教学实践报告范文

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教学实践报告范文1

由武汉市汉阳区教科中心综合实践活动课程教研员文斌承担的课题《综合实践活动课程“常态化”实施策略研究》系武汉市教育科学规划“十一五”重点课题（课题编号为：2006A050）。课题组成员开展了认真扎实的研究工作，经过五年的理论研究和实践探索，取得了预期的研究成果，达到了预期研究目标，现提交课题研究报告。

本报告共分为五个部分：一、问题的提出；二、国内对本课题研究现状的综述；三、研究的目标和内容；四、研究的对象、方法和过程；五、研究的主要结论与观点。

一、问题的提出

综合实践活动课程是本次课程改革的产物，是对基础教育课程结构作出调整之后增加的一种新的课程形态。它折射出时代的精神，集中体现出新课程的基本理念，成为新一轮基础教育课程改革的“亮点”。然而因为它是一个由国家规定、地方管理、校本实施的跨三级课程，至今尚没有成熟的课程标准，也没有固定的教学内容，其管理的难度大，实施的开放性强，同时又成为课改的“难点”。该课程在执行中呈现如下特点：

1．稳定性差。学校一门课程的执行离不开四个最基本的要素：教师、学生、内容（载体）、课时，综合实践活动课程在执行中亦或缺乏教师，亦或课时被挤占，亦或内容（载体）不明确，亦或不是全体学生的参与，其中任何一个要素的缺失，都导致课程的消失。

2．临时性强。即便课程要素齐全，综合实践活动课程能正常运行，也不能坚持一个学期，一个学年，一个学段，而是突击式，运动式，应付式的实施，比如，某个时段为迎接某些检查，为参与某些赛事而开课，检查过后，赛事结束，课程即终止。

3．随意性大。师资安排随意，学校有“富余”的老师就开课，没有就不开；而且师资变换频繁，没有相对固定的师资培养规划。教学内容及教学方法随意，每位老师凭自己对课程的理解开发教学内容和选择教学方法，课程质量差参不齐。

总之，综合实践活动课程落实的稳定性、普遍性及有效性并不理想。相对于其它课程有成熟的课程内容、稳定的教师队伍、固定的教学课时的“常态”实施而言，该课程的执行呈现临时的、应急的、随意的、间断的状况，且不是每所学校都在实施，全体学生都在经历的“非常态”。因此，本课题提出了综合实践活动课程由“非常态”走向常态的“常态化”实施策略研究。

二、国内对本课题研究现状的综述

自2005年以来，综合实践活动课程的“常态化”实施成为各地综合实践活动课程建设者们关注的焦点问题，研究者们提出的常态实施策略集中在三个方面：一是宏观层面，是自上而下的区域整体推进策略，如课程理论培训是前提；教育行政部门相关政策制度支持是保

障；各级教研、培训和科研机构业务管理和指导是推动力；二是中观层观，自下而上的校本化实施策略，如制订学校计划，成立教研组，建立综合实践活动基地等；三是微观层面，指教师在课程中的有效指导策略，如不同课型的不同指导策略。

这些策略在一定程度上推动了综合实践活动课程的常态实施，由于它们多是将影响课程常态实施的因素归结为外在因素，如课程认识不到位、课程制度不健全、课程实施不规范、教师素质不全面以及课程评价不科学等，事实是问题仍大面积呈现，而且常期得不到妥善解决，本课题研究转换视角，反求诸已，从课程设计本身去寻找障碍课程常态实施的内在因素，本课题组认为课程内在设计的高度综合性、开放性、模糊性以及于当下教育文化之间的矛盾带来的课程执行难度，不可小觑，面对综合实践活动课程这样一门崇尚经验的课程，崇尚活动的课程，崇尚综合的课程，亦或是一接触就使学校和教师无所适从，不知如何下手；亦或一段时间之后，教师累了，学校乏了，学生疲了，不得不终止，这都在一定程度上影响了课程的常态实施。本课题的研究旨在忠实课程理念的前提下，调适课程设计，化繁为简，化难为易，化零为整，使课程执行更具有可行性和可操作性，探寻更具有本土化、实效性的综合实践活动课程“常态化”实施策略。

三、研究目标和内容

（一）研究目标

1．调查本地区综合实践活动课程实施的现状,分析影响课程“常态化”实施的因素。

2．研究综合实践活动“常态化”实施的相关策略，推动本地区综合实践活动课程走向常态。

（二）研究内容

1．本地区综合实践活动课程实施现状。

2．综合实践活动课程“常态化”实施的相关策略。

四、研究对象、方法及过程

1．研究对象

对本地区7--9年级综合实践活动课程内容及实施情况进行调查及研究。

2．研究方法及过程

主要采用行动研究法，辅以调查法和案例研究法等。

行动研究法。本课题研究主要以二十三初中，翠微中学，楚才中学综合实践活动课程实施情况为样本，研究工作与实验学校综合实践活动课程常态实施的推进工作有机地结合起来，边研究边提升，促使该课程达到常态实施。

调查法。本课题研究采用调查问卷的方式了解综合实践活动课程的实施现状，由课题组成员组织部分学校师生集中独立答卷并当场回收问卷。采用教师座谈的方式，了解现有课程资源包的利弊。

