人教版高中必修四英语Unit1单元教学设计

PAGEPAGE1人教版高中必修四英语Unit1Womenofachievement教案【教学内容】人教版新课标高中英语必修4第一单元（Unit1Womenofachievement)第一课时阅读课ASUDENTOFAFRICANWILDLIFE【教材分析】本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。“热身”(WarmingUp)部分要求学生评论课本列出的六位女性，就她们是否称得上是“伟人”提出自己的观点和理由。该部分呼应了模块一中第五单元NelsonMandela－amodernhero的“热身”部分。在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出区分名人与伟人的标准。因此，在教学本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下两点：（1)学生所提出的观点要有积极意义；（2）学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。“读前”(Pre-reading）部分提出了两个问题：JaneGoodall为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩？她的工作有什么重要意义？这两个问题不仅要求学生思考她的工作对人类的影响，还要求学生思考两种不同的研究方法（即实验室研究法与野外研究法）的优势与不足之处。“阅读”（Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了Jane与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是JaneGoodall要到非洲原始森林来的原因。她通过许多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物作广告或从事娱乐活动，她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有三项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。前两个练习通过选择题和判断正误题来检查学生对阅读篇章的表层理解程度。练习三要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文引用的简的言论表达自己的看法。通过讨论这个开放性的话题，可以坚定学生保护动物的信念。“语言学习”(LearningaboutLanguage)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主要通过同源词对比、缺词填空、词语释义、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及短语。语法部分紧扣“主谓语一致”这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，并通过短文填空的形式综合操练主谓语一致。“语言运用”(UsingLanguage)部分综合训练听说读写的能力。阅读部分介绍了另一位杰出女性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执着的追求和不懈的努力获得事业上的成功；她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爱心赢得人们的尊敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两个方面给了四点提示。“小结”（SummingUp）部分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。“学习建议”(LearningTip）部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。【学情分析】1.学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。2.根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。【教学目标】Teachinggoals1.Targetlanguage目标语言a.重点词汇achievement,behave,shade,worthwhile,nest,observe,outspoken,respect,argue.b.重点句子Watchingafamilyofchimpswakeupisourfirstactivityoftheday.2.能力目标Abilitygoalsa.能够识别出伟大女性knowhowtotellthegreatwomen.b.学会描述人物Learnthewaytodescribeaperson.3.学能目标Learningabilitygoals教学生如何描述人物Teachstudentshowtodescribeaperson.【教学重点】TeachingImportantPoints1.了解世界上不同领域中的杰出女性以及她们的生平经历，讨论伟大的女性所具有的品质和特点。2.学会如何描述他人的情况，学会运用介绍人物品质和个性的形容词，如：considerate，modest等。3.熟练识别集体名词的数，并掌握如何保持语句的主谓语一致。4.掌握同词根的动词与名词的构成关系，进一步学习英语的构词法。5.掌握本单元的词汇、短语及其用法。【教学难点】TeachingDifficultPoints1.课文里边出现了一些名词，如Quaker,ChinaWelfareInstitute,campaign等，估计学生不知其意，要进行适当的解释说明。2.本单元阅读课文所接触的两位伟大女性，学生都比较陌生。因此，要进行详细的背景的介绍。3.本单元主要学习句子的主谓一致。这也是本单元的难点。因为汉语动词里面没有单复数的变化，因此，如何让学生掌握“数”的概念，当某些集体名词或连词出现时，如何判断使用单复数？这是一个关键问题。4.使学生相信只要不断努力，我们中的每一个人都能成为像简那样成功的人。LeteveryonebelievethatallofuscanbecomeJaneGoodalltoone’ssuccess.【教学方法】TeachingMethods1.预测文章的主要内容Predictingtoguessthecontentofthepassage.2.浏览文章获得段落大意Skimmingtogetthegeneralideaofthetext.3.