爱心的传递者说课稿

爱心的传递者说课稿一、说教材

《爱心的传递者》是本学期教学内容的重要组成部分，它以其独特的人文关怀理念，深化了学生对于关爱他人、回馈社会的理解。本文在教材中的作用，首先，它是培养学生德育教育的重要篇章，通过具体的人物事例，传递出积极向上的社会价值观；其次，它在提升学生情感态度和价值观方面具有不可替代的地位，通过学习本文，学生可以深刻体会到帮助他人、无私奉献的重要性。

本文主要内容讲述了一位普通的爱心传递者，通过自己的实际行动，影响了周围的人，使更多的人加入到爱心传递的行列。文章以记叙文的形式，通过具体的事例，展示了主人公的崇高品质和无私精神，同时也反映出我们社会中爱心传递的重要性。

（1）文章内容概述

本文共分为三个部分：第一部分，引出主人公，描述她平凡的生活和特殊的身份——爱心传递者；第二部分，详细叙述了主人公在日常生活中如何关心他人、帮助他人，以及她的行为如何感动和影响身边的人；第三部分，总结全文，强调爱心传递的意义，号召更多的人加入到爱心传递的行列。

（2）本文在课文中的作用和地位

《爱心的传递者》作为德育教育的重要内容，旨在培养学生关爱他人、乐于助人的良好品质。本文通过具体的人物事例，让学生在实际情境中感受到爱心的力量，从而激发他们积极参与爱心传递的意愿。在整本文教学中，本文具有举足轻重的地位，它既是德育教育的载体，也是培养学生社会主义核心价值观的重要途径。

二、说教学目标

（1）知识目标

使学生了解本文的主要内容，理解爱心传递的意义，认识到帮助他人、无私奉献的重要性。

（2）能力目标

培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高他们参与社会实践、回馈社会的能力。

（3）情感态度与价值观目标

激发学生积极参与爱心传递的意愿，使他们认识到自己作为社会一员，有责任和义务为社会作出贡献。

三、说教学重难点

（1）教学重点

本文的重点在于让学生理解爱心传递的意义，认识到帮助他人、无私奉献的重要性，并能够将这些理念付诸实践。

（2）教学难点

如何引导学生从具体的事例中感受到主人公的崇高品质，激发他们内心的爱心，使他们在日常生活中乐于助人，成为爱心的传递者。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使他们真正理解并接受本文所传达的价值观。

四、说教法

在教学《爱心的传递者》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们深入思考，并内化文章所传达的价值观。

1.启发法：

我将以问题驱动的方式引导学生思考，提出如“什么是爱心传递？”“你身边有爱心传递的例子吗？”“爱心传递对社会和个人有何意义？”等问题，让学生在思考中逐渐领悟文章的主旨。通过启发式的提问，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维。

亮点：与传统的讲授法不同，启发法更能调动学生的主观能动性，使他们在探索中学习，增强对知识的记忆和理解。

2.问答法：

在教学过程中，我会设计一系列的互动问答环节，让学生在回答问题的过程中加深对文章内容的理解。例如，在讲述主人公的事迹时，我会适时提问：“主人公是如何影响周围人的？”“她的行为有哪些值得我们学习的地方？”等，以此引导学生深入分析文章。

亮点：问答法能够及时反馈学生的学习情况，有助于教师调整教学节奏，同时也能促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体验爱心传递的过程，我会创设一些情境，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受爱心的力量。通过情境教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。

亮点：情境教学法突破了传统的课堂界限，让学生在情境中体验，有助于他们将理论知识与实际生活相结合。

4.板书设计：

在板书设计上，我会以图文并茂的形式呈现文章的主要内容、关键词和核心观点。通过直观的板书，帮助学生梳理文章结构，强化记忆。

亮点：我的板书设计注重逻辑性和视觉冲击力，以区别于传统的线性板书，更能吸引学生的注意力，提高课堂效果。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。当今的学生生活在一个信息爆炸的时代，他们思维活跃，好奇心强，但同时也存在着注意力分散、实践经验不足等问题。针对这些特点，我设计了以下几种学习方法：

