【Q市中小学武术操开展情况的问卷调研报告（定量论文）7100字】

前言中华武术源远流长，基本上伴随着人类的产生而萌芽，且始终围绕着社会的进步在发展。武术作为中国的国术，是中华民族优秀的传统文化，独具特色的传统体育项目，内涵丰富，博大精深，蕴涵着深厚的文化内涵，吸引了众多爱好者，不仅得到中国人们的追捧，且在全球范围内越来越多的人钟情于此，成功宣扬了祖国人民友情、增强了人们的体质。许多“害怕孩子输在起跑线上”的家长希望自己的孩子也能够通过习武来强身健体、锻炼意志和陶冶情操，从而形成健康、健全的人格品质。武术操在中小学体育课中都有开设，它对体育教学起着必不可少的作用。文章主要对云南Q地区小学武术操实施现状进行了调查和研究，找出了其中存在的问题并提出了一些建议，以期对Q市小学武术操发展与普及提供参考建议，从而切实地继承中国传统武术，同时也促进中小学生身心健康发展。

2研究对象和研究方法2.1研究对象本文的研究对象是云南省Q市工商学校，云南省Q市第一中学，通过对Q市地区中小学“武术进校园”的开展现状进行调查。2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅大量武术进校园的相关文献，以武术进校园、中小学、影响因素等为关键词在中国期刊全文数据库、中国知网、万方硕博论文数据库等数据库中进行检索，并认真阅读和分析，了解对武术进校园方面的研究成果和研究动向，为问卷的设计提供参考依据和文献资料。2.2.2问卷调查法为了写好本文，笔者以Q市中小学为调查对象，制定调查问卷，通过Q市中小学武术操开展情况进行调查，掌握了第一手资料。了解Q市中小学武术操开展的现状如何，在哪方面做得不到位，为本研究提供丰富的感性材料。发放了300份，回收232份，有效问卷230份，有效率90.25%。2.2.3数理分析法本文数据分析用适当的统计方法对收集来的大量第一手资料和第二手资料进行分析，以求最大化地开发数据资料的功能，发挥其数据的作用。数据分析是为了提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。数据分析可帮助人们作出判断，以便采取适当行动。2.2.4逻辑分析法本文根据文献检索等收集的信息资料，运用概念、推理和判断的方法对调查所掌握的数据进行归纳、分析和总结，为促进武术进校园的推广提供理论支持。3研究结果与分析3.1Q市武术操教学开展情况调查，这里围绕师资力量短缺来写，教学经历，学历，教师专业技术和理论知识来写通过对人教版现行各年级体育与健康义务教育教师用书的检索，了解到1-2年级的武术操时长不意见超过12课时，再大一点到了3-4年级后课时可以增添到25课时，但到5-6年级后，课时还是需要回到12课时；在初中阶段，在课时上意见平均为10课时；在高中阶段，武术是规定的必选项目，一般都会选择在高二年级的第二学期，采取18课时连读的办法，在高三年级武术就成为了自选的学习结果。表1Q市2017年第二学期武术操开展情况统计未开课课时数5节以内课时数5-10节课时数10节以上学校数比重学校数比重学校数比重学校数比重高中000019.1%00初中19.1%218.2%0000小学218.2%436.5%0019.1%在调查过的11所学校中，有八所学校的教学大纲中融入了武术教学，同时体育课的教学结果也是武术，有三所学校不开设武术。虽然有八所学校开展了武术的教学，但这些学校对于武术教学上的重视程度不一，只有少部分的学校能在教学大纲上的要求进行靠近，大部分学校远远达不到要求。3.2Q市武术教学结果选择情况调查有关各年级武术教学结果，在6年级之前，只要求能将少年拳的第一套进行熟悉并使用就行，在初中阶段就要开始逐渐的接触各种的武术套路。