位老师，以《我的老师》或为题写一篇小作文，不少于200字，

不要讲套话、空话。

课后小结

结束语：文章以"回忆一依恋一思念"为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，

从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的

性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。希望大家学习作者详略安排的技巧，更好

地抒发感情，突出中心，并学习作者做一个做种老师、热爱老师的人。

请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的

震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在学案上。

板书

《我的老师》教案8

一、活动目标：

1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小朋友。

2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。

3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

二、活动准备：

《世上只有妈妈好》歌曲；已有游戏经验"小孩真爱玩"。

三、活动过程：

(-)播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出儿歌

1、弓I导语："为什么说妈妈好？平时在家里，妈妈为我们做什么？”

2、教师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏。

3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服,喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏呢？

现在老师来念一首儿歌，儿歌的名字叫“我的'老师像妈妈。

（二）引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》

1、老师缓慢清晰地念出儿歌

2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌

问："你听到儿歌里面说了什么？"

3、引导幼儿跟读儿歌

（三）师幼共同游戏

引导语：你们喜欢老师吗？愿意亲亲（抱抱）老师吗？愿意和老师一起做游戏吗？另雌们来

玩一个游戏，名字叫"小孩真爱玩"。（强调一遍游戏规则）

4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，老师会像妈妈一样爱我们。

（四）延伸活动：教师融入到幼儿的游戏中，与幼儿共同游戏。

《我的老师》教案9

教学目标：

1、知道9月10日是教师节，了解幼儿园老师的各类工作，知道老师为小朋友做了许多事

情。

2、通过谈话和讨论，以及制作贺卡活动，大胆表达自己对老师的爱，乐意用自己的方式祝

贺老师的节日。

3、尊敬老师，产生热爱老师的情感。

材料准备：

提供制作贺卡用的各种材料（彩纸、剪刀、浆糊、彩色笔等）

参观幼儿园各部门，感知各员工的工作，知道大家的辛苦。

幼儿用书

过程与指导：

1、参观幼儿园，感知幼儿园老师的工作。

—交代参观要求。

—带领幼J修观班级，观察班级老师带领幼儿活动的情景。

2、组织幼儿结合已有经验，开展谈话活动《我们的老师》，表达自己对老师的'了解和情感。

—你看见老师在干什么?还有的老师在做什么?你觉得老师的工作辛苦吗？

一平时，老师还为小朋友做了哪些事情？

—幼儿园老师是怎样关心你们的？你喜欢你们的老师吗？为什么？

3、尝试各种方式表达对老师的爱和感激之情。

—小朋友们今天几月几号？今天是一个很特殊的日子，你知道今天是谁的节日吗？

——9月10日式一年一度的教师节，小朋友你想做什么表达自己对老师的爱和感激呢？

―鼓励幼儿用不同的方式表汰对老师的爱。

4、手工活动：制作贺师卡

带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿边看画面，读一读画面上的文字，鼓励幼J济I」用所提供的

材料进彳作，教师加以辅导,鼓励幼1灌试用多种材料来制作。

5、展示幼儿制作的教师卡，并能说说自己设计的贺卡以及祝贺、祝福的话语。

《我的老师》教案10

活动名称：

语言

活动内容：

诗歌《我的老师真正好》

活动目标：

1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意。

2、通过歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。

3、知道9月10日是教师节。

活动分析：

重点一了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点一能用语言表达

自己对老师的尊敬之情。

活动准备：

知识一请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。物质一布置

老师爱我的'照片展。

活动过程：

一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

二、利用《老师爱我》的照片展,激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

提问:照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关心爱护小朋友时自己心里是怎

么想的？为什么？

三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

1、完整欣赏诗歌。

2、通过提问，引导幼J谭握诗歌内容。

提问：老师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感

到不舒服的时候，老师是怎么做的？

3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

《我的老师》教案11

活动目标：

1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。

2、发展幼儿正确用噪唱歌的能力。

3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备：

音乐课件

活动过程：

1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手触动的动作边进教室。

2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。

师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字?现在我们一起来唱一唱。

3、教师范唱歌曲。

师：小朋友来到幼儿园该对老师说什么?这首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?