案例研究法。以二十三初中，翠微中学，楚才中学等几个学校为案例，进行深入剖析研究，提炼常态化实施策略。

研究历时五年，经历了课题设计、实证研究和研究总结等三个阶段。

2006年9月——2007年8月成立课题组，制订实施方案，对本地区综合实践活动课程实施现状作调查研究，分析影响常态实施的因素，进一步确定课题研究重点。

2007年9月——2010年8月，编写《7—9年级综合实践活动学习指南》并投入教学实验；组织综合实践活动课程常态实施推介会，研究本地区综合实践活动课程“常态化”实施策略。

2010年9月——2011年8月，提炼课题成果，研究总结。

在研究过程中，课题组立足于本课程在本区的实施现状、教育改革与发展对新课程的`要求，坚持将课题研究与提升课题组成员专业素养与推进该课程常态实施结合起来，开展理论研究和实践探索、反思总结相结合。课题组成员在研究过程中及时收集研究资料、分析总结，始终注重反思、调整、修改，完善行动研究，最后形成研究成果。

五、研究的主要结论和观点

（一）了解了本地区综合实践活动课程的实施现状，明确了课程实施存在的问题

课题组通过问卷调查，课堂调研，访谈交流等一系列研究活动，了解了本地区综合实践活动课程的实施现状，发现本地区综合实践活动课程的实施，存在着机构散、师资缺、课程虚的问题。

1.机构散。由于学校机械地按科技制作1课时，劳动技术教育1课时，信息技术1课时，学校课程1课时等把综合实践活动课程、地方课程、学校课程分开安排，直接导致课程门类过多，对课程的管理又因情况不同分属不同的管理部门，如在区域层面，劳技教育由教研室负责，科技制作与信息技术由电教科技中心负责，心理健康及专题教育由基教科负责。在学校层面，课表由教务处安排，综合实践活动与学校课程资源开发由教科室负责，学生“创新素质实践行”活动由政教处布置。部门职责分割，课程内容分割，师资组建分割，课程评价分割，没有统一在综合实践活动课程的理念之下进行新的课程组织、设计与管理。

2.师资缺。由于学校把课程分得太细，导致教师严重缺乏。学校认为信息技术教师就只能教信息技术，劳技教师只能参加劳技教研活动，校本课程教师就不能担任综合实践活动课程的教师等等，把综合实践活动的教师窄化到就是教“综合实践活动资源包”的教师。学科绝然的对立和分开，使得学校在师资配备上总是捉襟见肘。

3.课程虚。一方面，有的学校虽然科技制作，劳技教育，心理健康教育，专题教育等都写进了课表，进入了课堂，但从这些课堂中看不到综合实践活动课程的灵魂，也许从形式上看具备了综合活动课程的某些性质，但从实质上并没有达成综合实践活动的课程目标。因为，综合实践活动课程更多的是一种理念的落实，对学生发现问题，分析问题，解决问题的能力的培养。

另一方面，武汉市素质教育品牌“创新素质实践行”，一路走来，遭质疑和诟病不断，其实最应该反思的是武汉市综合实践活动课程的落实与质量。现在，大多数学校开展“创新素质实践行”活动的操作方式是，在九年级的时候由学校政教处将该活动布置给班主任，班主任以“中考可以加分”为宣传点，在班上动员学生寒假后交报告。然而，学生在七、八年级的时候并没有接触到真正的综合实践活动课程，并没有在综合实践活动课程中掌握科学规范的研究方法，对于如何选题，如何做研究，如何写调查报告，并没有体验和训练，要拿出象样的研究报告，岂不是无源之水，无本之木？所以出现学生作品由家长操刀也就不足为怪了。在一定意义上，本地区“创新素质实践行”是检验综合实践活动课程质量的标杆。

（二）明晰了核心概念以及相关概念之间的关系

关于“常态”。通常指有固定的姿态或形态，或本来的状态。是指“正常的状态”，“常态”是经常，是习惯，是要求。

综合实践活动课程的“常态”，是课程实施的正常状态，也是课程执行的最低要求，指课程组成要素教师、学生、内容、课时完整且落到实处，课程在执行中能明确：做什么、怎样做、何时做、何地做、何人做，有效地消除课程的随意性和临时性，课程运行正常不间断。

综合实践活动课程“常态化”，即课程在执行层面由“非常态”趋向“正常的状态”，它是一个解决问题的过程，是一个动态发展的过程。

（三）提出了综合实践活动课程“常态化”实施的原则

1．顺序渐进原则

课程实施是将规划的课程付诸实际教学行动的实践历程。现实影响课程常态实施的因素很多，“常态化”不是一蹴而就，要遵循事物发展的规律，顺序渐进。

2．化难为易，化繁为简原则

综合实践活动是经验的课程，是活动的课程，是以儿童为中心的课程，执行难度大，“常态化”要在课程设计层面，化难为易，化繁为简，使课程更具有可行性和操作性。

3．本土化原则

充分结合本地的教育实际，充分利用本地的教育资源，尤其是教育政策资源，扎根于本地的教育环境，综合实践活动课程的“常态化”实施之路更顺畅。“武汉市中小学生创新素质实践行”活动是具有武汉特色的素质教育的一种运作模式，其课程化的发展就是武汉市综合实践活动课程实施的范式。

4．适应性与超越性相结合原则

适应性指的是“常态化”要适应当前的教育文化，而超越性指的是“常态化”要冲破当前的教育文化。如果一味强调适应性，“常态化”则会削减课程的价值，过分强调超越性，学生、教师难以接受，“常态化”则难以达成。超越是在适应的基础上的超越，实现后的超越又成为新的现状而有待于继续的超越，“常态化”之路要注重两者的辨证统一、有机结合。教学实践报告范文2

