2024-2025学年初中英语九年级下册上海新世纪版教学设计合集

2024-2025学年初中英语九年级下册上海新世纪版教学设计合集目录一、Unit1Values 1.1Lesson1WhatAreGoodFriends? 1.2Lesson2VolunteeringIsGreat! 1.3Lesson3GeorgeWashingtonandtheCherryTree 1.4ProgressCheck1 1.5本单元复习与测试二、Unit2ChangesinLife 2.1Lesson1MyTaskIstoReporttheChangesinEducation 2.2Lesson2LifeintheFuture 2.3ProgressCheck2 2.4本单元复习与测试三、GeneralRevision 3.1Lesson1 3.2Lesson2 3.3Lesson3 3.4Lesson4 3.5Lesson5 3.6Lesson6 3.7本单元复习与测试Unit1ValuesLesson1WhatAreGoodFriends?授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Unit1Values中的Lesson1"WhatAreGoodFriends?"，引导九年级学生深入探讨友谊的价值观。通过分析课文内容，让学生学会如何描述和评价好朋友，培养他们的人际交往能力和同理心。同时，结合课本知识，提高学生的英语阅读理解、口语表达和写作能力，为学生的日常生活和未来学习奠定基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Lesson1"WhatAreGoodFriends?"，学生将提升语言能力，能够运用所学词汇和句型描述朋友的特点和品质。在思维品质方面，学生将学会分析和评价不同的人际关系，培养批判性思维。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下友谊的价值观。学习能力上，学生将学会通过合作学习和自主探究来提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.课文中描述朋友品质的关键词汇和表达。

2.对友谊价值观的理解和讨论。

难点：

1.对抽象概念如“忠诚”、“理解”等词汇的理解和运用。

2.学生在实际交流中准确表达个人观点和感受。

解决办法：

1.通过词汇卡片、图片和情景模拟，帮助学生直观理解并记忆关键词汇。

2.创设真实语境，让学生在小组讨论和角色扮演中实践使用目标语言。

3.引导学生通过课文中的例子，理解抽象概念的具体含义，并学会如何用英语表达。

4.设计互动问答和写作任务，让学生在输出中巩固所学，同时提供即时反馈和指导，帮助他们准确表达。教学方法与策略1.采用讨论和案例研究法，让学生在小组内分享对友谊的理解，并分析课文中的人物关系。

2.设计角色扮演活动，模拟不同场景下的友谊互动，增强学生的口语表达能力和情境应对能力。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，激发学生的学习兴趣，同时使用PPT展示关键信息和词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括课文阅读材料和关键词汇表，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：提供关于友谊特质的思考问题，如“你认为好朋友应该具备哪些品质？”

监控预习进度：通过在线平台的预习测试，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和词汇表，初步理解文章内容。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生在平台提交预习测试和思考问题的答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台监控和评估预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中的友谊故事，引发学生对友谊话题的兴趣。

讲解知识点：讲解描述朋友品质的词汇和句型，结合课文实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对于好朋友的理解，并用英语表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述朋友的品质。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用目标语言表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实践目标语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，让学生描述自己的好朋友，并说明为什么。

提供拓展资源：提供关于友谊的英文文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，用英语描述自己的朋友。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习友谊主题。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结所学并找出改进之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕重点难点，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握描述朋友品质的语言能力，并在实践中提升思维品质和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些关于友谊的经典文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品通过生动的故事展现了友谊的不同面貌。

（2）电影与纪录片：推荐观看电影《友情以上》，以及纪录片《人类星球》中关于不同文化背景下友谊的片段，帮助学生更直观地理解友谊的多样性。

（3）英语绘本：提供一些适合青少年阅读的英语绘本，如《TheInvisibleString》和《AFriendisSomeoneWho...》，这些绘本用简单易懂的语言讲述了友谊的意义。

（4）英文歌曲：推荐一些关于友谊的英文歌曲，如《CountonMe》、《IWillAlwaysLoveYou》等，通过音乐的方式让学生感受友谊的力量。

（5）友谊格言：收集一些关于友谊的英文格言，如“Arealfriendisonewhowalksinwhentherestoftheworldwalksout.”，让学生在格言中领悟友谊的真谛。

2.拓展建议：

（1）阅读分析：让学生选择一本文学作品进行阅读，分析其中对友谊的描述，并撰写读后感，加深对友谊的理解。

（2）观影讨论：组织学生观看推荐的电影或纪录片，之后进行小组讨论，分享各自对友谊的认识和感受。

（3）绘本分享：鼓励学生阅读英文绘本，并在班级内进行分享，用英语讲述绘本中的故事和寓意。

（4）歌曲学唱：选择一首英文歌曲，让学生学唱并理解其中的友谊主题，讨论歌曲传达的情感。

（5）格言创作：让学生尝试创作自己的友谊格言，用英语表达对友谊的看法，并分享给同学。

（6）友谊日记：鼓励学生每天记录一件关于友谊的小事，可以是自己的经历，也可以是他人的故事，每周进行一次分享。

（7）友谊主题写作：布置一篇关于友谊的写作任务，让学生结合自己的生活经验，用英语表达对友谊的理解。

（8）友谊演讲：组织一次友谊主题的演讲比赛，让学生准备并发表关于友谊的演讲，提高他们的公共演讲能力。

（9）友谊问卷调查：设计一份关于友谊的问卷调查，让学生在班级内进行调查，收集数据后进行分析，了解同学们对友谊的看法。

（10）友谊小组活动：将学生分成小组，每组设计一个关于友谊的小游戏或活动，并在班级内进行展示和分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用多媒体资源，如友谊主题的电影片段和歌曲，来激发学生的学习兴趣，这是一种创新的教学手段，能够帮助学生更直观地理解友谊的多样性。