4、幼儿按节奏朗诵歌词。

师：小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。

5、幼＞1百唱歌曲。

师：注意不要抢，跟着节奏唱。

6、在演唱的.过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。

7、活动小结。

《我的老师》教案12

活动目标：

1、初步认识新来的老师，知道老师们都很关心、爱护小朋友，并教小朋友学习很多本领。

2、懂得遇到困难时，可以找老师，要求幼儿安静倾听同伴谈话。

3、萌发对老师的喜爱和尊敬之情。

活动准备：

1、幼儿已学会儿歌《老师本领大》、歌曲《我爱我的幼儿园》。

2、玩具电话一台。

活动过程：

一、谈话导入，启发幼儿谈谈自己班上的老师。

师提问：是哪位老师给小朋友盛饭、盛菜，让小朋友吃饱的？

二、了解班上老师，知道老师们都很关心、爱护小朋友,并教小朋友学习很多本领。

1、知道老师很关心、爱护他们。

2、老师会教小朋友学习很多本领。

师：我们在幼儿园学会了哪首儿歌，是谁教小朋友的？（念儿歌《老师本领大》）我们在幼

儿园还学会了什么歌？是怎么学会的？（唱一唱已学会的歌，如《我爱我的幼儿园》）

看！这是小朋友画的图画，是谁教你画的？

3、教师小结。

师：班上新来的老师，她们都很喜欢、关心小朋友；谁有什么困难，老师都会帮助他，就像

小朋友的妈妈一样；老师还会教小朋友许多本领，也教小朋友玩好玩的游戏。

三、玩游戏“打电话"。

师：喂，小朋友好，我是X老师。

师：你喜欢上幼儿园吗？喜欢老师吗？

师小结：当你遇到困难时，可以找老师帮忙，或打电话和老师说一说自己开心与不开心的事

儿！

活动延伸：

萌发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。活动反思：此次活动中我也设计了许多问题来为目标

服务。如你喜欢你们的老师吗？你喜欢的老师是长什么样子的？你为什么喜欢喜欢你的老师呢？

等等。一个个问题下来，孩子们都答的非常好，当被问及你喜欢的好老师是谁，长什么样时，有

的孩子说是杨老师，长长的头发，教我们画画、给我们讲故事等，还有的说是小张老师，圆圆脸

的，教我们唱歌，跳舞，还有张老师，给我们送饭，分餐点等等。孩子们的表达能力都有了很大

的进步，但更让我感动的是孩子们三飕恩的心。我们不要以为孩子们〃不懂事，其实她们什么都

懂，你对她们的好，她们都知道，当你听到孩子们说喜欢你，教会她们知识，要感谢你的'时候，

我想无论哪位老师都会由衷地感到高兴的吧，特别是像我这样的新老师，和这群可爱的孩子们一

起来园，长，她们是我的缩影。当听到一声声老师您辛苦了，老U旗爱你时,我觉得我选

择教师是我做的最正确的决定。

《我的老师》教案13

一、活动目标

1、激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。？？

2、学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。??

3、知道9月10日是教师节，加深幼儿热爱老师的情感。

二、活动重、难点

重点一了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。??

难点一能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

三、活动准备？

1、歌曲、辅导一名幼儿先讲述。

2、布置老师爱我的照片展、PPT课件

四、活动过程

活动导入；

（一）请出被辅导的那一位幼人讲述："我的老师姓xx,她长得很好看，皮肤白白的，眼睛亮亮

的，头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特

别爱笑……。"L幼儿分组，5人一组，讲述"我的.老师"。2、游戏’我给老师打电话"，让

每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。

总结：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。

（二）引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

（三）利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

??提问:照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爰护小朋友时自己心里是怎

么想的?为什么？

（四）通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。?

1、完整欣赏诗歌。

??2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

??提问：老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的?当你感

到不舒服的时候，老师是怎么做的？

??3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。??

（五）鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

《我的老师》教案14

总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得

怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、

合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动

作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含

义比较丰富深刻的句子。

过程设计；

教法学法：

本文带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么

样的人，她的特殊性在什么地方。又章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握

要点，不必详细分析。辅之以多媒体教学。

教学流程：

（-）导入新课

同学们，大家在4浮学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，

她的名字叫安妮•莎利文。

今天，我们一起来学习海伦・凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。

（二）整体感知

1、默读课文，标好自然段，解释词语,并注音。

2、理清文章思路

第TB分（1-3）:写莎利文老师初到我家。

第二部分（4-26）:写莎利文老师教育我。

第三部分（27）:写我对莎利文老师的感激之情。

3、体验感觉剥夺。作为一个健全的.人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，

就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住

耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角

色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。

（三）引导学生讨论

问题一：海伦•凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是一生中最重要的一天？

问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？

问题三：莎利文老师是怎样

我认识具体事物和引导我认识爱的？

问题四：本文题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？

一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。

（要点提示：1、海伦♦凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，

并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心，让

我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自

然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会我爱，引导

我向生命的新境界奋进。

2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动

弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传

神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。

3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感

受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对

应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体

事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎

利文老师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让

海伦认识了爱的内涵。

4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨

来到时在树上的恐惧,写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还

多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的乐观相对

照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作

者写自己，实际上也是在写莎利文老师。

（四）学生质疑

引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几

个问题：

问题一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望

着新的一天来临。学会了几个新词，就能说是世界上最幸福的孩子吗？

（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中

沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）

问题二（第九段）她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。这

句话应该如彳晦解?

（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切

事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、

可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）

问题三：爱看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。然而云虽摸不到

却看得见。所以，爱就像云一样，比喻得不贴切。对不对？

（点拨：这要根据具体的语言以境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光

是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爰是一种过程，具有非物

质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是

摸不到，都可到来甜美。当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句

名言任1可补语都是有缺陷的。）

问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理

解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。她们相处了几十年，为什么只选择初次来写呢？

（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。而所有的

初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理

感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）

（五）小结

马克・吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦・凯勒。对于又盲又哑的小

女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物刃除活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了

一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起

了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦•凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不

拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。

（六）、作业

你从海伦•凯勒的事迹中得到哪些启示？

《我的老师》教案15

教学目标：

1、正确读记"编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目

瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、

独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

教学重点：

正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

教学难点：

探究怀特森先生使我最好的老师的原因。

教学模式：