2024-2025学年高中历史选修3 20世纪的战争与和平人民版教学设计合集

2024-2025学年高中历史选修320世纪的战争与和平人民版教学设计合集目录一、专题一第一次世界大战 1.1一滑向世界性大战的深渊 1.2二第一次世界大战的经过 1.3三第一次世界大战的影响 1.4本专题综合与测试二、专题二凡尔赛——华盛顿体系下的和平 2.1一凡尔赛--华盛顿体系的形成 2.2二火山上的短暂稳定 2.3本专题综合与测试三、专题三第二次世界大战 3.1一第二次世界大战前夜 3.2二第二次世界大战的爆发 3.3三大战的新阶段 3.4四世界反法西斯战争的转折 3.5五世界反法西斯战争的胜利 3.6本专题综合与测试四、专题四雅尔塔体系下的冷战与和平 4.1一战后初期的世界政治形势 4.2二美苏对峙——冷战局面的形成 4.3三人类对和平的追求 4.4四紧张对抗中的缓和与对话 4.5本专题综合与测试五、专题五烽火连绵的局部战争 5.1一冷战阴影下的局部“热战” 5.2二频繁的地区冲突 5.3三高科技条件下的现代战争 5.4本专题综合与测试六、专题六和平与发展——当今世界的时代主题 6.1一争取人类和平 6.2二追求共同发展 6.3本专题综合与测试专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊主备人备课成员设计意图核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，通过对第一次世界大战起因的学习，使学生能够理解战争与和平的辩证关系，认识到战争给人类社会带来的深重灾难。

2.提升学生的历史思维品质，通过分析历史资料，培养学生批判性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

3.增强学生的历史责任感，通过了解第一次世界大战的历史教训，引导学生珍视和平，树立正确的世界观、人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：第一次世界大战爆发的原因、过程及其影响。

难点：对第一次世界大战复杂原因的深入分析，以及战争对全球政治经济格局的长远影响。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体事件和人物，帮助学生理解战争爆发的背景和导火索。

2.利用时间线索和空间分布图，帮助学生梳理战争进程，形成清晰的时空观念。

3.对战争原因进行分类讨论，引导学生从多角度、多层次分析，培养其综合分析能力。

4.结合历史地图和统计资料，展示战争对各国及世界格局的影响，帮助学生形成宏观的历史视角。

5.课后布置相关作业，让学生通过自主探究，深化对战争及其影响的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解战争背景及影响，讨论法引导学生探讨战争原因，案例分析法深入分析具体事件。

2.教学手段：运用多媒体展示历史影像资料，使用互动式教学软件辅助学生理解战争进程，利用网络资源进行拓展阅读。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张第一次世界大战前的世界地图，引导学生关注各大国之间的势力分布，并提出问题：“这张地图上隐藏着哪些矛盾和冲突？这些矛盾和冲突是如何演变成一场世界性大战的？”从而引发学生对本课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍第一次世界大战前的国际形势，包括帝国主义竞争、军备竞赛和民族主义崛起等背景因素。

（2）讲解第一次世界大战的导火索——萨拉热窝事件，分析事件背后的大国纷争。

（3）阐述第一次世界大战的过程，重点讲解战争的转折点和重大战役，如马恩河战役、凡尔登战役等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生分组，每组选择一个国家，分析该国在第一次世界大战中的立场、参战原因及其在战争中的表现。

（2）角色扮演：让学生扮演不同国家的领导人，模拟第一次世界大战前的外交谈判，探讨如何避免战争爆发。

（3）制作海报：每组根据讨论结果，制作一张关于第一次世界大战的宣传海报，展示该国在战争中的角色和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）第一次世界大战爆发的主要原因是什么？（回答：帝国主义竞争、军备竞赛、民族主义崛起等）

（2）第一次世界大战对参战国家产生了哪些影响？（回答：经济负担加重、人员伤亡惨重、社会秩序动荡等）

（3）第一次世界大战对世界格局产生了哪些变化？（回答：欧洲霸权衰落、美国崛起、国际联盟成立等）

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调第一次世界大战的起因、过程和影响，以及战争对世界格局的长远影响。提醒学生珍视和平，反对战争。同时，布置课后作业，让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文，深入分析战争对人类社会的教训。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握第一次世界大战的起因、过程和影响，了解战争前后国际形势的变化，对帝国主义竞争、军备竞赛、民族主义崛起等概念有了深入理解。

2.分析能力方面：通过课堂讨论和实践活动，学生能够运用所学知识分析历史事件，对第一次世界大战的原因、过程和影响进行深入探讨，提高了历史思维品质。

3.实践操作方面：学生能够通过角色扮演、制作海报等实践活动，将理论知识转化为实际操作，提高了动手能力和创新能力。

4.世界观培养方面：学生通过学习第一次世界大战的历史教训，认识到战争对人类社会的破坏性，珍视和平，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.团队协作方面：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.自主学习能力方面：课后作业的完成促使学生自主查阅资料，深入分析战争相关内容，培养了学生的自主学习能力。

7.历史责任感方面：学生通过学习第一次世界大战的历史，认识到历史的重要性，增强了历史责任感，为今后的人生道路奠定了坚实基础。板书设计①第一次世界大战的起因

-帝国主义竞争

-军备竞赛

-民族主义崛起

-萨拉热窝事件

②第一次世界大战的过程

-1914年战争爆发

-1917年美国参战

-1918年德国投降

-重大战役：马恩河战役、凡尔登战役

③第一次世界大战的影响

-经济损失与人员伤亡

-社会秩序动荡

-欧洲霸权衰落

-美国崛起

-国际联盟成立

-战争教训与和平意识反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生更加深入地理解第一次世界大战前的国际关系，这种互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.我运用了多媒体技术，通过历史影像资料和动态地图，帮助学生形象地理解战争的进程和影响，增强了教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，部分学生在实践活动中的参与度不高，导致学习效果参差不齐。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动方式，但课堂讨论的深度不够，学生的思维未能充分激发，对战争复杂性的理解不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，未能全面考虑学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后增加与学生的交流，了解他们的学习困难，针对性地提供帮助，并适时调整教学计划。

2.在教学方法上，我将增加小组讨论的深度，通过设定更具挑战性的讨论题目，引导学生深入思考，同时鼓励学生提出不同的观点和见解。

3.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，也关注他们在讨论、创新和团队协作方面的表现，全面评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和反思能力的发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了第一次世界大战的起因、过程及其影响。我们了解到，第一次世界大战是由帝国主义竞争、军备竞赛、民族主义崛起等多重因素交织引发的。战争从1914年持续到1918年，期间发生了多次重大战役，如马恩河战役和凡尔登战役。战争结束后，欧洲霸权衰落，美国崛起，国际联盟成立，同时也给人类带来了深重的灾难。通过本节课的学习，希望大家能够认识到战争的残酷性，珍视和平，从历史中汲取教训。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行当堂检测。请根据所学知识，完成以下题目。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.第一次世界大战爆发的主要原因是（）

