2024-2025学年高中思想政治（必修2）政治生活人教版教学设计合集

2024-2025学年高中思想政治（必修2）政治生活人教版教学设计合集目录一、第一单元公民的政治生活 1.1第一课生活在人民当家作主的国家 1.2第二课我国公民的政治参与 1.3综合探究有序与无序的政治参与 1.4本单元复习与测试二、第二单元为人民服务的政府 2.1第三课我国政府是人民的政府 2.2第四课我国政府受人民的监督 2.3综合探究政府的权威从何而来 2.4本单元复习与测试三、第三单元发展社会主义民主政治 3.1第五课中国特色社会主义最本质的特征 3.2第六课我国的人民代表大会制度 3.3第七课中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 3.4第八课民族区域自治制度和宗教工作基本方针 3.5综合探究人民当家做主的政治制度保障 3.6本单元复习与测试四、第四单元当代国际社会 4.1第九课走进国际社会 4.2第十课维护世界和平促进共同发展 4.3综合探究中国的和平发展道路推动构建人类命运共同体 4.4本单元复习与测试第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在帮助学生理解我国作为人民当家作主的国家的基本特征，以及公民在政治生活中的地位和作用。课程设计将围绕课本内容，结合实际案例，引导学生深入思考公民的政治权利与义务，培养学生的政治参与意识。通过互动讨论、案例分析、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性。课程内容安排如下：

1.导入新课，简要介绍我国国家性质和人民当家作主的基本原则。

2.分析课本案例，引导学生理解公民的政治权利与义务。

3.互动讨论，探讨公民如何参与政治生活，实现当家作主。

4.小组合作，设计公民参与政治生活的具体方案。

5.总结提升，强调公民的政治责任，培养学生的政治素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。通过本节课的学习，学生将增强对中国特色社会主义制度的认同，理解并尊重我国的政治制度；培养运用科学思维分析公民政治生活的能力；树立法治观念，明确公民的权利与义务；提高参与公共事务的积极性和能力，为构建和谐社会贡献自己的力量。三、学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的思想政治基础知识，对国家和社会有初步的认识。在知识方面，学生已学习了初中阶段的基础法律知识和社会常识，能够理解基本的权利与义务概念，但对于更高层次的政治生活理解尚浅。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但缺乏深入思考和批判性思维的能力。在素质方面，学生具备一定的社会责任感和集体荣誉感，但政治参与意识和公民意识还需培养。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和参与讨论的习惯。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其兴趣。此外，学生的个性化学习需求较为明显，需要教师在教学中考虑到不同学生的认知差异。

这些学情特点对课程学习的影响是，学生需要通过生动的案例和实际的讨论来深化对政治生活的理解，同时，教师应引导学生从被动学习转向主动探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频资料

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线新闻、政治评论文章

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国公民参与政治生活的新闻视频，让学生初步感受公民在政治生活中的重要作用。

-提出问题：请学生思考并分享视频中公民是如何参与政治生活的，他们为什么要参与政治生活。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍我国的国家性质和人民当家作主的原则，引导学生理解公民的政治权利与义务。

-结合课本案例，详细讲解公民的政治权利与义务，如选举权、被选举权、监督权等。

-通过案例分析，让学生理解公民如何通过参与选举、提出建议、监督政府等方式实现当家作主。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个公民政治参与的案例，讨论该案例中公民是如何行使权利、履行义务的。

-小组分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生可进行补充或提问。

-教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和总结，强调公民政治参与的重要性和正确方式。

4.巩固练习（用时5分钟）

-设计练习题：教师出一道与公民政治生活相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生展示：邀请几名学生展示自己的答案，其他学生进行评价和讨论。

5.课堂提问环节（用时2分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出几个问题，检验学生对知识点的掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，教师对回答正确的学生给予鼓励。

6.总结提升（用时3分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行简要总结，强调公民在政治生活中的地位和作用。

-学生感悟：学生分享本节课的学习心得，表达自己对公民政治生活的认识。

本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、案例分析、师生互动等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握公民的政治权利与义务，培养他们的政治参与意识和核心素养能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和解决问题，使他们在实践中提升自己的政治素养。六、知识点梳理1.我国国家性质

-我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

-人民民主专政是我国的国体，具有鲜明的阶级性。

2.公民的政治权利与义务

-政治权利：选举权、被选举权、监督权、言论自由、集会、结社、游行、示威自由等。

-政治义务：维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、服兵役、参加民兵组织等。

3.公民参与政治生活的方式

-选举：公民通过选举产生代表，代表在人民代表大会中行使国家权力。

-监督：公民对政府和国家机关的工作进行监督，提出批评和建议。

-政治协商：公民通过政治协商参与国家政治生活，发挥民主监督作用。

-社会参与：公民通过参加社会团体、公益活动等方式，参与社会事务管理。

4.公民政治参与的意义

-保障人民当家作主：公民参与政治生活，实现民主决策、民主管理、民主监督。

-促进社会和谐：公民政治参与有助于化解社会矛盾，维护社会稳定。

-提高公民素养：公民政治参与有助于提高公民的政治素质，培养良好的公民意识。

5.公民政治参与的注意事项

-遵守法律法规：公民在参与政治生活时，要遵守国家的法律法规，不得违法乱纪。

-尊重他人权利：公民在行使自己的政治权利时，要尊重他人的权利，维护社会和谐。

-积极参与但不干涉：公民要积极参与政治生活，但不得干涉国家机关的正常工作。

6.公民与国家的关系

-公民是国家的主人，享有广泛的政治权利。

-公民应履行政治义务，维护国家的安全和稳定。

7.我国政治制度的特点

-人民代表大会制度：我国实行人民代表大会制度，人民代表大会是国家的最高权力机关。

-政治协商制度：我国实行政治协商制度，政治协商是具有中国特色社会主义的民主形式。

-民族区域自治制度：我国实行民族区域自治制度，保障各民族的自治权利。

-基层群众自治制度：我国实行基层群众自治制度，发挥群众自治的作用。

8.公民的政治素养

-政治意识：公民应具备正确的政治观点，坚持中国特色社会主义道路。

-政治参与能力：公民应具备参与政治生活的能力，包括投票、监督、协商等。

-政治道德：公民应具备良好的政治道德，遵守社会公德，维护社会和谐。七、课后作业1.简答题

请简述我国国家性质及其特点。（10分钟）

答案：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。其特点包括：阶级性、广泛性、真实性。

2.案例分析题

阅读以下案例，分析公民是如何通过参与选举实现当家作主的。（15分钟）

案例：某市举行人大代表选举，选民积极参与投票，选举产生了新一届人大代表。

答案：选民通过参与选举，选举产生代表，代表在人民代表大会中行使国家权力，实现人民当家作主。选民投票是公民参与政治生活的重要途径，体现了公民的政治权利。

3.论述题

请论述公民在政治生活中的权利与义务，并举例说明。（20分钟）

答案：公民在政治生活中享有选举权、被选举权、监督权等政治权利，同时应履行维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、服兵役等政治义务。例如，公民通过投票选举人大代表，行使选举权；公民对政府工作进行监督，行使监督权。

