儿童发展心理学习通超星期末考试答案章节答案2024年

儿童发展心理学习通超星期末考试章节答案2024年教师在幼儿游戏中的作用之一就是提供游戏材料,但到底投入何种材料需要建立在理解幼儿需求的基础上,那么教师需要采用何种方法理解幼儿呢?(

)

答案:观察法在儿童的日常生活、游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种研究方法是(

)。

答案:自然实验法弗洛伊德认为,处于(

)阶段,父母要注意对儿童大小便训练的适宜性,过早或过迟、过严或者过于宽松都不利于儿童人格的发展,否则成年后可能会形成洁癖、强迫或者肮脏、浪费等特征。

答案:肛门期超我有两个方面,一个是良心,一个是(

)。

答案:理想自我弗洛伊德认为,本我功能是最大限度地满足与生俱来的生物本能,遵循是的(

)。

答案:快乐原则婴儿在床头,看到床尾有一布娃娃,反复抓握,偶尔地抓到床单一拉,布娃娃就从远处来到了近处,以后婴儿就会用这个动作来得到床尾的玩具。这一动作过程是()。

答案:顺应维果茨基提出,(

)的大小是儿童心理发展潜能的标志,也是可接受教育程度的标志。

答案:最近发展区小明认为会飞的都是小鸟,有天看到爸爸折的纸飞机,从此知道会飞的不一定是小鸟,这个过程可以称为()。

答案:顺应学会抓握的婴儿当看见床上的玩具,会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人,玩具又较远婴儿手够不着(看得见)时,他仍然用抓握的动作试图得到玩具,这一动作过程就是()。

答案:同化皮亚杰认为儿童在操作事物时会产生的两种经验是()。

答案:物理经验和数理-逻辑经验皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了幼儿思维具有(),此时幼儿处于()。

答案:自我中心性;前运算阶段皮亚杰认为(

)是儿童心理发展的决定性因素。

答案:平衡化老师告诉小东“如果明天早上上学还迟到，就请家长来学校”，这里运用的(

)

答案:惩罚乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的噪音，这属于(

)

答案:负强化丽丽趁爸爸和客人交谈的时候趁机要钱,爸爸不予理会是对丽丽要钱行为的(

)。

答案:消退斯金纳认为,无论是积极强化还是消极强化,对反应的概率都能()。

答案:增强操作行为主义的代表人物是谁?

答案:斯金纳斯金纳认为改变行为的关键是

答案:改变环境班杜拉认为当一个人达到自设的标准时,他会对自己实行什么?

答案:自我强化替代强化是谁的理论中的一个重要概念?

答案:班杜拉弗洛伊德认为在儿童发展过程中,男孩在特定的阶段会产生一种对母亲的特殊依恋,称为俄狄浦斯情结,也称恋母情结,该情结发生的阶段为()。

答案:性器期采用各种学前儿童喜闻乐见的方式或者方法，帮助他们获得丰富的知识经验，可以帮助他们逐渐扩大注意的范围。

答案:对明确的活动目的有利于幼儿注意的稳定。

答案:对注意的分散和注意的转移是无区别的。

答案:错注意的分配是无条件的。

答案:错学前儿童在不同的年龄阶段，其注意的稳定性是没有明显差异的。

答案:错新生儿的注意并不完全是被动的，而存在主动的寻求探索环境中的各种刺激，做出有选择的反应。

答案:对幼儿园小班的孩子的注意的目的性很强，意志努力参与明显。

答案:错兴趣不同，引起注意的对象也就有可能不同。

答案:对小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成。

答案:对在适宜条件下，中班幼儿注意集中的时间可达20分钟左右。

答案:错在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇现象，即所谓“屏息”，这是呼吸运动的变化。

答案:对有意注意和有意后注意没有太大的区别。

答案:错有目的，需要意志努力的注意是无意注意。

答案:错上课时，突然有很大的声音发生，大家会不由自主地寻找声音来源，这就是有意注意。

答案:错注意的集中性就是指心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。

答案:对人在某一特定时刻，不可以对所有刺激都做出同样清晰的反映。

答案:对_____________是指自觉的调动注意，从一个对象转移到另一个对象上。注意的转移可以发生在同一活动的不同对象之间，也可以是不同活动之间。

答案:注意的转移__________指的是在同一时间内把注意力集中到两种或几种不同的对象上。

答案:注意的分配注意的________指的是注意集中于某一对象或活动的时间长短。

答案:稳定性注意的_____也叫注意的范围，指的是在同一瞬间所把握的对象的数量。

答案:广度_____________指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。

答案:客体永久性__________又称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的注意，是个体对环境的应答性反应及关注。

