繁星教学设计

《繁星》教学设计

教学目的：

1、理解本文内容，体会的丰富感情。

2、懂得写作文要有感而发，主动观看并感受生活的变化。

3、学习观赏名家美丽诗文，提高阅读兴趣。

4、了解有关巴金的文学常识。

教学重点：

懂得写作文要有感而发，主动观看并感受生活的变化。

课时安排：两课时

教学内容与步骤：

第一课时

一、导入新课：

晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受？试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。

二、简介：

巴金：1904年11月25日诞生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代闻名作家，出色的语言大师。原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友情集》。

三、课文解析：

1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。

2、学生齐读课文。然后争论课文可以划分为几个局部，每个局部叙述的是什么内容？

构造分析：

第一局部(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

其次局部(其次段)：回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。

第三局部(第三、四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

3、朗读课文一、二自然段，思索：下面两句话表现了怎样的思想感情？

(1)望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

(2)似乎它们就是我的朋友，它们经常在和我谈话一样。

(3)望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

第一句写小时候望星天的感受――甜美、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

其次句写三年前望星天的感受――亲切、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。

第三句写如今在海上望星星的感受――满意、信任，侧重于表现星星的知心之情。

总之，这几句话表达了对星空、繁星（即大自然）的喜爱这情，这美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。

四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对漂亮大自然的喜爱和对美妙生活的憧憬之情。

五、布置作业：

背诵课文第三自然段。

其次课时

一、检查上节课的复习状况。

1、提学生默写生字词。

2、提学生背诵课文第三自然段。

二、课文解析：

阅读课文，答复以下问题：

1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”？

2、为什么会觉得“它们就是我的朋友”？

3、第三段中的“它们就是我的朋友”？

4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗？为什么？

5、“这时我遗忘了一切。在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。”照顾了前文的哪一句话？

6、文中有几处写星星在跑（走），请找出来。

7、文章末段写的“巨人”是什么星座？请夜空中找出。你是什么星座？请观看后把它描述出来。

8、你观看过天上的星星吗？什么季节天上的星星最多？观看后你有什么感想？请简要写下来。

以上问题主要有学生先分组争论，再有各个小组派代表答复，其他同学可以补充。

三、写法简析

1、由实到虚，虚实结合。

2、课文运用了比方、拟人和排比等修辞方法。

四、总结：

这篇课文照时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

五、布置作业：

1、繁星是常见的，却引起了古今中外很多人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”