4.应用题

假设你是一名中学生，你所在的社区正在开展一项公共设施建设项目，请你以公民的身份，提出一项建议，促进该项目的顺利进行。（15分钟）

答案：建议书

尊敬的社区领导：

您好！我是社区的一名中学生，关于正在进行的公共设施建设项目，我提出以下建议：

1.建议在项目施工期间，加强施工现场的安全管理，确保施工安全。

2.建议在项目完成后，定期进行设施维护，保证设施的正常使用。

3.建议加强社区居民对项目的监督，确保项目质量和进度符合居民需求。

我相信，在大家的共同努力下，该项目一定能够顺利进行，为社区居民带来更好的生活环境。

5.材料分析题

阅读以下材料，回答问题。（15分钟）

材料：某市举行了一场关于环保问题的公共听证会，邀请市民代表、专家学者、政府官员等参加，就环保政策制定进行讨论。

问题：请分析这场公共听证会在我国政治生活中的作用。

答案：这场公共听证会在我国政治生活中的作用主要体现在以下几个方面：

1.保障公民的政治参与权利，提高公民的政治素养。

2.促进政府决策的科学性、民主性，提高政策制定的质量。

3.加强政府与公民的沟通，增进政府与公民之间的相互理解。

4.促进社会和谐，化解社会矛盾。八、板书设计①国家性质

-重点知识点：人民民主专政

-重点词句：“工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家”

②公民的政治权利与义务

-重点知识点：选举权、被选举权、监督权等

-重点词句：“公民享有广泛的政治权利，同时应履行相应的政治义务”

③公民参与政治生活的方式与意义

-重点知识点：选举、监督、政治协商、社会参与

-重点词句：“公民通过参与政治生活，实现民主决策、民主管理、民主监督，促进社会和谐”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“生活在人民当家作主的国家”，了解了我国的国家性质、公民的政治权利与义务以及公民参与政治生活的方式和意义。我们认识到，作为公民，我们既是国家的主人，享有广泛的政治权利，也应承担相应的政治义务。通过参与政治生活，我们能够实现当家作主，促进社会和谐稳定。

当堂检测：

1.我国是哪种类型的国家？它的基本特征是什么？

2.公民在政治生活中享有哪些主要权利？应履行哪些主要义务？

3.请列举至少两种公民参与政治生活的方式，并简要说明其作用。

4.结合教材案例，讨论公民参与政治生活对个人和社会的意义。

检测答案：

1.我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。基本特征包括阶级性、广泛性、真实性。

2.公民在政治生活中享有的主要权利包括选举权、被选举权、监督权等；应履行的义务包括维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、服兵役等。

3.公民参与政治生活的方式包括选举、监督、政治协商、社会参与等。例如，选举是公民通过投票产生代表，代表在人民代表大会中行使国家权力；监督是公民对政府和国家机关的工作进行监督，提出批评和建议。

4.公民参与政治生活对个人来说，有助于提高政治素养，培养良好的公民意识；对社会来说，有助于实现民主决策、民主管理、民主监督，促进社会和谐稳定。通过参与政治生活，公民能够更好地行使权利，履行义务，共同建设美好的社会。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕“生活在人民当家作主的国家”这一主题，通过创设情境、案例分析、师生互动等多种教学方法，引导学生理解我国的国家性质、公民的政治权利与义务以及公民参与政治生活的方式和意义。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试采用了情境创设、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的作用，但我也发现部分学生在参与讨论时还不够积极，今后我需要更加关注这部分学生，引导他们积极参与课堂讨论。

2.教学策略方面，我在讲解知识点时尽量用简洁明了的语言，并结合实际案例进行分析。但我也发现，部分知识点讲解得不够深入，学生在理解上可能存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对重点知识点的讲解，确保学生能够真正理解和掌握。

3.教学管理方面，我在课堂纪律方面做得较好，但发现部分学生在课堂上注意力不够集中。为了提高课堂教学效果，我计划在今后的教学中加强对学生的管理，提高学生的课堂专注力。

教学总结：

1.学生在知识方面，通过本节课的学习，学生对我国的国家性质、公民的政治权利与义务有了更深入的了解，对公民参与政治生活的方式和意义有了更明确的认识。

2.学生在技能方面，通过课堂讨论和案例分析，学生的思辨能力和分析问题的能力得到了锻炼。

3.学生在情感态度方面，本节课的学习使学生对我国政治制度产生了认同感，增强了他们的国家意识和公民意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生参与讨论不积极的问题，我计划在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高他们的课堂参与度。

2.针对知识点讲解不够深入的问题，我计划在备课时加强对教材的研究，确保对每个知识点都能进行深入讲解。

3.针对学生注意力不集中的问题，我计划在课堂上加强对学生的管理，通过设置悬念、提问等方式提高学生的课堂专注力。第一单元公民的政治生活第二课我国公民的政治参与科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元公民的政治生活第二课我国公民的政治参与教学内容教材章节：高中思想政治（必修2）政治生活人教版第一单元公民的政治生活第二课我国公民的政治参与

内容概述：本节课主要讲述我国公民的政治参与形式和途径，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。具体内容包括：

1.我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容。

2.民主选举的概念、类型和意义。

3.民主决策的途径和作用。

4.民主管理的实质、内容和意义。

5.民主监督的渠道和作用。

6.提高公民参与政治生活的能力和素养。核心素养目标1.培养学生的政治认同感，使其理解并尊重我国公民的政治参与权利和责任。

2.提升学生的科学精神，引导其理性分析公民参与政治生活的途径和效果。

3.增强学生的法治意识，教育其依法有序参与政治生活，维护社会稳定和谐。

4.培养学生的公共参与能力，鼓励其积极参与社会事务，提升社会责任感和使命感。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的思想政治基础，能够理解基本的法律法规和社会常识。在能力上，学生具备初步的分析问题和解决问题的能力，但还需进一步培养批判性思维和创造性思维。在素质方面，学生已形成一定的价值观念，但仍在探索和塑造阶段，需要通过学习进一步巩固和完善。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在一定的逆反心理，对于理论性较强的政治课程，可能会有一定的排斥感。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论和思考。此外，学生在课堂上的合作意识和团队精神也有待加强，这对于本节课中涉及的政治参与方面的学习具有一定的挑战性。

学生对课程学习的态度直接影响其学习效果。由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，因此，如果能够将理论与实际相结合，引导学生认识到政治参与的重要性，将有助于提高学生的学习积极性和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中思想政治（必修2）政治生活》人教版教材。

2.辅助材料：搜集与我国公民政治参与相关的案例、新闻报道等资料，并准备相应的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程中能够顺利展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，以便学生进行合作学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国公民参与政治生活的新闻报道视频，让学生初步感受公民政治参与的实际案例。

-提出问题：视频观看结束后，教师提问：“视频中展示了哪些公民政治参与的途径？你们认为公民参与政治生活的重要性是什么？”