摘要：广告学是一个实践性非常强的学科，随着广告学教育的不断发展，广告行业对广告专业学生的要求也越来越高，所以，广告学的“实践性教学”方法开始被广告专业的教育者越来越重视，关于“广告学的实践性教学”这一课题也成为一个非常引人关注的学术热点，同时也是各个学校广告学专业教育的发展趋势，对该课题研究有很强的学术价值和现实意义。

关键词：广告学；实践性教学；教学研究；结果分析

我院广告学专业主要为国内大中型企业和经营策划类广告公司培养应用型高级策划人才，在广告本科教育实践中，我们十分重视广告实践教学，每一版教学培养方案都设计了若干实践环节，并在教学过程中取得了较好的成绩，但随着天津市广告行业的发展，对广告人才的需求越来越大的同时要求也越来越高，作为为广告行业提供智力支持的高校广告教育承担着越来越重要的职责。

一、天津市广告行业现状

天津广告公司以中小规模者为主，少有大型公司。由于资金短缺，小型公司无法吸引高端人才，人员流动程度高，缺少广告主需要的诸如市场调查，品牌管理方面的专业人员，无法为客户提供长程的服务项目。市场对专业广告人才的需求需要高校加强对广告学人才培养的力度，培养具有实际操作能力的应用型广告专业人才。

20__年1月17日，天津市印发了《关于加快天津市广告业发展的指导意见》。《意见》提出了包括完善广告行业政策立法、加大政府投入力度等18项支持措施，为我市广告业转变发展方式，助推广告业加快发展打下坚实基础。

根据天津市广告公司目前的发展规模、发展趋势以及扶持政策来看，目前广告业的发展前景广阔，高精尖人才需求量很大，因此培养满足社会需求的'应用型广告人才，已经越来越成为广告人才培养的核心问题。

二、调研过程

为了更好地了解广告行业的人才需求，特别是天津广告行业的人才需求，调查组采用访谈法对人才需求情况进行了深入的调查研究，并收集了大量一手资料，通过资料的收集和整理，获得了天津广告行业所需要的人才基本情况，作为本次实践教学设计的基础和依据。

通过分析、筛选和沟通，我们选择了以下四家广告公司作为我们的访谈对象：

（A）天津市滨海新区广场广告传媒有限公司；（B）天津空间文化有限公司；（C）九意广告设计；（D）东道广告公司。

对四家公司进行调研。问题设计：

（1）公司规模；（2）经营时间；（3）是否能顺利招聘到满意的员工；（4）每年招聘中应届本科生的比例有多大；（5）公司要求应届本科生具备的能力；（6）是否有意愿建立合作实习基地。

三、结果分析

根据访谈数据显示，四家广告公司，规模涉及大中小型，经营时间都在五年以上，是比较成熟的广告公司。

第一，在能否找到合适的员工方面，三家中小型广告公司表示不容易，只有一家大型广告公司比较容易。说明中小型广告公司在人才需求上是非常迫切的，苦于招不到合适人员。由此可见，广告专业人才有极大的市场空间。然而天津广告行业多以中小型企业为主，从面向区域经济发展的角度来看，独立学院的广告专业都有大力发展的必要。

第二，在每年招聘中应届本科毕业生比例上，仅有一家占50%，其余三家均表示应届本科生占非常小的比例。之所以应届本科生招聘比例较小，相关广告公司给出了解释：首先，应届毕业生大多只有理论，业务方面几乎零基础，公司需要花费成本去培养；其次，应届毕业生对自身定位不准确，大多对薪资的要求超出广告公司能承受的水平；再次，应届毕业生在吃苦耐劳方面普遍不强，抗压能力弱，不符合广告公司的要求。再者，应届毕业生再有了相关经验之后极易跳槽。因此，对广告专业学生的培养，实践技能是一方面，而职业素养教育和职业指导也是非常重要的内容。

第三，广告公司对应届本科毕业生能力要求方面，四家公司均表示需要有工作经验、专业能力强的学生，部分公司要求学生应有良好的职业素养、团队协作能力。业界的会规反映了广告学实践性教学的必要性，实践性教学改革需要结合业界的需求，应该大力促成广告公司与广告教育联手，业界与学界互通有无，这样才能使实践性教学不至于流于口号或形式大于内容。所以，应加快独立学院广告学专业实习基地的建设步伐。

第四，在是否愿意建立实习基地方面，四家广告公司一致认为在校期间的实习是必要的，其中有两家公司愿意建立实习基地，但希望学校对学生提出严格纪律要求。这说明，广告公司对实习的态度是积极的，为实践性教学提供了实习条件，但是，相关的规范制约条例一定要全面、有效。否则，一方面会打击广告公司的积极性；另一方面学校实践性教学的开展也会比较困难，难以取得实效。

通过我们的调研发现，现实状况是，很多急需广告专业人才且发展前景良好的单位，难以招聘到符合岗位要求的大学毕业生，学校培养目标与企业需求脱节的现象严重。只有充分体现广告学科的应用性、包容性和开放性强等特点，加强实践教学环节，提高学生的实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构，才能真正培养学以致用的广告专门人才。

参考文献:

[1]天津市20__年广告发展报告[N].天津日报,20__-1-12(011).

[2]王浩.确定目标列出重点优化环境天津出台广告业发展指导意见[N].中国工商报,20__-1-18(B01).

[3]马连湘,郭桂萍.广告学实践教学环节与方案的设计[J].吉林广播电视大学学报,20__,(1):11-14.