2.我还引入了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用目标语言，这种互动式的教学方法有助于提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或缺乏有效的监控机制。

2.在教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到对于不同学习风格的学生，我的教学手段可能不够多样化，不能很好地满足他们的学习需求。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将调整预习任务，使其更具吸引力和挑战性，并引入在线平台的预习进度追踪功能，以确保每个学生都能完成预习。

2.为了解决课堂讨论时间分配不合理的问题，我会提前规划好每个环节的时间，并在讨论中鼓励每个学生积极参与，确保每个人都有机会发言。

3.对于教学方法的问题，我将根据学生的学习风格调整教学手段，比如增加写作和绘画等创造性活动，以满足不同学生的需求，并定期收集学生的反馈，以便更好地调整教学策略。课后作业1.写作任务：描述你的一个好朋友

请用英语写一篇短文，描述你的一个好朋友。在文章中，你需要包括以下内容：

-你朋友的名字和外貌特征

-你朋友性格上的三个特点

-你和朋友之间的一件难忘的事情

-你为什么认为他是你的好朋友

答案示例：

MybestfriendisTom.Hehasshortbrownhairandwearsglasses.Tomisverykind,patient,andalwaysreadytohelpothers.Oneday,whenIwasfeelingsad,Tomspentthewholeafternooncheeringmeup.HeismybestfriendbecauseheisalwaysthereformewhenIneedhim.

2.绘画与描述：画出你的友谊

请画一幅关于你和你的朋友之间的友谊的画。在画的旁边，用英语写一段描述，解释画中的内容和你想表达的情感。

答案示例：

[画中有一棵大树，树下两个孩子在分享冰淇淋]

Thispictureshowsmyfriend,Lucy,andmesharinganicecreamunderabigtree.Wearelaughingandenjoyingourtimetogether.Thismomentrepresentsthejoyandhappinessweshareinourfriendship.

3.角色扮演：模拟一次友谊的对话

想象你和你的朋友在讨论一个关于友谊的问题。编写一个对话，展示你们如何交流看法和感受。对话中应包含以下元素：

-一个友谊相关的问题

-你们的看法和感受

-对话中至少使用三个本课学到的友谊描述词汇

答案示例：

A:Hey,Sam,whatdoyouthinkmakesagoodfriend?

B:Well,Ithinkagoodfriendisloyalandunderstanding.Theyarealwaysthereforyouwhenyouneedthem.

A:Yes,Iagree.AndIalsothinkagoodfriendshouldalsobetrustworthyandkind.

4.翻译任务：友谊格言

选择一句你喜欢的关于友谊的格言，将其从你的母语翻译成英语。然后解释这句格言对你来说意味着什么。

答案示例：

格言：真正的朋友是那些在你困难时仍然支持你的人。

翻译：Arealfriendissomeonewhostandsbyyouintoughtimes.

解释：这句格言对我来说意味着，真正的朋友不会因为困难而离开你，他们会一直陪伴在你身边。

5.友谊故事：写作与分享

写一个关于你和你的朋友之间的真实故事，展示你们的友谊如何在某个特定时刻得到体现。故事应该包括以下要素：

-时间和地点

-发生了什么

-你的感受

-你朋友的反应

答案示例：

Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfriend,Alex.WewerehikingwhenItwistedmyankleandcouldn'twalk.Alexdidn'tleavemebehind;instead,hehelpedmeallthewaybacktothecampsite.Ifeltsogratefulandsupported.Alex'sreactionshowedmethathetrulycaresaboutourfriendshipandwoulddoanythingforme.内容逻辑关系①重点知识点：

-友谊的定义和特质

-描述朋友品质的词汇（如loyal,understanding,kind等）

-友谊在不同文化背景下的表现形式

②重点词汇：

-描述友谊的形容词（如supportive,trustworthy,caring等）

-友谊相关的动词（如share,help,carefor等）

-友谊相关的名词（如friendship,bond,trust等）

③重点句子：

-表达友谊的句子结构（如"Heismybestfriendbecause...")

-友谊场景的描述句型（如"Weenjoyspendingtimetogetherby...")