-学生回答：学生根据视频内容回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解公民政治参与的基本概念和意义（用时5分钟）：

-教师简要介绍公民政治参与的定义、形式和作用。

-通过PPT展示相关概念和案例，帮助学生理解。

-案例分析（用时10分钟）：

-教师呈现几个公民政治参与的案例，如民主选举、民主监督等。

-学生分组讨论案例中的公民参与方式和效果。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-讲解公民政治参与的途径和规则（用时10分钟）：

-教师详细讲解民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的途径和规则。

-通过互动问答，确保学生理解和掌握相关知识。

3.巩固练习（用时5分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何提高自己的政治参与能力。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提问：针对本节课内容，教师提出几个问题，如“公民政治参与对个人和社会的意义是什么？”

-学生回答：学生根据自己的理解和课堂学习回答问题。

-师生互动：教师根据学生的回答进行点评和引导，鼓励学生积极参与讨论。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调公民政治参与的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

注意：在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如政治认同感、法治意识、公共参与能力等，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中。学生学习效果1.理解并掌握了公民政治参与的基本概念、形式和作用，能够明确公民在政治生活中的权利和责任。

2.通过案例分析，学生能够识别和描述公民政治参与的多种途径，如民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，并理解各自的意义和规则。

3.学生在小组讨论和课堂提问中积极发言，表明他们能够将理论知识与实际案例相结合，分析公民政治参与的实际效果和挑战。

4.学生通过巩固练习，提高了自己的政治参与意识，能够提出具体的建议和策略，以提升个人在政治生活中的参与度和影响力。

5.学生在学习过程中展现出了较高的法治意识，能够认识到依法参与政治生活的重要性，并在讨论中遵循法律规定和原则。

6.学生的公共参与能力得到了提升，他们能够主动参与社会事务，表达自己的政治观点，展现出一定的社会责任感和使命感。

7.学生在课堂互动中培养了批判性思维和创造性思维，能够对公民政治参与中的问题进行深入分析，并提出创新的解决方案。

8.学生通过本节课的学习，增强了对中国特色社会主义政治制度的认同感，理解了公民政治参与对于维护社会稳定和谐的重要性。

9.学生在反思环节中，能够结合自己的实际情况，思考如何将所学知识应用到日常生活和政治参与实践中，提高了自我教育和自我管理的能力。

10.学生的学习兴趣和积极性得到了激发，他们在课堂上的表现更加主动，愿意探索更多的政治知识，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在课堂中使用了多媒体资源，如视频和PPT，增加了教学的直观性和生动性，有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.案例分析互动：通过案例分析，引导学生进行小组讨论，促进了学生之间的互动交流，提高了学生的参与度和积极性。

3.贴近生活实际：教学中注重将理论知识与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂管理还需加强，部分学生在讨论环节可能偏离主题，需要更有效的引导和管理。

2.教学方法方面：讲授过程中，可能过于侧重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作和实践能力的培养。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在讨论环节设定明确的话题范围，确保学生讨论内容不偏离主题。同时，建立有效的激励机制，鼓励学生积极参与讨论。

2.丰富教学方法：在讲授理论知识的同时，增加实践环节，如模拟选举、决策演练等，让学生在实践中学习和体验公民政治参与。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等方面，全面评价学生的学习效果。同时，引入学生自评和互评机制，让学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。

4.加强教学资源建设：不断更新和丰富教学资源，包括多媒体资源、案例材料等，以提高教学的吸引力和实效性。

5.增强与学生的沟通：课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。板书设计①公民政治参与的基本概念

-公民政治参与

-权利与责任

②公民政治参与的途径和规则

-民主选举

-民主决策

-民主管理

-民主监督

③公民政治参与的意义和作用

-促进社会和谐稳定

-提高公民素养

-实现民主监督和决策第一单元公民的政治生活综合探究有序与无序的政治参与主备人备课成员教材分析高中思想政治（必修2）政治生活人教版第一单元公民的政治生活综合探究有序与无序的政治参与，本节课旨在帮助学生理解有序政治参与的重要性，分析无序政治参与对社会和个人造成的负面影响，以及掌握如何有序参与政治生活的基本原则和方法。教材通过案例分析和理论阐述，引导学生认识有序参与政治生活的必要性，培养其积极参与政治生活的意识和能力。核心素养目标培养学生政治认同，提高参与民主政治生活的能力；增强法治意识，学会在法律框架内有秩序地表达政治诉求；发展理性思维，提升分析、辨别有序与无序政治参与的能力；培养公共参与意识，激发学生积极参与社会事务的热情。学习者分析1.学生已经掌握了基本的公民权利与义务概念，了解国家政治制度的基本框架，对政治生活有一定的认识。

2.学生学习兴趣较为广泛，对于实际案例和讨论活动表现出较高的参与热情；能力上，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，学习风格偏向于实践操作和互动交流。

3.学生可能在理解有序与无序政治参与的界限上存在困难，对如何在实际生活中运用所学知识有序参与政治生活感到迷茫；此外，对于一些政治敏感话题的处理可能存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.采用案例分析法，通过具体案例让学生理解有序与无序政治参与的区别。2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨如何有序参与政治生活。3.实施角色扮演法，让学生模拟不同政治参与场景，增强实践操作能力。

教学手段：1.使用多媒体设备展示相关视频资料，增强视觉效果，提高学生兴趣。2.利用教学软件进行在线问答和投票，提高学生的互动参与度。3.结合网络资源，提供丰富的学习资料，帮助学生拓展知识面。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于公民政治参与的正反案例视频作为导入，让学生初步感受有序与无序政治参与的区别，引发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍有序与无序政治参与的概念及其重要性，通过具体案例说明有序政治参与对个人和社会的积极影响。

（2）讲解有序政治参与的基本原则和方法，结合教材内容，分析如何在实际生活中践行有序政治参与。

（3）阐述无序政治参与的危害，以真实案例为例，让学生认识到无序政治参与可能带来的负面影响。

3.实践活动（10分钟）

（1）组织学生进行模拟政治参与活动，如模拟选举、模拟提案等，让学生亲身体验有序政治参与的过程。

（2）设计一个政治议题，让学生分组进行调研，收集相关资料，准备进行课堂分享。

（3）组织学生进行角色扮演，模拟不同政治角色在有序与无序政治参与中的表现，引导学生思考如何更好地参与政治生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论有序政治参与的具体表现，如遵守法律法规、尊重他人观点、积极参与公共事务等。

举例：在选举中，遵守选举法规定，尊重选民意愿，积极参与投票，是一种有序的政治参与。

（2）讨论无序政治参与的具体表现，如破坏公共秩序、散布虚假信息、侵犯他人权益等。

举例：在网络上散布谣言，煽动群众情绪，破坏社会稳定，是一种无序的政治参与。

（3）讨论如何将有序政治参与的原则和方法应用于实际生活，提高自己的政治素养。

举例：通过学习政治理论知识，关注时事政治，积极参与社会公益活动，提高自己的政治素养，实现有序政治参与。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调有序政治参与的重要性，总结有序政治参与的基本原则和方法。结合学生的讨论和实践活动，对学生的表现进行点评，鼓励学生在实际生活中积极践行有序政治参与。提醒学生注意避免无序政治参与的行为，为维护社会和谐稳定作出贡献。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《公民权利与政治参与》、《现代政治参与》、《政治学原理》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解政治参与的理论基础和实际应用。

