批评原来也可以如此温暖

3/3批评，原来也可以如此温暖班主任对同学的教育肯定要讲究方法，爱在左，惩戒在右，才智在中间，要把教育真正做到孩子的心上。

教育部新颁发的《班主任工作条例》中明确指出："班主任在日常教育教学管理中，有实行适当方式对同学进行批判教育的权利。'条例特意强调"适当方式'，就是说班主任对同学可以教育，但肯定要讲究方法，爱在左，惩戒在右，才智在中间，要把教育真正做到孩子的心上。

春阳应沐物无声。这个冬天，班上感冒发热的同学特殊多，不少同学还影响了正常上课。因最近一段时间大家谈"甲流'色变，于是，我抓紧借来一盏紫外线灯给班级消毒。我说："最终一位离开教室的同学，请帮忙把插头插上。'孩子们都说最终走的是同学吴某，我就笑着对他说："那就请你帮个忙，好吗？'没想到，他竟然对着全班大喝一声："我不是最终走的！凭什么让我插？我不干！'我火冒三丈，这只是为班级而做的举手之劳的事，作为一名同学，怎么能这样无礼？但我还是忍住了。放学后，我自己留下来，等孩子们都走了，插上了紫外线消毒灯的插头。

接下来的几天里，我经常用期盼的眼神凝视着这个孩子，我发觉目光对视时，他还是有些担心的。广播操集队的时候，我发觉他的羽绒服帽子翻在外面，就走过去给他理正了。同学们纷纷谈论起来，吴某显得有些不拘束，他的脸红了。这一天下班前，我在办公桌上的电脑键盘下，发觉了他写给我的赔礼信！

这样无声的教育，往往能形成师生的共鸣，收到期望的育人效果。

春阳应拂面不寒。据说，非洲某个古老的民族至今保持着这样的生活礼仪：当族人犯了错误，族长会召集整个部落的人放下手中的工作，将犯错误的人团团围住，用赞美来劝慰他的心灵，修正他的错误，引导他重新做人。我们的批判教育能否像这样和表扬结伴而行呢？

在工作中，我常常采纳"双面胶'这个法宝。第一面"胶'是"四步谈话法'，亲切平和地和同学分四点交谈：想一想老师为什么批判你？你的哪些方面还是不错的，老师很喜爱你！假如老师的话说得有不对的地方，请你多原谅！以后请你多关心老师，把咱们班级搞上去好吗？

过后，我再细心地贴上另一面"胶'："表扬熨烫法'，创设一个机会，真诚而热忱地公开表扬这个刚刚挨批判的孩子，这样的表扬可以准时"熨平'挨批判孩子心灵的"折皱'！

这样才智的教育，既可以擦去孩子心灵上的"灰尘'，又不给孩子留下苦痛的回忆，让孩子发自内心地接受的教育方式才是最有效。

春阳应擅长变脸。虽然，我们都知道"良药苦口利于病，忠言逆耳利于行'，但是无论大人还是小孩，几乎人人内心都更情愿亲近赞美之词，而对批判和看法敬而远之、心存抵触。我们能不能让我们的忠言既"利于行'又"顺于耳'呢？我们能不能把批判教育变得像赞美诗一样的悦耳动听呢？

我的身边有这样一位机灵的班主任，他随机应变地利用语文教学来引导同学，给同学良性"刺激'。班上有一位不爱参与集体活动、性格极其孤僻的孩子，很不合群，也影响了她自己的学习。于是，班主任在孩子的日记中写道："你总是静静地学习，你总是悄悄地思索！假如哪一天，能听到你激扬的讲演，能看到你美丽的舞蹈，老师更会因你而傲慢！'

这样艺术的建议，让这个孩子英勇地从自己封闭的小圈子里走出来，和同学们一起参与学