答案:无意注意注意是指人的心理活动对一定对象的______和集中。

答案:指向小班幼儿唱歌忘了做动作，做了动作忘记唱歌，这说明幼儿注意（）

答案:注意的分配能力差对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是(

)

答案:选择性注意天空中过往小鸟，路边的鲜花会引起儿童不由自主的注意，这是()。

答案:无意注意知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

答案:错视觉适应属于感觉适应里最明显的,包括明适应和暗适应两种。

答案:对儿童5岁能以他人为中心辨别左右。

答案:错是指在知觉过程中,人用过去所获得的有关知识经验,对感知对象进行加工理解,并以概念的形式标识出来。

答案:知觉的理解性感觉对比有两类:同时对比和____。

答案:先后对比____是最早出现的认识过程,是其他心理现象产生的基础,也是学前儿童认识世界的基本手段。

答案:感知觉____是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。

答案:时间知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物____的反映。

答案:整体属性感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物____的反映。

答案:个别属性在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的()。

答案:选择性幼儿认为下午就是看动画片的时间,这说明幼儿的时间知觉()。

答案:与具体事物相联系学前儿童方位知觉掌握的先后顺序是()。

答案:上下、前后、左右在3--6岁幼儿的活动中,仍占主导地位,并且是人生最初的认识过程和活动,这种心理现象是()。

答案:感知觉在良好的教育条件下,4~5岁学前儿童有意注意集中的时间为()。

答案:10分钟对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映是()。

答案:时间知觉对对象的大小、形状、立体和远近等的知觉是()

答案:空间知觉触摸新生儿的脚底,新生儿的脚掌会向里弯曲,脚趾会呈扇形张开,这是()。

答案:巴宾斯基反射有外部感觉器官产生的感觉有()和嗅觉。

答案:视觉、听觉、肤觉、味觉学前儿童无意想象的特点之一是想象直接由外界刺激引起,没有预定目的。

答案:对学前儿童想象发展的特点之一是有意想象占优势,无意想象逐渐发展。

答案:错根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性,可以将想象分为有意想象和无意想象。

答案:错有意想象其实是一种自由联想,不要求意志努力,意识水平低,是幼儿想象的典型形式。

答案:错一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃,可能完全不进行想象,只是静静地坐着,当老师走过来,说“娃娃要睡觉了,咱们抱娃娃睡觉吧!”或者说“娃娃要出去玩玩了!”这时,幼儿的想象才活跃起来。这是因为()

答案:幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如,大班幼儿文文说:“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师”。这是一种()。

答案:愿望性想象有个小女孩看到夏景说:“小姐姐坐在河边,天热,她想洗澡,还想洗脸,因为脸上淌汗。”这是()

答案:情境性想象幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如,幼儿绘画常常是画了“小船”,又画“气球”,画了一把“牙刷”,又画了一朵“小花”。这表明幼儿想象的一个特点是()。

答案:想象内容零散、无系统幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情,这说明幼儿()。

答案:想象与现实混淆某5岁儿童画的西瓜比人大,画的两排尖牙齿在人体上占了大部分,这表明此时儿童画的特点是()。

答案:感觉的强调和夸张4岁的朵拉表示要玩“开商店”的游戏,可是当他看见柜台上的小汽车时,马上又要当司机、开汽车。这说明()

答案:想象的主题不稳定小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是()