本调查论文属于天津市教委重点调研课题《关于独立学院广告学实践性教学的研究——以天津外国语大学滨海外事学院为例》，课题编号：jwdy-；课题组长：天津市滨海外事学院广告学专业讲师刘芳教学实践报告范文3

光阴似箭，不知不觉我们已经度过了半年的大学生活了，为了拓宽自己的实践经验，这个寒假我参加了社会实践活动。我来到了家乡的一所小学从事了小学教师这一光荣的工作。在实践的过程中，我学会了如何与别人沟通，如何与别人合作等一系列问题。这次实践给我带来在课本上无法学到的知识，让我积累了不少实际经验，获益匪浅。

作为一名大学生，最终是要走出校园，走入社会的。参加社会实践活动就是引导我们大学生从校园生活过度到社会生活的一个有效途径。寒假是我们进行实践的重要时间。我认为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导我们大学生去更好更多地认识和接触社会，帮助我们这些在校园中成长的大学生完成由校园走向社会的转换，避免了大学生在初入社会时所发生的不知所措。

虽然一次面试就取得了成功，但是，在准备从教的前几天，我内心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去教学，因为很想找到一份工作来锻炼一下自己的实践能力;但又很害怕，因为怕自己还不能胜任这一工作。

上班第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简单介绍了一下自己的姓名、年龄等。有的孩子大大方方，很配合;而有的'孩子十分害羞，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。送走了家长后，一进教室，我就头大了：班里的孩子，打闹声连成一片，此起彼伏。我没有经验，我就傻傻地去一个个去劝。哎!我当时真是有点急了，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。就这样，一段未知的经历开始了。

刚开始，由于没有经验，不知道如何教才好，自己到底教的快不快?孩子能不能听懂?我只能反复的问他们能不能听懂，让他们大胆地提出自己的疑问，但是似乎没人这么配合。我只好尽量的放慢速度，放慢速度。同时，我积极地向其他老师学习经验，他们也很乐意的帮助了我。结合自己上学时我的老师的教学的方法，终于渐渐形成了自己的教学方法。

经过反思，我看到了自己在教学工作方面的一些不足，如：

1、我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情不丰富，不够感染小朋友。

2、评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。

3.、由于不是对每个学生太了解，因而没有很好地做到因材施教。

4、对于意外和突发行为，不能迅速灵活地应答和处理。

同时我也总结了一些比较满意的方面，如：

1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分。

2、虚心地请教和接受老师的建议与指导。

3、组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。

4、在教学活动过程中做到以学生的兴趣为主，在准备教案，以此为出发点。

在这次实践当中，我对教师的工作也有所体会。

第一，从事教学工作需要“钻心”：我为了这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于小学的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎。

第二，从事教学工作要“耐心”：面对不同的小孩子，在教学中，我们不能从自身主观出发“想当然之”。对他们所提出的问题要“耐心”地讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”，对于不同的小孩子不能一刀切。

第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的背景。我注意了与家长的交流，及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

实践结束之后，我感到自己有很大收获：

一、要善于沟通。沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。想了解一个人，需要深入的交流。

二、要有热情和耐心。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致地对待工作，力求做好每个细节，精益求精。热情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。

三、在适当的时候要主动出击。当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢地“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

结语

在这短暂的半个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个教师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度歉虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。教学实践报告范文4

一、问题的提出：

（一）研究课题的背景和意义

音乐教育是学校实施素质教育的重要内容和途径，合唱作为声乐教学方式，是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式。它能表现如诗如画般的意境以及深刻的思想内涵。它的音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，对培养和发展学生演唱的兴趣与爱好，增强演唱的自信心，发掘、发展学生的表演潜能，都具有重要的现实意义。与此同时，合唱表现出来的合作精神是一个民族最重要的精神，凡抱着极大的热情和兴趣、长期置身于这种音乐活动形式的学生就能获得这种潜移默化的高能量的教育。我们认为，在我校开展合唱教学的实践研究体现了以下三方面的意义：

1、合唱教育是提高学生音乐素质、发展审美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它们的形式美、内容美，必然要通过演唱才能反映出来。在排练和演出的过程中，队员们要运用理性、感性知识去解决一系列技术和艺术的问题，在理解音乐的基础上进行再创作。在对合唱歌曲的演绎和创作过程中，学生的音乐素质得到提高，审美情趣得到发展。

2、合唱教育是对学生实施群性教育的需要。社会的安定、进步，需要人与人之间的相互理解与分工合作，这在合唱活动中表现得最为充分。合唱是一种用人的声、音、色编织起来的立体声音艺术，它的最大特点是人与人之间的默契协作。即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥、指挥服从音乐的复杂调节过程。我们认为，合唱教育并不旨在合唱本身，而是归结到培养有机的、整体的反应方式的教育。学生在合唱活动中能真切地感受到多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

3、合唱教育是打造学校特色的需要。我校是一所普通的农村小学，建校至今学校已经有了近七十年的历史，学校隶属宝山区高境镇和宝山区教育局双重领导。学校历来非常重视艺术教育的发展，多年来一直获得区“艺术教育特色学校”的称号。学校的合唱队曾多次在区中小学生的合唱比赛中获奖，这使我们在合唱教学的实践研究中有了一个良好的基础，使合唱特色的打造成了学校发展水到渠成的选择。

