大象的耳朵设计说明

浦市中心完全小学浦市中心完全小学课时计划第单元第课时总课时数：授课时间：年月日课题19.大象的耳朵课型新授教

学

目

标知识与技能认识生字词，读准字音，认清字形；在读词、读句、读文中，理解词语的意思；辨析“似”“扇”两个多音字。过程与方法初读课文，整体感知课文内容。情感态度与价值观借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学

重点认识生字词，读准字音，认清字形；正确、流利、有感情地朗读课文。教学

难点借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学方法讲授法教学准备PPT小动物头饰教学过程共案个性批注课前互动手势舞(一)复习导入1.认读词语:(课件出示)似的耷拉竖起来竹竿跳舞撑起来心烦扇子慢慢地头痛不安遇见2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢?我们下面来看看。(板书:大象的耳朵)(二)精读感悟，重点突破A.理解感悟1自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”师:大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)请读出大象耳朵的特点。师:这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。)请你也仿写一句:()像()B.学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。(1)大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物。演一演，看看为什么小动物~觉得大象的耳朵有毛病?(2)学生分组进行练习。(3)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?"生2(咩咩叫)小羊:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?"生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢?"生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来?"生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服?"一齐说:“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。"师评价:你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是...感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。(1)你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)(2)请你们自由读第8-12日然段，看看大象是怎么做的。(3)指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。师:结果怎么样了?(4)出示:“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞。吵得大象又头痛，又心烦。"师:读到这里你明白了什么?生:(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。)(5)大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处?出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把’的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”(6)现在，我们明白了什么?生:(大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。)D.引导探究，学习第13自然段我们一起读读大象的话:“我是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。"师:谈谈你对大象所说的话的理解。"人家是人家，我是我。"是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。)师小结:同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和清楚什么是对的