(新)(结构化思维)聚焦价值-清晰表达(行业讲座培训课件)

聚焦价值：结构化思维及清晰表达

主讲人：XXX（行业讲座培训课件）一、什么是结构化思维二、结构化思维怎么运用？

面试、课题研究、讲话、写作举例

三、一个思维的工具

燕式思维魔方（行业讲座培训课件）

为什么是结构化思维？

（行业讲座培训课件）

经历

（行业讲座培训课件）收获1\敏锐地洞察和捕捉事件的能力发现价值（新闻、信息、教育新闻）像发现新闻那样去发现问题像研究问题那样去撰写新闻“有备而来“和”节外生枝“（行业讲座培训课件）收获2\全局观念和大局意识多角度看待任何问题整体的，长远的，全面的，本质的;通观全局“向前看”，从宏观分析问题;

用联系和发展的眼光分析问题;透过现象看本质问题;抓住“关键”集中力量解决主要问题;收获2\全局观念和大局意识

整体的，长远的，全面的，本质的：教育的均衡优质育人的目标：让孩子成为最好的自己儿童视角因材施教个性化发展环境创设

（行业讲座培训课件）收获2\全局观念和大局意识

通观全局“向前看”，从宏观分析问题：

素养本位下的大单元设计课程要素的整体化、序列化、进阶性教师的梯度化培养品牌特色的共建共享、空间布局科研成果的转化

（行业讲座培训课件）收获2\全局观念和大局意识

用联系和发展的眼光分析问题：

人的认知规律、最近发展区原有起点和新的变化、收获（行业讲座培训课件）收获2\全局观念和大局意识

透过现象看本质问题：评价——终极之战一节好课的标准深度学习大数据的运用和精准教学收获2\全局观念和大局意识

抓住“关键”集中力量解决主要问题：目标与方式事情的轻重缓急（四类事情）教研的突破收获3\方法论

思维的工具和流程

发现问题，研究问题，解决问题快速认知，发现规律的科学方法收获4\面对任何问题和挑战的自信

当我们快速认清问题的实质从而推导解决方案的时候，一切都会表现得举重若轻是什么让我们不断成长和进步？

反思

反思，思想的反刍，是对思维的思维，一个酝酿、发现、创新的学习过程。

认知升维

认知升维才能进步跳开自我的认知区，就会有跨越式的进步

认知升维

不知道自己不知道（懵懂）知道自己不知道（差距）不知道自己知道（积累）知道自己知道（升维）

时代

我们每个人都被卷入这纷杂的时空中，置身于大变局的十字路口

后微信时代用户增长已经到极限微信内容已经过载阅读粉尘化后微信时代阅读粉尘化√信息超过脑力，啥都看了，啥都没有记住√

挑出有用的信息来阅读的成本越来越高√

篇篇都有价值，都想看，但是没精力看或者只能每样挑一些后微信时代高速易变、模糊而不确定的事情成为日常无穷尽的不确定和永恒的变化急紧急特急

舆论这世界的基本样态：基本是无序的，偶尔是要害的，往往是片面的，永远是表象。问题：焦虑蔓延

√压力山大：在有限的时间和资源下，我们总要完成更多的任务，我们总在应接不暇地做事。

√没时间思考：无处不在的信息“噪音”，一切仿佛变得唾手可得却真假难辨，经常处于不集中不聚焦的状态；

√

无所适从：什么都想做但什么也做不好，焦躁而低效的状态。“脚踩西瓜皮”问题：

没有结果的过程和没有过程的结果

没有价值的输入和没有价值的输出（行业讲座培训课件）我们怎么办？

我们怎么办？直面焦虑直面问题

用结构化思维高效组织信息，或者做出更明智的选择，提高解决问题的能力。“以确定”应对“不确定”

二、结构化思维怎么运用？

结构化思维就是通过某种结构，将一个问题拆解成一个一个能解决的部分。

基于问题多角度分析制定系统方案高效率解决

想清楚、说（写）清楚、做到位

金字塔原理结论先行，分类清楚，排序逻辑上下对应神奇的三问

神奇的三问是什么？为什么？怎么办？

提出问题：是什么？

分析原因：为什么？做出评价：怎么看？采取措施：怎么办？

神奇的三问​所有的问题，都包含在这三类问题之中所有的问题都可以结构化扩展出三类问题这三类问题构成了完整的思维框架所有的问题应按照这三类问题的顺序来展开分析

考题：在陌生人为主的现代社会，怎样做才能取信于人？（清华）

题目问的是“怎么做”？

扩展成四类问题：

现代社会，人们之间是否真的存在信任缺失的现象？什么原因造成的？怎么看待这一现象？怎么做才能取信于人？回答思路现代社会，人们之间确实存在信任缺失的问题。（结论先行，是什么？）要想取信于人，首先要分析都有哪些原因造成了人们之间的信任缺失（分析原因，为什么？）回答思路主要包括两方面原因：

