高三班主任班级管理经验交流

4/4高三班主任班级管理经验交流

围绕激励同学、指导同学，通过主题班会、班级活动、同学谈话等方式，力求关心同学在高三能够自信的、乐观的、努力的追求自己的目标。我始终在思索的问题就是：在高三不同的时期，我能够做哪些关心同学？

首先，激励同学。我重视同学的励志教育，努力开发人生励志课程，通过讲座、视频、名人名言、阅历共享等针对不同时期对同学进行励志教育，并且利用评价机制激励同学，使其能够保持旺盛的斗志。

1、在班级"硬'文化建设中，力求发挥教室的激励功能，教室布置要符合高中生特点，庄重而不夸张，和谐而不轻飘，利用荣誉展台，小黑板上的名人名言对等实现激励同学的目的。尤其是每次模拟考后，利用成果对同学进行评价很重要，只要是进步就公开表扬，单科好也表扬，优秀和进步快的更表扬，进步算进步幅度，所以大家的机会是均等的，基本上一半以上的同学都会受到表扬，在公开栏张贴表彰结果，并且可以适当嘉奖。

2、观看演讲视频，看的较多的是王国权老师的高考演讲，很有意思，对于同学减压也有关心，在适当的时机不妨一看，周日下午有的班可能会看电影，假如看的话，肯定要细心选择，励志的，向上的，最好不要任凭看些所谓的"快餐式'大片。任何活动都不应是无意义的，而是我们细心选择的教育资源。

3、通过组织活动，如宣誓、百日誓师会、拉歌会等，引导激励同学，这些活动究竟有用没有用，还真不好说。实际上这就涉及到如何学习名班主任阅历的体会，我第一年带班，魏书生的法子到我的手里就不好使了，以后渐渐体会到，我们学习别人、别的学校的阅历，很重要的是不能只学习别人的表面的东西，更要看到人家背后的努力和付出。我们学衡中，只学誓师会的形式，效果确定不好，由于他们有一套完整的支持系统，誓师会只是其中呈现出来的一个环节。所以我在组织活动的时候，比如宣誓，誓言尽可能让同学写，选，营造出一种氛围，做好事前的宣扬和事后的反馈，应当还是有肯定效果的，同学们都比较仔细，通过这种自我强化，起到一种鼓舞斗志的作用。班级工作中全部的活动要让同学自己组织，班主任引导。

其次，心理问题应重视。同学往往都有着不同程度的心理问题，如嫉妒、哀痛、无望、无力感等，对同学心理疏导应是工作的重点内容之一。高三学习特别紧急，虽然表面上每位同学都一样坐到教室里听讲、学习，但是每个人的心路历程是不一样的，都可能会经受苦痛、迟疑、灰心、绝望的熬煎。在我们看来可能是很小的问题，但是对于同学往往就难以迈过那道坎儿。要教育同学正确看待生活、人生，英勇地迎接风浪的考验，擅长在逆境中成长。要关心同学正确熟悉自己、给自己合理定位，使同学既不好高骛远、目中无人，也不悲观绝望、自卑自贱。要教给同学自我订正的方法，实在不行可以去心理询问室。高考前一个月，我通过周日合唱、听心理按摩音乐等方式引导同学宣泄不良心情，教给同学如何睡好，通过哪些方式宣泄不良心情，从而保证高效学习。高三同学由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要常常得到老师尤其是班主任的疏导和指导，特殊是在大型考试中成果有所下降的同学，应常常赐予关怀、指导和关心，准时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信念和士气。高三下学期，有些同学比较懈怠，有放松的苗头，我策划组织了"十九班人生导师团'，联系到我校校友、北京高校赵阳教授，将同学们写的问题提炼出来发电子邮件过去，得到了赵老师的准时回复，另外就是以前教的考上名校的同学，邀请他们给班里同学写信，从而兴奋同学精神、激励同学斗志，使其更好的迎接高考的挑战。

最终一点，多找找同学。谈话本身就是一种鼓舞，我记得百日誓师会前后我逐一找了一遍同学，"面'和"里'的工作做到了实处，这个活动的效果也就有了保证。接近高考一个月，通过分组激励，个别谈话、我将同学又大致找了两遍，依据同学的特点，或鼓舞，或鞭策，其实哪怕只有一两句话，对同学也是一种关注。早来晚走，同学会看到，心中会有感动，工作也就好做了。这是个笨法子，但是多"看'的确有些用处。工作有关键点，比如自习课，课前和头下课是关键，同学中临界生、优秀生是关键点，高中三年接近毕业是关键点之一，有所侧重工作思路会更清楚。

总之，高三一年，文科重点班同学行为习惯还可以，所以我的重点放在正面引领，如重视反思习惯的养成，指导同学总结模拟考试的得与失，在不同的阶段学习张贴学法指导材料，以及优秀学子的阅历介绍等。通过月考表彰会，百日誓师会，各种临时性的小班会等活动，在活动中引导同学兴