2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）教学设计合集目录一、第一单元走进Scratch世界 1.1第一课可爱的小猫——认识Scratch 1.2第二课巧解数学题——变量的应用 1.3第三课小猫报站名——链表的应用 1.4第四课我是艺术家——【外观】与【声音】模块组 1.5第五课我是小画家——【画笔】模块组 1.6第六课神奇的画笔——多层嵌套循环结构 1.7第七课巧接弹力球——复杂循环结构与跳出循环 1.8第八课双人赛车——循环结构与选择结构 1.9第九课小猫顶足球——侦测与机会指令 1.10第十课疯狂打地鼠——初始化游戏与“广播”命令 1.11本单元复习与测试二、第二单元神奇的机器人 2.1第十一课认识机器人——机器人部件及控制器 2.2第十二课转动的风车——齿轮传动 2.3第十三课交通信号灯——“机器人快车”软件 2.4第十四课搬运机器人——马达的操控方法 2.5本单元复习与测试第一单元走进Scratch世界第一课可爱的小猫——认识Scratch课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以激发学生兴趣和动手能力为核心，结合大连理工版《初中信息技术（信息科技）七年级下册》第一单元教学内容，通过“可爱的小猫——认识Scratch”这一主题，引导学生初步了解Scratch的基本概念和操作界面。课程设计注重理论与实践相结合，通过创设情境、互动探究、分组实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握Scratch编程的基本技巧，为后续深入学习打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过认识Scratch编程环境，学生将提高对信息技术的敏感度和应用能力，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过创作简单的Scratch项目，学生能够发展创新能力，学会团队协作，提升信息技术的实际应用水平。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握Scratch编程环境的基本操作和脚本的使用。具体包括：

-Scratch界面的认识：了解Scratch的舞台、角色（小猫）和脚本区等基本组成部分。

-脚本的创建与运行：学会使用“事件”、“运动”和“外观”等类别中的积木块来编写简单的脚本，使小猫能够在舞台上移动和变化。

-基本的编程概念：理解“顺序执行”、“循环”和“条件判断”等编程基本概念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对编程逻辑的理解和脚本的调试。具体包括：

-编程逻辑的建立：学生可能难以理解脚本块之间的逻辑关系，例如如何通过循环使小猫不断移动，或如何使用条件判断来改变小猫的行为。

-脚本调试：学生在编写脚本时可能会遇到错误，需要学会如何观察错误信息并进行调试。例如，学生可能会忘记给小猫添加一个启动脚本的事件块，导致小猫无法响应操作。

-变量的使用：引入变量来存储和改变数据时，学生可能难以理解变量的概念和如何在脚本中使用变量来控制小猫的行为。四、教学资源准备1.教材：每人一本《初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）》。

2.辅助材料：准备Scratch软件安装包，以及教学PPT，包含Scratch界面图例和脚本示例。

3.实验器材：确保每台电脑均能正常使用，并安装好Scratch软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和编程实践。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

以一个简单的Scratch动画作品展示作为导入，让学生观看一个可爱的小猫在舞台上移动和变化的小动画。引导学生思考这个动画是如何制作的，激发学生的好奇心和兴趣，为学习Scratch编程打下兴趣基础。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解Scratch界面：详细介绍Scratch的舞台、角色（小猫）和脚本区的功能，让学生对Scratch编程环境有一个初步的了解。

-演示脚本创建与运行：演示如何使用“事件”、“运动”和“外观”等类别中的积木块来创建脚本，并运行脚本观察小猫的行为变化。

-编程概念讲解：通过示例脚本，解释“顺序执行”、“循环”和“条件判断”等编程基本概念，让学生理解编程逻辑。

3.实践活动（15分钟）

-编写简单脚本：指导学生编写一个使小猫在舞台上左右移动的简单脚本，实践顺序执行的编程逻辑。

-调试脚本错误：提供含有错误的脚本，让学生找出错误并进行调试，加深对脚本运行机制的理解。

-使用变量：引导学生使用变量来控制小猫的移动速度，让学生实践变量的使用。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论脚本设计：学生分组讨论如何设计一个更有趣的小猫脚本，例如加入声音或改变移动轨迹。

-分享调试经验：小组内分享在调试脚本时遇到的问题及解决方法。

-探讨编程创意：讨论如何利用Scratch制作一个小游戏或故事，激发学生的创新思维。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，重点强调Scratch界面的认识、脚本的创建与运行以及编程基本概念。通过提问方式检验学生对重点内容的掌握情况，确保学生对难点有清晰的理解。同时，鼓励学生在课后尝试独立创作简单的Scratch项目，将所学知识应用到实践中。六、知识点梳理1.Scratch界面认识

