2024-2025学年小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集

2024-2025学年小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集目录一、第一单元我有一双勤劳的手 1.1第一课剪指甲 1.2第二课戴红领巾 1.3第三课刷鞋 1.4第四课家庭就餐服务 1.5本单元复习与测试二、第二单元我有一双灵巧的手 2.1第一课小瓢虫 2.2第二课小蛋糕 2.3第三课有趣的小鸟 2.4第四课神奇的珠子 2.5第五课创意书签 2.6第六课自制笔筒 2.7本单元复习与测试三、第三单元自己的玩具自己做 3.1第一课小面具 3.2第二课拨浪鼓 3.3第三课不倒翁 3.4本单元复习与测试第一单元我有一双勤劳的手第一课剪指甲课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）第一单元我有一双勤劳的手第一课剪指甲”为主题，结合课本内容，设计以下教学环节：

1.导入：通过展示图片或实物，引导学生关注手部卫生和个人形象，激发学习兴趣。

2.新课导入：讲解剪指甲的重要性和正确方法，让学生了解剪指甲的步骤。

3.操作示范：教师现场示范剪指甲的正确姿势和操作步骤，让学生跟随模仿。

4.实践操作：学生分组进行剪指甲实践，教师巡回指导，纠正错误操作。

5.总结与反馈：学生分享实践感受，教师总结课堂要点，强调剪指甲的好处。

6.课后作业：布置相关实践活动，让学生在家中进行剪指甲，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生活实践能力：通过学习剪指甲，培养学生独立完成个人卫生习惯的能力，提高生活自理水平。

2.安全意识：教育学生掌握正确的剪指甲方法，避免操作不当造成伤害，增强安全防护意识。

3.美德修养：培养学生养成良好的个人卫生习惯，注重个人形象，形成良好的生活习惯，体现自律精神。

4.团队协作：在实践操作环节，引导学生相互帮助，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。

-学生可能已经接触过简单的劳动技能，如整理书包、叠衣物等。

-学生对剪指甲的基本步骤有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作。

-一年级学生的动手能力尚在发展中，但具有强烈的好奇心和模仿能力。

-学生倾向于通过直观演示和游戏化的教学方式学习，对枯燥的理论讲解兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在掌握正确的剪指甲方法上遇到困难，需要反复练习和指导。

-部分学生可能对使用剪刀等工具感到恐惧或不安，需要教师耐心引导和鼓励。

-学生可能不习惯在公共场合进行个人卫生操作，需要培养自信心和习惯。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方式，以直观演示剪指甲的正确方法，同时配合讨论，让学生分享自己的经验和感受。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟剪指甲的过程，以及通过小组合作完成任务，增强学生的实践操作能力和团队协作精神。

3.教学媒体：使用实物（指甲剪）、视频（剪指甲的正确步骤）和图片（卫生习惯宣传图）等多种媒体，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张手部卫生的图片，提问学生：“我们的小手每天都会做很多事情，那我们如何保持小手的干净和整洁呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的洗手、刷牙等个人卫生习惯，为学习剪指甲做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍剪指甲的重要性和正确方法，包括如何选择合适的指甲剪，剪指甲的步骤和注意事项。

-举例说明：通过展示剪指甲前后的对比图片，让学生直观理解剪指甲对个人卫生的影响。

-互动探究：教师演示剪指甲的过程，并邀请几名学生上台尝试，同时让其他学生观察并讨论是否正确。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组配备指甲剪和模型手，按照教师演示的步骤进行剪指甲练习。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正操作错误，确保每个学生都能掌握正确的方法。

4.活动延伸（约10分钟）

-学生分享：学生分享自己在剪指甲过程中的感受和学到的知识。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调剪指甲对个人卫生的重要性，并提醒学生在日常生活中注意手部卫生。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中向家长展示今天学到的剪指甲方法，并尝试自己完成剪指甲，记录感受，下节课分享。六、学生学习效果1.学生能够理解剪指甲的重要性，认识到保持手部卫生对个人健康的作用。

2.学生掌握了正确的剪指甲方法，包括如何选择合适的指甲剪，剪指甲的步骤和注意事项。

3.学生在实际操作中表现出较高的动手能力，能够独立完成剪指甲的过程。

4.学生在小组合作中学会了分享和交流，增强了团队协作能力。

5.学生通过角色扮演和实际操作，提高了自信心和自我管理能力，逐渐养成良好的个人卫生习惯。

6.学生能够将所学的剪指甲方法带回家中，向家长展示并尝试自己完成剪指甲，实现了知识的生活化应用。

7.学生在课堂讨论和课后作业中表现出对个人卫生的关注，能够自觉地在日常生活中保持手部清洁。

8.学生通过本节课的学习，对劳动教育有了更深的认识，激发了参与劳动实践的兴趣和积极性。

9.学生在学习过程中培养了安全意识，学会了如何在使用工具时避免受伤。

10.学生在课程结束后，能够自觉地将剪指甲作为个人卫生的一部分，并将其纳入日常生活习惯中。七、典型例题讲解例题一：剪指甲的正确步骤是什么？

答案：剪指甲的正确步骤包括：1.清洗双手，确保手部干净。2.准备一把合适的指甲剪。3.坐直身体，手放在平稳的表面上。4.用指甲剪剪掉指甲的尖端，注意不要剪得太深，以免伤到指甲床。5.用指甲锉磨平指甲边缘，使其光滑。

例题二：为什么我们要定期剪指甲？

答案：我们要定期剪指甲，因为长指甲容易藏污纳垢，滋生细菌，不利于个人卫生。此外，长指甲在日常生活中可能会造成自己或他人的伤害。

例题三：剪指甲时应该注意哪些事项？

答案：剪指甲时应该注意以下事项：1.使用前确保指甲剪干净、锋利。2.剪指甲时要稳，避免剪刀滑动伤到手指。3.不要剪得太深，以免伤到指甲床。4.剪完后用指甲锉磨平边缘。5.剪指甲时要保持良好的光线，以便看清楚。

例题四：如何向家长介绍剪指甲的重要性？

答案：向家长介绍剪指甲的重要性时，可以说：“剪指甲是保持个人卫生的重要环节，它不仅能让我们看起来更整洁，还能预防细菌滋生，保护我们的身体健康。我们应该养成定期剪指甲的好习惯。”

例题五：剪指甲后，如何处理剪下的指甲？

答案：剪指甲后，应该将剪下的指甲妥善处理，可以放入垃圾桶或指定的容器中，避免散落在地上或桌面，保持环境整洁。同时，要注意不要让剪下的指甲落入水槽或马桶，以免堵塞。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我感到学生在剪指甲这一基本生活技能的学习上取得了明显的进步。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与示范相结合的方式，让学生能够直观地学习剪指甲的正确方法。我发现，通过角色扮演和小组合作，学生们的参与度很高，互动氛围热烈。然而，我也注意到在小组合作环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不够，这需要我在今后的教学中更加细致地观察和引导。

在策略上，我使用了多种教学媒体，如实物、视频和图片，以增强学生的学习兴趣。这一点效果不错，但我认为还可以进一步丰富教学手段，比如引入更多互动游戏，让学生在游戏中学习。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能参与其中。但我也发现，对于一些动手操作环节，我可能过于注重结果，而忽略了学生在操作过程中的体验和感受，这可能会导致学生过于紧张，影响学习效果。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生掌握了剪指甲的正确方法，理解了保持手部卫生的重要性，并在实践中提高了动手能力。他们在小组合作中学会了交流与分享，情感态度和价值观也得到了提升。

但同时，我也看到了教学中存在的问题。例如，有些学生在操作时还是显得不够自信，可能是因为我在教学过程中没有给予足够的鼓励。另外，我也意识到需要更多地关注学生的个体差异，给予不同学生不同的支持和引导。