-文章论文：搜索“有序与无序政治参与的影响”、“公民政治参与的意义与途径”等主题的学术论文，让学生了解学术界对政治参与的研究成果。

-时事新闻：关注国内外政治参与相关的新闻报道，如选举活动、公民投票、公共议题讨论等，使学生能够结合实际情况理解政治参与的实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，特别是关于公民权利和政治参与的书籍，以加深对政治参与的理解和认识。

-建议学生查阅学术论文，通过学术研究的角度分析政治参与的深层次意义和影响，培养批判性思维。

-让学生定期关注时事新闻，特别是关于公民政治参与的事件，通过实际案例了解政治参与的现实表现和挑战。

-提议学生参与学校或社区的政治活动，如模拟联合国、学生会选举等，将理论知识应用于实践，提高实际操作能力。

-鼓励学生参加公民素养培训课程，如辩论赛、公共演讲等，培养其表达观点、理性讨论的能力。

-建议学生利用图书馆资源，查阅相关法律法规，了解公民的政治权利和义务，增强法治意识。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、社会学等学科，全面了解政治参与的发展历程和社会背景。

-提醒学生在拓展学习过程中，保持客观、理性的态度，避免盲目接受信息，学会辨别不同观点的合理性。板书设计1.有序政治参与

①公民有序政治参与的定义

②有序政治参与的原则（合法性、理性、和平性）

③有序政治参与的方法（依法参与、理性表达、积极参与）

2.无序政治参与

①公民无序政治参与的定义

②无序政治参与的表现（非法行为、暴力行为、破坏公共秩序）

③无序政治参与的危害（影响社会稳定、损害公共利益、侵犯他人权益）

3.政治参与的实际应用

①如何在实际生活中实现有序政治参与（举例：参与社区管理、参与选举投票）

②如何避免无序政治参与（举例：遵守法律法规、尊重他人意见）

③提升政治参与素养的途径（学习政治知识、关注时事政治、参与社会活动）课后作业1.简答题

题目：简述有序政治参与与无序政治参与的区别。

答案：有序政治参与是指公民在遵守法律法规、尊重他人权利的基础上，理性、和平地参与政治生活的行为。无序政治参与则是指公民在参与政治生活时，违反法律法规、侵犯他人权利、采取暴力或破坏公共秩序的行为。

2.案例分析题

题目：分析以下案例，判断是有序政治参与还是无序政治参与，并说明理由。

案例一：某市举行市长选举，一名市民在朋友圈发布虚假信息，声称某候选人存在严重违法问题，以此影响选举结果。

答案：该案例属于无序政治参与。市民发布虚假信息，侵犯了他人的名誉权，违反了法律规定，属于无序政治参与的行为。

3.论述题

题目：论述有序政治参与对社会和个人发展的积极影响。

答案：有序政治参与对社会和个人发展有以下积极影响：

-促进社会公平正义，提高社会管理水平；

-培养公民责任感和法治意识，提高公民素质；

-拓展公民参与渠道，增强政治合法性；

-促进社会和谐稳定，维护国家利益。

4.应用题

题目：结合实际，谈谈如何在日常生活中践行有序政治参与。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式践行有序政治参与：

-学习政治知识，关注时事政治，提高自己的政治素养；

-遵守法律法规，尊重他人权利，维护社会公共秩序；

-积极参与社区管理，为社区发展建言献策；

-参与选举投票，行使公民权利，履行公民义务。

5.思考题

题目：如何辨别有序政治参与与无序政治参与，请举例说明。

答案：辨别有序政治参与与无序政治参与的关键在于是否遵守法律法规、尊重他人权利、维护社会公共秩序。以下两个例子供参考：

-有序政治参与：某市民通过合法途径向有关部门反映问题，提出建议，推动社会进步。

-无序政治参与：某市民在公共场所焚烧国旗，破坏公共秩序，侵犯国家尊严。教学反思与总结在教学有序与无序的政治参与这一课时，我尝试采用了多种教学方法，力求让学生能够深入理解并实践有序政治参与的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我通过案例分析、讨论法和角色扮演法等多种方式，试图让学生在互动中学习。我发现，学生们对于案例分析和角色扮演的兴趣较高，能够积极参与其中，但在讨论环节中，部分学生表现得较为被动，参与度不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动参与讨论，例如通过设置更具挑战性的问题或情境，激发学生的思考。

在策略上，我试图将理论与实践相结合，通过时事新闻和实际案例，让学生感受到政治参与的现实意义。但我也发现，对于一些较为复杂的政治概念，学生们的理解仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有能够将抽象概念具体化，让学生更易于理解。未来，我计划通过更生动的比喻和实例，帮助学生把握这些概念。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有部分学生在讨论时偏离主题。我需要加强对课堂讨论的引导，确保讨论能够围绕教学目标进行。

教学总结：

本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生们对有序与无序政治参与有了更清晰的认识，能够结合实际案例进行分析。在技能方面，学生们的批判性思维能力得到了锻炼，能够从多个角度看待问题。在情感态度上，学生们对参与政治生活的热情有所提高，对维护社会稳定的重要性有了更深刻的理解。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对政治参与的理解仍然停留在表面，缺乏深度；课堂讨论的深度和广度有待提高。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对于理解能力较弱的学生，提供更多的解释和实例，帮助他们深入理解政治参与的相关概念。

-设计更多的互动环节，如小组辩论、模拟政治参与活动等，以增强学生的参与感和实践经验。

-在课堂讨论中，设置明确的讨论框架和问题导向，引导学生进行有针对性的讨论。

-继续关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。第一单元公民的政治生活本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习人教版高中思想政治（必修2）第一单元《公民的政治生活》的相关知识点，包括公民的政治权利与义务、参与政治生活的基本原则和主要内容，以及公民参与政治生活的途径与方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的复习与测试内容涵盖学生在本单元中所学的公民的政治权利（如选举权、被选举权、监督权等）、政治义务（如遵守宪法和法律、维护国家安全等）以及公民参与政治生活的方式（如民主选举、民主决策、民主监督等）。这些内容与学生在之前的课程中学习的法律知识、政治制度等相关知识紧密相连，有助于巩固和提高学生的政治素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会责任。通过复习公民的政治权利与义务，增强学生对中国特色社会主义政治制度的认同；通过分析公民参与政治生活的基本原则和内容，提升学生的科学精神和政治素养；通过探讨公民参与政治生活的途径与方式，培养学生的法治意识和社会责任感，使学生能够理性参与政治生活，为构建社会主义民主政治贡献力量。三、教学难点与重点1.教学重点：