-友谊重要性的表达（如"Friendshipisimportanttomebecause...")教学评价与反馈-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生对友谊相关词汇和句型的掌握程度，以及在实际情境中运用这些知识的能力。

-学生对友谊价值观的理解和认同，以及能否在课堂活动中体现出来。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度，包括讨论的主题是否深入，是否涉及友谊的不同方面。

-小组成员之间的合作情况，包括分工合作、互相帮助、共同解决问题等。

-小组展示的方式和效果，包括展示的形式、内容、语言表达等。

3.随堂测试：

-测试内容的覆盖面，包括词汇、句型、文化知识等方面。

-测试题目的难易程度，是否符合学生的学习水平。

-测试结果的分析，包括正确率、错误类型、改进建议等。

4.课后作业：

-作业完成的质量，包括内容是否完整、语言是否准确、是否体现了学生的思考和创造力。

-作业提交的及时性，是否按照要求按时提交。

-作业批改的反馈，包括对学生的表扬和鼓励、对错误的指正和指导。

5.教师评价与反馈：

-教师对课堂的整体评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。

-教师对学生课堂表现的观察和评价，包括学生的参与度、学习态度、学习效果等。

-教师对教学过程中的反思和改进，包括教学设计的调整、教学方法的优化、教学资源的更新等。

-教师对学生学习进步的认可和鼓励，以及对学生的学习建议和指导。Unit1ValuesLesson2VolunteeringIsGreat!主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中英语九年级下册上海新世纪版Unit1ValuesLesson2"VolunteeringIsGreat!"

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日，第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言能力，通过讨论志愿服务活动，提升学生运用英语进行交流与合作的能力；发展学生的文化意识，让学生了解志愿服务的重要性和不同文化背景下的志愿服务精神；提高学生的思维品质，通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和创造性思维；以及增强学生的社会责任感，鼓励学生参与志愿服务，培养他们的公民意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习，如"volunteer"、"communityservice"、"makeadifference"等。

2.课文对话的理解和模仿，以及如何用英语表达志愿服务的经历和感受。

难点：

1.对课文深层含义的理解，如志愿服务的价值和意义。

2.学生在实际交流中运用所学语言表达个人观点和情感。

解决办法：

1.利用实物、图片和情境创设，帮助学生直观理解新词汇和短语。

2.通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习对话，增强语言实践能力。

3.通过问题引导和思维导图，帮助学生深入理解课文内容，挖掘文章的主旨大意。

4.设计相关话题的写作或口头表达任务，鼓励学生运用所学语言表达个人观点，教师提供及时的反馈和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中英语九年级下册上海新世纪版》课本。

2.辅助材料：准备与志愿服务相关的图片、视频，以及志愿服务活动案例资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等。教学过程1.导入新课

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnUnit1Values,Lesson2"VolunteeringIsGreat!"fromourtextbook.Beforewestart,let'stalkaboutwhatweknowaboutvolunteering.Canyoutellmewhatvolunteeringmeanstoyou?

学生自由发言，教师总结并板书关键词。

2.课文预习

Now,let'stakealookatthepicturesinthetextbook.Whatdoyousee?Yes,theyareallaboutvolunteeringactivities.Now,pleaseturntopage2andreadthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.Whileyouarereading,trytofindoutthemainideaofthislesson.

学生阅读课文，教师巡回指导。

3.课文内容探究

a.学生阅读完毕后，教师提问：

-WhatisLiMing'sfriend'sopinionaboutvolunteering?

-WhydoesLiMingthinkvolunteeringisgreat?

-Canyougivesomeexamplesofvolunteeringactivities?

学生回答问题，教师板书关键词。

b.教师进一步提问，引导学生深入理解课文内容：

-Howdoesvolunteeringhelpusandothers?

-Whatcanwelearnfromvolunteering?

-Howcanweencouragemorepeopletojoinvolunteeringactivities?

学生分组讨论，每组选代表汇报讨论结果。

4.语言实践

a.教师展示一些志愿服务的图片，让学生用英语描述图片内容，并分享自己的观点。

b.学生分组进行角色扮演，模拟志愿服务的场景，如在学校、社区、公园等地进行志愿服务活动。每组表演结束后，其他组进行评价，教师给予反馈。

5.词汇和短语学习

a.教师展示本节课的词汇和短语，如"volunteer"、"communityservice"、"makeadifference"等，让学生跟读并模仿。

b.学生进行词汇游戏，如拼写比赛、记忆接龙等，巩固词汇记忆。

6.写作任务

a.教师提出写作任务：Writeashortpassageaboutyourexperienceofvolunteeringorwhyyouthinkvolunteeringisimportant.

b.学生独立完成写作任务，教师巡回指导。

c.学生相互交换作文，进行同伴评价，教师给予反馈。

7.总结与反思

a.教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：

-Whathavewelearnedtoday?

-Howcanweapplywhatwe'velearnedtoourdailylife?

b.学生自由发言，教师总结并鼓励学生在生活中践行志愿服务精神。

8.课后作业

a.教师布置课后作业：Writeadiaryaboutadayofvolunteering.

b.学生记录作业要求，准备课后完成。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如"volunteer"、"communityservice"、"makeadifference"等，在口头表达和写作中正确使用这些词汇，提高了他们的英语表达能力。

2.对课文内容的理解：学生对课文"VolunteeringIsGreat!"的主旨大意有了深刻的理解，能够用自己的语言概括文章的核心观点，理解志愿服务的重要性和价值。

3.交流与合作能力增强：通过课堂上的分组讨论和角色扮演活动，学生学会了如何在小组中有效交流，协作完成任务，提高了他们的团队合作能力。

4.思维品质发展：学生在分析课文内容和个人观点表达时，展现出了批判性和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出有深度的见解。