1.阅读法：

学生通过预习、课堂阅读和个人复习等环节，深入理解文章内容。我鼓励学生采用精读和略读相结合的方式，精读重点段落，把握文章的细节和情感，略读辅助理解文章大意。此外，引导学生使用批注法，在阅读过程中记录自己的疑问和感悟，增强阅读的深度。

亮点：通过有针对性的阅读法，培养学生良好的阅读习惯，提高他们的文本理解和分析能力。

2.练习法：

设计一系列与文章内容相关的练习题，包括填空、选择、简答和讨论题等，让学生在练习中巩固知识点。这些练习不仅限于书面作业，还包括口头表达和小组合作练习，旨在提高学生的应用能力和团队合作能力。

亮点：练习法能够及时检验学生的学习效果，帮助学生发现和弥补知识漏洞。

3.体验学习法：

结合学生的实际情况，安排一些体验活动，如社区服务、志愿活动等，让学生在实践中体验爱心传递的意义。通过亲身体验，学生能够更深刻地理解文章中所倡导的精神，并将之内化为自己的行动指南。

亮点：体验学习法能够将理论与实践相结合，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

4.分享交流法：

鼓励学生在课堂上分享自己的感受、观点和经验，通过同伴间的交流，拓宽视野，增进理解。我会为学生创造一个开放、包容的讨论环境，让每个学生都有机会表达自己。

亮点：分享交流法有助于学生发展沟通能力和社交技巧，同时也能够培养他们的同理心和团队协作精神。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《爱心的传递者》教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些关于爱心传递的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们认为什么是爱心传递？在生活中你们见过哪些爱心传递的例子？”

-通过学生的回答，自然导入新课。

2.阅读理解（10分钟）

-让学生自主阅读课文，同时指导学生运用精读和略读结合的方法，关注文章的细节和主旨。

-阅读后，通过问答法检验学生的理解情况，如“文章中的主人公是如何成为爱心传递者的？”“她的行为有哪些具体表现？”等。

3.深入分析（15分钟）

-通过小组合作，让学生分析主人公的行为对周围人的影响，讨论爱心传递的重要性。

-引导学生从文章中找出关键词和句子，深入理解文章的主旨。

4.情境体验（10分钟）

-创设情境，如小组讨论“如果你是主人公，你会怎么做？”或进行角色扮演，模拟爱心传递的场景。

-通过情境体验，让学生在实践中感受爱心传递的力量。

5.知识巩固（5分钟）

-设计一些书面练习题，如填空、简答等，让学生巩固所学知识。

-同时，通过口头提问，检查学生对文章的理解和记忆。

6.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调爱心传递的意义。

-鼓励学生课后思考如何在生活中成为爱心传递者。

7.布置作业（5分钟）

-布置相关的写作或实践作业，如写一篇关于“我身边的爱心传递者”的作文，或参与一次爱心传递的实践活动。

-作业旨在让学生将课堂所学应用到实际生活中。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多样化的教学活动，使学生从多角度理解和感受爱心传递的价值，最终达到内化于心、外化于行的教学效果。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《爱心的传递者》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.促进学生主动参与：

2.知行合一的教学理念：

我将理论知识与实践相结合，鼓励学生在现实生活中体验爱心传递，使他们在实践中学习，在实践中成长。这样的教学设置有助于学生将课堂所学转化为实际行动，培养他们的社会责任感和实践能力。

3.培养学生的情感态度：

4.发展学生的思维能力：

在教学过程中，我注重启发式提问和讨论，鼓励学生思考和分析问题。这样的设置有助于发展学生的批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

5.强调个性化学习：

我考虑到每个学生的学习特点和需求，提供不同类型的练习和活动，以满足他们的个性化学习需求。这样的设置有助于学生根据自己的情况选择最合适的学习路径，提高学习效率。