①公民的政治权利与义务的概念及其在实际生活中的应用。

②公民参与政治生活的基本原则和主要内容，包括选举权、监督权等的理解和实践。

2.教学难点：

①如何让学生深刻理解公民的政治权利与义务之间的关系，以及它们在维护社会稳定和发展中的作用。

②如何引导学生正确认识并运用公民参与政治生活的途径与方式，特别是如何在遵循法律和道德的前提下，进行有效的民主监督和民主决策。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解公民的政治权利与义务，确保学生掌握基本概念和理论。

2.讨论法，组织学生就公民参与政治生活的案例进行讨论，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法，通过具体案例让学生理解公民权利与义务的实际应用。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示重要知识点和案例，增强视觉效果。

2.网络资源，利用互联网资源，提供相关政治活动的视频和文章，丰富教学内容。

3.教学软件，运用教学软件进行模拟选举和监督活动，提高学生的实践操作能力。五、教学过程1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了公民的政治权利，谁能告诉我选举权的重要性？”

-接着我会引入本节课的主题：“今天我们将复习和测试第一单元《公民的政治生活》，让我们一起深入探讨公民的政治权利与义务。”

2.复习公民的政治权利与义务

-我会简要回顾公民的基本政治权利，如选举权、被选举权、监督权等，并请学生举例说明这些权利在实际生活中的体现。

-接着，我会详细解释公民的政治义务，如遵守宪法和法律、维护国家安全等，并引导学生讨论这些义务的重要性。

3.探讨公民参与政治生活的基本原则和内容

-我会提出公民参与政治生活的基本原则，如平等、公正、公开等，并邀请学生分享他们对这些原则的理解。

-然后，我会介绍公民参与政治生活的主要内容，包括民主选举、民主决策、民主监督等，并通过案例分析让学生更好地理解这些内容。

4.案例分析与讨论

-我会展示一个关于公民参与政治生活的实际案例，例如一次地方选举的过程，并引导学生分析案例中公民的权利与义务是如何体现的。

-学生将分成小组，讨论案例中的公民是如何通过参与选举来行使权利和履行义务的，并准备向全班分享他们的讨论成果。

5.公民参与政治生活的途径与方式

-我会讲解公民参与政治生活的不同途径，如通过社会组织、政治党派等，并讨论每种途径的优缺点。

-然后，我会介绍一些具体的参与方式，如公民投票、公开听证会等，并鼓励学生思考如何有效地参与这些活动。

6.小组活动：模拟选举

-学生将分成小组，每组模拟一次选举活动，包括确定候选人、制定选举规则、进行投票等。

-我会观察每个小组的活动，并提供必要的指导，确保学生能够理解选举的基本流程和原则。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在模拟选举活动中的体验，以及他们对公民政治权利与义务的新认识。

-接着，我会总结本节课的重点内容，并强调公民在政治生活中的责任和作用。

8.测试与反馈

-我会发放一份测试卷，涵盖本节课复习的内容，包括选择题、简答题和案例分析题。

-学生完成后，我会收集试卷并进行批改，然后向学生提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

9.课堂结束语

-最后，我会鼓励学生将所学应用到实际生活中，积极参与政治生活，为社会的民主发展做出贡献。

-我会以一句鼓励的话结束本节课：“同学们，作为公民，我们的权利与义务是构建和谐社会的重要基石，让我们每个人都成为积极参与政治生活的公民。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，让学生更深入地了解公民权利与义务的法律依据。

-《公民权利和政治权利国际公约》，帮助学生了解国际社会对公民权利的普遍认知和保护。

-《政治学概论》相关章节，提供关于政治生活、政治参与的理论知识，加深学生对政治生活的理解。

-《中国近代政治史》相关章节，让学生了解中国公民政治权利发展的历史背景和进程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生关注国内外政治新闻，特别是关于公民权利与义务的报道，分析其在现实生活中的应用。

-鼓励学生参与社区服务或志愿活动，亲身体验公民参与政治生活的实际意义。

-提议学生阅读政治哲学的经典著作，如《共和国》、《社会契约论》等，探讨政治权利与义务的哲学基础。

-让学生调查了解不同国家的选举制度，比较其优缺点，思考如何改进我国的选举制度。

-激励学生就公民权利与义务的某一主题进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上分享研究成果。

-推荐学生参加学校或社区组织的模拟联合国等活动，通过角色扮演的方式，提高对国际政治和公民权利的认识。

-鼓励学生参与辩论比赛，就公民权利与义务的相关议题进行辩论，锻炼逻辑思维和表达能力。

-提醒学生关注每年的“世界公民日”等活动，了解全球公民权利与义务的发展动态。

-建议学生订阅政治学相关的学术期刊或杂志，定期阅读，不断更新和扩展政治知识。七、内容逻辑关系1.公民的政治权利与义务

①重点知识点：公民的政治权利（选举权、被选举权、监督权等），公民的政治义务（遵守宪法和法律、维护国家安全等）。

②重点词汇：选举权、被选举权、监督权、宪法、法律、国家安全。

③重点句子：“公民的政治权利是保障公民参与国家政治生活的基本权利，政治义务则是公民应尽的责任。”

2.公民参与政治生活的基本原则和内容

①重点知识点：公民参与政治生活的基本原则（平等、公正、公开等），主要内容（民主选举、民主决策、民主监督等）。

②重点词汇：平等、公正、公开、民主选举、民主决策、民主监督。

③重点句子：“公民参与政治生活应遵循平等、公正、公开的原则，通过民主选举、决策、监督等方式实现。”

3.公民参与政治生活的途径与方式

①重点知识点：公民参与政治生活的途径（社会组织、政治党派等），具体方式（公民投票、公开听证会等）。

②重点词汇：社会组织、政治党派、公民投票、公开听证会。

③重点句子：“公民可以通过加入社会组织、政治党派等多种途径，采取公民投票、公开听证会等方式积极参与政治生活。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《政治学十五讲》中关于公民权利与义务的章节，让学生更深入地理解公民在政治生活中的地位和作用。

-视频资源：播放《法治中国》系列纪录片中的相关片段，帮助学生了解我国法治建设的进程和公民权利保障的实际措施。

-文章阅读：推荐《人民日报》上关于公民参与政治生活的社论文章，让学生了解当前我国公民政治参与的现状和趋势。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍和文章，观看视频资源，以加深对公民权利与义务的理解。

-要求学生撰写一篇短文，总结自己在拓展学习中的收获和感悟，字数不少于500字。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，提供进一步的阅读建议等。

-鼓励学生之间进行交流讨论，分享彼此的学习心得，形成互帮互助的学习氛围。

-在下一节课开始时，预留一定时间让学生展示自己的拓展学习成果，可以是口头报告、心得体会或者小组讨论的形式。

-教师根据学生的展示和书面作业，给予评价和反馈，鼓励学生持续进行自主学习。

-提醒学生关注国内外政治生活中的重大事件，特别是涉及公民权利与义务的案例，引导学生结合所学知识进行分析思考。

-鼓励学生参与学校组织的政治知识竞赛或辩论活动，将所学知识运用到实践中，提升自己的政治素养。第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中思想政治（必修2）政治生活

