高二语文第一次检测试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读福建省南平市高级中学2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成小题。鹭鸶杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。鹭鸶罗隐斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。17.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.杜诗和罗诗题材相同，两首诗都是以大自然的鹭鸶为直接描写对象的咏物诗。B.杜诗先写鹭鸶的外形特点和其捕鱼的情景，然后描绘了它们惊飞远去的画面。C.罗诗写鹭鸶洁白的羽毛随风摆动，鹭鸶自视清高，不需要人们来夸耀其洁白。D.这两首诗都借鹭鸶来抒发情感，但抒发的情感不同，其中罗诗具有讽刺意味。18.这两首诗都写了鹭鸶，但运用的手法和描写的鹭鸶形象都有不同之处，请简要分析。【答案】17.C18.①杜诗运用了白描和比喻手法，运用白描勾勒出了鹭鸶“雪衣公子”的形象，还把鹭鸶因受惊而飞向空中比作朵朵梨花飘舞在晚风之中，突出其洁白美丽、轻灵自由的特点。

②罗诗运用拟人和对比手法，写鹭鸶虽有“素白”的外表，却有“羡鱼”的内心，突出了鹭鸶的庸俗和道貌岸然。【解析】【17题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“鹭鸶自视清高，不需要人们来夸耀其洁白”理解错误。应理解为“鹭鸶不要向人们夸耀自身的洁白”。故选C。【18题详解】本题考查学生鉴赏比较分析诗歌形象的能力。杜诗中“群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”，运用了白描和比喻手法，勾勒出了鹭鸶“雪衣公子”的形象，描写鹭鸶群聚与溪流中捕鱼，他们因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。从诗中可知，此处是描写鹭鸶的群体形象，突出其洁白美丽、轻灵自由的特点。罗诗中“不要向人夸素白，也知常有羡鱼心”，“向人夸”运用拟人手法，“夸素白”和“羡鱼心”对比手法，讽刺那些贪婪而又标榜自己的人。道貌岸然，衣冠楚楚，但灵魂未必像衣衫那么素净，心底未必如面容那般慈和，虽然像鹭鸶有“素白”的外表，但也如鹭鸶那样，“羡鱼心”比谁都来得厉害。诗十分含蓄，一个“羡”字，力能扛鼎。福建省泉州市泉港区第一中学2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成小题。扬州慢【南宋】赵以夫琼花，唯扬州后土殿前一本。后友人折赠数枝，赋而感之。十里春风，二分明月，蕊仙飞下琼楼。看冰花翦翦①，拥碎玉成毬②。想长日、云阶伫立，太真肌骨，飞燕风流。敛群芳、清丽精神，都付扬州。雨窗数朵，梦惊回、天际香浮。似阆苑花神，怜人冷落，骑鹤来游。为问竹西风景，长空淡、烟水悠悠。又黄昏，羌管孤城，吹起新愁。【注】①翦翦：整齐的样子。②毬：球状物。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头春风、明月两句，对仗工整隽永，让人联想到描绘扬州繁华的诗句。B.“冰花翦翦，拥碎玉成毬”两句，用比喻的手法写出眼前琼花晶莹洁泽的特点。C.下阕开头三句写窗前琼花清香四溢，既扣词前小序，又引起下文的转折。D.姜夔曾作自度曲《扬州慢》，本词既沿用姜词调名，更沿袭姜词的意绪。16.有人说，咏物词的关键在于不滞于物。这首词本只为赋花，吟咏之间却生出许多感慨，遂成精品。请结合全词进行赏析。【答案】15.B16.①上阕咏赞琼花，通过想象写出当年扬州琼花的芳姿与神韵。②下阕借友人所赠之花回到眼前，写出现在扬州的衰败，寄寓了词人的沉痛之感和忧国伤时的情怀。③本词由赋琼花转而哀扬州，加深了词的思想境界，格调超出一般的咏物词。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“眼前琼花”错，此句描写的是想象中的琼花，是虚写，不是眼前琼花。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。上阕咏赞琼花，通过想象写出当年扬州琼花的芳姿与神韵。起首三句交代琼花的来历和背景，词人写在扬州有“蕊仙飞下琼楼”，因而才有这天下独一无二、清丽脱俗的琼花。“看冰花翦翦，拥碎玉成毬”中的“冰花”“碎玉”是对琼花外观的描述，进一步言其冰清玉洁、晶莹剔透、可爱至极。“太真肌骨，飞燕风流”句，词人将琼花比作史上美艳绝伦的“太真”和“飞燕”，足见词人眼中琼花之美丽。最后两句，词人明确点出只有敛天下所有花卉之芳艳，并放之于扬州，才能开出如此奇花。下阕借友人所赠之花回到眼前，写出现在扬州的衰败，寄寓了词人的沉痛之感和忧国伤时的情怀。起首三句由扬州后土祠的琼花转而写友人所赠之琼花。冷雨敲窗，惊醒午睡的词人，醒来后入目即是窗前数朵琼花，花香扑鼻。“似阆苑花神”句进一步强调此花非凡间之物，寥寥数字写尽琼花之空灵。既然琼花是来自扬州的花神，何妨借问扬州现状？于是，词人“问竹西风景”，如今已是边陲之地的扬州，散尽了昔日的繁华，仅是一座军事要塞而已。但词人不愿实写，而是借花神之口，道出扬州如今“长空淡、烟水悠悠”的衰败和破落，其中隐含了词人生发的失意和怅然。最后一句中“又”字突出了孤城“吹起新愁”的黄昏，并非一个晚或是几个晚，而是无数个，再次强调了词人忧国忧民之心。本词由赋琼花转而哀扬州，加深了词思想境界，格调超出一般的咏物词。福建省泉州市安溪一中2023-2024学年高二下第一次月考语文试卷（二）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送友人入蜀李白见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平①。【注】①君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联虽从蜀道之难写起，却和《蜀道难》开头饱含激情的感叹写法不同。B.颔联中用“起”“生”二字，生动表现了蜀道狭窄、险峻、高危的特点。C.颈联先写栈道边茂盛的树木，再写脚下绕城奔流的春水，都是眼前所见。D.尾联借用君平的典故，劝慰朋友要乐天知命，不要过分汲汲于功名利禄。21.这首诗被后世誉为“五律正宗”，李白送别友人的情感也经历了一个“起承转合”的变化过程。如首联，用“见说”表明蜀道艰险是人尽皆知的，表达了作者对友人入蜀的担忧情绪。请结合后三联分析作者的情感变化。【答案】20.C21.①颔联紧承首联，对友人人蜀的牵挂和担忧又加深了一层。写山路之狭窄高危，登山之艰险，和首联相比，更加具体可感。