5.文化意识增强：学生对志愿服务在不同文化背景下的意义有了更深的认识，能够尊重和理解不同文化中的志愿服务精神。

6.社会责任感提升：学生在学习过程中，意识到了作为公民参与社会活动的必要性，表示愿意在日常生活中参与志愿服务，为社会做出贡献。

7.写作能力提高：学生在完成写作任务时，能够将所学知识应用到实际写作中，写出有逻辑、有条理的短文，表达自己的观点和感受。

8.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够主动查找资料，独立完成课后作业，提高了自学能力。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-志愿服务的定义和意义。

-志愿服务活动对个人和社会的积极影响。

-如何用英语表达志愿服务的经历和感受。

②重点词汇：

-volunteer（志愿者）

-communityservice（社区服务）

-makeadifference（产生影响）

-helpout（帮助）

-giveback（回馈）

③重点句子：

-"Volunteeringisawaytohelpothersandmakeadifferenceinyourcommunity."

-"ItfeelsgreattoknowthatIcanhelpout."

-"Byvolunteering,wecanlearnnewskillsandmeetnewpeople."

-"Everyonecancontributetosocietythroughvolunteering."课堂1.课堂评价：

①提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问学生：“CanyoutellmewhatLiMing'sfriendthinksaboutvolunteering?”或者“WhydoesLiMingthinkvolunteeringisgreat?”通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了课文的核心信息。

②观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，看他们是否能够有效地运用所学语言进行交流，以及是否能够积极参与讨论，表达自己的观点。

③测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生回答与课文内容相关的问题，或者用本节课所学的词汇和短语完成句子，以此来评估他们对知识点的掌握情况。

④及时解决问题：在课堂活动中，如果我发现学生有理解上的困难或者语言表达上的问题，我会立即停下来进行解释和指导，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：

①批改：我会认真批改学生的作业，包括写作任务和课后练习。在批改过程中，我会注意学生是否正确使用了本节课的词汇和短语，以及他们的语法和句型结构是否正确。

②点评：在作业批改完成后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会在课堂上朗读一些优秀的句子或者段落，以鼓励其他学生学习。

③反馈：我会及时向学生反馈他们的作业情况，告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我也会鼓励他们继续努力，不断提高自己的英语水平。

④鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们继续保持。对于遇到困难的学生，我会提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习中的障碍。

通过这些评价方法，我可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。同时，我也希望能够通过积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在英语学习的道路上越走越远。课后作业1.写作作业：

题目：Writeashortessayaboutyourpersonalexperienceofvolunteeringorwhyyouthinkvolunteeringisimportant.

要求：至少150词，使用我们在Unit1Values,Lesson2"VolunteeringIsGreat!"中学到的词汇和短语。

2.翻译练习：

题目：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.我们可以通过志愿服务为社会做出贡献。

答案：Wecancontributetosocietythroughvolunteering.

b.做志愿者让我感到很满足，因为我帮助了需要帮助的人。

答案：BeingavolunteermakesmefeelsatisfiedbecauseIhelpthoseinneed.

3.完成句子：

题目：Completethefollowingsentencesusingthecorrectformofthewordsinbrackets.

a.They(volunteer)atthelocalcommunitycentereveryweekend.(volunteer)

答案：Theyvolunteeratthelocalcommunitycentereveryweekend.

b.Manystudents(find)thatvolunteering(be)arewardingexperience.(find,be)

答案：Manystudentsfindthatvolunteeringisarewardingexperience.

4.对话改写：

题目：RewritethefollowingdialoguebetweenLiMingandhisfriend,makingitmorenaturalandusingthevocabularyfromthelesson.

原对话：

-LiMing:Ithinkvolunteeringisgreat.

-Friend:Whydoyouthinkso?

-LiMing:Becauseithelpsothersandmakesadifference.

改写答案：

-LiMing:Ireallybelievethatvolunteeringiswonderful.

-Friend:Whatmakesyouthinkthat?

-LiMing:It'sbecauseitallowsustohelpthoseinneedandtrulymakeadifferenceinourcommunity.

5.课文填空：

题目：Readthefollowingpassagefromthelessonandfillintheblankswiththemissingwords.

完整课文段落（带空格）：

Volunteeringisawayto(1)______othersand(2)______adifferenceinyourcommunity.It'snotjustabout(3)______,it'salsoabout(4)______newskills,meetingnewpeople,and(5)_______asenseofaccomplishment.