答案:以想像过程为满足幼儿在画画时常把一个人嘴巴画的很大,甚至超过半张脸,以形容这个人吃东西很香,这种心理现象是()。

答案:想象具有夸张性幼儿在生活中常常把自己的强烈愿望当作真实的东西,例如:东东说他爸爸给他买了一个电动飞机可好玩了,可实际上他爸爸还未买给他,这种心理现象是()。

答案:将想象与现实相混淆幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了()。

答案:想象的主题不稳定小班幼儿讲故事乍看起来有声有色,实际上毫无内容,但讲故事的仍然津津乐道,听故事的也津津有味,这说明幼儿()。

答案:以想象的过程为满足幼儿正在画“雨伞”,听到别人说“这像雨伞吗”他立刻说:“这是大炮”。这反映了儿童想象()。

答案:主题不稳定幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了()

答案:想象的主题不稳定老师带幼儿去春游,孩子看到一座山,一会儿说它像只凶猛的大老虎,一会儿又说它像只可爱的大熊猫,这突出体现了幼儿的想象属于()。

答案:无意想象把想象分为有意想象和无意想象是根据想像活动是否具有()

答案:目的性幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事,头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于()

答案:再造想像幼儿看见天上的云彩,说是“有个小孩在骑大马”,这是()。

答案:想象在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,0~2岁儿童的思维处于()。

答案:感知运动阶段小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子,搓成条就说是面条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿()。

答案:直觉行动思维特点幼儿喜欢问“谁是好人?谁是坏人?”,他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的()。

答案:绝对性平平看到老师在倒水:老师把一个矮而宽的杯子里的水,倒入另一个高而窄的杯子中,平平就认为水变多了,因为水看起来“长”了。表明平平的思维具有()。

答案:片面性不管外包装怎么变化,儿童不用品尝依然能判断糖是甜的。这反映儿童的()。

答案:思维具有逻辑性3岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说:“他不乖。”这反映了()。

答案:受自我中心的影响幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有()。

答案:表面性东东看动画片着迷了,饭也不吃,妈妈说:“那你也看个够吧,别吃饭了。”东东一直在看,真的以为不用吃饭了,东东不能理解妈妈在说反话。这是幼儿理解具有()。

答案:表面性幼儿往往离开了玩具、材料,游戏就进行不下去了,说明幼儿的思维处于()。

答案:直观行动思维问幼儿:“你有姐姐吗”?“有,我姐姐是××”。过了一会问她:“××有妹妹吗?”儿童摇头。说明儿童的思维具有()。

答案:不可逆性孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目,“5”既可以是5个苹果,也可以是5张桌子或5把椅子。说明孩子的思维是()。

答案:抽象逻辑思维下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪说:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。”晓雪说:“爸爸脑门上也有车道沟(指皱纹)。”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是()。

答案:类比推理青青的妈妈说:”那小孩小嘴真甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要是反映青青()。

答案:思维的表面性午餐时餐盘不小心掉在地上,看到这一幕的元元对教师说:“盘子受伤了,它难过得哭了。”这说明元元的思维特点是()。

答案:泛灵论一名幼儿看到奶奶种豆子,就学着往地里种糖果希望得到更多的糖果,说明儿童的思维具有()。

答案:经验性小红知道9颗花生吃掉5颗,还剩4颗,却算不出“9-5”等于多少?说明小红的思维具有?()

答案:具体形象性下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是()。

答案:唱数菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里,小石头很快就沉到了缸底,菲儿说:“小石头不想游泳了,想休息了。”从这里可以看出,菲儿思维的特点是()。

答案:泛灵论幼儿思维的典型方式是()。

答案:具体形象思维前运算阶段发生在(

)。

答案:2~7岁标志着儿童思维真正发生的是(

)。

答案:语词概括的出现强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球,但不能理解3+1=4,这说明幼儿思维特点具有()。

答案:具体性一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说:“看,一只很大的鸟!”从语言发展的角度来看,这一现象反映的特点是(