A.帝国主义竞争

B.萨拉热窝事件

C.军备竞赛

D.民族主义崛起

2.以下哪个国家在第一次世界大战中属于中央国集团？（）

A.英国

B.法国

C.德国

D.俄国

3.第一次世界大战结束的标志是（）

A.凡尔赛和约的签订

B.德国的投降

C.国际联盟的成立

D.美国的参战

4.第一次世界大战对以下哪个国家产生了最为积极的影响？（）

A.英国

B.法国

C.德国

D.美国

5.以下哪个组织是在第一次世界大战后成立的？（）

A.联合国

B.国际联盟

C.北约

D.华约

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述第一次世界大战爆发的主要原因。

2.描述第一次世界大战中的一场重大战役及其影响。

3.分析第一次世界大战对世界格局产生的变化。

三、论述题（20分）

论述第一次世界大战的历史教训，以及我们应该如何珍视和平。

请同学们认真完成检测，检测结束后，我将为大家批改试卷，并针对检测情况给出反馈和讲解。希望大家能够通过这次检测，进一步巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《第一次世界大战的历史教训》相关章节，深入了解战争对人类社会的影响。

-观看纪录片《第一次世界大战》，通过影像资料更直观地感受战争的真实场景。

-阅读相关历史人物的回忆录或传记，如《丘吉尔的战争回忆录》，从当事人的视角了解战争。

2.拓展要求：

-学生在课后利用图书馆资源或互联网，自主查找上述拓展材料进行阅读或观看。

-鼓励学生撰写短文，总结第一次世界大战的历史教训，以及战争对个人和社会的启示。

-教师提供必要的指导，如推荐优质的阅读材料，帮助学生解答在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以自由选择感兴趣的材料进行拓展，也可以在小组内分享学习心得，互相交流。

-教师在下次课前安排时间，让学生展示他们的学习成果，以此促进学生的主动学习和思考。专题一第一次世界大战二第一次世界大战的经过授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析第一次世界大战的起因、经过和影响，使学生能够理解战争与和平的辩证关系，培养其批判性思维和历史责任感。同时，通过对历史事件的分析，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力，以及形成正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

①第一次世界大战的起因、经过和结果；

②第一次世界大战对世界格局的影响。

2.教学难点

①第一次世界大战中各国之间的复杂关系和战略演变；

②第一次世界大战对20世纪国际关系和世界秩序的长远影响。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：历史资料数据库、网络历史文章

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第一次世界大战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第一次世界大战吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于第一次世界大战的图片或视频片段，让学生初步感受战争的残酷性和复杂性。

简短介绍第一次世界大战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第一次世界大战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第一次世界大战的基本概念、背景和起因。

过程：

讲解第一次世界大战的定义，包括其时间、参战国家和战争性质。

详细介绍第一次世界大战的背景，如帝国主义竞争、民族主义兴起等。

3.第一次世界大战经过案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第一次世界大战的经过和影响。

过程：

选择几个典型的战役或事件进行分析，如马恩河战役、索姆河战役等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解第一次世界大战的战争进程。

引导学生思考这些战役或事件对战争走向的影响，以及它们对参战国家的长远影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第一次世界大战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、影响以及可能的后果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第一次世界大战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、影响及讨论结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第一次世界大战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第一次世界大战的背景、经过和影响。

强调第一次世界大战在20世纪历史中的重要地位，以及它对世界格局的深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第一次世界大战的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.第一次世界大战的背景

-欧洲列强的帝国主义竞争

-民族主义和民族矛盾的加剧

-军国主义的兴起和军事力量的竞争

-国际政治联盟体系的形成（三国同盟和三国协约）

2.第一次世界大战的起因

-萨拉热窝事件

-奥匈帝国对塞尔维亚的宣战

-国际政治联盟体系的连锁反应

3.第一次世界大战的主要战役

-马恩河战役：阻止了德军的快速推进

-索姆河战役：英法联军对德军的重大攻势

-凡尔登战役：法军对德军的重要胜利

-日德兰海战：英国海军对德国海军的决定性胜利

4.第一次世界大战的影响

-人员伤亡和经济损失巨大

-俄罗斯革命和苏联的建立

-奥匈帝国、奥斯曼帝国和德意志帝国的解体

-民族自决原则的提出和国际联盟的成立

-世界格局的重大变化

5.第一次世界大战后的和平条约

-凡尔赛和约：对德国的严厉处罚

-圣日耳曼和约：对奥地利的处罚

-纳伊和约：对保加利亚的处罚

-塞夫尔和约：对土耳其的处罚

6.第一次世界大战的长远影响

-欧洲中心的衰落和美国的崛起

-亚洲和非洲民族解放运动的兴起

-第二次世界大战的预兆和原因

-国际政治和经济秩序的重塑

7.第一次世界大战的历史评价

-对军事技术和战术的发展

-对国际关系和外交政策的影响

-对社会和经济结构的改变

-对人类历史进程的深远影响板书设计1.第一次世界大战的背景与起因

①帝国主义竞争

②民族主义与民族矛盾

③军国主义与国际联盟体系

2.第一次世界大战的经过

①马恩河战役

②索姆河战役

③凡尔登战役

3.第一次世界大战的影响

①人员伤亡与经济损失

②俄罗斯革命与国际联盟成立

③欧洲中心的衰落

4.第一次世界大战后的和平条约

①凡尔赛和约

②圣日耳曼和约

③纳伊和约与塞夫尔和约

5.第一次世界大战的长远影响

①亚洲与非洲民族解放运动

②第二次世界大战的预兆

③国际政治经济秩序重塑

6.第一次世界大战的历史评价

①军事技术与战术发展

②国际关系与外交政策影响

③社会经济结构改变课后作业1.请撰写一篇短文，描述第一次世界大战对欧洲政治格局的影响，并分析这种影响对后续国际关系的发展产生了哪些长远效应。

2.根据课堂学习，绘制一张第一次世界大战主要战役的时间线，并简要说明每个战役的关键转折点及其对战争结果的影响。

作业补充与说明：

题型一：论述题

题目：试论述第一次世界大战爆发的主要原因，并分析这些原因如何导致了战争的爆发。

答案要点：阐述帝国主义竞争、民族主义和民族矛盾、军国主义和国际联盟体系等背景因素；分析萨拉热窝事件如何成为导火索，以及国际政治联盟体系的连锁反应如何推动战争爆发。

题型二：案例分析题

题目：分析凡尔赛和约对德国的影响，以及这一和约如何为第二次世界大战埋下伏笔。

答案要点：描述凡尔赛和约对德国的领土、军事、经济和政治方面的处罚；分析这些处罚如何导致德国的民族主义和复仇情绪抬头，最终为第二次世界大战的爆发创造了条件。

题型三：对比分析题

题目：比较第一次世界大战和第二次世界大战的起因、规模和影响，并分析两次世界大战之间的联系。

答案要点：对比两次世界大战的起因、参战国、战争规模和造成的后果；分析第一次世界大战后的凡尔赛体系如何为第二次世界大战的爆发埋下伏笔。

题型四：历史评价题

题目：评价第一次世界大战对20世纪国际关系的影响。

答案要点：从军事、政治、经济和社会等方面评价第一次世界大战对国际关系的影响，如国际联盟的成立、欧洲中心的衰落、美国和苏联的崛起等。

题型五：论述题

题目：论述第一次世界大战后，亚洲和非洲民族解放运动的兴起及其对全球历史进程的影响。

答案要点：阐述第一次世界大战后亚洲和非洲民族解放运动兴起的原因，如殖民体系的削弱、民族主义思想的传播等；分析这些运动如何推动殖民体系的瓦解，以及它们对全球历史进程的影响。教学反思与改进在完成对“第一次世界大战的经过”这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解第一次世界大战的复杂性和多样性方面还有一定的困难。尽管我在课堂上使用了多种教学手段，如图片、视频和案例讲解，但仍有学生难以把握战争的全貌和深层次的影响。我意识到，可能需要更多的时间让学生去消化和吸收这些信息，同时也需要更多的互动环节来加深他们的理解。