（二）理论依据

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。

音乐教育家柯达依说：“儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。”因此，他们必需是最好的音乐家、教育家。可见，音乐教师在合唱教学中的作用是举足轻重的。

匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她也许多么有才能，在这方面.每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能毁掉一切”。因此，组织良好的合唱教学，能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法，通过有情感的歌唱，使学生真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，培养正确的音准与节奏感，同时激发振奋他们的乐观精神，丰富其形象思维能力，更能够培养孩子的团结合作精神和集体荣誉感。

（三）研究现状的述评

在国内外同类课题内容的研究中，对于合唱教学的研究比较多，一般都是针对特长兴趣小组的合唱，而对于音乐课堂中合唱教学缺乏足够的关注，常常被忽略，普及性不够强。部分一线教师往往是为了应付合唱比赛和文艺演出，而进行校级合唱社团的训练，却不在意音乐课堂中的合唱教学，导致大多数学生对于“合唱”缺乏足够的了解和认知。再加上现在的许多家长望子成龙心切，非常重视考试类的科目，他们不愿意让孩子占用太多的课余时间来参加合唱社团的训练。在以往的一些比赛和文艺演出中，我们合唱社团是进行突击性的排练，虽然每次都能应付演出和比赛，但总觉得合唱效果并不理想，学生的合唱水平始终不能得到提高。基于对以上这些现状的思考和分析，我们觉得以音乐课堂进行合唱教学是最为基础的、普及的合唱教学实践。充分利用课堂教学的优势,采取多种方式来激发学生学习合唱的兴趣,进行合唱能力的训练,这既是中小学音乐课堂教学的一个教学目标,又是培养全体学生合唱艺术素养的一个重要渠道。在合唱实践中我们可以针对各个班级孩子们的声音条件和乐感不同，采用快乐地、易学易练的发声方法和歌唱技巧、技能的训练，同时合理地把握课堂教学时间，一步步地引领学生们走入合唱的殿堂。在课堂普及合唱教学的过程中我们可以培养音乐人才，并且发现音乐人才，为学校合唱社团的组建和提高打下良好的基础，从而促进整个学校学生合唱水平的不断发展。因此，我们提出了《课堂普及、社团提高训练模式在合唱教学中的实践研究》的这一研究课题。

（四）对核心概念的理解

合唱：是一种群体合作性艺术，是音乐教育教学的重要组成部分。由两个(或以上)声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式，具有“统一意志，振奋精神，强化群体凝聚力”的教育功能。他要求声音的高度协调、各声部的统一，合唱艺术的旋律、节奏、复调、和声的高度综合，他以其独特而丰富的表现力，给予人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶及享受。

合唱教学：不仅是使学生体验多声部音乐的最有效方式之一，也是培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一。

小学合唱的有效教学策略：是指教师为了培养学生从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感知能力以及群体意识和协作精神，遵循教学规律和教学原则，根据教学内容的特点和学生的特点，研究制定出对策和方略，以尽可能少的时间、精力和物力投入,在一段时间的教学之后，使学生既要独立完成自己承担的声部演唱，又要与其它声部协调进行作品演唱，达到统一和谐的音响效果。

二、研究目标：

1、通过文献资料的研究，从理念上探索学生应具备的合唱素养。

2、通过课题研究，探索总结出在课堂普及、社团提高训练模式中合唱教学的有效策略、方法与途径。

3、验证在“课堂普及、社团提高”训练模式下学生合唱水平的效果。

三、研究内容：

（一）在音乐课堂中实施合唱教学的有效方法和途径：

1、从欣赏教学入手，培养学生的合唱、和声意识。

（1）选择有代表性的合唱歌曲欣赏，学生初步感受合唱的魅力并激发兴趣。

（2）选取声部比较明显的合唱歌曲欣赏，学生初步形成和声概念。

2、设计一些节奏、音高游戏渗透对学生进行多声听觉的训练，提高学生的音乐素质。

（1)结合教材内容，进行多声部节奏声势律动。

（2）自编一些简单的发声练习进行多声部音高游戏。

3、在课堂歌曲教学中引领学生走进简单两声部合唱的实践，实现课程教学目标，促进学生思维活跃，培养创新能力，发展创新人格。

（1）运用一些小乐器创造多声部的音响，为教材中的歌曲伴奏。

（2）在课堂教学中不同演唱方式的运用：齐唱――轮唱――合唱。

（3）对教材中的歌曲进行简易合唱处理，丰富学生的音乐表现力。

（二）在社团提高训练过程中，通过对合唱曲目的排练和演出，为学生创设参与合唱实践活动的平台，健全学生的心理结构，培养其丰富的想象力和无限的创造力。

1、在合唱社团提高训练中能运用课堂中所学的合唱知识富有表现力地歌唱。

2、在合唱社团提高训练中，培养学生有气息支持的歌唱。

3、在合唱社团提高的训练中，各声部能协调、均衡地合作，并且能声情并茂地演唱。

（三）探索“课堂普及、社团提高”训练模式效果的测评要素。

四、研究方法和过程设计：

（一）研究方法：

1、调查法：运用问卷、访谈、观摩等方法，有目的、有计划、有系统地了解本校及周边学校师生对童生合唱教学开展的现状及教师、学生的状况和需求，有针对性地开展课题研究。

2、文献研究法：学习国内外相关文献资料和搜集一些合唱社团精彩演唱的视屏，整合各种资源，提高理论水平和自身的合唱专业水平。

3、行动研究法：结合学生实际，开展合唱教学实践，不断总结交流反思，用理论指导实践，做好反馈记录。

4、经验总结法：总结自身合唱教学实践过程中的体会与收获，组织课题组成员定期研讨，及时总结经验，并做好资料整理。

(二）过程设计：

第一阶段（20__.10-20__.12）（准备阶段）

确定课题，撰写课题方案。

第二阶段（20__.1-20__.12）（实施阶段）

1、查阅资料，学习理论，全面启动课题研究。

2、教师学习研讨，公开教学开展教学实践。

3、参加各类合唱的比赛，邀请专家指导。

4、做好阶段性报告，总结中调控。

第三阶段（20__.1－20__.12）(总结阶段)