改进措施和建议：

1.在教学中，我将更加注重培养学生的自信心，通过更多的鼓励和肯定，帮助他们克服操作中的恐惧和不安。

2.我会尝试引入更多互动性强的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.我会注意观察每个学生的学习状态，针对个体差异，提供个性化的指导和支持。

4.我会继续丰富教学手段，探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①剪指甲的重要性

-个人卫生

-预防疾病

-保持整洁形象

②剪指甲的正确步骤

-清洗双手

-准备指甲剪

-剪指甲尖端

-磨平指甲边缘

③剪指甲的注意事项

-不要剪得太深

-保持剪刀清洁

-注意剪刀使用安全作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：要求学生在家中完成一次剪指甲的实践活动，并记录下自己的感受和体验。

-学生需要记录剪指甲的步骤，包括准备工作、剪指甲的过程以及后续的整理工作。

-学生需要描述在剪指甲过程中的感受，如是否感到紧张、是否掌握了正确的方法等。

2.观察作业：学生观察家长或其他家庭成员剪指甲的过程，并记录下观察到的正确和错误操作。

-学生需要列出观察到的正确操作，并解释为什么这些操作是正确的。

-学生需要指出观察到的错误操作，并推测可能的后果。

3.书面作业：学生撰写一篇短文，题目为“我学会了剪指甲”，内容涵盖学习剪指甲的体会、学到的知识和技能以及如何在日常生活中应用。

作业反馈：

1.实践作业反馈：我会逐一检查学生的实践作业，重点关注他们是否能够独立完成剪指甲，以及他们的记录是否详尽。对于操作不规范的地方，我会给出具体的改进建议，如“在剪指甲时，注意不要剪得太深，以免伤到指甲床。”

2.观察作业反馈：我会阅读学生的观察记录，对于正确操作的描述，我会给予肯定和鼓励。对于错误操作的指出，我会与学生讨论如何避免这些错误，并提供正确的操作方法。

3.书面作业反馈：我会批改学生的书面作业，重点关注他们是否能够准确描述剪指甲的过程和重要性。对于表述不清或理解不到位的地方，我会提供详细的反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在作业反馈中，我会注意以下几点：

-保持鼓励和正面的语言，以增强学生的自信心。

-提供具体、实用的建议，帮助学生提高操作技能。

-强调剪指甲对个人卫生的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。

-及时反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并进行相应的调整。第一单元我有一双勤劳的手第二课戴红领巾课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.培养学生的生活自理能力，通过动手实践，学会正确佩戴红领巾的方法，增强独立完成任务的信心。

2.培养学生的团队协作意识，在互助互学的过程中，提高与他人合作解决问题的能力。

3.培养学生的审美情趣，让学生在佩戴红领巾的过程中，感受美的存在，提高对美的鉴赏能力。

4.培养学生的责任感和荣誉感，通过佩戴红领巾，让学生认识到作为一名少先队员的责任和荣誉。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了少先队的基本知识，包括少先队标志和红领巾的基本含义。

-学生在日常生活中可能已经尝试过佩戴红领巾，但对正确的方法和步骤不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对少先队活动和仪式通常表现出较高的兴趣，佩戴红领巾作为少先队活动的一部分，能够激发学生的学习热情。

-学生在动手操作方面的能力差异较大，有的学生可能已经能够熟练地系鞋带，而有的学生可能还需进一步培养手指的灵活性和协调性。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢模仿学习，有的学生则更倾向于通过实践探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在掌握红领巾的正确折叠和系法上遇到困难，需要反复练习。

-部分学生可能因为手部协调性不够，导致红领巾系得不规范或不对称。

-学生可能对红领巾的意义理解不深，需要通过教学活动来加深认识。四、教学资源-红领巾实物

-少先队知识宣传册

-互动式白板或投影仪

-视频教程（佩戴红领巾）

-实践操作指导卡片

-学生评价表

-教学挂图（红领巾佩戴步骤图解）

-多媒体教学软件（如动画演示佩戴过程）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送佩戴红领巾的步骤视频和预习要求。

-设计预习问题：提出“红领巾的意义是什么？”和“你认为如何才能佩戴好红领巾？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解红领巾的佩戴方法和意义。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索红领巾的佩戴方法。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解红领巾的佩戴步骤和意义，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述少先队员的故事，引出佩戴红领巾的重要性。

-讲解知识点：演示红领巾的正确折叠和佩戴方法，讲解红领巾的象征意义。

-组织课堂活动：分组练习佩戴红领巾，互相检查并纠正。

-解答疑问：对学生在实践中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看演示，理解红领巾的折叠和佩戴步骤。

-参与课堂活动：学生分组练习，互相帮助，确保每个人都能正确佩戴红领巾。

-提问与讨论：学生在实践过程中提出疑问，与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过演示和讲解，明确红领巾的正确佩戴方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握佩戴技能。

-合作学习法：通过分组练习，培养学生的合作精神。

作用与目的：

-帮助学生掌握红领巾的折叠和佩戴方法，理解其象征意义。

-通过实践操作，提高学生的动手能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后向家长展示红领巾的佩戴方法，并记录家长的反馈。

-提供拓展资源：提供有关少先队历史和红领巾象征意义的阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生向家长展示佩戴红领巾的方法，并记录反馈。

-拓展学习：学生阅读提供的材料，进一步了解红领巾的背景和意义。

-反思总结：学生总结自己在课堂上学到的内容，思考如何更好地佩戴红领巾。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的红领巾佩戴技能。

-通过拓展学习，加深学生对少先队和红领巾的认识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我管理和学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-少先队历史资料：介绍少先队的发展历程，包括少先队的成立背景、发展中的重要事件和里程碑。

-红领巾的象征意义：详细阐述红领巾作为少先队标志的象征意义，如代表红旗的一角、革命先烈的鲜血等。

-少先队队章和队旗：介绍少先队的队章和队旗的设计意义，以及它们在少先队活动中的作用。

-少先队礼仪：包括少先队的基本礼仪，如敬礼、呼号、队歌等，以及它们在少先队活动中的应用。

-少先队活动案例：提供一些成功的少先队活动案例，包括主题队会、公益活动、夏令营等，供学生参考和学习。

-少先队队徽的制作：介绍少先队队徽的制作方法，包括材料选择、设计原则和制作步骤。

-少先队故事：收集一些有关少先队员的感人事迹和故事，弘扬少先队员的正能量和优秀品质。

-少先队知识问答：设计一系列关于少先队知识的问答题目，帮助学生巩固和检验所学知识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与少先队相关的书籍和资料，如《少先队员手册》、《少先队故事集》等，以加深对少先队知识的理解。

-观看视频资料：引导学生观看有关少先队的视频，如少先队成立60周年纪录片、少先队活动集锦等，以直观了解少先队的历史和活动。

-参与少先队活动：鼓励学生积极参与学校和社区的少先队活动，如主题队会、志愿服务等，将所学知识付诸实践。

-制作红领巾和队徽：组织学生动手制作红领巾和队徽，通过实际操作加深对少先队标志的认识。

-开展知识竞赛：举办少先队知识竞赛，激发学生学习少先队知识的兴趣，同时检验学习成果。

-家长参与：鼓励家长参与学生的少先队活动，增进家长对少先队的了解和支持。

-社会实践：组织学生参观革命历史博物馆、烈士陵园等，让学生在实践中感受少先队的精神和传统。

-主题写作：鼓励学生以少先队为主题进行写作，如写一篇关于红领巾的故事、少先队员的感悟等，提升学生的写作能力和对少先队的认识。

-成立少先队小组：在学校或社区成立少先队小组，定期开展活动，培养学生的组织能力和团队协作精神。

-反思与总结：学生在参与各种拓展活动后，鼓励他们进行反思和总结，分享自己的体验和收获，促进自我成长。七、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：要求学生在家中向家长展示红领巾的折叠和佩戴方法，并记录家长的评价和建议。