1.设计反思活动

为了评估教学效果，我计划在下一堂课前进行一次简短的测验，以检查学生对第一次世界大战关键知识点的掌握情况。此外，我还会让学生撰写反思日志，描述他们在学习过程中的困惑和收获，这样可以帮助我更好地了解他们的学习体验。

2.制定改进措施

针对教学中发现的问题，我计划采取以下改进措施：

-增加课堂讨论环节，鼓励学生提出问题和观点，以促进他们对战争的理解和思考。

-设计更多的互动活动，如角色扮演、辩论等，让学生在活动中体验历史事件，从而加深对战争的认识。

-提供更多的辅助学习材料，如历史文献、回忆录等，帮助学生从不同角度理解第一次世界大战。

-在课堂上更多地使用时间线和历史地图，帮助学生建立清晰的时间观念和空间观念。

-对于理解困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果调整教学策略，以期提高教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我能够帮助学生更好地理解历史，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，我也将密切关注学生的学习反馈，确保教学内容和方法能够满足他们的学习需求。专题一第一次世界大战三第一次世界大战的影响一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中历史选修3《20世纪的战争与和平》人民版教材专题一“第一次世界大战”中的第三章“第一次世界大战的影响”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将分析第一次世界大战对世界政治、经济、文化等方面产生的深远影响，与学生在之前学习过的两次世界大战背景、过程及战后格局等内容相衔接。通过本节课的学习，学生能够更好地理解第一次世界大战对20世纪世界历史发展的影响，以及战后的国际秩序变化。二、核心素养目标

1.历史思维能力：通过分析第一次世界大战的影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维，使其能够从多角度、多层面理解历史事件，形成对历史发展的全面认识。

2.家国情怀：通过对第一次世界大战影响的学习，引导学生认识和平的重要性，增强维护国家安全和地区和平的责任感。

3.文化理解与传承：理解第一次世界大战对世界文化产生的深远影响，培养学生尊重不同文化、传承优秀传统文化的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了两次世界大战的基本背景、过程以及战后格局等基础知识，对20世纪初的国际关系有一定的了解。

2.学生对历史事件具有浓厚的兴趣，尤其是战争与和平的主题。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和案例研究来深入探讨问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于第一次世界大战的复杂影响理解不够深入，可能难以把握其深远的历史意义；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，容易受到教材或者传统观念的影响；此外，对于一些历史概念和术语的理解可能不够准确，需要教师在教学中予以引导和澄清。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究作为辅助。教师首先通过讲授梳理第一次世界大战的影响，接着引导学生进行小组讨论，分析战争对不同国家、地区及文化的影响。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟战后和平谈判，增强学生对历史事件的理解。在教学媒体使用上，利用多媒体展示历史地图、文献资料和影像资料，以直观呈现战争影响，促进学生参与和互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第一次世界大战影响的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第一次世界大战对世界产生了哪些深远影响吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于第一次世界大战的图片或视频片段，如战争场景、重要历史人物的演讲等，让学生初步感受战争的残酷和对世界历史的深刻影响。

简短介绍第一次世界大战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第一次世界大战影响基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第一次世界大战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解第一次世界大战的定义，包括其主要参战国、战争起因和战争过程。

详细介绍第一次世界大战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.第一次世界大战影响案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第一次世界大战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的第一次世界大战影响案例进行分析，如凡尔赛和约、俄国十月革命、中东格局的变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解第一次世界大战影响的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论第一次世界大战影响下的历史发展趋势或未来可能的变化，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第一次世界大战影响相关的主题进行深入讨论，如战争对殖民地的影响、战争对女性地位的改变等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第一次世界大战影响的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第一次世界大战影响的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第一次世界大战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调第一次世界大战在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第一次世界大战影响的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解第一次世界大战对世界政治、经济、文化等方面产生的深远影响，掌握相关历史概念和术语。通过案例分析和讨论，学生能够运用所学知识解释历史现象，如战争对殖民地的影响、战争对女性地位的改变等。

2.历史思维能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维和历史思维。他们能够从多角度、多层面分析历史事件，形成对历史发展的全面认识。在讨论和展示环节，学生能够提出自己的观点，并进行论证。

3.合作能力与沟通能力方面：在小组讨论和课堂展示环节，学生表现出良好的合作能力和沟通能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的见解，倾听他人的意见，并在互动中不断完善自己的观点。

4.解决问题能力方面：通过分析第一次世界大战的影响，学生能够运用所学知识解决实际问题。他们在讨论环节提出了许多创新性的想法和建议，如如何避免战争、如何维护世界和平等。

5.文化理解与传承方面：学生能够认识到第一次世界大战对世界文化的深远影响，尊重不同文化背景下的历史观点，传承优秀的历史文化。

6.家国情怀方面：通过学习第一次世界大战的影响，学生增强了维护国家安全和地区和平的责任感。他们意识到和平的重要性，更加珍惜和维护现有的和平环境。

7.自主学习能力方面：学生在课后作业中，能够自主查找资料，撰写关于第一次世界大战影响的短文或报告，体现了较强的自主学习能力。七、教学评价

1.课堂评价

（1）提问评价：在课堂讲解和讨论环节，教师会提出针对性的问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对第一次世界大战影响的理解程度，以及他们分析问题和解决问题的能力。对于回答不准确或理解不深刻的学生，教师会及时进行解答和指导。

（2）观察评价：教师在课堂上会密切关注学生的学习状态，观察他们在讨论、展示等环节的表现。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣、合作能力和沟通能力，及时发现学生在学习过程中可能遇到的问题，并给予针对性的帮助。

（3）测试评价：在课程结束时，教师会进行一次简短的小测验，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试题目将涵盖课堂讲解和讨论的主要内容，通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。

2.作业评价

（1）批改评价：教师会认真批改学生的课后作业，关注他们在作业中展示出的知识掌握程度、思维能力和表达能力。对于作业完成出色的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于作业存在问题的学生，教师会提出具体的改进建议，帮助他们提高。

（2）点评评价：在课堂上，教师会选取一些具有代表性的作业进行点评，展示优秀作业的亮点，分析存在问题的原因，引导学生互相学习和借鉴。同时，教师会鼓励学生在作业中提出自己的观点和思考，培养学生的创新意识。

（3）反馈评价：教师会及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和不足。对于表现优异的学生，教师会鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，教师会关注他们的学习状态，给予个性化的辅导和建议。八、课后作业