在高中阶段武术被定义为自选的科目，可以根据自己的喜好来选择要不要学习，在这个阶段中就没有固定的套路要求了，一般是选择各种拳术、刀术、散打和女子防身术中的结果进行参考借鉴。通过调查问卷数据进行统计，半数的老师只对学生进行武术基本功的传授，所教授结果达不到教学大纲及教材要求，也无法适应学生的要求；有少部分的教师使用成套的武术动作进行教学，但是这些教学结果和教学大纲上的结果不符合，有部分的教师可以对其他的武术套路进行传授，可以勉强贴合教学大纲上的结果，但是这样的教师在其中占比少的可怜，在这样的教师中还有部分除了基本的武术套路外，还可以进行其他的套路和器械的教学。虽然在现在的教材中对于每个年级应该教授的武术结果都有所规定，但不同的教师对于教学上的方式和方法都有着自己不同的理解，所以导致教学结果也是拥有巨大差异的，以至于很多教师都不能严格的对学生教授教材上的结果。3.3制约Q市武术操开展的情况调查3.3.1Q市体育教师武术教学分析表2体育教师掌握武术套路情况套路名称基本动作五步拳少年拳长拳南拳棍术刀术武术散打其他人数282520743613在体育教师中男性的比例远远超过女性。在学历上，只有两名武术专项体育教师。通过上面的表格可以发现，体育教师对于武术套路的掌握程度并没有太过深入，多数体育教师都是对基本动作和五步拳、少年拳的套路上有所了解，娶她武术套路的掌握者太少。由于很多体育教师的年龄都比较大，对于武术理论知识和实际技能的学习上不能主动进行，而且近年来体育教师的引进数量十分稀少，导致体育教师对于武术方面的专业知识和技能都不能进行深入的了解，对武术操在中小学中的发展上造成了很大程度的影响。从教学过程来看，多数体育教师都是运用直观教学的方法，以对动作进行示范，并将动作分解，等到学生学会后再进行完成的练习，大多数体育教师再武术示范方面的能力，有所局限，所以在教学过程中的教学方式单调，与教师本身身体原因的关系，可能给武术教学带来一些偏颇，造成教学目标不能实现。17%体育教师希望体育课中武术教学，60%体育教师不知道体育课中武术教学的意愿，27%体育教师不愿体育课武术教学。导致体育教师说不清也不愿开展武术教学，主要是学校对武术教学不太重视，与此同时，体育教师本身的武术专业知识和技能储备也不够丰富，造成教师自信心的缺失，觉得不能胜任武术结果的教学工作。20.3%体育教师以为尽力从事武术教学，较满意自身的教学效果，17.4%体育教师对其武术教学成效基本满意，但也存在提升改进空间，58.2%体育教师不满其武术教学成效，要提高课堂教学的质量，但受种种客观因素的影响，还不能改变这种状况，4.1%体育教师对教学成果感到不满，碍于目前的状况不愿意在武术操上投入太多的心思。过半的教师觉得学校在这方面的重视程度不够高，阻碍了武术操的发展和普及；大部分教师觉得这方面的专业人才和知识缺少，导致课程得不到发展；还有的觉得是因为场地问题，场地中存在危险因素；有少部分觉得是因为学生的兴趣不在武术操上面，从而使课程得不到应有的发展；还有其他的教师，觉得因为教材和其他的原因导致的。以上这些都是教师觉得武术操不能在中小学得到发展和普及的原因。3.3.2Q市学校和家长的重视程度云南Q教育发展滞后，多数的一些学校看重升学率，主抓学生文化课成绩的提高，与其他学科相比，对体育课的关注比较少，基本上学校对于在体育课上要进行什么样的武术教学没有概念，一切都是由教师自己根据实际情况进行安排，仅仅有一所学校在武术操方面比较重视，这所学校数量最多的是体育特长生，通过开展武术相关的课程，可以为学校带来一定的升学率。据调查得知，半年来，多数老师都接受了武术操《英雄少年》专业训练，准备把《英雄少年》普及到各校内部教学。