2.书面作业：学生撰写一篇短文，题目为“我佩戴红领巾的感受”，在文中描述佩戴红领巾的过程、自己的情感体验以及对少先队的认识。

3.观察作业：学生观察并记录在学校或社区中看到的少先队活动，分析活动的意义和收获。

4.知识作业：学生绘制一份关于红领巾的资料卡片，包括红领巾的象征意义、佩戴方法、少先队的历史等。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-批改要点：检查学生是否能够正确折叠和佩戴红领巾，家长评价是否积极。

-反馈建议：针对学生和家长的评价，给出具体改进建议，如佩戴时需要注意的手势、红领巾的整洁度等。

2.书面作业反馈：

-批改要点：评估学生的书面表达能力，以及他们对佩戴红领巾的感受和对少先队的理解。

-反馈建议：针对学生的短文，给出写作技巧和内容深度的建议，鼓励学生表达自己的真实情感。

3.观察作业反馈：

-批改要点：检查学生是否能够准确描述少先队活动的情景，以及是否能够合理分析活动的意义。

-反馈建议：针对学生的观察记录，提供对活动分析和评价的指导，帮助学生提升观察能力和分析能力。

4.知识作业反馈：

-批改要点：评估学生对红领巾相关知识的掌握程度，以及资料卡片的完整性和准确性。

-反馈建议：针对学生的资料卡片，指出需要补充或修正的知识点，鼓励学生进一步研究和学习。

在作业反馈过程中，教师应注重个性化指导，针对每位学生的具体情况给出具有针对性的建议。同时，教师还应鼓励学生之间的相互学习和交流，通过小组讨论等方式，共同提高对少先队知识和红领巾的理解。此外，教师应定期总结学生的作业反馈情况，以便调整教学方法和策略，更有效地促进学生的学习进步。八、课后作业1.简答题

题目：请简述红领巾的象征意义。

答案：红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的，它象征着革命的传承和少先队员对革命先烈的敬仰。

2.应用题

题目：请根据本节课所学，绘制一张红领巾的折叠步骤图，并标明每一步的名称。

答案：（学生绘制图解，包括“对折”、“三角形折叠”、“领圈套头”等步骤）

3.描述题

题目：请描述你在课堂上学习佩戴红领巾时的感受，以及你认为佩戴红领巾的意义。

答案：（学生个人描述，例如：“在课堂上学习佩戴红领巾时，我感到非常激动和自豪。我认为佩戴红领巾意味着我们是一名少先队员，要继承革命先烈的遗志，努力学习，做一个有道德、有纪律的人。”）

4.分析题

题目：请分析在学校举行的一次少先队活动中，红领巾的作用和意义。

答案：（学生分析，例如：“在学校举行的主题队会上，红领巾作为少先队员的标志，增强了我们的团队凝聚力。它提醒我们要遵守队规，积极投身于队活动，展现了少先队员的精神风貌。”）

5.创新题

题目：请设计一个关于红领巾的小游戏，让同学们在游戏中学习和巩固红领巾的佩戴方法。

答案：（学生设计方案，例如：“设计一个名为‘红领巾接力’的游戏，同学们分成两队，每队成员依次正确佩戴红领巾，然后传递给下一位队员，最快完成的队伍获胜。”）

6.实践题

题目：请在家中向家长展示你学到的红领巾佩戴方法，并记录家长的评价。

答案：（学生记录，例如：“我向妈妈展示了如何佩戴红领巾，妈妈说我做得很好，她也很高兴看到我学会了这项技能。”）

7.观察题

题目：请观察一次社区或学校的少先队活动，记录活动的流程和你的感受。

答案：（学生记录，例如：“我观察了一次社区组织的少先队志愿服务活动，我们帮助清洁公共场所。活动结束后，我感到非常充实，也体会到了作为少先队员的责任。”）

8.思考题

题目：请你思考，作为一名少先队员，如何在学校和生活中发挥红领巾的作用。

答案：（学生思考，例如：“作为一名少先队员，我会时刻戴着红领巾，提醒自己要遵守纪律，尊敬师长，帮助同学，勤奋学习，以实际行动展现少先队员的风采。”）内容逻辑关系①红领巾的象征意义

-红领巾代表红旗的一角

-革命先烈的鲜血染成

②红领巾的佩戴方法

-对折红领巾

-三角形折叠

-领圈套头

③少先队员的责任

-遵守队规

-积极参加队活动

-努力学习，做个有道德、有纪律的人第一单元我有一双勤劳的手第三课刷鞋授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）》第一单元“我有一双勤劳的手”中的第三课“刷鞋”。课程主要教授学生如何正确使用刷鞋工具，掌握刷鞋的步骤和方法，培养良好的生活自理能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级上册已经学习了基本的劳动技能，如洗手、扫地等，本节课将进一步拓展学生的劳动技能，教授刷鞋的方法，让学生在日常生活中能够独立完成这一项生活技能，提高自理能力。核心素养目标1.培养学生热爱劳动的情感，提高生活自理能力。

2.培养学生掌握正确的刷鞋方法，增强实践操作能力。

3.培养学生遵守劳动纪律，养成良好劳动习惯。学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的生活常识，能够理解简单的劳动步骤和操作方法。在能力层面，学生经过上学期的学习，已经能够进行一些基本的自我服务和家务劳动，但刷鞋这一技能较为细致，可能需要更多的指导和实践。在素质方面，学生正处于培养良好习惯的关键期，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，大部分能够听从教师指导，但自我管理能力尚需提高，需要教师在教学过程中不断强化正确的行为习惯。在课程学习方面，学生对劳动课程表现出浓厚的兴趣，愿意参与其中，但可能对劳动的持久性和细致程度把握不足，需要在教学过程中引导他们养成良好的劳动习惯，培养责任感和耐心，这对于本节课的学习将产生积极的影响。教学资源-教科书《小学劳动一年级下册粤教版》

-刷鞋工具（鞋刷、清洁剂、清水、干净的布）

-劳动保护用品（手套、围裙）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学视频或图片（正确刷鞋的示范）

-实践操作场地（教室或户外空地）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一双干净整洁的鞋子和一双脏鞋，询问学生：“你们知道鞋子为什么会变脏吗？怎样让鞋子变干净呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的洗手和扫地的步骤，让学生思考这些劳动技能与刷鞋有什么共同之处。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍刷鞋的工具和材料，讲解刷鞋的步骤，包括准备工具、清洁剂的使用、刷鞋的正确方法以及晾晒技巧。

-举例说明：展示一张刷鞋的步骤图，边讲解边演示如何正确刷鞋。

-互动探究：将学生分成小组，每组一套刷鞋工具，让学生讨论并尝试按照讲解的步骤刷鞋，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组轮流进行刷鞋实践，其他小组成员观察并记录刷鞋过程中的注意事项。

-教师指导：在学生实践过程中，教师针对学生的操作进行点评，指出正确的做法和需要改进的地方。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生分享：每组选派一名代表分享本组刷鞋的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调刷鞋的要点，并对学生的积极表现给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，尝试自己刷一双鞋子，并记录刷鞋过程中的感受，下节课分享。

