整本书阅读《乡土中国》教学设计 统编版高中语文必修上册

整本书阅读《乡土中国》教学设计教学分析教材分析1．《乡土中国》是费孝通的代表作，具有较强的学术性，有大量的专业理论和抽象的学术概念，学生在学习本单元内容时可能缺乏阅读兴趣，存在畏难情绪，因此对学生的阅读指导尤为关键。2．通过对序言、后记和目录等内容的浏览、精读、品读，激发阅读兴趣，把握书中的重要观点和作者的价值取向。3．学习把握本书的主要内容，初步了解中国乡土社会的特点。4．做好本书整本书阅读的学习规划。教学目标1．思维发展与提升：激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。2．思维发展与提升：引导学生了解《乡土中国》的作者、成书背景、框架架构与价值。3．语言建构与运用：学习整本书阅读常用的浏览、粗读等阅读方法。评价目标能从《乡土中国》一书的内容、写作缘起、研究方法、写书目的以及书的作用和意义等多方面作出较完整的概括介绍。教学重难点教学重点：了解《乡土中国》的作者、成书背景、框架架构与价值所在。教学难点：学会整本书阅读常用的浏览、粗读等阅读方法。教法学法讲解法、讨论法、探究法。教学准备1．学生课前完成《乡土中国》整本书阅读导读课预习案。2．教师上课用PPT课件。3．学生每4-6人组成一个学习小组。教学设计【导入新课】故乡是什么？是根植心底的一份眷恋，是永远也不会忘记，牵挂心头的一腔情怀。故乡的一切在每个人身上都打上了深深的烙印，每个人对故乡都有一种特别的感情，是融化在血脉中的感情。这就是中国人的乡土情结。中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结？它又是如何形成的呢？【讲授新课】活动一：阅读“序言”“后记”，完成下列阅读任务。1．《乡土中国》是一本的书。请用两三个短语或短句概括其特点。2．从本书的写作过程中，我看到了一个的费孝通先生。（简要分析）学生先自主阅读，边读边批注；然后小组派代表作交流。教师归纳整合。教师预设：（1）书的内容（构成）：①研究中国基层传统社会-农村；②对中国基层社会的乡土特征进行了理论上的概述和分析；③回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。（2）书的缘起：应当时《世纪评论》之约，作者把自己在西南联大和云南大学所讲“乡村社会学”一课写成的分期连载的14篇文章结集而成。（3）写作（或研究）方法：①实地调查研究（田野观察）；②社会结构分析；③比较研究。（4）写书目的：①探索中国基层传统社会特点，改造中国传统社会；②发展中国社会学。（5）书的作用意义：①引导和激励青年学生不断探索、敢于创新；②帮助我们去理解中国社会的特点。3．从本书的写作经过中，我看到了一个的费孝通先生。教师预设：虽遭遇不幸仍执着追求，敢于创新、富有闯劲，助人为乐、提携后进，刻苦勤勉、谦虚谨慎、治学严谨，功底深厚、学贯中西、成果丰硕······活动二：浏览《乡土中国》一书的目录，说说本书是从哪些方面解剖中国乡土社会特点的，初步画出全书的结构思路，并作简要分析说明。《乡土中国》目录展示：乡土本色文字下乡再论文字下乡差序格局系维着私人的道德家族男女有别礼治秩序无讼无为政治长老统治血缘和地缘名实的分离从欲望到需要明确：1．本书从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、政治权力、社会规范和社会变迁等方面分析解剖了中国乡土社会的结构及其本色。《乡土中国》全书结构思维导图活动三：精读“乡土本色”，请你为这篇学术论文拟写文章的内容“摘要”和“关键词”。【知识链接】摘要：以提供论文内容梗概为目的，不加评论和解释，准确而简明地概述论文主要内容的独立短文，一般在150字左右。关键词：为了对文章进行检索而做的标引，是从标题、摘要和文章内容中选取揭示其主题的关键性词汇，一般3-5个。（1）师生合作，尝试拟写。学生通读全文，反复研读思考，逐段概括内容，师生一起提炼出文章的内容摘要：从基层上看去，中国社会是乡土性的。乡下人土气，离不了泥土，种地是他们谋生的办法。“土”是他们的命根。土气是因为不流动。乡土社会的生活是富于地方性的。这是一个没有陌生人的“熟悉”的社会。（2）筛选摘要，提炼关键词：乡土性；不流动；熟悉。【评价反馈】假设班级要开一个“《乡土中国》读书报告会”，由你做报告会的主持人，请你用准确、得体的语言，拟写一段主持人台词，简要介绍费孝通先生及其《乡土中国》一书，以激发同学上台交流的热情。200字左右。示例一：《乡土中国》是由费孝通采用实地调查研究和社会结构分析的方法写的一本社会学著作，它从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等方面，分析解剖了中国乡土社会的结构及其本色，较为全面地展现了中国基层社会的面貌，对于我们加深对中国社会的认识，有着十分重要的意义。示例二：《乡土中国》是费孝通的代表作，该书取自作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容，由分期连载的14篇文章构成。作者用通俗、简洁的语言概述和分析了中国基层社会的主要特点。该书出版虽已过去许多年，但作者透视社会的眼光、观察社会的方法，至今仍然充满借鉴意义，值得品读。【课堂小结】通过对序言、后记和目录等内容的浏览、品读，我们对作者及其作品有了一定的了解，知道了中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结。随着阅读的展开和深入，同学们将会有更多的收获。下面的精读、研读和重读将是一次更具挑战性的精神之旅。【布置作业】请画出《乡土本色》一文的结构思维导图。教学反思整堂课主要以“这是一本由怎样的人写的什么样的书”和“怎样人手阅读整本学术类著作”两个问题为主线组织课堂，前后涉及价值层面设计、学术著作的特点、拟写内容摘要、提取关键词以及借助思维导图梳理逻辑等内容。可能存在课堂