细读文章获得信息，深入理解文章内容Scanningtogetdetailedinformationandgettounderstandthepassagebetter.4.任务型活动，使学生主动探究文章深层内涵，向主人公学习。Task-basedactivitiestogetthestudentstocomprehendthepassageandlearnsomethingfromJaneGoodall.【教具准备】TeachingAidsAmultimediacomputer【教学过程】TeachingProcedures将WarmingUp部分与Pre-reading,Reading,Comprehending部分放在同一课时教学设计成一节阅读课。Step1Warming-upandLead-in（热身与导入）Step2Prediction（预测）Step3Reading（阅读）Step4Groupdiscussion（小组讨论）Step5Consolidation（巩固运用）Step6Homework（作业）具体教学步骤Step1WarmingupandLead-in热身与导入Introducethetopicofgreatwomen.1.Showsomepicturesofwomenforthestudentstoguesswhotheyareandtellwhethertheyaregreatwomenornot.2.GetthestudentstohaveadiscussionaboutthequalitiesneededtobeagreatwomanT:Doyouthinktheyaregreatwomen?Whattheyhaveincommon?(Givethestudentstwominutestodiscussinpairs.)T:Nowwhatqualitiesdoyouthinkisneededinordertobeagreatwoman?Whowouldliketosharetheopinionswithus?S:Inmyopinion,agreatwomanshouldbe…Otherstudentsaddtheiropinions.T:Iagreewithallofyou.Butinmyopinion,mostimportantlyagreatwomanshouldbeunselfishandwillingtosacrifice.Otherwisetheywillnotovercomedifferentdifficultiesandmakegreatcontributionstohumansandoursociety.Doyouthinkso?Step2prediction预测GettheSstoreadthetitleandpicturestopredictthemaincontentofthepassage.T:Whoisthewoman?Ss:JaneGoodall.T:Whatistheanimal?Ss:It’sachimp.T:Whatisshedoing?Ss:Sheiskissingthechimp.T:Ifyoumeetachimpintheforest,willyoudothatlikeJaneGoodall?T:Nowlet’shavealookatthetitle—AstudentofAfricanwildlife.Whatdoyouthinkthepassageisabout?S:IthinkthepassageisabouthowJaneGoodallworkedwithchimpsintheirenvironmentT:Doyouagreewithher?Ss:Yes/No.T:Let’sreadandfindoutwhetheryouarerightorwrong.Step3Reading阅读Task1–scanningThestudentsarerequiredtoscanthetextquicklyandfindoutspecificinformationofthefollowingquestions.1whoisthestudent?2whatanimalsareobserved?3whendidJaneGoodallarriveatGombe?Howoldwasshe?4whatwasthepurposeofherstudy?Bydoingthisactivity,thestudentscanimprovetheirreadingskill—scanning.Andtheycangetthetwolinesofthewholepassage,themainline—student,andthehiddenline—wildlife.Itbuildsasolidbaseforthelatterreadingcomprehension.Task2-skimmingThestudentsareaskedtoskimthetextquicklyandsummarizethemainideaofeachparagraph.Bydoingthis,Icantrainthestudents’readingskill—skimming.Andbeforetheirskimming,I’llremindthemtofindoutthetopicsentenceofeachparagraph.Task3carefulreadingForparagraph1:VideowatchingandcompletingadiagramGetthestudentstowatchashortvideoofJane’sresearchwithchimps.ThisparagraphisadescriptionofwhatJaneandherpartnersdidintheforest.Thevideocanturnthedescriptioninwordsintoimages.Soitseemsasifthestudentsthemselveswentintotheforest.Thenadiagramwillbeshowntothestudents.Itcontainsthemainactionsofthechimps.Theyhavetocompleteit.Bythesetwochanges,thestudentscanmastertheimportantwords,phrasesandsentencesbetter.Forparagraphs2-3:RetellingjobThesetwoparagraphsarerelativelylong,sothestudentsmayhavedifficultiesinclassifyingthecontent.ThereforeIdividedallthesentencesinto3aspects,thatis,Jane’sdifficulties,herdiscoveriesandhercontributions.Accordingtothekeywords,theyhavetoretellit.Bydoingthisactivity,Icantrainthestudents’languageorganizingabilitytomeetthedemandsofthenewcurriculum.Forparagraph4:QuestionansweringItisashortsummarytoJaneandimpliesthatwomencandowhattheywanttodoasmen.Thisparagraphisrelativelyshortandeasytounderstand.Sothequestionsarefairlyeasyandwillbeofferedtothelesstalentedstudents.Task4-Consolidation巩固练习JaneGoodallhasstudiedthe_____formanyyearsinAfricaandhelpedpeople_______howmuchthey______likehuman.Janewantedtoworkwithanimalsintheirown_________.Shespentmanyyears_______and______theirdailyactivities.For40years,Janehasbeen________aboutmakingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.She______thosewhowantto_____theachievementsofwomen.Task5-Newwordsstudy1.behavevt.&vi.举动；(举止或行为)表现behavio(u)rn.行为；举止；习惯（1）Behaveyourself;don’tmakeafoolofyourself.注意你的举止,别闹出笑话来。（2）Howisyournewcarbehaving?你的新车性能如何？[重点用法]behaveoneself使某人自己举止规矩 behaviourtowards/to...对……的态度/行为2.worth/worthy/worthwhileworth只能作表语，其后接钱数、名词或及物动词的动名词的主动一般形式:beworthdoingworthy可作表语，后接of+名词/of+动名词的被动形式/不定式的被动形式:beworthyof+n./ofbeingdone/tobedone也作定语，“值得……的”，“有价值的”：aworthywinner名副其实的赢家worthwhile可作表语和定语:aworthwhilejob值得做的工作itisworthwhileto3.observevt.观察；观测；遵守observationn.[u]观察；观测；监视（1）Thepoliceobservedthemanentering/enterthebank.警方监视着那男子进入银行的情况。（2）Thewomanwasobservedtofollowhimclosely.有人看到那女子紧跟着他。[重点用法]observesb.dosth.观察某人做某事(已做完) observesb.doingsth.观察某人正在做某事 underobservation被监视4.Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstfewmonthswassheallowedtobeginherproject.她母亲头几个月来帮过她的忙，这才使她得以考虑自己的计划。[解释]以“only+状语(通常是副词、介词短语或从句)”开头的句子要用部分倒装，即将助动词或连系动词置于主语之前，如：（1）Onlyaftermyfriendcamewasthecomputerrepaired.只有在我的朋友来后电脑才修好。（2）OnlywhenyoupointeditoutformedidIrealizethatIwaswrong.只有当你帮我指出来了我才意识到我错了。[注意]如果以“only+主语”开头的句子不用倒装，如：（1）Onlywecanhelpourselves.只有我们能帮自己。（2）OnlyTomfailedintheexam. 只有汤姆考试不及格。5.respectvt.&n.尊敬；尊重；重视（1）Ifyoudon’trespectyourself,howcanyouexpectotherstorespectyou?自己不自重,又怎能受到别人尊重呢?（2）Ihavethegreatestrespectforyou.我非常尊敬您。 [重点用法]respectsb.forsth.因某事而尊敬某人 have/showrespectforsb./sth.尊敬某人/事gain/get/earn/wintherespectofsb.赢得某人的尊敬 outofrespect出于尊敬6.arguevt.&vi.讨论；辩论；争论argumentn.[c]争论；争辩；争吵（1）Don’targuewithyourmother.不要和母亲争辩。（2）Iarguedthatweneededalargeroffice.我据理力争我们需要大些的办公室。[重点用法]argue______(sb./sth.)为(某人/某事)而辩护 argue_______(sb./sth.)反对某人/某事)而辩护argue_______sb.(about/oversth.)与某人(为某事)而争吵 arguethat...主张……arguesb.into/outofdoingsth.通过争论使某人做/不做某事 haveanargumentabout/oversth.辩论某事argue指某人坚持自己的主张，举出事实和理由说服某人或反对其他方面的意见。debate指辩论者长在自己的立场公开争论一个问题。7.live/leada...life过着……的生活Theyliveapeacefullife.他们过着平静的生活。[短语归纳]“v.+同源宾语”结构：smilea...smile露出……微笑 dreama...dream做了个……的梦 sleepa...sleep睡个……觉 singa...song唱……的歌diea...death……怎样地死去 laugha...laugh发出……方式的笑声Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.Step4groupdiscussion小组讨论1.HowcanyoudescribeJaneGoodall?Byusingfollowingquestions(1)Whatdid