1、收集研究资料及数据，讨论交流。

2、合唱教学实践研究汇报演出。

3、全面总结研究成果，撰写研究报告。

五、预期目标和效果：

（一）预期目标：

1、显性目标：以小学音乐课堂为主阵地实施合唱教学，通过课堂的.普及让学生对合唱有了初步的了解，并从节奏、音准、和声感、声音优美度这几个方面系统的训练，为学校合唱社团训练的提高打好扎实的基础，从而整体促进学校学生合唱水平的不断发展。

2、隐性目标：英国

音乐

评论家珀西M扬说:“在某种意义上说,没有人不懂合唱,因为合唱凝聚起来的是一个团体的思想、情感和愿望”。合唱表现出来的合作精神是一个民族最重要的精神,凡抱着极大的热情和兴趣,长期置身于这种音乐活动形式的学生就能获得这种潜移默化的高能量的教育。

3、综合目标：形成新的合唱教学方式方法，提高学生的合唱能力和合唱兴趣。让合唱的种子植根于每个学生的心灵深处，结出歌唱天地里的累累硕果，形成学校一种歌唱的氛围。

（二）预期效果

1、学生的合唱水平得到提高

通过课题研究，使我校学生在课堂的合唱教学中养成良好的歌唱习惯，唱好齐唱；能达到有气息支持的歌唱，和谐、统一、均衡地合唱，由二部轮唱过渡到二部合唱；在社团提高训练中学生能达到协调、均衡地合作，声情并茂地演唱，并能运用所学的知识对多声部歌曲进行处理。

2、教师合唱教学的手段得以丰富

在课题研究的过程中，通过老师们不断地进行理论学习，以及参研教师的共同研究，使我校合唱教学的方式、途径、手段等得以丰富、改进和完善，同时也促进教师教学观念的转变，提高合唱教学水平。

3、校园文化得到更好的改观

通过研究让我校合唱教学得到良好的发展，声部不和谐的现象得到减少或遏制。以小学合唱教学为突破口，推动校园文化的建设，形成学校艺术教育的特色，促进我校课程改革的深入进行。

4、形成合唱教学的校本课程资源

通过一系列教学活动的开展，探索设计出小学合唱教学有效策略的系列活动方案，不仅让学生接受教育，更重要的是要形成小学合唱教学有效策略的校本课程资源，为我校今后的合唱教学提供素材。

六、研究条件：

（一）、领导的支持：

1、我校十分重视科研工作，是高境镇科研特色学校，镇政府在学校硬件建设和科研工作的深入开展上全力投资。

2、我校是上师大小教所科研基地学校，一直受到华师大专家的指导，再加上区科研室领导的指导，我校的科研工作一直是如火如荼地进行着，这些都为学校深入开展研究起到了有力的保证。

（二）、优良的队伍：

1、参加课题研究的几位教师都有着丰富的课堂教学经验，对本课题的探索研究具备了一定的条件，我们力求在自己的课堂中首先进行课题的开放性研究。

2、学校作为宝山区艺术特色学校，多年来，学校的艺术教育活动一直开展得有声有色，有一个快乐、和谐的校园文化氛围，有利于本课题进一步的深入研究。

七、参考文献：

1、《童声合唱训练》人民音乐出版社

2、《合唱艺术手册》上海音乐出版社

3、《中国音乐教育》人民音乐出版社教学实践报告范文5

一、实习目的：

2、学习掌握几种常用文体的特征，分析教材、明确教学内容、熟悉教学过程、掌握基本的教学方式方法。

3、为毕业论文收集资料。

二、实习过程：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论在好，实习不可少呀！在校学习了三年有余的教育理论，却从未实际操作过。这次的实习，终于为我们提供了“躬行”的宝贵机会。在实习的过程中，我们要好好做到以下几点：

1、听课

听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之一。

关于听课，我认为有以下几个方面的问题要注意：

（1）、听课前先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个大概的教学计划，做到有备而听；

（2）、每一位老师都有自己的授课风格，要善于捕捉他们的亮点；

（3）、课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路。

第一位老师是我的指导老师张老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授。这些文章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中的一环。

第二位老师是三班的李老师。他上课时声情并茂，感情充沛，并且采用学生指定学生回答问题的方式，从而调动了课堂气氛活跃。他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是提供种种信息之后让学生自行取舍，充分尊重学生的个性解读。

2、备课

无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟悉教材。熟悉教材，也就是说要熟悉文本。文本里的每一句话都要琢磨透，只有老师自己把文本读懂、读透了，才能把文本中的知识和情感传递给学生。如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使学生很好地理解课文。

备课的第二要点是独立撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为辅助备课之用。刚刚学着备课的我们总是不那么自信，很容易迷信教参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼凑整合一番就可以了。事实上，这样的做法既不利于自己备课能力的提高，也不利于实际教学。