6.教学延伸（约10分钟）

-讨论劳动的意义：引导学生思考劳动对个人和社会的重要性，培养学生的劳动意识和责任感。

-拓展活动：介绍其他相关的劳动技能，如整理书包、收拾房间等，鼓励学生在生活中多动手，培养良好的生活习惯。知识点梳理1.刷鞋工具的认识

-鞋刷：用于清洁鞋面的工具，有不同的硬度，适用于不同材质的鞋子。

-清洁剂：用于去除鞋面污渍的清洁用品，需选择适合鞋材质的清洁剂。

-清水：用于冲洗鞋刷和清洁剂，以及最后冲洗鞋面。

-干净的布：用于擦拭鞋面，使其干净整洁。

2.刷鞋的步骤和方法

-准备工具：将鞋刷、清洁剂、清水、干净的布准备好。

-检查鞋子：确认鞋子是否适合刷洗，避免对鞋子造成损伤。

-涂抹清洁剂：在鞋面上均匀涂抹适量的清洁剂。

-刷洗鞋面：用鞋刷轻轻刷洗鞋面，注意不要用力过猛，以免损伤鞋子。

-冲洗鞋面：用清水冲洗刷洗过的鞋面，确保清洁剂被彻底冲掉。

-擦拭鞋面：用干净的布擦拭鞋面，使其干净整洁。

-晾晒鞋子：将鞋子放在通风良好的地方晾晒，避免阳光直射。

3.刷鞋的注意事项

-根据鞋材质选择合适的清洁剂和刷鞋方法。

-刷鞋时避免用力过猛，以免损伤鞋面。

-清洗后的鞋子应放在通风良好的地方晾晒，避免潮湿导致变形或发霉。

-刷鞋后及时清洗鞋刷，并妥善存放，以备下次使用。

4.劳动习惯与安全

-养成良好的劳动习惯，如定时刷鞋，保持鞋子整洁。

-在刷鞋过程中注意自身安全，避免清洁剂接触到眼睛或皮肤。

-使用清洁剂时，注意室内通风，避免有害气体对人体造成伤害。

5.劳动意义与价值

-通过刷鞋，培养学生的生活自理能力，提高独立生活的能力。

-通过实际操作，让学生体验劳动的艰辛与乐趣，培养对劳动的尊重和热爱。

-通过劳动，培养学生的责任感和耐心，养成良好的行为习惯。

6.劳动技能拓展

-学习其他相关的劳动技能，如整理书包、收拾房间、洗衣服等。

-探索劳动技能在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

7.环保意识与节约

-在刷鞋过程中，教育学生节约用水和清洁剂，培养环保意识。

-引导学生合理利用资源，减少浪费，为保护环境做出贡献。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式来检查学生对刷鞋步骤和方法的理解程度。例如，教师可以问：“刷鞋时我们应该先做什么？使用什么工具？”通过学生的回答，教师可以判断学生是否掌握了课程内容。

-观察：教师通过观察学生在实践操作中的表现来评估学生的学习情况。教师应注意学生是否按照正确步骤刷鞋，是否注意到了刷鞋的细节，以及是否能够独立完成任务。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试的形式来检查学生对刷鞋知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或实际操作演示，以此来评估学生的理解和记忆。

-及时解决问题：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，对于学生在学习过程中出现的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生是否能够按照课堂上学到的步骤和方法正确刷鞋，以及是否能够记录下自己的感受和遇到的问题。

-点评：教师对学生的作业进行个性化点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生刷鞋的认真态度，同时指出在操作中可能忽略的细节。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，并在下一次课程中改进自己的表现。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习的动力。

-持续关注：教师应持续关注学生在劳动课程中的表现，通过定期的评价和反馈，帮助学生不断提高劳动技能和养成良好的劳动习惯。教学反思与改进今天的课程让我看到了孩子们对劳动的热爱和积极参与的态度，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我在导入环节中发现，有些孩子对于劳动的概念还是有些模糊，可能是因为我提问的方式不够引导他们深入思考。下次我会尝试用更具体的问题来引导他们，比如问他们在家里都帮父母做过哪些劳动，这样可能会更容易激发他们的共鸣。

在教学新知环节，我发现有些孩子对于刷鞋的工具和材料还不够熟悉，这可能是因为我在讲解时没有足够地强调这些内容的重要性。下次我会准备一些实物模型或者图片，让孩子们更直观地了解这些工具和材料，这样他们可能会更容易记住。

在互动探究环节，孩子们的表现让我感到惊喜，他们能够积极地参与到刷鞋的实践中，但我也注意到有些孩子在进行实践时动作不够规范。我觉得我应该在实践中更加细致地指导他们，可能需要分步骤进行，确保每个孩子都能掌握正确的操作方法。

关于作业布置，我意识到我可能没有给孩子们足够的时间来实践和记录，导致他们的作业完成情况并不理想。下次我会调整作业量，确保孩子们有足够的时间来完成任务，并且能够在作业中反映出他们的学习成果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.导入环节改进：使用更具启发性的问题，结合孩子们的日常生活经验，引导他们更好地参与到课堂讨论中来。

2.新知讲解改进：通过实物展示或图片讲解，让孩子们更直观地了解刷鞋的工具和材料，增强他们的记忆。

3.实践指导改进：在互动探究环节，分步骤进行指导，确保每个孩子都能正确掌握刷鞋的技巧。

4.作业布置改进：调整作业量，确保孩子们有足够的时间实践和记录，同时鼓励他们在作业中分享自己的学习心得。

5.持续关注：在未来的教学中，我会持续关注孩子们在劳动课程中的表现，及时调整教学方法，以更好地促进他们的学习。内容逻辑关系①刷鞋工具和材料

-重点知识点：认识刷鞋所需的各种工具和材料。

-重点词：鞋刷、清洁剂、清水、干净的布。

-重点句：刷鞋时需要准备鞋刷、清洁剂、清水和干净的布。

②刷鞋步骤和方法

-重点知识点：掌握正确的刷鞋步骤和方法。

-重点词：涂抹清洁剂、刷洗鞋面、冲洗鞋面、擦拭鞋面、晾晒鞋子。

-重点句：刷鞋的正确步骤包括涂抹清洁剂、刷洗鞋面、冲洗鞋面、擦拭鞋面和晾晒鞋子。

③刷鞋的注意事项和劳动习惯

-重点知识点：了解刷鞋的注意事项以及培养良好的劳动习惯。

-重点词：根据鞋材质选择、用力适中、通风晾晒、定期刷鞋。

-重点句：在刷鞋时要注意根据鞋材质选择合适的清洁剂，用力要适中，鞋子要放在通风良好的地方晾晒，还要养成定期刷鞋的良好习惯。课后作业1.请你按照正确的步骤，用自己的话简要描述刷鞋的全过程。

答案：首先，准备好刷鞋的工具和材料，包括鞋刷、清洁剂、清水和干净的布。然后，按照以下步骤刷鞋：①涂抹清洁剂；②刷洗鞋面；③冲洗鞋面；④擦拭鞋面；⑤晾晒鞋子。

2.在刷鞋过程中，有哪些注意事项？请列举至少三点。

答案：刷鞋过程中的注意事项包括：①根据鞋材质选择合适的清洁剂；②刷洗鞋面时用力要适中，避免损伤鞋面；③鞋子要放在通风良好的地方晾晒，避免潮湿导致变形或发霉。

3.请你设计一个关于刷鞋的标语，鼓励大家养成良好的劳动习惯。

答案：例如：“双手勤劳，鞋子光鲜；良好习惯，从小养成。”

4.请你用自己的语言解释为什么刷鞋时要注意通风晾晒。

答案：刷鞋时要注意通风晾晒，因为鞋子在潮湿的环境中容易滋生细菌和霉菌，通风晾晒可以保持鞋子干燥，避免细菌和霉菌的滋生，有利于我们的健康。

5.如果你家里的鞋子脏了，你会如何向家人介绍刷鞋的步骤？请用一段对话的形式呈现。

答案：

孩子：妈妈，我们的鞋子脏了，我学会了刷鞋，我可以来试试吗？

妈妈：当然可以，那你来告诉妈妈刷鞋的步骤吧。

孩子：首先，我们要准备鞋刷、清洁剂、清水和干净的布。然后，先在鞋面上涂抹清洁剂，接着用鞋刷轻轻刷洗鞋面，注意不要用力过猛。刷洗完毕后，用清水冲洗鞋面，确保清洁剂被彻底冲掉。最后，用干净的布擦拭鞋面，放在通风良好的地方晾晒。