从客观上，在当今的社会大环境之下，有太多的因轻易信任别人而利益受损的例子，这肯定会让人都更加谨慎，尤其对陌生人；另外在制度方面，社会诚信体系也不完善、不规范。回答思路主要包括两方面原因：

从主观上看，每个人在工作生活中，都可能经历过其他人辜负了自己信任的事情，让他从此不再轻易相信一个人，尤其陌生人；另外，大部分人其实缺乏敏锐的判断另外一个人是否有值得信任的能力，索性就不会轻易信任他人；当然，还有一部分人自身的人品就不行，经常辜负别人的信任，这类人推己及人，当然就不会轻易相信别人。回答思路怎么看待现代人信任缺失这一现象？（怎么看？）

第一，信任缺失肯定不是一个好的现象，证明现代社会人与人的关系出现了问题。第二，其实从每个人的立场看，可能都希望能获得别人的信任。从整个国家来看，也是希望有一个相互信任的社会大环境。而且不仅中国，我相信世界上的任何一个国家，都希望建立一个人与人之间充满信任的社会。回答思路怎么看待现代人信任缺失这一现象？（怎么看？）第三，对于现代社会人与人之间信任缺失的现象，也要辩证地看。虽然人们之间的信任减少了，会增加人际交往的成本，但是，这也是现代人对自身利益的一种本能保护，在诚信体系没有完善之前，有助于避免自己遭受不必要的伤害和损失，也是无可厚非的。透过现象看本质，信任缺失这一现象，本质上是物质文明快速发展的同时，精神文明、思想教育以及法制建设滞后的问题。回答思路

至于怎么做才能取信于人，我觉得要结合造成人与人之间不信任的各方面原因来采取相应的措施。（怎么办）

第一，从思想认知上，应该倡导一种积极的社会共识，让每个人都认识到诚信的价值，政府管理部门应该不断完善社会征信体系，规范每个人的诚信行为，通过奖惩机制，让每个人珍惜自己的诚信指数；教育部门要从小培养孩子们的诚信意识。回答思路

至于怎么做才能取信于人，我觉得要结合造成人与人之间不信任的各方面原因来采取相应的措施。（怎么办）

要想取信于人，拥有良好的诚信口碑，无论是思想上，态度上，还是平时的行动中，都要真正做一个注重诚信的人，不能仅仅是为了暂时的取信于人而采取某些临时的措施。回答思路

至于怎么做才能取信于人，我觉得要结合造成人与人之间不信任的各方面原因来采取相应的措施。（怎么办）

第二，诚信是做出来的，而不是说出来的，现实人际交往中，应该多积累一些体现自己诚信的案例，用事实来证明自己。第三，要想取信于人，也要充分信任对方，信任是相互的，只有信任对方，对方才可能产生好感，才会积极了解你，并最终信任你。

回答思路

至于怎么做才能取信于人，我觉得要结合造成人与人之间不信任的各方面原因来采取相应的措施。（怎么办）

第四，每个人都应该努力提升自己的判断力，在与人交往的过程中，快速准确地判断对方的人品，只与诚信的人交往，最终，自己也会得到越来越多的人的信任。神奇的三问是什么？为什么？怎么办？神奇的三问不能总是停留在是什么，往往百度一下就知道了，其实只是使用了互联网工具，并没有用到自己的思考工具。比如孩子，这样的情况们多了以后，他们会觉得我懂得了好多哈，我好厉害哈，会有一种虚假的成就感。在搜索工具越来越方便的未来，是什么这个问题会变得越来越不重要。而为什么和怎么办，才是含金量最高，最能激发思考的问题。神奇的三问当我们问自己为什么的时候，就需要一个用你自己收集整理知识，用你自己逻辑推导出来的理由。这个过程就是一个批判性思考的过程。这个过程需要我们超越事实本身，全面的思考整个问题的来龙去脉，甚至还要跨学科，换视角的去思考问题，这才是真正的批判性思维。至于最后的怎么办？则是锻炼真正的解决问题能力的提问。（行业讲座培训课件）神奇的三问是什么，和为什么都是不涉及到自身的，都是对外在世界的认知过程。但是怎么办，是处理外在世界和自己本体关系的过程，是把自己切入到这件事本身里面，在进行做决策的过程。（行业讲座培训课件）神奇的三问“是什么”理解的越深刻，“为什么”分析的原因越多，“怎么办”的时候就方法越多，解决问题的成功率自然也会高很多。这三个问题是人生很多很多问题的万能解决方案。知道一个为什么的人，只能有一个怎么办的思路。知道很多个为什么的人，可以尝试很多条怎么的思路，并能选择最省力气的那条路。高手，大部分都是后者。（行业讲座培训课件）课题研究为什么研究?研究什么？怎么研究?研究到如何?（行业讲座培训课件）深度学习深度学习是在理解的基础上，学习者能够批判性地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间建立联系，并能够将已有知识迁移到新的情境中做出决策和解决问题的能力。教研