答案：

1.help2.make3.helping4.learning5.gaining反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试了将志愿服务的真实案例引入教学，让学生能够更直观地感受到志愿服务的实际意义和价值。

2.我采用了小组合作的方式，让学生在讨论和角色扮演中积极参与，这不仅提高了他们的英语交流能力，也增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些基础较弱的学生，课堂上的互动和讨论参与度不够，导致他们可能没有完全理解和掌握课程内容。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本，没有充分利用其他教学资源，如网络资源、视频等，来丰富教学内容和形式。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业评分，没有充分考虑到学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.针对基础较弱的学生，我将提供更多的个别辅导机会，确保他们能够跟上教学进度。同时，我会设计一些基础练习，帮助他们在课后巩固所学知识。

2.我将更加灵活地运用教学资源，结合课本内容，引入更多实际案例和多媒体材料，以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价。我会鼓励学生进行自我反思，并设立一些小目标，以促进他们的自主学习和发展。Unit1ValuesLesson3GeorgeWashingtonandtheCherryTree学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为初中英语九年级下册上海新世纪版Unit1Values，Lesson3GeorgeWashingtonandtheCherryTree。本节课主要讲述了乔治·华盛顿与樱桃树的故事，旨在引导学生理解诚信、勇敢等价值观。具体内容包括：

1.阅读课文，了解乔治·华盛顿砍倒樱桃树后勇敢承认错误的故事。

2.学习课文中的关键词汇，如honesty、courage等，以及相关语法点。

3.通过课堂讨论，引导学生探讨诚信、勇敢在生活中的重要性。

4.完成课后练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过乔治·华盛顿的故事启发学生思考诚信和勇敢的价值。

3.文化意识：让学生了解并尊重西方文化中关于诚信和勇敢的价值观，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语：如"honesty"、"courage"、"admit"、"cherrytree"等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解乔治·华盛顿的故事及其蕴含的价值观：通过讲解和讨论，让学生深刻理解诚信和勇敢的重要性，以及这些价值观在个人成长和社会交往中的作用。

-学习课文中的语法结构：例如过去时态的使用，以及条件祈使句的构造，这些都是本节课的语言重点。

2.教学难点

-故事中的一些抽象概念：如"诚信"和"勇敢"，这些概念对于初中生来说可能较为抽象，难以理解。可以通过生活中的实际例子来帮助学生理解，例如讨论在学校或家庭中如何体现诚信和勇敢。

-对课文深层含义的理解：学生可能难以把握乔治·华盛顿故事背后的深层含义，如他为什么会成为美国的象征。可以通过历史背景介绍和课堂讨论，帮助学生理解华盛顿的象征意义和其在历史中的重要作用。

-过去时态的运用：学生在使用过去时态时可能会混淆动词的变化形式，可以通过练习句型和实际造句来加强训练，如让学生用过去时态复述故事中的事件。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关教学视频、英语学习软件

-教学手段：互动式白板、在线词典、实物投影仪、英语学习卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布课文电子版和预习问题，要求学生预习Unit1ValuesLesson3GeorgeWashingtonandtheCherryTree。

-设计预习问题：设计问题如"Whatdoeshonestymeantoyou?"和"HowdidGeorgeWashingtonshowcourageinthestory?"来引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生提交的预习成果，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解乔治·华盛顿的故事和其背后的价值观。

-思考预习问题：学生思考老师提出的问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述乔治·华盛顿的简介，引出诚信和勇敢的课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中关于诚信和勇敢的描述，解释关键词汇和语法结构。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟乔治·华盛顿承认错误的情况。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解诚信和勇敢的含义。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生撰写关于诚信和勇敢的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生进一步了解乔治·华盛顿的生平和影响。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，撰写关于诚信和勇敢的短文。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。知识点梳理1.词汇和短语

-honesty：诚实，诚信

-courage：勇气

-admit：承认

-chop：砍伐

-cherrytree：樱桃树

-apologize：道歉

-valuable：宝贵的

-symbol：象征

-character：性格，品格

2.语法结构

-过去时态：用于描述过去发生的动作或状态，如"choppeddownthecherrytree"。

-条件祈使句：提出一个条件，然后说明在满足这个条件下会发生什么，如"Ifyouadmityourmistake,Iwillforgiveyou."

3.课文理解

-乔治·华盛顿与樱桃树的故事：乔治·华盛顿小时候砍倒了父亲的樱桃树，之后勇敢地承认了错误，体现了他诚实和勇敢的品格。

-诚信和勇敢的重要性：诚信是指遵守道德准则，不欺骗他人；勇敢是指在面对困难和挑战时，敢于承认错误并承担责任。

4.课文细节理解

-乔治·华盛顿为什么砍倒樱桃树：课文中提到，他想要尝试一下新斧头。

-乔治·华盛顿如何承认错误：他告诉父亲自己砍倒了樱桃树，并请求父亲的原谅。

-乔治·华盛顿的父亲如何回应：父亲对乔治·华盛顿的诚实和勇敢表示赞赏，并原谅了他。

5.课文背后的文化背景

-乔治·华盛顿的象征意义：在美国文化中，乔治·华盛顿被视为诚实和勇敢的象征，是美国的国父之一。

-诚信和勇敢在西方文化中的价值：在西方文化中，诚信和勇敢被看作是个人品格的重要组成部分，是值得尊敬的品质。

6.课文中的名言警句

-"Icannottellalie."：乔治·华盛顿在承认错误时所说的话，体现了他的诚实。

-"Honestyisthebestpolicy."：诚实是最好的策略，这句话强调了诚信的重要性。

7.课文中的写作技巧

-叙事手法：课文通过叙述乔治·华盛顿的故事，展示了他的品格和价值观。

-对话描写：课文中的对话描写生动，有助于学生理解角色的情感和动机。

8.课文中的修辞手法

-拟人：课文中的樱桃树被赋予了人的特质，如"thecherrytreeseemedtocryoutinpain"。

-比喻：课文中的比喻描述，如"hishonestywasasstrongasarock"，增强了语言的表现力。

9.课文中的语法点

-过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作，如"GeorgeWashingtonwaschoppingdownthecherrytreewhenhisfathercamehome."