妈妈：很好，你学得真棒！那就放心交给你吧。第一单元我有一双勤劳的手第四课家庭就餐服务一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“家庭就餐服务”，包括学习如何摆放餐具、折叠餐巾纸、摆放碗筷等基本就餐服务技能，以及培养良好的餐桌礼仪。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）第一单元“我有一双勤劳的手”相关联，学生在之前的课程中已经学习了简单的家务劳动，如整理床铺、打扫卫生等。本节课将引导学生将所学技能应用于家庭就餐场景，让学生在实践中巩固和提高劳动技能，同时注重餐桌礼仪的培养。二、核心素养目标

1.培养学生的实践创新能力，通过实际操作，让学生学会摆放餐具、折叠餐巾纸等技能，增强学生的动手能力。

2.增强学生的生活自理能力，使学生在家庭就餐服务中养成良好习惯，提高生活技能。

3.培养学生的责任感和团队协作精神，让学生在家庭就餐服务中学会分担家务，懂得与人合作。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注餐桌布置的美感，提升审美素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的劳动技能，如整理床铺、打扫卫生等，对家庭生活有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对动手操作类活动感兴趣，喜欢尝试新事物。学习能力：学生具备一定的观察力和动手能力，能够跟随教师示范进行操作。学习风格：学生倾向于直观、生动的教学方式，喜欢在游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在摆放餐具、折叠餐巾纸等方面可能存在技巧上的困难，需要教师耐心指导。此外，部分学生可能在家庭环境中较少参与就餐服务，对餐桌礼仪不熟悉，需要在课程中加强引导和教育。四、教学资源准备

1.教材：提前发放小学劳动一年级下册粤教版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备餐具摆放、餐巾纸折叠的示范图片和视频，以及餐桌礼仪的相关资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的餐具和餐巾纸供学生实践使用。

4.教室布置：将教室划分为实践操作区和讨论区，确保学生有足够的空间进行动手操作和小组讨论。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张温馨的家庭餐桌图片，引导学生观察并提问：“你们在家的餐桌是什么样的？有没有帮助爸爸妈妈摆放过餐具呢？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和好奇心，进而引入本节课的主题“家庭就餐服务”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示正确的餐具摆放方法，并解释每个步骤的重要性，如餐盘放在正中央，刀叉成对摆放等。

-教师演示如何折叠餐巾纸，展示几种常见的折叠方式，并指导学生如何选择适合的折叠方法。

-教师讲解基本的餐桌礼仪，如正确使用餐具、不发出声音等，并通过实例强调礼仪在日常生活中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组配备一套餐具和若干餐巾纸，按照教师之前展示的方法进行餐具摆放和餐巾纸折叠实践。

-教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并提供即时反馈和鼓励。

-学生互相评价，每组选出一个代表展示本组的摆放成果，其他组同学进行评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论如何在家中更好地参与就餐服务，例如：帮助摆放餐具、折叠餐巾纸、准备碗筷等。

-讨论在家庭就餐中遇到的问题和挑战，以及如何解决这些问题，例如：如何避免餐具摆放不整齐、如何保持餐桌整洁等。

-分享各自家庭中的餐桌礼仪，讨论哪些礼仪是值得学习和推广的，例如：如何礼貌地邀请他人就餐、如何正确使用餐具等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结自己在餐具摆放、餐巾纸折叠和餐桌礼仪方面的收获。教师强调本节课的重点，即掌握家庭就餐服务的基本技能和养成良好的餐桌礼仪，并鼓励学生在家庭中积极实践，将所学应用到日常生活中。教师对学生的表现给予肯定，并布置课后作业，要求学生在家中尝试为家人提供就餐服务，并记录自己的感受和家人的反馈。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.家庭就餐服务相关知识：介绍不同文化背景下的餐桌礼仪，如中式、西式餐桌礼仪的差异，以及不同国家的餐具摆放习惯。

2.餐桌装饰艺术：探讨如何通过餐桌布置来营造温馨、舒适的就餐环境，包括餐具的选择、桌布的搭配、花艺的摆放等。

3.食物与营养：介绍不同食物的营养价值，以及如何平衡饮食，引导学生关注健康饮食和营养搭配。

4.家庭厨房安全：讲解家庭厨房中的安全知识，如正确使用厨房电器、如何处理烹饪中的意外情况等。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后与家人一起探讨不同文化背景下的餐桌礼仪，了解并体验不同国家的餐具摆放习惯，增加学生的文化认知。

2.建议学生在家中尝试进行简单的餐桌装饰，如选择适合的餐具、搭配桌布和花艺，培养学生的审美能力和创造力。

3.学生可以与家长一起研究食物的营养价值，尝试制定健康的饮食计划，提高学生对健康饮食的认识和实践能力。

4.学生应该学习家庭厨房安全知识，了解如何安全使用厨房电器和应对烹饪中的突发情况，增强安全意识。

具体拓展内容如下：

1.家庭就餐服务相关知识

-中式餐桌礼仪：介绍中式餐桌上的礼仪规范，如长辈先动筷、不夹取对面的食物等。

-西式餐桌礼仪：讲解西式餐桌上的礼仪，如使用刀叉的顺序、餐巾的正确用法等。

-不同国家的餐具摆放习惯：介绍如日本、韩国等国家的餐具摆放特点，以及它们背后的文化意义。

2.餐桌装饰艺术

-餐具选择：探讨如何根据不同场合选择合适的餐具，包括材质、颜色和样式。

-桌布搭配：介绍如何根据餐桌风格和场合选择合适的桌布，以及如何搭配桌布与餐具。

-花艺摆放：讲解如何通过花艺来点缀餐桌，包括花材的选择和插花技巧。

3.食物与营养

-食物营养价值：介绍常见食物的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

-健康饮食计划：引导学生了解如何制定健康的饮食计划，包括食物的搭配和摄入量的控制。

-营养搭配：讲解如何通过合理搭配食物，保证营养均衡，促进身体健康。

4.家庭厨房安全

-厨房电器使用：介绍如何正确使用厨房电器，如微波炉、烤箱等，以及使用时的注意事项。

-应对烹饪突发情况：讲解在烹饪过程中可能遇到的问题，如油锅起火、烫伤等，以及如何快速安全地处理这些情况。

-安全意识培养：强调在厨房中始终保持安全意识，如避免使用湿手触摸电器、定期检查厨房设备的状况等。七、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我引导学生们学习了“家庭就餐服务”这一主题，通过实践活动让学生们动手操作，掌握了餐具摆放和餐巾纸折叠的技能。在课后，我对本节课的教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生们对知识点的掌握程度。通过课堂上的即时反馈和课后的作业检查，我发现大部分学生对餐具摆放和餐巾纸折叠的步骤有了基本的了解，但在餐桌礼仪方面，一些学生还存在理解上的误区。例如，有学生在讨论中提到，认为在餐桌上大声说话是热情的表现，而忽略了餐桌礼仪的内涵。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.加强餐桌礼仪的案例教学：在未来的教学中，我会引入更多具体的餐桌礼仪案例，通过生动的情景模拟，让学生更加直观地理解餐桌礼仪的重要性。

2.增加互动讨论环节：我会设计更多的互动环节，让学生们在小组讨论中深入探讨餐桌礼仪的各种细节，通过同伴互助，提高他们的理解和应用能力。

3.课后实践作业：布置学生在家中实践所学的就餐服务技能，并记录下自己的体验和家人的反馈。这样不仅能够巩固所学知识，还能让学生在实践中学会自我反思。

此外，我也注意到在实践活动环节，有些学生在操作时显得不够自信，可能是因为他们之前很少有机会进行这样的动手操作。为了增强学生的自信心，我计划：

1.在课堂上更多地鼓励学生：我会更加积极地鼓励学生，让他们知道每个人都能通过练习掌握这些技能，不必担心犯错。

2.创造更多实践机会：我会尽量创造更多的课堂实践机会，让学生们有更多的时间和空间去尝试和练习。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断提升自己的教学方法和技巧。在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据他们的学习风格和能力调整教学策略。同时，我也会定期对自己的教学效果进行评估，以确保每位学生都能在课堂上获得最佳的学习体验。八、板书设计

①餐具摆放重点知识点：

-餐具摆放的基本顺序：餐盘、刀叉、碗、勺等。

-餐具的摆放位置：餐盘居中，刀叉斜放，勺子横放等。

-餐巾纸的摆放：餐巾纸折叠后放在餐具旁边或餐盘上。

②餐桌礼仪重点知识点：

-基本餐桌礼仪：不高声说话、不随意夹取食物、不敲打餐具等。

-礼貌用语：请、谢谢、对不起等。

-餐桌上的互动：如何礼貌邀请、如何回应邀请等。

③餐巾纸折叠重点知识点：

-常见折叠方法：长方形折叠、三角形折叠、扇形折叠等。

-折叠步骤：清晰展示每个折叠步骤，确保学生能够跟随操作。

-折叠后的美观度：强调折叠后的餐巾纸应整洁、美观。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了“家庭就餐服务”这一重要主题。通过讲解和示范，学生们掌握了餐具的正确摆放方法、餐巾纸的折叠技巧以及基本的餐桌礼仪。课堂上，学生们积极参与实践，动手操作，展现出了良好的学习态度和动手能力。以下是对本节课重点内容的简要回顾：

1.餐具摆放：我们学习了如何将餐具按照正确的顺序和位置摆放整齐，包括餐盘、刀叉、碗、勺等。

2.餐桌礼仪：我们讨论了在就餐时应遵守的基本礼仪，如不高声说话、不随意夹取食物、使用礼貌用语等。

3.餐巾纸折叠：我们学习了多种餐巾纸的折叠方法，并强调了折叠后的美观和整洁。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.餐具摆放检测：

-教师将随机发放一套餐具，学生需要独立完成餐具的正确摆放。

-教师将观察学生的摆放过程，并提供即时反馈。

2.餐桌礼仪检测：

-教师将模拟一个就餐场景，学生需要演示正确的餐桌礼仪。

-学生需要回答关于餐桌礼仪的几个问题，如“如何在餐桌上邀请他人”、“如何回应邀请”等。

3.餐巾纸折叠检测：

-学生需要独立完成一种餐巾纸的折叠，并展示给教师和其他同学。

-教师将评估学生的折叠技巧和折叠后的美观度。

检测过程中，教师会注意观察学生的操作是否准确、动作是否熟练，以及他们是否能够正确回答相关问题。检测结束后，教师会根据学生的表现给予评价，并对需要改进的地方提供指导建议。通过这样的当堂检测，我们可以及时了解学生的学习情况，帮助他们巩固所学知识，并为下一节课的教学提供参考。十、重点题型整理

题型一：简答题

题目：请简述餐具摆放的基本顺序和位置。

答案：餐具摆放的基本顺序为：餐盘放在正中央，刀放在餐盘的右边，叉放在餐盘的左边，勺子放在餐盘的前方。刀的刃口朝内，叉的尖端朝左，勺子的凸面朝上。

题型二：操作题

题目：请演示如何折叠餐巾纸成长方形。

答案：将餐巾纸平铺在桌面上，对折一次，然后再对折一次，形成一个长方形。

题型三：论述题

题目：请论述在家庭就餐中应遵守的餐桌礼仪。

答案：在家庭就餐中，应遵守以下餐桌礼仪：不高声说话，不随意夹取食物，不敲打餐具，不随意离开餐桌，使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。

题型四：案例分析题

题目：小华在家庭就餐时，总是不等长辈先动筷就抢先夹菜，请分析小华的行为是否合适，并说明理由。

答案：小华的行为不合适。在家庭就餐中，应该遵循长辈先动筷的礼仪，这是对长辈的尊重。小华应该等待长辈先开始用餐，然后再进行夹菜。

题型五：实践题

题目：请设计一个简单的餐桌布置，包括餐具摆放、餐巾纸折叠和餐桌装饰。

答案：餐桌布置设计如下：

-餐具摆放：餐盘放在正中央，刀放在餐盘的右边，叉放在餐盘的左边，勺子放在餐盘的前方。

-餐巾纸折叠：将餐巾纸折叠成三角形，放在餐盘的左上角。

-餐桌装饰：在餐桌中央放置一束鲜花，周围摆放一些小巧的餐具装饰品，如蜡烛、餐巾纸环等，以增加餐桌的美感。第一单元我有一双勤劳的手本单元复习与测试一、设计思路

本节课以“小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）第一单元我有一双勤劳的手本单元复习与测试”为主题，旨在巩固学生对劳动技能的掌握，提高学生的动手能力和生活自理能力。课程设计以课本内容为基础，结合学生实际生活，通过趣味性、互动性强的教学活动，帮助学生回顾本单元所学知识，检测学习效果，激发学生对劳动的热爱。课程分为复习环节、实践环节、测试环节和总结环节，环环相扣，注重知识巩固与实际应用相结合。二、核心素养目标

1.培养学生热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念。

2.提高学生动手操作能力，培养创新思维。

3.增强学生团队合作意识，提升沟通协作能力。

4.培养学生自主探究精神，养成良好的劳动习惯。

5.发展学生审美情趣，提升生活品质。三、学情分析

一年级的学生处于好奇心强、动手欲望高的阶段，他们对于新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在知识方面，学生已经初步了解了劳动的基本概念，具备一定的动手操作能力，但劳动技能尚不熟练。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和动手能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼和培养。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，通过劳动教育可以培养学生的责任感和团队合作精神。在行为习惯方面，学生可能存在依赖性强、耐心不足等问题，需要在劳动过程中逐步养成独立思考和自我管理的好习惯。

学生对课程学习的兴趣较高，但学习动机可能不够稳定，需要通过富有成就感的劳动体验来激发和维持。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的劳动习惯，提高学生的动手能力和综合素质。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、教学白板、劳动工具（如扫帚、拖把等）

-软件资源：教学PPT、劳动技能视频教程

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：劳动教育电子书籍、互动教学软件

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境模拟教学五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道勤劳的手能做些什么吗？为什么我们的手被称为勤劳的手？”

-展示一些关于勤劳双手的图片或视频片段，让学生初步感受勤劳双手的重要性。

-简短介绍勤劳双手的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.勤劳双手基础知识讲解（10分钟）

-讲解勤劳双手的定义，包括其主要功能和使用方法。

-详细介绍勤劳双手的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解勤劳双手的实际应用或作用。

3.勤劳双手案例分析（20分钟）

-选择几个典型的勤劳双手使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解勤劳双手的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用勤劳双手解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论勤劳双手的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与勤劳双手相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.劳动实践环节（15分钟）

-学生分组进行劳动实践，如打扫卫生、整理物品等，实际操作勤劳双手的使用。

-教师巡回指导，纠正操作中的错误，鼓励学生互相帮助。

7.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括勤劳双手的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调勤劳双手在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用勤劳双手。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于勤劳双手的短文或报告，以巩固学习效果。

8.课后延伸（不计入时间）

-鼓励学生在家庭中实践勤劳双手的使用，记录自己的劳动经历和感受。

-家长参与评价，共同见证学生的成长和进步。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《儿童劳动教育手册》、《小学生劳动技能培养》等，这些书籍提供了更多关于儿童劳动教育的理论和方法。