1.分析题

题目：请分析第一次世界大战对欧洲国际关系格局的影响，并阐述其对战后国际秩序的塑造作用。

答案提示：

（1）第一次世界大战后，欧洲国际关系格局发生了重大变化，主要体现在以下几个方面：

a.奥匈帝国的解体，导致东欧地区出现一系列新国家；

b.德国战败，丧失了大量领土和殖民地；

c.法国和英国为了确保自身安全，加强与新兴国家的联盟关系。

（2）第一次世界大战对战后国际秩序的塑造作用：

a.形成了凡尔赛-华盛顿体系，通过一系列国际条约和协议，确立了新的国际秩序；

b.国际联盟的成立，旨在维护国际和平与安全；

c.资源分配和领土划分的不公平，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。

2.议论文题

题目：论述第一次世界大战对世界经济发展的影响，并探讨其与战后经济重建的关系。

答案提示：

（1）第一次世界大战对世界经济发展产生了以下影响：

a.战争导致全球范围内的生产秩序混乱，经济衰退；

b.战争加剧了国际矛盾，导致贸易和投资渠道受阻；

c.战争结束后，各国经济重建需求迫切，促使国际经济秩序逐步恢复。

（2）第一次世界大战与战后经济重建的关系：

a.战争结束后，各国政府采取了一系列措施，如实施国家干预、调整汇率、扩大出口等，以推动经济重建；

b.国际联盟和经济合作与发展组织等国际机构成立，为战后经济重建提供了平台和合作机会；

c.第一次世界大战对战后经济重建产生了深远影响，为世界经济的可持续发展奠定了基础。

3.应用题

题目：假设你是一名历史学家，请你撰写一份关于第一次世界大战对世界文化影响的报告。

答案提示：

报告结构：

（1）引言：简要介绍第一次世界大战对世界文化产生的影响；

（2）正文：从以下几个方面展开论述：

a.第一次世界大战对欧洲文化的冲击；

b.第一次世界大战对世界艺术和文学的影响；

c.第一次世界大战对世界宗教和思想观念的冲击；

（3）结论：总结第一次世界大战对世界文化的影响，并展望未来。

4.案例分析题

题目：分析俄国十月革命对第一次世界大战的影响，并探讨其对战后国际关系的影响。

答案提示：

（1）俄国十月革命对第一次世界大战的影响：

a.俄国退出一战，减轻了协约国的军事压力；

b.俄国革命导致国际共产主义运动的兴起，对战后国际关系产生重大影响。

（2）俄国十月革命对战后国际关系的影响：

a.俄国革命使得国际格局发生重大变化，为战后国际秩序的建立提供了新的动力；

b.俄国革命促进了国际共产主义运动的传播，影响了战后世界政治格局的发展。

5.比较题

题目：比较第一次世界大战和第二次世界大战对世界政治格局的影响，并分析其异同。

答案提示：

（1）第一次世界大战和第二次世界大战对世界政治格局的影响：

a.两次世界大战都导致了欧洲国际关系格局的剧变；

b.两次世界大战都促使国际秩序的重建。

（2）两次世界大战对世界政治格局的异同：

a.同：两次世界大战都导致了欧洲中心地位下降，世界政治格局多极化；

b.异：第一次世界大战后形成的凡尔赛-华盛顿体系在第二次世界大战后遭到破坏，世界政治格局进入冷战时期。九、教学反思与总结

在刚刚完成的关于《20世纪的战争与和平》中“第一次世界大战的影响”这一课的教学中，我深刻体会到了教学过程中的喜怒哀乐。现在，我想对整个教学过程进行一番反思与总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，力求激发学生的兴趣和参与度。通过展示历史图片和视频片段，我感受到了学生对于第一次世界大战的新鲜感和好奇心。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生对于战争的残酷性和复杂性理解不够深入，讨论的深度和广度还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，提高他们的历史思维能力。

在教学策略上，我设计了角色扮演的活动，让学生模拟战后和平谈判。这个环节虽然增加了课堂的趣味性，但也发现了一些问题。有些学生在角色扮演过程中过于沉浸在游戏中，而忽略了历史事件的本质。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡趣味性和学术性，确保学生在活动中能够真正学到知识。

在课堂管理上，我努力营造了一个和谐、宽松的学习氛围。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会因为观点不合而产生争执。这让我意识到，我需要进一步加强课堂管理，培养学生的合作精神和沟通能力。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了第一次世界大战的基本概念和影响，而且在分析问题和解决问题方面也有所提高。但同时，我也看到了教学中存在的问题和不足。

针对这些问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂引导，提高学生的历史思维能力。在讨论环节，我要更加注重引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的观点并进行论证。

2.平衡趣味性和学术性，确保学生在活动中真正学到知识。在角色扮演等活动中，我要引导学生关注历史事件的本质，避免过于沉浸在游戏中。

3.加强课堂管理，培养学生的合作精神和沟通能力。在小组讨论环节，我要及时介入调解，确保讨论的顺利进行。

4.关注学生的个性化需求，给予他们更多的关注和指导。在课后，我要与学生保持沟通，了解他们的学习进度和困惑，给予针对性的帮助。专题一第一次世界大战本专题综合与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题一第一次世界大战本专题综合与测试课程基本信息1.课程名称：高中历史选修3《20世纪的战争与和平》人民版专题一《第一次世界大战》本专题综合与测试

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的时间观念、历史解释和批判性思维核心素养。通过学习第一次世界大战的背景、过程和影响，学生将能够准确把握历史时间线索，理解战争对人类社会进程的深刻影响，培养对历史事件的解释能力。同时，通过分析战争背后的原因和后果，学生将学会批判性地思考历史问题，形成独立的历史观点，增强历史思维和判断力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过世界历史的脉络，了解了19世纪末20世纪初的国际关系和帝国主义竞争背景，对第一次世界大战的基本情况有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对战争与和平的主题通常较为感兴趣，能够通过影视资料、文学作品等途径对历史事件有所了解。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，但可能在深度挖掘历史细节和历史背景方面有所欠缺。学生的学习风格多样，有的偏好通过图表和数据来理解历史，有的则更喜欢故事性的叙述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解第一次世界大战的复杂原因、战争进程中的战略战术以及战争对全球政治经济格局的影响等方面遇到困难。此外，对历史事件的多元解读和批判性分析可能需要学生跳出传统思维模式，这对他们来说可能是一个挑战。同时，对于历史资料的分析和解读，学生可能缺乏足够的经验和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《20世纪的战争与和平》人民版教材。