对于这一点我是深有体会的，因为我备《母亲》一课时就是这样备的。当时我把几本教参同时放在桌面上，这边挖一点所谓的精华，那边挖一点所谓的精华，最后拼成了满满四页纸的教案，内容充实而完整。于是我带着教案开开心心地走上讲台开讲了。但一节课下来，我发现教学效果并不好。一是因为内容太多，面面俱到，学生好像什么都学了但又什么都没学到。二是因为教案中所设计的一些问题难度太大，与我教的学生现有的水平存在着一定的距离，他们理解不了，结果就失去了听课的兴趣。三是课堂内容设计过多，为了忠实于教案，我像赶集一样赶着把预设的知识点塞给学生，课堂节奏过快，师生互动不足。四是因为不是自己亲手撰写的教案，熟悉程度不够，因而在课堂出现意外状况时无法及时调整教案，反应能力不足。当然，第一点和第三点、第四点是新老师普遍存在的问题，只是在这样的一种备课方式下，这些问题表现得更加明显。

所幸，我实习期间只有这节课是这样备课的，其余课都是我自己查找资料后独立撰写教案的。因为张老师让我上的其余的课都不是课本中的课文，而是从练习册中抽取文章让我当新课讲，或者直接给我一个题目就让我准备，根本没有任何教参可以参考。一开始我觉得特别痛苦，而且备课时心有戚戚焉，总怕备课备不到位。但慢慢地，我学会了搜索材料、挑选材料、组织材料，从一开始只是列出知识点，到最后能够独立写出完整的教案。我觉得在这个过程中我的备课能力得到了切实的锻炼与提高，这是拼凑再多的教案都无法相比的。为此，我特别感激我的指导老师，是她的包容与指导给了我如此宝贵的锻炼机会。在时间允许的条件下，备课最好做到“广阅读，精挑选”。

3、上课

怎么样才能上好一堂课？关于这一个话题，人们已讨论过无数次了。在这里，我仅就老师和学生课后给我提的意见谈一谈实习生普遍存在的问题。尽量熟悉内容，尽可能脱稿。上课时总抓着课本或者教案讲课，会显得很拘谨不自信。

课堂重点要突出。一篇课文可以讲解的.知识点很多，但一般一节课有一两个重点即可，讲太多太全的话学生反而什么都把握不住。什么都讲，就等于什么都没讲。

内容安排上要衔接、连贯。知识点与知识点之间应该有一个过渡的过程。缺乏过渡，整个课堂就会呈断节状态，一块一块的，让人感觉不大舒服。

着重引导。当知识点太难的时候，老师要学会把一个知识点分解成几个问题，逐步引导。当学生理解有困难的时候，老师更要注意引导。如果引导不够，学生接受不了的话，老师上课时即使知识点讲得再完整，这也是一堂失败的课，因为学生才是学习的主体。

善于把握课堂气氛。学生正处于青春年少时期，注意力难以长时间集中。只有关于把握课堂气氛，才有可能在课上四十分钟内吸引学生的注意力，提高学习效率。据有经验的老师说，学生在课堂的前二十分钟和后二十分钟的注意力集中情况差别很大。前二十分钟学生注意力比较集中，可以讲解知识性比较强的内容；后二十分钟是疲劳期，要善于调动学生的兴趣，活跃课堂的气氛，换一种与前二十分钟不同的教学方法，才有可能保持学生精神的集中，达到课堂的教学效果。

教学是一门不无遗憾的艺术。没有哪一堂课是完美无缺的，只有不断总结、不断改进，才有可能不断提高、不断接近于完善。

三、实习体会

1、教学方面

（1）.上课说话应放慢速度；

（2）.在黑板上写错字时不要用手擦，最好是想好再写；

（3）.在课堂上称呼全体学生时不要用“你们”，而要用“我们”，这在心理感受上有一种距离的暗示作用……

2、班主任工作：

（1）、整顿班级纪律；

（2）、调整并培养班干部。

（3）、严密跟班，有意扶持。我每天有五个跟班时间段：早读、课间操、自习课、晚读、晚自习。在这五个时间里，我对班里的纪律、卫生等方面都严格要求，如发现问题则请负责的班干部进行相关处理，如班干部处理不来，班主任才出面解决。

（4）、确定重点转化对象。

（5）、与原班主任共创“人人有事做，事事有人做”的责任小组管理机制。我们把班长、学习委员等12位主要干部列为“日常工作组”，其余46位同学分成六个“责任小组”，分别是：学习组、生活组、宣传组、文娱组、体育组和督促组六组。除督促组外，其他五个小组由相关主要干部分管，负责班中相关事务。而督促组则负责督促各班干以及各小组工作。这样子，使每一位同学都有所事务、有所责任，从而充分发挥同学们的主人翁精神，强化学生自主管理。

在实习中，我深刻地体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以尽可能减少遗憾，也才可以尽可能多地看到“那些花儿”朵朵向阳！即使遇到再大的困难我也希望自己能够坚持下去，为了那一片灿烂，为了那一寸寸生机，我愿付出我一生的努力。教学实践报告范文6

作为一个师范类专业的大学生，到各学校参加实习教学的工作的必不可少的，这不，这个暑假，我也来到了当地一所中心小学担任起实习了老师。这一个多月的教学实习工作让我重新认识了一名教师的职责。下面我来个大家总结一下我的实习心得。

第一，从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于他们所学知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”:面对不同阶段的，从未接触过的`学生，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”.对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”.第三，从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”,要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。教学实践报告范文7