-视频资源：搜集一些关于儿童劳动技能培养的视频，如整理床铺、洗衣服、做简单家务等，让学生通过观看视频学习劳动技巧。

-实物资源：准备一些劳动工具，如扫帚、拖把、清洁剂等，让学生在实际操作中学会使用和保养。

-环境资源：利用学校的公共区域，如操场、教室、食堂等，作为学生劳动实践的环境。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的劳动教育书籍，了解劳动的意义和价值，以及如何培养良好的劳动习惯。

-观看视频：让学生在家观看劳动技能视频，学习一些基本的劳动技巧，如如何正确使用工具，如何高效完成家务。

-实际操作：鼓励学生在家庭中尝试实际操作，如帮忙做家务、整理个人物品等，将所学技能应用于实际生活中。

-家庭互动：建议家长参与孩子的劳动实践，与孩子一起完成家务，增进亲子关系，同时监督孩子的劳动过程，指导孩子改进技巧。

-小组合作：在课后组织学生进行小组合作活动，如共同完成一个社区清洁项目，通过团队合作提高劳动效率。

-劳动日志：鼓励学生记录自己的劳动经历，包括所做的工作、遇到的困难、解决问题的方法等，通过反思和总结提高劳动能力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“劳动对个人成长的重要性”、“如何培养良好的劳动习惯”等，让学生在讨论中深入思考劳动的价值。

-劳动竞赛：定期举办劳动技能竞赛，鼓励学生展示自己的劳动成果，通过竞赛激发学生的劳动热情。

-社会实践：安排学生参加社区服务活动，如环保清洁、敬老助残等，让学生在实践中体验劳动的意义，培养社会责任感。

-教师反馈：教师在课后给予学生及时的反馈，对学生的劳动表现进行评价，指导学生不断改进劳动技能和态度。七、教学反思与总结

在今天的课堂教学中，我们围绕“小学劳动一年级下册粤教版第一单元我有一双勤劳的手”这一主题，进行了一系列的教学活动。现在，我想对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过生动的图片和视频导入新课，让孩子们能够直观地感受到劳动的魅力。在实际教学过程中，我发现孩子们对劳动的热情非常高，他们积极参与到课堂讨论和实践活动当中，这一点让我非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者不熟悉讨论主题，参与度不够高。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们能够在课堂上大声表达自己的想法。

另外，我也发现自己在时间管理上还有待提高。在课堂展示环节，由于时间分配不够合理，部分小组的展示时间被压缩，这可能会影响他们的表达和自信心。我需要反思如何在有限的课堂时间内，更高效地安排每个环节，确保每个学生都有充分的展示机会。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。通过案例分析和小组讨论，学生对“勤劳的手”有了更深刻的理解，他们能够将所学知识与实际生活相结合，提出一些有创意的劳动改进建议。在劳动实践环节，学生们也能够积极地参与到实际操作中，展现出良好的动手能力。

在情感态度方面，学生们对劳动的态度更加积极，他们能够认识到劳动的重要性，愿意主动承担起家务劳动，这对我今后的教学工作是一个很好的启示。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在小组讨论环节，提前为学生准备好讨论主题和引导问题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.在课堂展示环节，合理分配时间，确保每个小组都有足够的展示时间，同时鼓励学生互相提问和点评，增加互动性。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，避免因为管理不善而影响教学效果。八、教学评价

课堂评价：

在今天的课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我检查了学生对“我有一双勤劳的手”这一主题的理解程度。学生们能够积极地回答问题，显示出他们对勤劳双手的概念有了基本的认识。同时，我也注意到了一些学生在回答问题时显得有些迷茫，这提示我需要在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导。

在观察环节，我注意到学生们在小组讨论中表现出不同的参与度。一些学生能够积极地发表意见，而另一些学生则显得比较内向。为了确保每个学生都能参与到讨论中，我及时调整了教学策略，鼓励内向的学生表达自己的想法，并给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我还通过测试的方式，评估了学生对课堂所学知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生对某些概念的理解不够深入。针对这一问题，我计划在下一节课中专门对这些知识点进行复习和巩固。

作业评价：

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。我发现学生们在完成作业时，大多数能够按照要求进行，但也有一些学生存在一些问题。例如，有些学生在书写时字迹不够工整，有些学生在完成劳动任务时步骤不够清晰。对于这些问题，我在作业批改时给出了具体的反馈，并鼓励学生们在下次作业中有所改进。

我也注意到，一些学生在作业中表现出了很高的创造力，他们能够将所学知识与实际生活相结合，提出了许多有趣的劳动建议。我对这些学生的创意给予了积极的评价，并鼓励他们继续发挥自己的想象力。

在反馈环节，我及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我也鼓励学生们继续努力，不断提高自己的劳动技能和创造力。通过这样的评价和反馈，我相信学生们能够在今后的学习中取得更好的成绩。九、板书设计

①重点知识点

-劳动的定义与重要性

-勤劳双手的基本技能

-劳动工具的正确使用方法

②重点词汇

-勤劳

-双手

-劳动

-技能

-工具

③重点句子

-“我有一双勤劳的手，可以做好多事情。”

-“劳动最光荣，懒惰最可耻。”

-“正确的劳动方法可以提高工作效率。”十、课后作业

1.请同学们绘制一幅关于“我有一双勤劳的手”的图画，展现你在日常生活中使用双手进行劳动的场景。

2.根据课文内容，写一篇短文，题目为《我的勤劳双手》，内容需包括你学会的劳动技能、劳动的感受以及如何在家庭中应用这些技能。

题型一：连线题

请将以下劳动工具与其对应的用途连线。

答案：

-扫帚——清扫地面

-拖把——擦拭地板

-铲子——清理垃圾

题型二：填空题

填写下列句子中缺失的词语。

答案：

-我有一双____的双手，可以帮助妈妈做家务。

-劳动是____的事情，让我们都来参与。

题型三：改写句子题

将下列句子改写为肯定句。

答案：

-原句：双手不是用来懒惰的。

-改写：双手是用来勤劳的。

题型四：简答题

请回答以下问题。

答案：

-问题：你在家中最常做的劳动是什么？

-答案：我在家中最常做的劳动是整理床铺。

-问题：劳动给你带来了哪些收获？

-答案：劳动给我带来了成就感，让我学会了独立。

题型五：应用题

请设计一个简单的家庭清洁计划，并说明每个步骤的原因。

答案：

-清洁计划：

1.首先扫地，将垃圾扫入垃圾桶。（原因：扫地可以清除地面上的灰尘和杂物。）

2.然后用拖把拖地，保持地面清洁。（原因：拖地可以去除地面的污渍。）

3.最后整理物品，保持房间整洁。（原因：整理物品可以让居住环境更加舒适。）第二单元我有一双灵巧的手第一课小瓢虫一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）》第二单元“我有一双灵巧的手”中的第一课“小瓢虫”。课程将引导学生通过观察、制作和游戏活动，学习使用简单的工具和材料制作小瓢虫的手工艺品。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生日常生活中熟悉的小瓢虫为创作对象，结合一年级学生已掌握的绘画、手工制作等基本技能，让学生运用所学的颜色、形状、线条等知识，动手制作小瓢虫。同时，通过制作过程中对手的协调和灵活运用，提高学生的动手能力，增强对劳动的热爱。二、核心素养目标

1.培养学生的动手操作能力，通过制作小瓢虫手工艺品，提升手眼协调和精细动作能力。

2.发展学生的观察与表达能力，学会观察小瓢虫的特征并用自己的语言描述。

3.激发学生的创造力和想象力，鼓励在制作过程中进行创新设计，形成独特的小瓢虫作品。

4.增强学生对劳动的兴趣和责任感，培养良好的劳动习惯和合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握小瓢虫的基本制作方法和技巧，以及如何通过观察和创作提升手工艺品的艺术效果。具体包括：