这说明武术操在地方中小学的发展虽然是迟缓的，但相信在我们共同努力下，武术操发展状况将较为乐观。3.3.3Q市学校武术教学场地设施条件根据通过调查得来的数据，在目前已经实施武术教学的八所学校中，有七所学校有专门的操场进行武术教学，剩下的一个在铺着薄垫子的体育馆进行教学。其他三所没有开展武术教学的学校都是因为场地的问题，所以在体育课上还是进行其他传统的体育项目教学，避免因场地原因造成的学生学武术而受到伤害。Q市属山区地区，经济发展缓慢，致使武术教学可用场地设施不多，对学校武术操发展有一定影响。当地72.7%的学校都拥有与武术教学有关的图解，书籍和课件等教学资料，但查阅频率较低。3.4Q市学生对武术的认识情况调查3.4.1Q市学生对武术的喜欢程度表3学生对武术的喜欢程度非常喜欢比较喜欢喜欢不太喜欢不喜欢小学中学小学中学小学中学小学中学小学中学人数比例%10.3513.213.321.411.38683.5表3学生对武术的喜欢程度（N=1367）武术操实际上的效果，学生的兴趣在其中起着主导作用，学生对于武术的兴趣增强，能够提升学习效率，促进人的身心发展，由此推动武术操发展成效。从资料中（表3）可看出非常喜欢、比较喜欢和喜欢的人的比例为74.5%，可以了解到，武术仍然是中小学较为普及的一门课程，其中，武术更是深受小学学生的喜爱。多数学生觉得武术是非常潇洒和非常酷的运动，也有同学觉得武术是中国的传统，需要对其进行努力的学习，将其在年轻人的世界中发扬光大。有超过四分之一的学生对武术操的态度是不喜欢和不太喜欢的，因为他们觉得学习武术的过程十分的累，不愿意在这个过程中吃苦，另一方面，又怕所学武术学不好了而引起同学们的嘲笑。3.4.2Q市学生感兴趣的武术教学结果表4学生感兴趣的武术教学结果项目五步拳少年拳长拳刀棍剑术武术散打防身术其他人数153175153849614371201表4学生感兴趣的武术教学结果（N=1367）学生对于武术的认知，基本上都来自于日常中接触的知识，比如电影、电视和小说中的武术形象，在他们的心目中武术是一种神奇的东西，只要自己能学会武术就可以仗剑走天涯、行侠仗义当英雄。由此可知武术在中小学生中传播最广的途径是网络媒体和书籍，这样的传播途径，使学生大多更偏向学习刀枪棍棒和散打类的武术，觉得在网络和书籍上出现过的武术才帅，面对教材中的武术兴致缺缺，完全提不起学习的兴趣。3.4.3Q市学生对武术课堂的认知对收集上来的调查问卷中可以清楚的发现，很大一部分的学生还是在体育课上学习过武术的，只有小部分学生表示没有在体育课中学习武术，有些同学甚至表示记不清有没有在体育课上学习过武术了。在学习过武术的同学中，大部分只是学会了基础动作，对于套路什么的都还不了解，只有小部分学生在这基础上还对套路进行了学习，其中还有些同学甚至学会了武术器械的使用。有学生表示自己在学习武术的过程中还学习了和武术相关的知识和文化方面的结果，虽然在这些同学中有很多同学表示没有记住老师说过的结果，最后只有少之又少的学生可以将老师所讲的结果牢牢的记住。这种种情况都表明武术的文化知识在武术操中的占比不大。在校体育课中讲了武术的结果后，52.41%学生觉得武术更好玩，想要学习武术；31.76%的同学认为武术一般，没有拒绝和反对的态度，能学习的就学习；15.83%学生觉得武术枯燥乏味，不愿意从事武术学习。出现这一现象，一方面也许是武术课堂教学较为单调，枯燥，不能激发学生的兴趣。另一方面，也许是因为学生借助网络媒体对武术的认知，在经历了课上学习课下的过程后，武术认知存在落差，造成学生不愿意学武术的现象。4研究结果与建议4.1研究结果在中小学开设武术操，一方面能够继承我国传统武术文化，有了卓有成效的学习和运动，能锻炼学生体质，加强对学生的自保护，在提升学生自身素养的前提下，发展学生的优良品质。