教研本质上是一种问题导向下的对话活动。是管理者与教师、教师与教师、教师与学生、教师与自己内心展开对话的一个活动。对话是不同人之间因交流而产生的，只有双方平等，才能有效。教研是一种心灵活动，是需要用情感才能完成的对话活动。教研活动在本质上是一种思想的活动。如果将教研仅仅停留在教师的行为层面，肯定达不到预期的效果。课题研究举例

1、小学生习作能力的梯度教学策略研究

2、小学数学游戏化练习设计与实施研究

3、基于课例的小学英语课堂生成性教学有效策略研究讲话“七步成诗”

近期的两个教研活动(美术和音乐)写作写检讨写作

难

写作是一种思想和论据的组织和书面表达的过程写作是通过逻辑思维构思布局，组织思想，通过搜索证据取舍素材，通过准确的语言加以表达，并通过提炼观点展示结论的非一般意义的过程。写作就是把你认知中有价值的内容有价值地宣传出去。写作就是按照一定的目的，以文字的形式完成的个人感悟、社会表达、传递信息的一种脑力劳动过程。

写作是输入和输出的一个过程

写作的目的是沟通，本质是思维x想不清楚就写不清楚一种基于高质量输出的输入写作是发现价值，表达思维成果

如何挖掘有价值的写作内容？（写什么）如何有价值地去写作？（怎么写）规划和计划规划的作用是什么？急紧急特急时间“四象限”法一个时间管理的理论和方法，把工作按照重要和紧急两个不同的程度进行划分。既紧急又重要的重要但不紧急的紧急但不重要的既不紧急也不重要的第一象限是重要又急迫的事包括诸如处理投诉、应对舆情、准时完成工作、基本功大赛等特点：用心耕耘的园地很多重要的事都是因为一拖再拖或事前准备不足，而变成迫在眉睫。本质是缺乏有效的规划和计划导致本处于“重要但不紧急”第二象限的事情转变过来的传统思维的“忙”。第二象限是重要但不紧急的事包括长期的规划和短期的计划、问题的诊断与预防、培训研究、向上级提出问题处理的建议、常态调研等。特点：

荒废这个领域将使第一象限日益扩大，使我们陷入更大的压力，在危机中疲于应付。反之，多投入一些时间在这个领域，缩小第一象限的范围。做好事先的规划、准备与预防措施，很多急事将无从产生。这个领域的事情必须主动去做，这是发挥个人领导力的领域，是传统低效管理者与高效卓越管理者的重要区别标志。

“二八”定律

管理者要把80%的精力投入到这个象限的工作，以使第一象限的“急”事无限变少，不再瞎“忙”。规划的作用是什么？1、分析诊断区域（学校）发展环境（分析利益相关者的需要）2、寻找问题3、明确目标4、形成方案5、凝聚共识6、校本研修如何制定教育发展规划？发展一个变化的过程，不断更新，在原有基础上的提升。

规划：根据对组织外部环境与内部条件的分析，个人或组织制定的比较全面的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。（战略）计划：根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。（战术）发展发展的主体发展的内容发展的方式发展的主体发展的主体学校、学生、教师、管理者、环境发展的内容发展的内容硬件（有学上）软件（上好学）硬件发展：学位学校建设规模教学设施的更新与提高空间布局软件发展：质量、体制机制治理现代化幼儿的素养（课程的构建与实施、核心素养的落地、评价）教师和保育员的素养（学历、培训、专业水平、梯度发展）学校的形象、特色与品牌、文化建设、教育的生态发展的方式：规模发展和内涵发展规划的文本结构（一）发展基础1、取得的成绩2、存在的问题3、机遇与挑战（二）指导思想简述规划制订依据的理念及发展的思路（三）发展目标(可包含指标)（四）任务与措施（五）保障措施计划的文本结构（一）行动的背景（二）总体要求（三）任务和目标（四）重要举措（实施路径）（五）保障措施规划的步骤（一）发展基础1、取得的成绩2、存在的问题3、机遇与挑战（幼儿园现状自我诊断）（二）指导思想简述规划制订依据的理念及发展的思路。（三）发展目标(可包含指标)（规划发展目标）（四）任务与措施

（规划任务和实施措施的制定）（五）保障措施（规划实施的保障系统）几个概念指导思想发展原则发展目标任务举措关于目标和举措要求：

不能只停留在面上的空谈。目标是主观预期要达到的结果，举措是围绕完成目标所采取的措施，通常是解决问题的办法和实施路径。目标可以是数量的设定（根据需要有些可能还有核心发展指标），也可以是程度和水平以及效果的描述。应该有个对标，基于什么基础之上的提升，未来几年提升到什么程度，达到什么水平？发展目标是指经过若干年的努力，希望达到什么状态、实现什么标准。包括总体目标、具体发展目标两大类。具体目标又可以分为阶段性目标和分项目标。发展的目标一般包括三个维度：方向（特色），水平，时间。