实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

为期五周的实习即将画上句点。5月26日，我们在老师的带领下进驻哈尔滨市香红小学校实习点。刚开始时，我们对这个校园的一切都充满了陌生感，但是在香红小学老师的帮助和指导下，我们很快融入了这里的教学工作和生活。我们从英语教学指导老师身上窥到了上好每堂英语课的真谛和成为一个优秀英语教师所应具备的素养。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不勤奋学习;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。与此同时，我们与学生之间建立起了深厚的情谊。

五周里，我经历了从学生到教师的角色转换，并顺利地完成了实习任务。观察老师如何设计课堂环节，如何备课，如何讲授新课，如何驾驭课堂，如何掌控时间，如何批改作业。我每天做听课笔记，学习老师的教学方法和教学技巧，一路走来，深受其教。两周内，我们的实习流程基本是：听课，参加集体备课，小组备课，模拟讲课，我感到每天都有新感受、新收获，此次实习，受益很多。

初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得勇敢。虽然开始也会有顾忌，怕主动出击会招惹不知天高地厚的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的'机会，谈何积累和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐!

在实习工作中让我认识自我的角色定位。不应该做怎样的人，而且是做怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，爱孩子的人，才能教育孩子。爱孩子是教师应具备的美德，是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该把热爱学生放在第一位。热爱学生包括尊重信任学生、爱护学生，只要是我的学生，成绩好坏，我都要一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使恢复自信，走出自我评价的误区。教师的真诚学生是能感受到的。我深深地体会到教师应该刻苦学习，提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，还要边教边学，学校安排我听课的机会，向老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准。根据学生的情况组织教学。尽量面向全体学生，因材施教，让每个学生成为真正的学习主人。实习工作，有了收获，但也发现了问题。今后的路，我会走好每一步，努力实践，善于总结经验，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

一个多月实习是短暂的，更是难忘的。香红小学领导的关怀老师一言一行、学生的勤奋刻苦，甚至是这里的一草一木都已经深深地印刻在我们的脑海之中。我们从一些小小的悲伤和困惑中收获着，成长着。这一个月的实习生活将会是我们教师生涯的起点，也注定会成为我们人生当中一抹别样的色彩。

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!

实习的目的与要求

安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：

1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

3、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

基本情况

我们十月十一日来到湖南永州双牌县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一(172)班进行实习。

实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况

1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节;批改作业五次;监考十场;自习辅导十二课时。

2、班主任工作：组织一次主题为网络的利与弊的班会;组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次;找学生单独谈心、了解情况十一人次。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊!教学实践报告范文8

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，这句话说的很是恰当。

在教学过程中我不断积累经验，研究课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。在我自己的努力和指导教师的帮助下，我的教学工作取得了一定的成绩

在过去的两年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据学生发展的需要，努力为学生提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

能坚持把学生的发展放在首位，树立“学生主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将学生的在校情况反馈给家长，使每个家长安心工作;能据据学生的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息;能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于学生的学习和发展。

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试。素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向其他教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真考核是教学工作的基本要求，是每个教师必须执行的岗位规范，也是学校教学管理的中心内容。工作的实践使我们认识到，教学管理是一项多系列、多层次、多因素的常规性工作，但绝不意味着陷入繁杂琐碎的事务性管理，也绝不意味着拼力使犟的一味蛮干，而是要使教学管理讲究科学，遵循其自身规律，努力适应学校发展的需要。

生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。在近两个月的实习工作让我体验了做教师和班主任的工作，体会到了教育的快乐和辛苦，在那里我紧张过、努力过、开心过、自信过，从中学到了不少教育教学的方法、措施。下面我从三个方面来总结我的实习工作：

总结一：化学教学工作总结

实习学校给我安排的教学科目是选修四《化学反应原理》，一个班每周四节课。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组教师的教学方法。一中的老师都非常的优秀，他们各具特色的教书技巧深深折服了我们。在第二周至第八周，我开始上课，在我上课期间，指导老师都会来听我的课，课后给我做分析评价总结，同时，我也抓紧时间去听其他队友的课，学习他们的长处。在这期间，让我学到了许多以前没学过的实践知识，也让认识到了自身的不足，对我以后的教学工作有远大的帮助。最后一周，基本不上课，与老师一起做总结工作。

这里详细说说我实习期间的教学工作吧!我教的是高二七班、八班和九班的化学，经过向老师了解和几天的答疑情况，我发现这三个班的学生的化学基础不是很扎实。由于必选修课本知识的跨度相对较大，大部分学生对前段时间的化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，化学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学化学的感觉了。”给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地转化学习方式。

我主要通过培养他们的化学思维能力和解题能力来提高他们的学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于化学反应原理一书内容比较抽象的状况，给他们那进行了相关知识的补充。同时，注意培养学生学习化学的兴趣，上课时注意学生情绪的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。

__一中的教师管理制度当中，没有要求没课的老师或班主任一定要在上班时间留在办公室里，所以我的指导老师兼班主任王老师没课和没安排到坐班的时候都是不在办公室里的。学生反映说即使有不明白的地方也找不到老师为其答疑。

为了尽量给学生做更多的课后辅导，几乎每天晚上我都会到办公室去，等待学生来找我，向我提出他们的不明白之处。同学们学习化学的热情慢慢高涨，连很多平时不怎么爱学习的学生都会在晚修的时候到办公室来找我答疑，包括课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题等。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如化学平衡常数的相关计算，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道化学作业题，学习效