2.辅助材料：准备第一次世界大战相关历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等电子资源，以及用于课堂讨论的案例材料和问题清单。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享观点。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一张描绘萨拉热窝事件的历史图片，引导学生回顾已学过的19世纪末20世纪初的国际关系背景，并提出问题：“萨拉热窝事件是如何引发第一次世界大战的？”激发学生的好奇心，导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.讲解第一次世界大战的背景，包括帝国主义竞争、军备竞赛和同盟体系的形成，通过历史地图和案例说明各国之间的矛盾和冲突。

b.详细介绍第一次世界大战的主要战役和战争过程，如马恩河战役、索姆河战役等，通过视频资料和图表分析战争的转折点和双方的战术。

c.分析第一次世界大战对全球政治经济格局的影响，包括战后的和平条约、国家疆界的变动以及战争对殖民地和被占领区的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

a.学生分组，每组根据提供的战争期间的图片和文字资料，选择一个战役或事件，进行简短的角色扮演，模拟当时的情景和决策过程。

b.学生通过查阅教材和辅助材料，完成一个关于第一次世界大战影响的小组报告，要求分析战争对某一国家或地区的影响。

c.学生使用时间线软件或手工制作，制作第一次世界大战的时间线，标明重要事件和战役，加深对战争进程的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.讨论方面一：分析第一次世界大战爆发的原因，学生举例说明帝国主义、民族主义和军事同盟如何相互作用导致战争爆发。

b.讨论方面二：探讨战争过程中的技术创新和战术演变，学生举例讨论如坦克、毒气等新武器对战争的影响。

c.讨论方面三：评估第一次世界大战对战后世界秩序的重建和长期影响，学生举例分析如凡尔赛条约的签订对德国及其邻国的关系。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过提问和讨论，回顾本节课的重点内容，如第一次世界大战的背景、过程和影响。教师总结战争对20世纪国际关系和世界格局的深远影响，强调和平的重要性，并鼓励学生在课后进一步研究和思考。同时，提醒学生注意战争给人类带来的教训，以培养学生的历史责任感和批判性思维。知识点梳理1.第一次世界大战的背景

-帝国主义竞争：19世纪末20世纪初，欧洲列强为争夺殖民地和市场，形成了激烈的帝国主义竞争。

-军备竞赛：各国为了在竞争中占据优势，纷纷进行军备扩张，导致国际紧张局势加剧。

-同盟体系：欧洲列强形成了两大对立的同盟体系，即三国同盟和三国协约，使得国际关系更加复杂。

2.第一次世界大战的爆发

-萨拉热窝事件：1914年6月28日，奥匈帝国的斐迪南大公夫妇在萨拉热窝遇刺，成为第一次世界大战爆发的直接导火索。

-奥匈帝国对塞尔维亚宣战：萨拉热窝事件后，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，引发了一系列的同盟国之间的战争。

3.第一次世界大战的主要战役

-马恩河战役：1914年9月，德军未能占领巴黎，法国和英国联军成功阻止了德军的进攻。

-索姆河战役：1916年，英法联军与德军激战，双方伤亡惨重，但未决定性改变战争格局。

-凡尔登战役：1916年，法军与德军在欧洲西线的关键战役，法军成功防守，阻止了德军的进攻。

4.第一次世界大战的转折点

-美国参战：1917年，美国加入协约国作战，改变了战争的力量对比。

-俄国革命：1917年，俄国爆发革命，退出战争，减轻了德军的东线压力。

5.第一次世界大战的结束

-凡尔赛和约：1919年，协约国与德国签署凡尔赛和约，结束了第一次世界大战。

-和约内容：和约对德国进行了严厉的惩罚，包括领土割让、军事限制和赔款等。

6.第一次世界大战的影响

-政治影响：战后，欧洲的政治格局发生了重大变化，许多国家的疆界被重新划分。

-经济影响：战争造成了巨大的经济损失，许多国家的经济陷入困境。

-社会影响：战争对士兵和平民造成了巨大的心理和生理伤害，引发了社会结构和价值观的变化。

-长期影响：第一次世界大战为第二次世界大战的爆发埋下了伏笔，对20世纪的全球政治经济格局产生了深远影响。

7.第一次世界大战的教训

-和平的重要性：战争造成的巨大破坏和牺牲，使人们更加认识到和平的重要性。

-国际合作：战后成立的国际联盟和联合国等国际组织，旨在通过国际合作防止战争的再次发生。

-军备控制：战后，各国开始探索军备控制的可能性，以减少战争的风险。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式来让学生更直观地理解第一次世界大战的背景和过程，这样的互动式学习方式有助于提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源，如历史纪录片和互动时间线软件，为学生提供了一个更加生动和直观的历史学习体验，有助于加深学生对历史事件的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是对历史事件的了解不够深入。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但在实际操作中，时间分配不够合理，导致某些环节匆忙结束，学生未能充分吸收和消化知识。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面评价学生对历史知识的理解和应用能力，需要寻找更加综合的评价方法。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中引入更多与学生的生活经验相关的案例，以及设计更具挑战性的讨论题目，激发学生的思考和分析能力。

2.我将优化教学流程和时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和体验，同时也会根据学生的反馈调整教学进度和内容。

3.在教学评价方面，我计划采用更多元化的评价方式，如小组项目、历史小论文、课堂演讲等，以评估学生的综合能力，而不是仅仅依赖书面考试。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对第一次世界大战相关知识的掌握情况。问题将涵盖战争的背景、过程、重要战役以及战争的影响等方面，以判断学生是否能够准确理解和复述关键信息。

-观察：我会密切观察学生在课堂讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们的参与度、合作能力和对历史事件的理解程度。观察将帮助我发现学生在学习过程中的困惑和困难，以便及时提供帮助。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次简短的小测验，以评估学生对课堂内容的理解和记忆。测试将包括选择题和简答题，旨在检验学生对第一次世界大战关键知识点的掌握。

在课堂评价中，我将特别注意以下几点：

-是否有学生未能理解战争的复杂背景和原因。

-学生是否能够识别和描述战争中的重要战役和转折点。

-学生是否理解战争对20世纪全球政治经济格局的深远影响。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和项目作业，如历史小论文、时间线图表等。批改时，我将关注学生对历史知识的理解和分析能力，以及他们能否将所学知识应用到具体情境中。

-点评：在作业批改后，我会提供具体的反馈和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生对自己的学习过程进行反思，并激励他们继续努力。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进步和需要加强的领域。同时，我会鼓励学生提出问题，以便在下一堂课中进行针对性的讲解和讨论。

在作业评价中，我将重点关注以下方面：

-学生是否能够清晰地表达自己的观点和分析。

-学生是否能够准确引用历史资料和证据来支持自己的论点。

-学生是否能够从历史的角度出发，对战争进行批判性的思考。内容逻辑关系①第一次世界大战的背景与爆发

-重点知识点：帝国主义竞争、军备竞赛、同盟体系

-重点词：萨拉热窝事件、斐迪南大公、宣战

-重点句：第一次世界大战的爆发是由于帝国主义竞争和民族主义情绪的激化。

②第一次世界大战的过程与战役

-重点知识点：马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役

-重点词：坦克、毒气、凡尔赛和约

-重点句：第一次世界大战中的战役对战争的进程产生了决定性的影响。

③第一次世界大战的影响与教训

-重点知识点：政治格局变化、经济损失、社会影响

-重点词：国际联盟、和平条约、军备控制

-重点句：第一次世界大战对20世纪的国际关系和世界秩序产生了深远的影响。课后作业1.简答题

请简述第一次世界大战爆发的主要原因。

答案：第一次世界大战爆发的主要原因是帝国主义竞争、军备竞赛和同盟体系的形成。

2.论述题

论述第一次世界大战中的马恩河战役对战争进程的影响。

答案：马恩河战役是第一次世界大战中的关键战役，法军成功阻止了德军的进攻，使得德国未能迅速占领巴黎，从而改变了战争的进程。

3.分析题

分析第一次世界大战对战后世界格局的影响。

答案：第一次世界大战导致了许多国家的疆界重新划分，奥匈帝国、奥斯曼帝国解体，同时促进了国际联盟的成立，但同时也为第二次世界大战埋下了伏笔。

4.应用题

假设你是20世纪初的一位政治家，如何避免第一次世界大战的爆发？

答案：作为政治家，我会倡导国际合作，加强外交沟通，避免军备竞赛，以及通过和平谈判解决国际争端。

5.创新题

设计一个关于第一次世界大战影响的小组研究项目，包括研究主题、方法和预期成果。

答案：研究主题：“第一次世界大战对某国家（如中国）的影响”。方法：收集和分析历史文献，访谈相关学者，参观历史博物馆。预期成果：撰写研究报告，展示研究成果，提出对当前国际关系的启示。

