六年级数学：“圆的面积”教学设计_第1页
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MathematicsLesson//编订：编订：XXPAGE2科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可知识目标:⑴⑵帮助学生掌握圆的面积公式,能力目标：使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程，逐渐培养学生的抽象思维能力。情感目标：通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用“弧长”无限的接近“线段”的理解以及将圆转化为长方形时，长方形的长是圆的周长的一半的理解。四.师问：（1）2米的绳子栓在草地上，问小牛能够吃草问题：(1)(2)(1)以化成我们已学过的图形，并求出它的面积让学生转化的过程进行展示。(略)(多组学生展示用多媒体进行验证让学生闭起眼睛想一想是不是分得的份数越多拼成的图形越接近于长方形1：既然圆的面积无限接近于长方形。那么我们如何根据长方形的面积来推导圆的得到：s圆师：要求圆的面积必须知道什么条件？若不知半径必须先求出半径再求出圆的面积师：强调书写格式：abcd写出单位1:已知一个圆的直径为２４分米，求这个圆的面积？例2．一个圆形花坛，周围栏杆的长是25.12师：引导学生对三道题进行分析比较，归纳出求圆的面积方法圆的半径扩大到原来的3倍，圆的面积也扩大到原来的3倍。 2厘米的圆的周长与面积相等 2厘米的正方形剪成一个最大的圆，求这个圆的面积师：（1）已知圆

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