-过去完成时：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作，如"Bythetimehisfathercamehome,GeorgeWashingtonhadalreadyadmittedhismistake."课后作业1.根据课文内容，用英语写一篇短文，描述乔治·华盛顿如何体现诚实和勇敢的品格。要求至少150词。

2.课文中的哪个情节让你印象最深刻？请用英语描述这个情节，并解释为什么它让你印象深刻。要求至少100词。

3.将以下句子改写为过去进行时：

-GeorgeWashingtonischoppingdownthecherrytree.

-Hisfatheriscominghome.

4.将以下句子改写为过去完成时：

-GeorgeWashingtonadmittedhismistake.

-Hetoldhisfatheraboutthecherrytree.

5.以下是一个关于诚信和勇敢的对话，请将对话补充完整，并体现两位对话者的情感变化。

A:DidyouhearaboutGeorgeWashingtonandthecherrytree?

B:Yes,Idid.It'sagreatstoryabout__________.

A:Ithinkitshowshowimportant__________isinourlives.

B:Absolutely,anditalsoteachesusthat__________.

作业答案：

1.答案示例：

GeorgeWashingtonshowedhishonestyandcouragewhenhechoppeddownthecherrytree.Hecouldhaveeasilyliedaboutit,buthechosetotellthetruth.Whenhisfatheraskedhimaboutthecherrytree,GeorgeWashingtonbravelyadmitted,"Icannottellalie."Hisfatherwasimpressedbyhishonestyandtaughthimthathonestyisthebestpolicy.

2.答案示例：

ThepartthatimpressedmethemostwaswhenGeorgeWashingtonadmittedtohisfatherthathehadchoppeddownthecherrytree.Itshowedhisbraveryandhonesty.Eventhoughheknewhewouldgetintotrouble,hechosetotellthetruth.Thispartofthestoryteachesusthevalueofbeinghonestandbrave.

3.改写后的句子：

-GeorgeWashingtonwaschoppingdownthecherrytreewhenhisfathercamehome.

-HisfatherwascominghomewhenGeorgeWashingtonwaschoppingdownthecherrytree.

4.改写后的句子：

-GeorgeWashingtonhadadmittedhismistakebeforehisfathercamehome.

-Hehadtoldhisfatheraboutthecherrytreebeforehisfatherarrived.

5.对话补充示例：

A:DidyouhearaboutGeorgeWashingtonandthecherrytree?

B:Yes,Idid.It'sagreatstoryabouthonestyandcourage.

A:Ithinkitshowshowimportantitistobehonestinourlives.

B:Absolutely,anditalsoteachesusthatweshouldbebraveenoughtoadmitourmistakes.教学反思与改进在设计这节课的时候，我试图通过讲述乔治·华盛顿与樱桃树的故事，让学生理解诚信和勇敢的价值观。课后，我对教学过程进行了反思，评估了教学效果，并识别出了几个需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文背后的文化背景方面存在一定的困难。尽管我在课堂上介绍了乔治·华盛顿的象征意义和诚信、勇敢在西方文化中的价值，但一些学生仍然难以将这些抽象概念与实际生活联系起来。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多与文化背景相关的实例，帮助学生更好地理解和吸收这些价值观。

其次，我在课堂上组织的角色扮演活动虽然让学生积极参与，但一些学生似乎并未真正理解角色扮演的目的是什么。他们更多地是在模仿，而不是真正地沉浸在角色中，体验诚信和勇敢的情感。我计划在下次进行类似活动时，提前给学生更多关于角色的背景信息，并引导他们思考如何在情境中表现出诚信和勇敢。

另外，我在布置课后作业时，发现一些学生对写作任务感到困惑，他们不知道如何将课文内容转化为自己的语言。为了解决这个问题，我打算在下次课前提供一些写作指导，包括如何构思、如何组织文章结构以及如何使用课文中的词汇和语法结构。

1.增加文化背景介绍：我将在未来的教学中加入更多关于美国历史和文化的内容，帮助学生理解乔治·华盛顿在美国文化中的地位，以及诚信和勇敢在西方社会中的重要性。

2.强化角色扮演指导：在角色扮演活动之前，我会提供更详细的背景信息，并指导学生如何深入理解角色，以便他们能够更真实地表达角色的情感和动机。

3.提供写作指导：在布置写作任务时，我会提供一些示例和指导，帮助学生理解如何将课文内容转化为自己的语言，以及如何有效地组织文章。

4.加强课堂互动：我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和参与讨论，以便及时了解他们的理解和困惑，并针对性地进行解答和指导。

5.定期评估教学效果：我将定期通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果，并根据评估结果调整教学策略。Unit1ValuesProgressCheck1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为上海新世纪版初中英语九年级下册Unit1Values中的ProgressCheck1，主要包括词汇复习、语法练习以及听力理解训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇复习部分将回顾Unit1中所学的重点词汇，帮助学生巩固记忆；语法练习部分将巩固过去进行时态的用法，与之前学过的现在进行时态进行对比，加强学生对于不同时态的理解；听力理解训练则基于本单元话题，检验学生对于英语听力材料的理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过词汇复习和语法练习，提升学生运用过去进行时态描述动作的能力，并能准确理解听力材料中的信息。