)。

答案:过度泛化1.5-2岁左右儿童使用的句子主要是(

)。

答案:电报句子欣边玩魔方边自己小声嘀咕:“转一下这面试试,再转这面呢?”这种语言被称为(

)。

答案:自我中心言语电报句出现在口语发展的哪个阶段(

)。

答案:多词句阶段(

)发音主要a,ai,ei,e等为主,这些发音属于反射性的本能行为,没有任何符号意义,天生聋哑的儿童也能发出这些声音。

答案:简单发音阶段(0-3个月)一个幼儿搭积木的时候自言自语道“这个放哪里呢…..放这里,不对,这是什么….就应该把它放在这里……”这属于（

)言语。

答案:问题言语一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”,边喂边说:“快吃!快吃!不要把饭含在嘴里,要嚼嚼,再咽下去!”这属于(

)言语。

答案:游戏言语心理学把言语分为外部言语和(

)。

答案:内部言语儿童口语的发展的多词句阶段年龄是(

)。

答案:1.5-2岁儿童口语的发展的单词句阶段年龄是(

)。

答案:1-1.5岁八九个月的婴儿已经能“听懂”成人的一些言语,表现为能对言语作出相应的反应。如母亲抱着婴儿问“爸爸在哪里”时,儿童就会把头转向父亲。对他说“拍拍手”、“摇摇头”,他就会作出相应的动作。但这时,引起儿童反应的主要是(

),而不是词的意义。

答案:语调与整个情境婴儿吃饱、睡醒、感到舒适时,常常自动发音。出现与语音极为相似的声音,并能将辅音和元音结合连续发出,如ba-ba、ma-ma,da-da等类似“爸爸”、“妈妈”等单音节语音。这一阶段是()。

答案:连续音节阶段(4-8个月)一个3岁的孩子向别人讲自己昨天晚上做的事时说:“看到解放军了,在电影上,打仗,太勇敢了。妈妈带我去的,还有爸爸。”讲的时候好像别人已经了解他要讲的内容似的,一边讲,一边作出一些手势和表情。这是(

)言语。

答案:情境性言语用一个词代表一个句子。例如“拿”、“要”、“土豆”等,表明该阶段婴幼儿说出的词具有(

)特点。

答案:以词代句“嘀嘀”代表汽车,又代表各种交通工具,还代表去坐车,表明该阶段婴幼儿说出的词具有(

)特点。

答案:一词多义喜欢说重叠的字音,如饭饭、蛋蛋、狗狗、猫猫等,表明该阶段婴幼儿说出的词具有(

)特点。

答案:单音重叠（

）岁是儿童词汇量增长的活跃期。

答案:4～5语言和言语不同,语言是一种()

答案:社会现象1.5-2岁的儿童使用的句子主要是()。

答案:电报句儿童独白言语产生在()。

答案:幼儿期学前儿童语言的准备经历三个发展阶段,第三个阶段是()。

答案:模仿音节1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:“妈妈吃”,并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是()。

答案:电报句2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的顺序通常是()。

答案:名词、动词、形容词幼儿自言自语的表现有两种形式:一是问题言语;一是()

答案:游戏言语材料分析题:3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,小明就是不听,还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说:“再哭,我打你。”小明不但没有停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。

答案:引导儿童控制情绪的方法主要有以下三种:(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求,可以使用转移他的注意力的方法,儿童的注意力是很容易转移的。(2)冷却法。孩子情绪十分激动时,可以采取暂时不理睬的方法,孩子自己慢慢地会停止哭叫。(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的,这无异于火上加油,使孩子的情绪更加激化。材料分析题:一个3岁的小男孩东东,原来一直和奶奶在一起,不愿上幼儿园,每次妈妈送他上幼儿园离园时,东东总是又哭又闹,但当妈妈的身影消失后,东东很快和小朋友高兴的一起玩了起来,妈妈怕东东哭坏身体有时候又返回来看看,但当东东再次见到妈妈时,又立刻哭了起来。根据以上材料分析:

(1)东东的行为说明幼儿情绪具有什么特点?并简要说明。(2)东东妈妈的担心是否必要?她应当怎么做才对?为什么?