②颈联转而表达作者对友人的宽慰之情。选取“芳树”“春流”的意象，以美景衬托好的情绪，作者应该是意识到既然友人入蜀是既成事实，与其一味强调担忧不如借所写美景表达对友人的一种宽慰。③尾联以议论作结，对友人入蜀进行劝慰。既然蜀城如此美好，因此不必过分在意人生的困难、挫折，不如用一种平和的心态去面对，劝慰、旷达之意溢于言表。【解析】【20题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“都是眼前所见”错。林木笼罩栈道或是实写，春江环绕蜀城必是想象。因此不都是眼前所见。故选C。【21题详解】本题考查学生评价诗歌结构、思想内容和情感的能力。注意题干中“起承转合”的提示。首联之后，颔联“山从人面起，云傍马头生”，想象蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧重迭而起，云气依傍着马头而升起翻腾，像是腾云驾雾一般。“起”、“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危。此联紧承首联，对友人人蜀的牵挂和担忧又加深了一层。写山路之狭窄高危，登山之艰险，和首联相比，更加具体可感。颈联“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”是“转”，蜀道一方面显得峥嵘险阻，另一方面也有优美动人的地方，瑰丽的风光就在秦栈上。前者写山上蜀道景致，后者写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景与近景上下配合，相互映衬，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。诗人以浓彩描绘蜀道胜景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞。，以美景衬托好的情绪，作者应该是意识到既然友人入蜀是既成事实，与其一味强调担忧不如借所写美景表达对友人的一种宽慰。尾联“升沉应已定，不必问君平”，李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀，因而临别赠言，便意味深长地告诫：个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又不乏自身的身世感慨。此联以议论作结，写得含蓄蕴藉，语短情长。既然蜀城如此美好，因此不必过分在意人生的困难、挫折，不如用一种平和的心态去面对，劝慰、旷达之意溢于言表。福建省三明市第一中学2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。江南归附后不仕述怀南宋艾可叔①舟在中流进退难，发虽种种此心丹。死为元亮终书晋，生是留侯本事韩。贫贱不忧知有道，乱离最幸是无官。岁寒谁似东篱菊，禁得投簪②日日看。注①艾可叔，南宋度宗咸淳四年进士，官至御史中丞。②投簪：“簪”，固冠用的簪子；借代弃官。22.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写船在水中的进退两难暗示自己仕途的进退两难，虽然老迈但赤诚之心没有改变。B.颔联借用陶渊明和张良的典故表达自己对南宋的眷恋、忠诚之心，终究不愿入仕元朝。C.颈联写人身处穷困、地位低下却无忧是因能坚守道义，遭遇流离时最幸运的是没做官。D.诗人在江南被元占领以后便没有再做官，他借此诗表达离开官场后内心的失落与伤感。23.陶潜的《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”与本诗中的“岁寒谁似东篱菊”，都写了“菊”，试分析两句在表达意义上的异同之处。【答案】22.D23.同：两句中的“菊”在意义上都指向隐居。异：①《归去来兮辞》通过描写小院中依旧保持原来风貌的菊花比喻自己高洁品格仍在，抒发了自己抵家归隐时的欣喜；②本诗则通过“东篱菊”表现了国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。【解析】【22题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“表达离开官场后内心的失落与伤感”错，借此诗表达自己对南宋的眷恋、忠诚之心，以及国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。故选D。【23题详解】本题考查学生鉴赏诗歌物象的能力。本诗“岁寒谁似东篱菊，禁得投簪日日看”意思是，岁寒时节只有菊花盛放，让人日日欣赏留连。“东篱菊”典自陶渊明“采菊东篱下”，代指隐居；结合作者生平思想和“投簪”“借代弃官”来理解，诗人在江南被元占领以后便没有再做官，借“东篱菊”表现了国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。陶潜的《归去来兮辞》叙述了作者辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不随世俗的精神情操。“三径就荒，松菊犹存”意思是，院子里的小路快要荒芜了，松菊还长在那里。“三径”代指隐士所居。“松菊”象征着正直与高洁，是陶渊明正直、高洁形象的代表；松菊犹存，以喻坚芳之节仍在。诗人借“松菊犹存”表达自己坚贞的节操，抒发了归家时的喜悦之情。福建省莆田市第十五中学2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成18-19题。秋日别王长史王勃别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。18．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从时间和空间两个角度抒发了自己的感情。B．古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。C．颈联诗人宕开一笔，转而写景。前一句是近景描写，后一句是远景描写。诗人借景抒情，情随景生，含蓄蕴藉。D．奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。19．诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）18．A19．①对王长史知遇之恩的感激。②与王长史离别时的不舍。③对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。【分析】18．本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的理解