-学习使用剪刀、胶水等工具的正确方法，例如如何安全地使用剪刀剪出小瓢虫的身体部件。

-观察小瓢虫的形状、颜色和特征，将其体现在手工艺品中，如制作小瓢虫的红色翅膀和黑色斑点。

-通过小组合作，完成小瓢虫的制作，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生准确地把握小瓢虫的形态特征，并在制作过程中实现手工艺品的精细操作。具体包括：

-学生对小瓢虫身体比例的把握，例如如何使制作的头、身体和脚的比例协调。

-精细操作剪刀和胶水，制作出光滑、整齐的小瓢虫部件，如剪出平滑的圆形翅膀。

-在小组合作中，如何协调分工，确保每个学生都能参与到制作过程中，同时保持作品的整体效果。

例如，在制作小瓢虫时，学生可能会发现很难剪出对称的翅膀，这时教师需要引导学生通过反复尝试和调整，找到剪出对称形状的方法，并鼓励学生相互帮助，共同解决问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解小瓢虫的基本特征和制作手工艺品的基本步骤。

2.实践操作法：学生在教师的指导下，亲自动手制作小瓢虫手工艺品。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成小瓢虫的制作，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示小瓢虫的图片和制作步骤，增强直观性。

2.教学视频：播放小瓢虫制作的教学视频，帮助学生更好地理解制作过程。

3.互动软件：利用互动教学软件，让学生在制作过程中进行实时反馈和评价。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示小瓢虫的图片，引导学生观察并描述其特征。

-提出问题：“你们知道小瓢虫是什么吗？它有哪些特点？”

-学生分享他们对小瓢虫的了解和观察结果。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将用我们的双手制作一个小瓢虫手工艺品。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示小瓢虫的制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）和工具。

-讲解制作小瓢虫的基本步骤，包括剪出身体部件、组合粘贴、添加细节等。

-教师边讲解边示范，确保学生能够清晰地理解每一步的操作。

-强调安全使用剪刀和胶水的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-学生开始动手制作小瓢虫，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生尝试不同的颜色和设计，发挥他们的创造力。

-学生完成小瓢虫的基本制作后，教师引导学生添加细节，如小瓢虫的斑点。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生展示他们制作的小瓢虫，并进行评价和讨论。

-提出问题：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享他们的制作经验，教师给予肯定和鼓励。

-教师引导学生相互评价，提出改进意见，促进学生之间的交流与合作。

5.课堂总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调动手制作的重要性。

-学生反思自己在制作过程中的表现，分享学习心得。

-教师布置课后作业：回家后，尝试制作另一个小动物手工艺品，并分享到班级群。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过示范和指导帮助学生掌握制作技巧，同时通过师生互动和小组合作，培养学生的合作能力和创造力。教学环节紧密联系实际，确保学生能够理解和掌握新知识，同时拓展核心素养能力。六、学生学习效果

学生在完成《小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）》第二单元“我有一双灵巧的手”中的第一课“小瓢虫”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了小瓢虫的基本制作方法，能够独立完成小瓢虫手工艺品的制作，包括剪裁、组合和装饰等步骤。

2.通过观察和动手操作，学生对小瓢虫的形态和特征有了更深入的了解，能够准确地描述小瓢虫的身体结构、颜色和斑点分布。

3.学生的动手操作能力和手眼协调能力得到提升，精细动作能力得到锻炼，这对于一年级学生的身心发展具有重要意义。

4.在制作过程中，学生学会了如何安全使用剪刀和胶水，提高了安全意识和自我保护能力。

5.通过小组合作完成小瓢虫的制作，学生增强了团队协作精神和沟通能力，学会了在团队中承担责任和分享成果。

6.学生在创作中发挥了自己的想象力和创造力，设计出具有个性化的小瓢虫作品，培养了创新思维。

7.在课堂讨论和评价环节，学生能够自信地展示自己的作品，并用语言表达自己的创作思路和感受，提高了口头表达能力。

8.学生通过反思和总结制作过程，学会了从错误中学习，不断调整和改进，培养了批判性思维和解决问题的能力。

9.学生在完成小瓢虫手工艺品后，对劳动的意义有了更深的认识，增强了劳动的积极性和对劳动成果的尊重。

10.课后延伸活动中，学生能够将所学应用于其他手工艺品的制作，将课堂学习与日常生活实际相结合，提高了学习的实用性和拓展了知识的应用范围。

总体来说，学生在本节课的学习中不仅掌握了制作小瓢虫手工艺品的技能，而且在动手能力、创新能力、合作精神、安全意识等方面都有了显著的提升，达到了预期的教学目标。七、教学反思

今天上了一节关于制作小瓢虫手工艺品的劳动课，整体来看，学生们表现出了很高的兴趣和积极性，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

课堂氛围很活跃，学生们对于制作小瓢虫的手工艺品非常感兴趣。他们在观察小瓢虫的特征时，能够积极分享自己的发现，这种主动学习的态度让我感到非常欣慰。在动手制作的过程中，学生们也能够认真投入，他们的动手能力和创造力得到了很好的展现。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践操作法和小组合作法，这些方法有助于学生们更好地理解和掌握制作小瓢虫的技巧。通过示范和指导，学生们能够跟随我的步骤完成手工艺品的制作。同时，小组合作也让他们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲授新课环节，我可能讲解得过于详细，导致学生们在动手操作前有些迷茫，不知道从哪里开始。下次我可以尝试简化讲解内容，更多地让学生通过实践来学习和掌握技能。

其次，在巩固练习环节，我发现有些学生在制作过程中遇到了困难，但我没有及时发现并给予个别指导。我应该在巡回指导时更加细心，关注每个学生的进展，及时提供帮助。

另外，在课堂提问环节，我发现一些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意主动回答问题。我需要创造一个更加开放和鼓励性的课堂环境，让每个学生都敢于表达自己的看法。

在安全意识方面，虽然我在课堂上强调了使用剪刀和胶水的安全注意事项，但仍有学生在操作时不小心剪到了手指。我应该在实践中更加注重安全教育的落实，确保每个学生都能安全地完成手工艺品制作。

最后，我认为在课堂总结与反思环节，我应该更多地引导学生进行自我评价和相互评价，这样可以帮助他们更好地认识自己的学习过程和成果，同时也能够提高他们的自我认识和能力提升。八、典型例题讲解

例题一：观察以下小瓢虫的图片，描述其身体特征，并说明在制作小瓢虫手工艺品时，应该注意哪些细节。

答案：小瓢虫的身体特征包括椭圆形的身体，红色的翅膀上有七个黑色斑点。在制作手工艺品时，应注意身体的对称性，翅膀的颜色和斑点的位置。

例题二：请列出制作小瓢虫手工艺品所需的材料和工具，并简述每个材料和工具的作用。

答案：所需材料包括彩色卡纸、剪刀、胶水等。彩色卡纸用于剪出小瓢虫的身体部件，剪刀用于裁剪卡纸，胶水用于将部件粘贴在一起。

例题三：在制作小瓢虫的过程中，如果发现翅膀粘贴得不整齐，应该如何调整？

答案：如果翅膀粘贴得不整齐，可以小心地拆下翅膀，重新剪裁或调整翅膀的形状，然后再次粘贴，确保翅膀对称且贴合。

例题四：设计一个小瓢虫手工艺品，使其具有独特的风格，描述你的设计思路。

答案：我的设计思路是在小瓢虫的翅膀上添加不同的图案，如心形或星形斑点，使用亮片或金属色卡纸增加视觉效果，使小瓢虫看起来更加