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“为人民服务的政府——第三课我国政府是人民的政府”进行讲解，深入分析我国政府的性质、宗旨、职能以及与人民的关系，让学生更好地理解我国政府为人民服务的宗旨。核心素养目标培养学生政治认同感，提高学生对我国政治制度的理解力和认同度，使学生能够自觉遵循社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观；同时，通过分析我国政府的性质和作用，提升学生的科学精神，培养其批判性思维和创新意识，以及公共参与意识，增强学生的社会责任感和公民素养。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的政治理论基础，对国家政治生活有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了关于国家、政府的基本概念，但对于我国政府的具体职能和为人民服务的宗旨理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但缺乏将理论知识与实际相结合的实践经验。在素质方面，学生具有一定的公民意识和社会责任感，但需要进一步培养其对社会主义核心价值观的认同。

在行为习惯方面，学生可能存在对政治课程兴趣不足、学习方法不当等问题。这可能会影响他们对本课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习热情。同时，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

对课程学习的影响方面，学生的认知水平、学习态度和价值观将直接影响到他们对政治生活的理解和认同。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中思想政治（必修2）政治生活》人教版教材。

2.辅助材料：准备相关的政府职能图表、政府工作报告文本、视频资料（如政府服务百姓的实例）。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于政府服务百姓的短视频或新闻故事引入，让学生思考政府在日常生活中的作用。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的政府基本职能，引导学生思考这些职能如何体现政府为人民的宗旨。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解我国政府的性质、宗旨、职能，以及政府与人民的关系，强调政府是人民的政府。

-政府的性质：国家权力机关的执行机关，是国家的行政机关。

-政府的宗旨：全心全意为人民服务。

-政府的职能：保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、文化建设和生态文明建设、提供社会公共服务。

-举例说明：通过举例说明政府在不同领域如何为人民服务，如疫情防控、扶贫攻坚、教育医疗等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论政府在不同情境下如何为人民服务，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及政府性质、宗旨、职能的理解和应用。

-教师指导：在学生完成练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解巩固知识点。

4.小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调政府为人民服务的宗旨。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，要求学生结合教材和课堂内容，撰写一篇关于“我国政府如何为人民服务”的短文。

6.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课教学的反馈，了解学生的学习需求和困惑，为下节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关法律法规：介绍《中华人民共和国宪法》中关于政府职责和权力的规定，以及《中华人民共和国政府信息公开条例》等与政府服务相关的法律法规。

-政府工作报告：分析近几年的政府工作报告，特别是关于政府职能转变、服务型政府建设、改善民生等方面的内容。

-典型案例：收集国内外政府服务民生的典型案例，如美国政府的社会保障体系、我国政府的精准扶贫政策等。

-政策文件：解读国家关于政府职能转变、深化“放管服”改革、优化营商环境等方面的政策文件。

2.拓展建议：

-深入学习法律法规：鼓励学生自行查阅相关法律法规，了解政府权力的来源和行使范围，以及政府服务的法律依据。

-关注时事政治：引导学生关注国内外时事政治，分析政府在不同领域的政策措施，理解政府服务人民的具体实践。

-小组研究：组织学生进行小组研究，针对某一政府服务领域的案例进行分析，探讨政府如何更好地为人民服务。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解民众对政府服务的需求和评价，为政府改进服务提供参考意见。

-辩论赛：组织辩论赛，让学生就政府服务相关话题展开辩论，提高学生的思辨能力和对政府服务的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于政府服务、民生改善的纪录片，如《中国扶贫》，让学生更直观地了解政府服务人民的成果。

-写作练习：鼓励学生结合所学知识，撰写关于政府服务人民的心得体会或论文，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否存在走神、打瞌睡等行为，以此评估教学方法和内容的吸引力。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律情况，包括是否遵守纪律、是否尊重教师和同学等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价小组讨论的内容是否有深度，是否能够围绕课程主题进行深入分析。

-分享质量：观察学生在小组讨论后分享的内容，评价其逻辑性、完整性和创造性。

-团队协作：观察小组成员之间的协作情况，包括分工是否合理、是否能够相互支持和补充。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试的结果，评价学生对本节课知识点的掌握程度。

-应用能力：测试题目设计要能够考察学生将理论知识应用到实际情境中的能力。

4.作业完成情况：

-作业提交：检查学生是否按时提交作业，作业是否完整。

-作业质量：评价作业的质量，包括内容的准确性、分析的深度和写作的规范性。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和建设性反馈。

-教学反思：教师根据学生的反馈和评价结果，反思教学方法和内容的设计，调整教学策略，以提高教学质量。

-改进建议：针对学生在学习过程中暴露出的问题，提出具体的改进建议，帮助学生提升学习效果。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生，给予及时的鼓励和激励，增强其学习的自信心和动力。同时，对于需要帮助的学生，提供额外的辅导和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》中关于政府职能和权力的相关章节，以及《政府工作报告》中的民生部分，加深对政府性质和宗旨的理解。

-视频资源：观看《焦点访谈》等节目中关于政府服务民生的专题报道，了解政府在实际工作中如何贯彻为人民服务的宗旨。

-学术论文：阅读有关政府职能转变、服务型政府建设的学术论文，提高学生对政府角色和职能的理论认识。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，结合课堂所学内容，自主阅读推荐的拓展材料，进行深入学习和思考。

-撰写心得：要求学生撰写学习心得或读后感，将所学知识与实际相结合，形成自己的理解和见解。

-分享交流：鼓励学生在班级内或小组内分享学习心得，通过交流互动，相互启发，共同提高。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

-实践应用：鼓励学生关注身边的政府服务实例，尝试将所学知识应用到实际生活中，增强公民意识和社会责任感。内容逻辑关系①重点知识点：

-我国政府的性质：国家权力机关的执行机关，国家的行政机关。

-我国政府的宗旨：全心全意为人民服务。

-我国政府的职能：保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、文化建设和生态文明建设、提供社会公共服务。

②重点词汇：

-政府性质

-政府宗旨

-政府职能

-服务型政府

-为人民服务

③重点句子：

-“我国政府是国家的行政机关，是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。”

-“我国政府的宗旨是全心全意为人民服务，这一宗旨体现了我国政府是人民的政府，是人民意旨的执行者和利益的捍卫者。”