完成这些作业将帮助学生巩固对第一次世界大战的理解，并能够将所学知识应用到不同的情境中，培养他们的历史思维和分析能力。专题二凡尔赛——华盛顿体系下的和平一凡尔赛--华盛顿体系的形成学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中历史选修3《20世纪的战争与和平》人民版教材的专题二“凡尔赛——华盛顿体系下的和平”，具体为一节“凡尔赛——华盛顿体系的形成”。本节课将重点介绍凡尔赛体系和华盛顿体系的形成过程、背景及其对世界格局的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了第一次世界大战的背景、过程和影响，了解了战争结束后各国对和平的追求。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨凡尔赛体系和华盛顿体系的形成，以及这两个体系对20世纪国际格局的影响，从而加深学生对20世纪国际关系的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀等历史核心素养。通过学习凡尔赛——华盛顿体系的形成，学生将能够分析历史事件的因果联系，理解历史发展的脉络；培养正确的历史时空观念，认识到历史事件在特定时空背景下的意义；运用史料实证方法，对相关历史事件进行客观评价；同时，增强对国家富强、民族复兴的责任感和使命感，树立正确的历史观和世界观。教学难点与重点1.教学重点

①凡尔赛体系的形成及其影响，包括巴黎和会的背景、和会的主要内容和结果。

②华盛顿体系的形成及其影响，包括华盛顿会议的背景、会议的主要成果及其对国际格局的改变。

2.教学难点

①凡尔赛体系与华盛顿体系之间的联系与区别，以及这两个体系对20世纪国际关系发展的影响。

②对凡尔赛体系和华盛顿体系评价的多元性，如何引导学生从不同角度分析这两个体系的历史作用和局限性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《20世纪的战争与和平》人民版教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备与凡尔赛——华盛顿体系相关的历史图片、条约文本、会议图表等电子资源，以及相关历史纪录片片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论，促进互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示第一次世界大战结束后的世界格局变化，提出问题：“战争结束后，世界如何走向和平？”

-回顾旧知：回顾第一次世界大战的影响，引导学生思考战后和平体系的形成。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍凡尔赛体系的形成，包括巴黎和会的过程、主要内容和影响。

-举例说明：通过展示凡尔赛和约的具体条款，解释其对德国的影响，以及如何导致后续的国际紧张局势。

-互动探究：分组讨论华盛顿会议的背景和成果，探讨其对国际格局的影响，特别是对太平洋地区的和平与安全。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生在小组内讨论以下问题：“凡尔赛——华盛顿体系对20世纪国际关系有哪些长远影响？”

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的资料和线索。

4.案例分析（约20分钟）

-讲解新知：分析凡尔赛体系与华盛顿体系之间的联系与区别，强调它们在20世纪国际关系中的重要地位。

-互动探究：学生通过案例分析，探讨这两个体系的形成对国际政治、经济的影响，以及它们在历史评价中的不同观点。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：每个小组汇报讨论成果，分享对凡尔赛——华盛顿体系的理解和看法。

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调学生应当掌握的核心概念和思想，并对学生的表现给予反馈。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，讨论凡尔赛——华盛顿体系对当今世界秩序的潜在影响。知识点梳理1.凡尔赛体系的形成

-巴黎和会的背景：第一次世界大战结束后，战胜国为了确立战后秩序，于1919年召开巴黎和会。

-巴黎和会的主要参与国：英国、法国、美国、意大利等。

-凡尔赛和约的主要内容：德国承担战争责任，丧失领土和殖民地，限制军备，支付赔款等。

-凡尔赛体系的影响：重构了欧洲地图，但未能解决根本问题，为第二次世界大战埋下伏笔。

2.华盛顿体系的形成

-华盛顿会议的背景：为了解决太平洋地区的安全问题，1921年美国召开华盛顿会议。

-华盛顿会议的主要成果：《五国海军条约》、《九国公约》等。

-华盛顿体系的影响：确立了美国在太平洋地区的领导地位，限制了日本和英国的海军扩张，促进了太平洋地区的和平与稳定。

3.凡尔赛体系与华盛顿体系的联系与区别

-联系：两者都是在第一次世界大战后形成的国际秩序体系，旨在维护世界和平。

-区别：凡尔赛体系主要针对欧洲和中东地区，华盛顿体系则侧重于太平洋地区；凡尔赛体系强调惩罚德国，而华盛顿体系更注重平衡各大国之间的力量。

4.20世纪国际关系的发展

-一战后国际格局的变化：凡尔赛体系的确立，欧洲国家实力的重新分配。

-两次世界大战之间的国际关系：凡尔赛体系的崩溃，法西斯主义的崛起，第二次世界大战的爆发。

-战后国际秩序的重建：联合国成立，冷战格局的形成，华盛顿体系的持续影响。

5.凡尔赛——华盛顿体系的评价

-积极作用：在一定程度上维护了战后的世界和平，促进了国际合作。

-局限性：未能从根本上解决列强之间的矛盾，忽视了弱小国家的权益，为后续的国际冲突埋下了隐患。

6.对20世纪国际关系的启示

-国际秩序的建立需要公正和平衡，避免过度压迫任何一方。

-国际合作是维护和平的关键，各国应共同努力，促进全球稳定与发展。

-历史经验教训告诉我们，和平需要持续的努力和智慧，不能仅仅依靠军事力量。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，教师将通过提问的方式检验学生对凡尔赛——华盛顿体系相关知识的掌握程度，以及学生的历史思维和分析能力。通过开放式问题，鼓励学生发表自己的见解。

-观察：教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括学生的参与度、合作能力和对知识点的理解程度。观察学生的反应和互动，及时发现学生可能存在的困惑或误解。

-测试：在课程结束时，教师将进行一次简短的小测验，以评估学生对本节课知识点的理解和记忆。测试内容将涵盖凡尔赛和华盛顿体系的形成、影响以及两者的联系与区别。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对知识点的掌握程度和作业完成的质量。批改过程中，教师将记录学生的常见错误，以便于在后续的教学中进行针对性的讲解和复习。

-点评：在作业批改后，教师将选择典型的作业进行课堂点评，指出作业的优点和需要改进的地方。通过正面激励和具体建议，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，包括作业的得分、存在的问题以及改进的方向。教师将通过一对一的反馈，帮助学生明确自己的学习状况，制定个性化的学习计划。