Q市地方武术操已在中，小学中展开并普及，但目前还存在着一些影响武术操发展与普及的问题，主要有以下几个方面：（1）武术操在课时结果的安排上存在缺陷；（2）体育教师武术专业知识和技能储备不到位，造成教师和学生两方面积极性欠缺；（3）学校对于武术操的重视程度和支持力均不高；（4）场地器材不充足或者差，教学资源没有得到合理的运用，造成课程无法进行或者难以进行；（5）学生在武术认知和兴趣上存在偏差影响了课堂教学效果，进而导致武术操无法得到良好发展。4.2建议4.2.1Q市中小学全面推广开展武术必修课武术进校园受到了国家教育部支持，从这一点来看，我相信已不再是什么问题，从现状来看，从事教育管理的工作人员已逐步落实，深信武术将彻底进入校园，成了素质教育的必修课。民族历史文化源远流长，传统文化是要靠新一代血才能继承下来。传统武术是传统文化的一个重要组成部分，唯有让它进入校园，使国人在孩童时代便有所借鉴、认识了它，才能使之长期发展下去，所以，我们要把我们中华民族的这些优秀传统文化永远地继承下来，还要发扬中华民族传统文化。4.2.2Q市中小学积极开展传统武术竞赛活动中小学生心目中仍然热衷于武术，认为多组织一些传统武术比赛，可以把它发扬光大。传统武术并没有在当代人心目中占据很低的位置，所以，应该先还原传统武术给人的美好印象，争取国际比赛好成绩，因而被国人所接受。我相信，总有那么一天，它会使国人关注传统武术。如今，跆拳道在国内非常流行，已经有了超过武术项目的势头。实际上，在这一点上，我们可以学习跆拳道推广的方法，可实现武术职业化，把传统武术打造成跆拳道一样的武术，以传统武术打擂台，使人从擂台中窥见传统武术之风貌。使得传统武术能够慢慢的走向世界，取得了较好发展。4.2.3Q市中小学推广传统武术课培养健全人格武术教学能够培养学生正确的思想观念，进而塑造健全的人格。比如，在培训中，学生心理特征表现得非常迅速，如腾空外摆莲这一动作练习等，这动作有点难度，有的同学试了之后，觉得不可能，做不到这一步的时候，有胆怯心理，并会逃避实践。此时教师就应该严格要求学生，克服他们的怯懦，由此就是学生对自我的超越性，使学生将来遇到困难时，勇敢斗争，不对问题进行回避。从我自己的体验中就能体会出来，学了新的知识后，人们在心理上都会感到幸福。学武术亦是如此，在学了会新套路或某一个新难度动作的情况下，学习者会兴奋起来，变得亢奋起来，则利于他们在文化课的学习中拥有良好的心理坏境，让成绩可以随之提升。如今，各类武术比赛依然不少，学武术的人都能参赛、角逐。一边参加竞争，一边给学生们带来了良好的磨练，长期从事武术训练，能磨练学生意志品质，使之得以健康地发展。4.2.4中小学推广传统武术课开发智力在武术训练中，人体大脑可以很好地开发。从生理学上得知，人的大脑神经细胞，如若要很好地存活，就必须有丰富的营养，而且人的大脑发育还需要足够的氧，在进行武术练习时可以让大脑中的氧气迅速升高，能让大脑得到很好地开发，间接促进智力发育等。因此，学武术练武术套路能促进大脑协调，研究证明太极拳习练对于人体神经系统具有这种很好的改善作用。通过太极拳运动锻炼会使得脑部更加发达，从而提高记忆力和思维能力，并且还能增强心肺功能，改善血液循环等方面的作用。练太极拳需要人们能全神贯注，全身放松，事实上，这一切都是在训练人的大脑。太极拳运动就像水流一样均匀，要想打出整套太极拳，就一定要让大脑时刻保持紧张，从这一点来看，大脑神经也得到了间接训练，这样一来，大脑就得到了良好的发育。

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