-“我国政府的基本职能包括保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、文化建设和生态文明建设、提供社会公共服务，这些职能的履行旨在实现国家的繁荣和人民的幸福。”第二单元为人民服务的政府第四课我国政府受人民的监督科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元为人民服务的政府第四课我国政府受人民的监督教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中思想政治（必修2）政治生活人教版第二单元“为人民服务的政府”中的第四课“我国政府受人民的监督”。本节课将详细介绍我国政府接受人民监督的意义、形式以及监督体系，旨在帮助学生理解政府权力运行的制约和监督机制。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课学习了我国政府的性质和职能，对政府的基本概念有了初步了解。本节课内容与前一课紧密相连，通过讲述政府受人民监督的具体方式，帮助学生认识到政府权力运行需要在人民的监督下进行，从而强化学生对政府权力制约和监督的认识。同时，本节课内容也为后续学习政府决策、政府与公民关系等知识点打下基础。核心素养目标培养学生政治认同，通过了解我国政府接受人民监督的意义和形式，增强学生对社会主义民主政治的认同感；提高科学精神，引导学生运用批判性思维分析政府权力运行和监督机制的有效性；培养法治意识，使学生理解依法行政的重要性，树立正确的法律观念；提升公共参与能力，激发学生积极参与社会监督，为建设法治国家贡献自己的力量。教学难点与重点1.教学重点

-政府接受人民监督的意义：重点讲解政府接受监督对于维护国家法治、保障公民权益的重要性，例如，监督可以防止政府滥用权力，确保政府行为合法、合规。

-政府监督的形式和体系：详细阐述人大监督、民主监督、行政监督、司法监督等不同监督形式的内涵和作用，例如，人大监督通过听取和审查政府工作报告实现，司法监督则通过审判行政案件来监督政府行为。

-公民如何参与监督：强调公民依法参与监督的权利和途径，如通过信访、举报、舆论监督等方式，例如，指导学生了解如何通过正规渠道提出监督意见和建议。

2.教学难点

-监督体系的具体运作：学生可能难以理解不同监督机构之间的相互关系和运作机制，例如，如何理解人大监督与司法监督在实际操作中的区别和联系。

-公民监督的实际效果：学生可能对公民监督的实际效果持有疑问，如何解释公民监督对于政府行为的影响，例如，通过案例分析公民监督成功促进政府改进工作的实例。

-法律法规的实际应用：学生可能对法律法规在监督过程中的具体应用感到困惑，如何具体操作，例如，如何运用法律知识来判断政府行为是否违法，以及如何通过法律途径进行监督。教学资源-高中思想政治（必修2）政治生活人教版教材

-多媒体投影仪

-电子教案

-网络资源（政府监督相关案例、法律法规资料）

-讨论小组工作表

-学生反馈问卷

-法律法规宣传册

-监督渠道示意图教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于政府工作人员在公共服务中接受监督的新闻视频，让学生初步感受政府接受监督的实际情况。

-提出问题：让学生思考“为什么政府需要接受人民的监督？”、“监督对于政府和公民意味着什么？”

-学生讨论：分组讨论，每组选代表分享观点，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解政府接受人民监督的意义：通过PPT展示，结合教材内容，讲解监督对于维护国家法治、保障公民权益的重要性。

-介绍政府监督的形式和体系：详细讲解人大监督、民主监督、行政监督、司法监督等，通过实例说明每种监督的具体运作。

-讲解公民如何参与监督：指导学生了解依法参与监督的途径，如信访、举报、舆论监督等，并强调合法合规的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：教师提供几个政府监督的案例，让学生判断案例中的监督形式，并说明理由。

-练习2：分组讨论，每组设计一个公民参与监督的场景，讨论如何有效地进行监督，并分享讨论结果。

-教师点评：针对学生的回答和讨论，进行点评和补充，确保学生理解正确。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问“在现实生活中，你遇到过或听说过哪些政府监督的例子？”让学生分享个人经历或见闻。

-情景模拟：模拟一个政府工作人员在执行公务时遇到监督的情景，让学生扮演不同角色，如监督者、被监督者、旁观者等，进行角色扮演，讨论如何处理这种情景。

-教师引导：在学生讨论过程中，教师适时引导，帮助学生理解监督的意义和实际操作中的难点。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-提出问题：教师提出“如何提高公民监督的有效性？”让学生思考并发表意见。

-核心素养拓展：教师总结本节课的核心素养目标，强调政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力的培养，并布置课后作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于公民监督的短文。

6.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调政府接受监督的重要性，鼓励学生在日常生活中积极行使监督权利。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的收获，以及对于政府监督的认识和体会。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《公民权利与政府责任》、《政府与公民：法治国家下的权力与监督》等，这些书籍深入探讨了公民权利和政府责任，以及政府监督的理论与实践。

-视频资源：搜索“政府监督与公民权利”相关的纪录片或公开课，如《法治中国》、《公民监督之路》等，这些视频以实际案例展示了政府监督的重要性和公民参与监督的方法。

-法律法规资源：收集《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国行政诉讼法》等相关法律法规，让学生了解法律对政府监督的具体规定。

-网络资源：利用网络平台，如政府官方网站、新闻网站等，查找政府发布的监督工作报告、公民监督案例等，以便学生了解最新的政府监督动态。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的书籍和文章，以加深对政府监督的理解，例如，阅读《公民权利与政府责任》中的相关章节，理解公民权利与政府责任之间的关系。

-观看视频：建议学生观看相关纪录片或公开课，通过视听结合的方式，直观感受政府监督的实际操作和效果，例如，观看《法治中国》中关于政府监督的部分。

-法律法规学习：指导学生阅读《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国行政诉讼法》等法律法规，了解法律对政府监督的具体规定，例如，学习宪法中关于公民监督权利的规定。

-实践活动：鼓励学生参与模拟政府监督活动，如模拟举报、模拟听证会等，通过实践活动，提高学生的公共参与能力和法律意识，例如，组织一次模拟举报活动，让学生亲身体验监督过程。

-网络资源利用：引导学生利用网络平台，如政府官方网站、新闻网站等，收集政府监督的相关信息，例如，访问政府官方网站，查阅最新的政府监督工作报告。

-写作练习：布置课后写作任务，要求学生结合所学内容，撰写关于政府监督的短文，如“我眼中的政府监督”、“如何提高公民监督的有效性”等，以此加深学生对政府监督的理解和认识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了我国政府接受人民监督的重要性和具体形式。首先，我们理解了政府接受监督对于维护国家法治、保障公民权益的重要作用，这是社会主义民主政治的基本要求。接着，我们详细探讨了人大监督、民主监督、行政监督、司法监督等不同监督形式的内涵和运作机制，以及公民如何依法参与监督。通过案例分析和讨论，我们认识到监督体系的完善和公民参与的重要性，这不仅有助于政府改进工作，也是提升公民法治意识、促进社会和谐稳定的必要途径。

当堂检测：

一、填空题

1.我国政府接受监督的形式包括________、________、________和________。

2.公民参与监督的途径有________、________和________。

二、选择题

1.以下哪项不属于我国政府接受监督的形式？

A.人大监督

B.民主监督

C.社会监督

D.司法监督

2.公民依法参与监督的方式不包括以下哪项？

A.信访

B.举报

C.舆论监督

D.非法集会

三、判断题

1.政府接受监督可以防止权力滥用，维护国家法治。（）

2.公民监督政府的权利不受法律保护。（）

四、简答题

1.简述政府接受人民监督的意义。

2.简述公民如何依法参与政府监督。

五、案例分析题

阅读以下材料，回答问题。

材料：某市政府在一次城市绿化工程中，未经充分论证和公示，导致工程预算超支，引起市民不满。

问题：

1.这起事件中，政府违反了哪些监督原则？

2.作为公民，你将如何参与监督此类政府行为？

六、论述题

论述在我国，为什么说政府接受人民的监督是必要的，以及这种监督对于社会发展的积极影响。

检测要求：

-学生在15分钟内完成填空题、选择题、判断题。

-学生在20分钟内完成简答题和案例分析题。

-学生在10分钟内完成论述题。

-教师在检测结束后进行批改和点评，针对学生的答题情况，给予针对性的指导和反馈。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析政府在这一事件中是如何接受人民监督的，并评价其效果。