答案:(1)东东的行为表现说明幼儿的情绪具有情境性、易变性的特点,幼儿常被外界情景所支配,某种情绪因情景的出现而产生或者因情景的变化而消失。(2)东东妈妈的担心完全没必要。东东妈妈把东东送入幼儿园应立刻离开,别表现出不舍的样子。因为东东妈妈离开后,看不到妈妈的身影,在老师的安抚下,东部东不但立刻停止哭闹,还会高兴地同别的小朋友玩起来。材料分析题:红红3岁,喜欢的小鸭子玩具碎了,她就伤心地哭起来,妈妈给她一块巧克力,她就又笑了;看见小朋友哭了,她也跟着哭起来。根据情绪发展的趋势原理加以分析。

答案:儿童情绪发展的趋势表现在三个方面:社会化、丰富化和深刻化、自我调节化。首先,引起幼儿情绪反应的社会性动因不断增加。食物、玩具等往往是引起早期儿童情绪的动因,所以,玩具碎了红红就会哭,得到巧克力就会笑。其次,儿童情绪逐渐丰富和深刻化。早期儿童的情绪指向和体验比较表浅,因此,他们的情绪很容易转化。最后,儿童情绪逐渐受到自我意识的支配,冲动性逐渐减少、稳定性逐渐提高,情绪从外露到内隐。婴幼儿的情绪是非常不稳定的,具有情境性和易变性、感染性等特点。随着年龄增长,儿童调节和控制情绪的能力逐渐增强。简述学前儿童情绪情感发展的一般趋势。

答案:(一)情绪情感的社会化。1、引起情绪反应的社会性动因不断增加；

2、情绪中社会性交往的成分不断增加；

3、情感表达的社会化，包括理解和辨别面部表情的能力；二是运用社会化表情手段的能力。（二）情绪情感的丰富和深刻化1、丰富性：情绪过程越来越分化，情绪所指向的事物不断增加。2、深刻化：情感指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。（三）情绪情感的自我调节化1、情绪的冲动性逐渐减少；

2、情绪的稳定性逐渐提高；

3、情绪情感从外显到内隐。简述情绪和情感的关系。

答案:(1)情绪和情感的区别:从发生的角度看,情绪出现较早,情感出现较晚;从产生的基础看,情绪与生理需要相关,较低级,情感与社会需要相关,较高级;从特征的表现看,情绪具有情境性、冲动性和短暂性,情感具有稳定性、深刻性和持久性。(2)联系:情绪是情感的基础,情感通过情绪表现出来;情感也会制约和调节情绪。根据主体与客体之间关系的不同,一般可以把情绪划分为四种基本形式,即()、悲哀、愤怒和恐惧。

答案:快乐()具有不稳定性,往往由当时的情境所引起。它由较为明显的外部表现,如高兴时手舞足蹈,愤怒时咬牙切齿。

答案:情绪情绪是由独特的()、外部表现和生理唤醒三种成分组成。

答案:主观体验人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应成为()。

答案:情绪情感小二班的李老师说:“我们班的小朋友最勇敢了,都是最棒的!”小朋友听了老师的表扬可高兴了。下列()项不正确

答案:小二班幼儿不可能“都是最棒的”,李老师是在忽悠幼儿的情感情绪的特点具有()

答案:情境性情绪和情感的产生是()

答案:情绪先于情感产生恐惧可以说是()。

答案:本能的反应幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是,()对行为有特别作用。

答案:情绪()是人的认识和行为的唤起者和组织者。

答案:情绪不属于幼儿高级情感的发展包括()。

答案:责任感情绪作为信息交流工具的特点具有()

答案:感染性情绪是婴幼儿主要交往的工具,这是因为情绪具有()

答案:信号作用婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。

答案:社会性需要儿童原始的情绪反应具有的特点是()。

答案:与生理需要是否得到满足有直接关系与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。

答案:生理需要我国心理学家林传鼎的研究指出,新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应,即()。

答案:愉快与不愉快幼儿基本情绪表现不包括()

答案:爱下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验()

答案:羞愧优柔寡断的人遇事犹豫不决,患得患失,顾虑重重,说明他()不强。

答案:果断性大班幼儿能将