2.文化意识：通过听力训练，增强学生对不同文化背景下行为价值观的认识。

3.思维品质：鼓励学生在语法练习中进行分析和对比，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：指导学生通过复习和练习，掌握有效的英语学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇复习：重点复习Unit1中关于“价值观”的词汇，如“honesty”、“courage”、“responsibility”等，确保学生能够正确拼写并在语境中准确使用。

-语法练习：掌握过去进行时态的构成和用法，例如通过句子“WhileIwasreading,shewascooking.”来强调过去某一时刻两个动作同时进行的情况。

-听力理解：培养学生从听力材料中提取关键信息的能力，例如听懂对话中关于个人价值观的描述和讨论。

2.教学难点：

-过去进行时态的用法：学生可能会混淆过去进行时态和一般过去时态，例如在描述过去某一时刻正在进行的动作时，可能会错误地使用“was/were+动词过去式”。

举例：错误句子：“Iwaseatbreakfastat7o'clockyesterday.”正确句子：“Iwaseatingbreakfastat7o'clockyesterday.”

-听力细节理解：学生在听力练习中可能难以捕捉到细节信息，例如对话中的具体时间、地点或行为，这需要通过反复听和策略训练来提高。

举例：对话中提到“Johnwasplayingfootballat3pm,notat4pm.”学生需要准确理解具体的时间点，以避免混淆。

-词汇运用：学生在实际运用词汇时可能难以选择恰当的词汇来表达特定的价值观，需要通过大量的语境练习来加强。

举例：学生可能会错误地使用“brave”来描述一个人的“责任”，而正确的词汇应该是“responsible”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍过去进行时态的语法规则，并通过示例句展示其用法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人对价值观的理解，并用目标词汇和语法进行描述。

3.利用多媒体播放听力材料，通过听力任务和问题引导，提高学生的听力和理解能力。

4.进行角色扮演，模拟不同的生活场景，让学生在实际语境中使用所学词汇和语法。

5.使用互动游戏，如填空比赛和猜词游戏，来复习和巩固词汇。教学过程1.导入新课

-“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtocontinuewithUnit1Values.Let’sstartbyreviewingwhatwe’velearnedsofaraboutdifferentvalues.Cananyonetellmewhat'honesty'and'courage'meantothem?”

-学生分享个人对价值观的理解，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewillfocusonthepastcontinuoustenseandhowtouseittodescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.”

2.词汇复习

-“Now,let’sreviewsomekeyvocabularyfromthisunit.Ontheboard,Ihavelistedsomewordsrelatedtovalues.Pleaseworkinpairstocomeupwithsentencesusingthesewords.”

-学生分组讨论并造句，教师选取几组学生的句子进行展示和讲解。

-“Greatjob!Now,let’smoveontothepastcontinuoustense.Whenwetalkaboutactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast,weusethepastcontinuoustense.”

3.语法讲解与练习

-“Hereisasentence:'WhileIwasreading,shewascooking.'Thissentenceusesthepastcontinuoustense.Cananyoneexplainhowweformthistense?”

-学生尝试解释，教师补充并板书过去进行时态的构成：“was/were+verb(-ing)”

-“Now,let’sdosomeexercisestopracticethistense.Iwillgiveyouaworksheetwithdifferentsentences.Yourtaskistorewritethesentencesusingthepastcontinuoustense.”

-学生独立完成练习，教师巡回指导并解答问题。

4.听力理解训练

-“Next,wewilllistentoadialogue.Listencarefullyandtrytounderstandtheinformationaboutthepeople’sactionsatdifferenttimes.”

-播放听力材料，学生听后回答问题。

-“Whatweretheydoingat3pm?”,“Whereweretheyat4pm?”

-教师根据学生的回答进行反馈，并再次播放听力材料，帮助学生更好地理解细节。

5.课文主旨内容探究

-“Now,let’slookatthemaintopicofthisunit:Values.Wehavelearnedaboutdifferentvaluesandhowtheyaffectourlives.Today,wewillreadatextaboutapersonwhodemonstratesthesevaluesintheirdailylife.”

-学生阅读课文，教师提出问题引导学生思考：“Whatvaluesdoesthepersoninthetextshow?”,“Canyougiveexamplesofhowtheydemonstratethesevalues?”

-学生分享答案，教师总结并强调课文中的重点句子和词汇。

6.角色扮演

-“Let’sdoarole-playactivity.Imagineyouareinasituationwhereyouneedtodemonstrateoneofthevalueswe’velearned.Youwillworkingroupsofthreetocreateashortdialogueorscene.”

-学生分组准备，教师提供场景和角色提示。

-学生进行角色扮演，教师给予反馈和指导。

7.互动游戏

-“Now,let’splayagametoreviewthevocabularyandgrammarwe’velearnedtoday.Iwillgiveyousomecardswithwordsandsentences.Youneedtomatchthewordswiththecorrectsentencesusingthepastcontinuoustense.”