案例：某市政府在推进一项旧城区改造工程时，通过公开听证会的形式征求市民意见，并根据市民的反馈调整了改造方案。

答案：政府在旧城区改造工程中，通过公开听证会形式接受市民监督，这是一种民主监督的方式。通过听取市民意见并调整方案，政府展现了对人民监督的重视，提高了决策的透明度和公众的参与度。监督效果积极，有助于增强市民对政府的信任和支持。

题型二：论述题

题目：结合教材内容，论述我国政府接受人民监督的必要性和意义。

答案：我国政府接受人民监督是法治国家的必然要求，必要性体现在以下几点：一是防止权力滥用，保障公民权益；二是提升政府决策的科学性和民主性；三是促进政府与公民之间的沟通与理解。意义在于，它有助于维护社会稳定，推动社会主义民主政治的发展。

题型三：简答题

题目：简述人大监督政府工作的主要方式和作用。

答案：人大监督政府工作的主要方式包括听取和审查政府工作报告、对政府工作进行质询和询问、组织人大代表对政府工作进行视察和调查等。作用在于确保政府行为符合法律法规，提高政府工作的透明度和效率。

题型四：应用题

题目：如果你是一名市民，发现政府工作人员在执行公务时有违法行为，你会如何依法进行监督？

答案：作为一名市民，我会首先通过正当渠道收集证据，如拍照、录音等。然后，可以通过以下方式进行监督：1）向相关部门提出书面举报；2）通过法律援助机构寻求帮助，提起行政诉讼；3）利用媒体舆论进行监督。

题型五：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析材料中政府接受监督的形式，并说明这种监督形式的特点。

材料：某市政府在其官方网站上发布了一份关于上一年度财政预算执行情况的报告，并公开了市民反馈渠道。

答案：材料中政府接受监督的形式为公开透明度报告和公开反馈渠道。这种监督形式的特点在于，它通过公开信息，使政府行为置于社会公众的监督之下，增强了政府工作的透明度，便于公众了解和监督政府行为。同时，公开反馈渠道也为市民提供了直接向政府表达意见和建议的机会。板书设计1.教学重点知识点

①政府接受监督的意义：法治保障、权益保护

②政府监督的形式和体系：人大监督、民主监督、行政监督、司法监督

③公民如何参与监督：信访、举报、舆论监督

2.关键词

①法治

②监督

③权益

④人大

⑤民主

⑥行政

⑦司法

⑧信访

⑨举报

⑩舆论

3.重点句子

①政府接受人民监督是维护国家法治、保障公民权益的重要手段。

②人大监督是政府接受监督的最高形式，体现了国家权力机关的权威。

③民主监督通过公众参与，增强了政府决策的透明度和公众的参与度。

④行政监督和司法监督是政府接受监督的重要环节，确保政府行为合法合规。

⑤公民依法参与监督，是推动政府改进工作、提升服务质量的有效途径。教学反思与改进今天的教学内容是关于政府接受人民监督的意义和形式，我认为在这次教学中，我成功地激发了学生的学习兴趣，并让他们对政府监督有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我认为在导入环节，我通过新闻视频和提问的方式激发了学生的学习兴趣，但可以进一步优化提问的方式，例如，设计一些更具启发性的问题，引导学生更深入地思考政府监督的意义。同时，我还可以增加一些互动环节，例如，让学生分享他们所了解的政府监督案例，或者让他们进行角色扮演，模拟政府监督的场景。

其次，在讲授新课环节，我详细讲解了政府接受监督的意义、形式和公民参与监督的途径，但可以进一步优化讲解的方式。例如，我可以在讲解过程中，加入更多的实例，让学生更直观地理解政府监督的具体运作。同时，我也可以设计一些互动环节，例如，让学生分组讨论，分享他们对政府监督的理解和看法。

再次，在巩固练习环节，我通过案例分析和讨论的方式，帮助学生巩固了所学知识，但可以进一步优化练习的方式。例如，我可以在练习中加入一些实际问题，让学生思考如何运用所学知识解决问题。同时，我也可以设计一些更具挑战性的练习，例如，让学生设计一个政府监督方案，提高他们的实践能力。

最后，在师生互动环节，我通过提问和情景模拟的方式，增强了学生的参与度，但可以进一步优化互动的方式。例如，我可以在互动环节中，加入一些游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也可以邀请学生分享他们的学习心得，增强他们的自信心。

在未来的教学中，我计划采取以下改进措施：

首先，我会进一步优化导入环节，设计更具启发性的问题，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

其次，我会优化讲解方式，加入更多的实例，设计更具互动性的环节，帮助学生更深入地理解政府监督。

再次，我会优化练习方式，加入实际问题，设计更具挑战性的练习，提高学生的实践能力。

最后，我会优化互动方式，加入游戏或竞赛，邀请学生分享学习心得，增强学生的参与度和自信心。

我相信，通过这些改进措施，我可以进一步提高教学效果，让学生更好地理解和掌握政府监督的知识，提高他们的公共参与能力。第二单元为人民服务的政府综合探究政府的权威从何而来一、课程基本信息

1.课程名称：高中思想政治（必修2）政治生活人教版第二单元为人民服务的政府综合探究

2.教学年级和班级：高二年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义政治制度的认同感，理解政府的权威来源及其在维护社会稳定、促进社会和谐中的作用。

2.科学精神：训练学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析政府权威的形成，发展批判性思维，提高逻辑推理能力。

3.法治意识：强化学生对宪法和法律的尊重，理解依法行政的重要性，培养遵法守法的公民意识。

4.公共参与：激发学生积极参与社会政治生活的热情，培养其社会责任感和集体主义精神，提高参与社会管理和公共事务的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国特色社会主义政治制度的基本内容，了解政府的职能和公共服务的基本概念。

2.学生对于政治生活具有一定的兴趣，尤其关注社会热点事件中政府的作用。他们的逻辑思维能力正在发展，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于政府权威来源的理论理解可能不够深入，难以将理论与实际案例相结合；在分析政府行为时，可能缺乏批判性思维和全面分析问题的能力；此外，对于依法行政和公共参与的具体实践可能缺乏足够的认识。四、教学资源

-人教版高中思想政治（必修2）教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-政治生活相关案例资料

-网络新闻素材

-政治理论学习网站资源

-讨论引导卡片

-学生小组合作学习工具（如白板、便签