-鼓励：对于表现优异或进步明显的学生，教师将给予口头或书面的鼓励，以增强学生的自信心和学习的积极性。同时，教师也会鼓励学生之间相互学习，共同进步。重点题型整理题型一：简答题

1.请简述凡尔赛和约的主要内容及其对德国的影响。

答案：凡尔赛和约的主要内容包括德国承担战争责任、丧失领土和殖民地、限制军备、支付赔款等。对德国的影响表现为德国失去了大量的领土和殖民地，经济负担加重，民族主义情绪高涨，为后来的纳粹党的崛起埋下了伏笔。

题型二：论述题

2.论述凡尔赛体系与华盛顿体系之间的联系与区别。

答案：联系在于两者都是第一次世界大战后形成的国际秩序体系，旨在维护世界和平。区别在于凡尔赛体系主要针对欧洲和中东地区，而华盛顿体系侧重于太平洋地区；凡尔赛体系强调惩罚德国，华盛顿体系则更注重平衡各大国之间的力量。

题型三：分析题

3.分析凡尔赛——华盛顿体系对20世纪国际关系的影响。

答案：凡尔赛——华盛顿体系在一定程度上维护了战后的世界和平，促进了国际合作。然而，凡尔赛体系未能从根本上解决列强之间的矛盾，忽视了弱小国家的权益，为后续的国际冲突埋下了隐患。华盛顿体系则确立了美国在太平洋地区的领导地位，限制了日本和英国的海军扩张，促进了太平洋地区的和平与稳定。

题型四：材料解析题

4.阅读以下材料，回答问题：材料一：“凡尔赛和约签订后，德国失去了大量的领土和殖民地，民族主义情绪高涨。”材料二：“华盛顿会议签订了五国海军条约，限制了日本和英国的海军扩张。”

问题：根据材料，分析凡尔赛体系和华盛顿体系对德国和太平洋地区的影响。

答案：凡尔赛体系导致德国失去了大量的领土和殖民地，民族主义情绪高涨，为后来的纳粹党的崛起埋下了伏笔。华盛顿体系通过五国海军条约限制了日本和英国的海军扩张，确立了美国在太平洋地区的领导地位，促进了太平洋地区的和平与稳定。

题型五：论述题

5.结合所学知识，论述凡尔赛——华盛顿体系对当今世界秩序的潜在影响。

答案：凡尔赛——华盛顿体系为战后世界秩序的重建奠定了基础，但其局限性也为后来的国际冲突埋下了隐患。对当今世界秩序的潜在影响体现在：一方面，联合国的成立和冷战格局的形成都受到了凡尔赛——华盛顿体系的影响；另一方面，当今世界的多极化趋势也在一定程度上反映了凡尔赛——华盛顿体系的局限性和不足之处。专题二凡尔赛——华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题二凡尔赛——华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定课程基本信息1.课程名称：高中历史选修3《20世纪的战争与和平》人民版专题二

2.教学年级和班级：高中二年级（4）班

3.授课时间：2023年5月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“火山上的短暂稳定”这一主题，深入探讨凡尔赛——华盛顿体系下的和平，分析其背景、过程及影响，帮助学生理解20世纪初国际关系的复杂性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养。通过分析凡尔赛——华盛顿体系下的和平，学生将学会运用历史思维理解国际关系的变化，形成正确的时空观念；同时，通过史料实证，培养学生批判性思维和解决问题的能力。此外，本节课还将引导学生关注和平与发展的重要性，增强家国情怀，为构建人类命运共同体奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于第一次世界大战的基本知识，包括战争的起因、过程和结果，以及战争对国际格局的影响。此外，学生对历史事件的时间线索和空间背景有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件充满好奇心，对战争与和平的主题较为敏感，容易激发学习兴趣。他们在分析历史事件时具有一定的逻辑推理能力，但需进一步培养批判性思维。学生的学习风格多样，有的偏好通过文字资料学习，有的则更倾向于图表和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解凡尔赛——华盛顿体系的复杂性和国际关系的变化上遇到困难。此外，对于历史背景和事件细节的把握，以及从史料中提取有效信息的能力，都可能是学生需要克服的挑战。同时，将历史事件与当代国际政治联系起来，进行深入思考和分析，对学生来说也是一个不小的挑战。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授法介绍凡尔赛——华盛顿体系的基本内容，通过讨论法引导学生深入分析该体系下的和平与冲突。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生扮演不同国家代表，模拟国际会议，探讨和平体系的建立与维护。此外，安排学生进行案例研究，分析特定事件，如巴黎和会，以理解和平体系的形成过程。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史地图、条约内容和相关图片，帮助学生直观理解地理政治背景和条约内容，增强教学效果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过回顾上一节课关于第一次世界大战结束的知识，引导学生思考战争结束后世界秩序的变化。展示一张1919年的世界地图和1929年的世界地图，让学生观察并讨论两次地图的变化，从而引出本节课的主题——凡尔赛——华盛顿体系下的和平。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍凡尔赛体系的形成，包括巴黎和会的背景、主要参与国家和《凡尔赛和约》的主要内容。

（2）讲解华盛顿体系的建立，包括华盛顿会议的背景、五国海军条约的签署和其对国际关系的影响。

（3）分析凡尔赛——华盛顿体系下的和平特点，包括短暂性和不稳定性，以及该体系对后续国际关系的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组代表一个国家，根据所学的凡尔赛和华盛顿体系的知识，模拟一次国际会议，讨论如何维持和平体系。

（2）每组准备简短的发言，内容包括自己国家在和平体系中的地位、对体系的看法以及提出的建议。

（3）每组选派一名代表，向全班汇报讨论结果，其他学生作为观察员，对汇报内容进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论凡尔赛体系对德国的影响，举例回答：德国在《凡尔赛和约》中被要求承担战争责任，失去了大量领土和殖民地，导致德国国内民族主义情绪高涨。

（2）讨论华盛顿体系对国际关系的影响，举例回答：五国海军条约的签署使得美国和英国的海军建设受到限制，但同时也减少了海军军备竞赛的压力。

（3）讨论凡尔赛——华盛顿体系的稳定性，举例回答：该体系未能解决根本的国际矛盾，如德国的复仇情绪和对殖民地的争夺，导致体系最终崩溃。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调凡尔赛——华盛顿体系的形成、特点和影响。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如体系的短暂性和不稳定性，以及它对后续国际关系的长远影响。总结时强调和平的脆弱性和维护和平的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《巴黎和会文件汇编》、《华盛顿会议记录》等，这些文献详细记录了两次重要国际会议的过程和结果，有助于学生更深入地理解凡尔赛——华盛顿体系。