-学生参与游戏，教师观察并纠正错误。

8.总结与作业布置

-“Greatworkeveryone!Today,we’vereviewedimportantvocabularyandpracticedusingthepastcontinuoustense.Remembertousethesewordsandgrammarinyourdailylifetoexpressyourvalues.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutatimewhenyoudemonstratedoneofthevalueswe’vediscussed,usingthepastcontinuoustense.”

-学生记录作业要求，教师结束本节课。知识点梳理一、词汇复习

1.重点词汇回顾：

-Values（价值观）

-Honesty（诚实）

-Courage（勇气）

-Responsibility（责任）

-Respect（尊重）

-Kindness（善良）

2.词汇运用示例：

-"Shealwaystellsthetruth,whichshowsherhonesty."

-"Ittakescouragetostandupforwhatyoubelievein."

-"Everyoneshouldtakeresponsibilityfortheiractions."

-"Weshouldrespecteachother'sopinions."

-"Herkindnessmakesherabelovedfriend."

二、语法要点

1.过去进行时态的构成：

-使用was/were+动词的现在分词形式（-ing）来描述过去某一时刻正在进行的动作。

-示例：WhileIwasreading,shewascooking.

2.过去进行时态的用法：

-描述在过去某一特定时刻或一段时间内正在进行的动作。

-表示过去某个动作发生时，另一个动作也在进行。

-示例：HewaswatchingTVwhenthephonerang.

三、听力理解

1.听力材料内容：

-对话或短文，围绕本单元主题“价值观”展开，涉及人物在不同时间的行为和情感。

2.听力技巧：

-预读问题，了解需要关注的信息点。

-注意听力材料中的时间状语和动作的进行时态。

-捕捉关键信息，如时间、地点、人物行为和情感态度。

四、课文主旨内容

1.课文主题：

-探讨个人价值观及其在生活中的体现。

2.课文重点句子：

-"Valuesaretheprinciplesthatguideourdecisionsandactions."

-"Demonstratingvaluescanbechallenging,butitisalwaysrewarding."

3.课文知识点：

-识别和描述个人价值观。

-分析课文中的例子，理解价值观在日常生活中的应用。

五、写作练习

1.写作主题：

-描述一次展示个人价值观的经历。

2.写作要点：

-使用过去进行时态描述过去某一时刻的行为。

-结合本单元的词汇，表达个人对价值观的理解。

3.写作示例：

-"Lastsummer,whileIwasvolunteeringatthecommunitycenter,Iwashelpinganelderlywomancrossthestreet.Itwasasmallact,butitshowedmyrespectforothers."

六、互动游戏与活动

1.游戏目的：

-巩固词汇和语法知识，提高学生的参与度和兴趣。

2.游戏类型：

-填空比赛、猜词游戏、角色扮演等。

3.游戏示例：

-学生分组，每组需要用过去进行时态完成一个短小的情景对话，使用本单元的词汇。

七、作业布置

1.作业内容：

-写一篇关于个人展示价值观经历的短文。

2.作业要求：

-使用过去进行时态和本单元的词汇。

-描述具体的事件和感受。教学反思与总结Today’slessononUnit1ValuesfromtheShanghaiNewCenturyEditionEnglishtextbookforGrade9hascometoanend.Reflectingontheteachingprocess,Iseebothachievementsandareasforimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,management,andtheoveralleffectivenessofthelesson.

Firstly,IfeelsatisfiedwiththewayIintroducedthenewcontent.Thevocabularyreviewatthebeginningwasagoodwarm-up,allowingstudentstoactivatetheirpriorknowledge.Theuseofthepastcontinuoustensewasexplainedclearly,withampleexamplesprovided.However,Irealizethatsomestudentsstillstrugglewiththeformationandusageofthistense.Nexttime,Iplantoincorporatemoreinteractiveactivitiesthatallowstudentstopracticethetenseindifferentcontexts.

Thelisteningcomprehensionactivitywentwell,withstudentsabletograspthemainideasandsomedetailsfromthedialogue.Iusedmultimediaeffectivelytoengagethestudents,butInoticedthatafewstudentswerenotfullyfocusedduringthelistening.Infuturelessons,Iwillimplementmorestrategiestoensurethatallstudentsareactivelylistening,suchasaskingthemtotakenotesoranswerquestionsimmediatelyafterthelistening.

Therole-playactivitywasahighlightofthelesson.Studentswereenthusiasticandcreative,demonstratingtheirunderstandingoftheunit’svaluesthroughengagingscenarios.Iwasimpressedbytheirabilitytousethetargetvocabularyandgrammarstructuresnaturally.Tofurtherimprovethisactivity,Icouldprovidemoreguidanceonthescenariosandencouragestudentstoincorporateawiderrangeofvocabulary.

Onthemanagementfront,IfeelImaintainedagoodpacethroughoutthelesson,ensuringthateachactivitywascompletedwithintheallocatedtime.However,Ididfindthatsomestudentswerequitetalkative,whichoccasionallydisruptedtheflowofthelesson.Toaddressthis,Iwillsetclearerexpectationsforclassroombehavioratthestartoffuturelessonsandusemoreeffectiveclassroommanagementte