（1）特色的定位特色化就是个性化、优质化：人无我有，人有我优，人优我特。

（2）发展水平的定位指在同类中所处地位的发展定位，在本区、本市、全省或国内、乃至世界的坐标。

（3）时间定位举措

目标+举措1、福田教育发展十四五规划2、福田区义务教育规模和质量“双提升”行动计划3、罗湖教育领域综改行动幼儿园现状自我诊断明确发展的起点分析幼儿园发展中的问题关键问题分析采取切实有效的措施解决这些问题诊断什么？

《中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

坚持把立德树人成效作为根本标准。加快完善各级各类学校评价标准，将落实党的全面领导、坚持正确办学方向......健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。诊断什么？

《中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

完善幼儿园评价。重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准，将各类幼儿园纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果。诊断什么？

《中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。《中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。

诊断什么？

1、幼儿园发展环境的诊断与分析

内部环境：校园环境（硬环境与软环境）

外部环境：社会大环境、社区环境，家庭环境等

幼儿园发展既要适应环境，又要积极创造条件努力改变环境。诊断要素：诊断什么？

1、幼儿园发展环境的诊断与分析

诊断要素：□规模的发展是否满足需求□空间布局是否合理□社区的资源是否有效利用□家园是否协同发展诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（1）管理诊断：管理是幼儿园发展的一个永恒主题。园长的理念和智慧、课程的领导力、决策和配套的管理体制、运行机制、规章条例、监督与评价体系是学校管理水平高低的重要标志。

诊断要素：

诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（1）管理诊断

诊断要素：□是否形成了大家认同的办学目标？□管理部门和规章制度是否有效？□是否能激发教师的内驱动力的机制？□幼儿园上下左右关系是否协调？□幼儿园健康的文化是否形成？

□科学的评价体系是否构建？诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（2）教师诊断：教师（保教员）的教学观念、个人的教学能力、科研能力、师德修养、敬业精神、身心健康、个人发展、培训制度、评价制度等方面。

诊断要素：诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（2）教师诊断：诊断要素：□教师师德水平及专业发展水平现状？□是否为教师专业化发展提供了足够的条件？比如是否有不同层次老师学历提升、专业发展的梯队建设培训和培养计划和方案？（包括名师工作室的建设）□是否有激励教师发展的机制？□是否有科学的的评价机制？诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（3）幼儿诊断：幼儿的身心健康、认知fa发展水平、行为习惯、社会技能以及个性的充分发展，是幼儿园发展的最终目的。

诊断要素：诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（3）幼儿诊断：诊断要素：□幼儿综合素质发展现状？（心理社会能力：情绪管理、自我认知、人际交往）□一日活动的安排是否科学？□是否依然存在小学化倾向？□是否有有效措施鼓励幼儿的发展？□幼儿发展的主体性是否得到激发和保护？□是否得到了持续的成长与进步？□特殊幼儿是否得到足够的关注和帮助？□幼儿发展评价诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（4）课程诊断：课程是园与园之间的核心竞争力。课程标准能否得到全面落实，取决于课程决策力、建设力和执行力。

诊断要素：诊断什么？

2、幼儿园发展中的问题诊断与关键问题的确认

（4）课程诊断要素：□学校对国家课程标准严格科学执行执行？□课程资源建设情况（环境教材教师幼儿）□是否有科学的课程体系？师生关系？学习空间的营造、区域主题活动教室的构建是否生态、课程资源的利用是否最大效益化□学校对课程实施的评价情况？

自我诊断之后确定未来三年至五年的发展目标

目标要求：(1)与国家和地方教育发展目标相一致(2)符合本园实际情况(3)适度超前，既有挑战性，又有实现的可能(4)形成共识的发展目标(5)能够分解到幼儿园各方面的工作中去，形成学校发展的目标体系规划的保障措施

1、组织保障2、经费保障3、制度保障4、过程保障5、科研保障6、环境保障

要注意的问题

1、脱离学校实际，缺少发展的起点。2、没有问题分析，规划价值取向不清，定位模糊。3、目标选择不切实际，大而空，或者缺少个性，泛泛而谈。4、措施与目标不对应5、任务不具体，措施缺乏可操作性。

规划的任务与措施（本学科）

结合实际系统分类逻辑清晰重点突破规划是一种管理生活即管理管理时间、管理思维、管理情绪

不断监控自己的思考方式，养成良好的思考习惯和聪明的思考方式，对生活产生积极影响。

三、一个思维工具燕式思维