-学术著作：如《国际关系史》、《二十世纪国际关系》等，这些书籍提供了国际关系发展的宏大背景和深入分析，有助于学生把握国际格局的变化。

-影视资料：《巴黎和平会议》、《华盛顿海军条约》等相关历史纪录片，通过视听手段，生动展现历史事件，增强学生的直观感受。

-在线资源：如历史论坛、学术博客等，这些平台上的讨论和文章，可以帮助学生从不同角度理解和分析历史问题。

2.拓展建议：

-阅读历史文献和学术著作，以加深对凡尔赛——华盛顿体系历史背景和影响的理解。建议学生重点阅读关于两次世界大战之间的国际关系部分，以及相关条约的内容和解读。

-观看历史纪录片，通过视听结合的方式，让学生更加直观地感受历史事件的发展和影响。观看后，可以组织学生进行讨论，分享各自的观点和感受。

-参与在线论坛和博客的讨论，鼓励学生发表自己的看法，与其他学习者交流。通过这种方式，学生可以接触到更多的观点和信息，拓宽视野。

-安排课后研究项目，如“凡尔赛——华盛顿体系下的某国政策分析”、“国际联盟的作用与局限”等，让学生在课后进行深入研究，培养他们的独立研究能力。

-鼓励学生关注当前的国际关系动态，将历史知识与现代国际政治联系起来，理解历史对现实的影响，增强学生的历史责任感。

-定期组织历史知识讲座或研讨会，邀请历史学者或相关专业人士进行讲解，为学生提供更多学习历史的机会和资源。板书设计①重点知识点：

-凡尔赛体系的形成与内容

-华盛顿体系的建立与影响

-凡尔赛——华盛顿体系下的和平特点

②重点词汇：

-凡尔赛和约

-华盛顿会议

-国际联盟

-海军军备竞赛

③重点句子：

-“凡尔赛体系标志着第一次世界大战的正式结束，但并未解决根本的国际矛盾。”

-“华盛顿体系通过限制海军军备竞赛，暂时缓解了国际紧张局势。”

-“凡尔赛——华盛顿体系的和平是建立在火山上的，其稳定性是暂时的。”典型例题讲解例题一：简述凡尔赛体系的形成过程及其对德国的影响。

答案：凡尔赛体系是在1919年巴黎和会上形成的，主要参与国家包括英国、法国、美国等战胜国。该体系通过签署《凡尔赛和约》对德国进行了严厉的处罚，包括割让领土、支付巨额赔款、限制军备等。对德国的影响主要体现在削弱了德国的经济实力和国际地位，激发了德国的民族主义情绪，为后来的纳粹党的崛起埋下了伏笔。

例题二：分析华盛顿体系对国际关系的影响。

答案：华盛顿体系通过1921-1922年召开的华盛顿会议形成，主要包括《五国海军条约》和《九国公约》等。该体系限制了海军军备竞赛，减少了国际紧张局势，但同时也加剧了美英之间的矛盾，并为后来的太平洋战争埋下了隐患。

例题三：论述凡尔赛——华盛顿体系下的和平特点。

答案：凡尔赛——华盛顿体系下的和平具有短暂性和不稳定性的特点。虽然体系在一定程度上维护了战后的和平，但由于未能解决根本的国际矛盾，如德国的复仇情绪、殖民地争夺等，导致体系最终崩溃，为第二次世界大战的爆发埋下了伏笔。

例题四：结合历史背景，解释为什么说凡尔赛——华盛顿体系是建立在火山上的和平？

答案：凡尔赛——华盛顿体系虽然在一定程度上维护了战后的和平，但其基础并不稳固。首先，该体系未能解决根本的国际矛盾，如德国的复仇情绪和殖民地争夺；其次，体系内部存在诸多不平等条约和矛盾，如对德国的严厉处罚和对殖民地的分割；最后，体系的和平依赖于战胜国的合作与维持，一旦这种合作破裂，和平就会受到威胁。因此，凡尔赛——华盛顿体系被认为是建立在火山上的和平。

例题五：探讨凡尔赛——华盛顿体系对后续国际关系发展的长远影响。

答案：凡尔赛——华盛顿体系对后续国际关系发展产生了深远的影响。首先，该体系加剧了战胜国与战败国之间的矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了伏笔；其次，体系中的不平等条约和领土变更引发了一系列地区冲突和民族矛盾；最后，体系未能阻止法西斯主义的崛起，反而为法西斯势力提供了土壤。因此，凡尔赛——华盛顿体系对国际关系的发展产生了负面影响。专题二凡尔赛——华盛顿体系下的和平本专题综合与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容高中历史选修3《20世纪的战争与和平》人民版专题二“凡尔赛——华盛顿体系下的和平”，本节课重点讨论以下内容：

1.凡尔赛体系的形成及其影响；

2.华盛顿体系的建立及其意义；

3.两次世界大战之间的国际关系；

4.凡尔赛-华盛顿体系下的和平与冲突；

5.对凡尔赛-华盛顿体系的评价与反思。

本节课将通过案例分析、讨论交流等方式，让学生深入了解20世纪初的国际关系格局，掌握凡尔赛-华盛顿体系的基本内容及其对世界历史发展的影响。二、核心素养目标1.培养学生的时空观念，使其能够理解历史发展的时间线索，认识到凡尔赛-华盛顿体系在20世纪国际关系中的重要地位。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析历史事件，学会从多角度、多层面理解历史问题，形成对国际关系演变的深刻认识。

3.增强学生的史料实证意识，引导其通过搜集、整理、分析历史资料，培养批判性思维和独立思考能力。

4.培养学生的家国情怀，使其在理解历史的同时，增强对和平、发展的珍视和对国家未来的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-凡尔赛-华盛顿体系的形成与影响：重点讲解1919年巴黎和会及其签订的《凡尔赛条约》，以及1921-1922年华盛顿会议及其成果，如《九国公约》和《五国海军条约》等，让学生理解这些条约对国际格局的塑造。

-两次世界大战之间的国际关系：重点分析凡尔赛-华盛顿体系下国际联盟的作用、国际关系的主要矛盾和冲突，以及这一时期内的和平运动和裁军努力。

举例：详细讲解《凡尔赛条约》对德国的严厉惩罚，以及华盛顿会议如何通过限制海军军备来维持国际和平。

2.教学难点

-对凡尔赛-华盛顿体系的评价与反思：难点在于引导学生从不同角度评价这一体系的有效性和局限性，理解它为何最终未能阻止第二次世界大战的爆发。

-分析体系内的矛盾和冲突：难点在于让学生认识到凡尔赛-华盛顿体系中隐含的种族、经济、政治矛盾，以及这些矛盾如何导致国际关系的紧张和战争的爆发。

举例：通过分析《凡尔赛条约》导致的德国复仇主义情绪，以及华盛顿会议后日本在远东和太平洋地区的扩张行为，让学生理解这些条约背后的深层次问题。同时，探讨这些条约未能解决的领土争端和军备竞赛问题，以及它们对后续国际关系的影响。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史学科网站、电子历史资料库

-教学手段：视频播放、在线讨论、模拟谈判游戏、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《凡尔赛条约》和《九国公约》的文本摘要，以及相关历史背景资料。

-设计预习问题：提出“凡尔赛-华盛顿体系如何影响20世纪国际关系？”等问题，引导学生思考体系的长远影响。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的资料阅读情况和预习问题的回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对凡尔赛-华盛顿体系有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括体系的影响。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，校园网络教学平台，预习资料。

作用与目的：帮助学生提前了解凡尔赛