-舞台：Scratch中的可视化编程区域，用于展示角色和脚本效果。

-角色：可导入或创建的图形角色，本节课以小猫为例。

-脚本区：用于编写和组合脚本块的区域，包括事件、运动、外观等多种类别。

2.脚本创建与运行

-事件脚本：启动脚本执行的触发条件，如点击绿旗或按下键盘按键。

-运动脚本：控制角色在舞台上移动的脚本，包括前进、后退、转向等。

-外观脚本：改变角色外观的脚本，如切换造型、改变大小等。

-脚本运行：将编写好的脚本块组合在一起，点击绿旗或相应的事件触发脚本运行。

3.编程基本概念

-顺序执行：脚本按照编写的顺序依次执行，如先移动再改变外观。

-循环：重复执行一段脚本，可以使用“重复执行”或“重复执行直到<条件>”等积木块实现。

-条件判断：根据条件选择执行不同的脚本，使用“如果<条件>那么<脚本>”等积木块实现。

4.变量的使用

-变量创建：在变量类别中创建新变量，用于存储和改变数据。

-变量赋值：使用“设置<变量>为<值>”或“改变<变量>的值”等积木块对变量进行操作。

-变量应用：在脚本中使用变量，如根据变量值控制角色的移动速度或外观变化。

5.脚本调试

-错误识别：在编写脚本过程中，学会识别错误信息，如脚本块缺失或类型不匹配。

-错误调试：根据错误信息进行调试，修改脚本中的错误部分。

-测试运行：在调试过程中，多次运行脚本以检验修改后的效果。

6.Scratch项目创作

-设计思路：根据创意构思一个Scratch项目，如制作一个小游戏、动画或故事。

-编写脚本：根据设计思路，编写相应的脚本，实现项目的功能。

-优化改进：在项目完成后，根据实际运行效果进行优化和改进。

7.团队协作与分享

-分组合作：在课堂上，学生分组合作完成Scratch项目的创作。

-经验分享：小组内分享编写脚本的经验和遇到的问题，共同学习和进步。

-成果展示：课堂结束前，各小组展示自己的Scratch项目，互相学习和鼓励。七、板书设计①Scratch界面认识

-舞台

-角色

-脚本区

②脚本创建与运行

-事件脚本

-运动脚本

-外观脚本

-脚本运行

③编程基本概念与变量使用

-顺序执行

-循环

-条件判断

-变量创建与赋值

-变量应用

④脚本调试与项目创作

-错误识别

-错误调试

-测试运行

-设计思路

-编写脚本

-优化改进

⑤团队协作与分享

-分组合作

-经验分享

-成果展示八、课后作业1.编写一个Scratch脚本，使小猫在舞台上反复左右移动。

答案：使用“事件”类别的“当绿旗被点击”块开始脚本，然后使用“运动”类别的“重复执行”块，结合“移动<10>步”和“转向<180>度”块来实现小猫的左右移动。

2.设计一个Scratch脚本，让小猫在舞台上随机改变颜色。

答案：使用“事件”类别的“当绿旗被点击”块开始脚本，然后使用“外观”类别的“重复执行直到<条件>”块，结合“随机选择一个颜色”块来改变小猫的颜色。

3.编写一个Scratch脚本，使用变量来控制小猫的移动速度。

答案：首先创建一个名为“速度”的变量，并设置初始值为10。然后在“运动”类别的脚本中使用“改变‘速度’的值<1>”块来增加速度，使用“移动‘速度’步”块来控制小猫的移动。

4.设计一个Scratch脚本，当按下键盘上的空格键时，小猫说一句话。

答案：使用“事件”类别的“当<空格>键被按下”块开始脚本，然后使用“外观”类别的“说<‘Hello!’>等待<2>秒”块来让小猫显示一句问候语。

5.编写一个Scratch脚本，实现小猫在舞台上跳跃的效果。

答案：使用“事件”类别的“当绿旗被点击”块开始脚本，然后使用“运动”类别的“向上移动<100>步”和“向下移动<100>步”块来实现跳跃效果，可以结合“等待<1>秒”块来控制跳跃的节奏。教学反思与改进在完成了关于Scratch编程的基础教学后，我针对本节课的教学效果进行了深入的反思。通过观察学生的反应和参与度，以及他们在实践活动中的表现，我发现了一些值得肯定的方面，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于Scratch编程的兴趣非常浓厚，这让我非常欣慰。他们在实践活动中积极尝试，对于脚本的编写和调试表现出了很高的热情。这说明导入环节的设计是成功的，能够有效地激发学生的学习兴趣。

然而，在脚本编写和调试的过程中，我也发现了一些问题。有些学生在理解脚本逻辑时遇到了困难，尤其是在循环和条件判断的部分。这提示我在未来的教学中需要更加细致地讲解这些概念，并通过更多的实例来帮助学生理解。

1.加强脚本逻辑的教学。我计划在未来的课程中增加更多的实例来讲解循环和条件判断，让学生通过实际操作来感受编程逻辑。同时，我还会准备一些针对这些难点的练习题，帮助学生巩固理解。

2.优化课堂互动。在实践活动中，我会更多地走动观察学生的操作，及时给予指导和反馈。我会鼓励学生之间进行更多的交流和讨论，以便他们能够相互学习和帮助。

3.引入项目驱动的教学方式。我打算设计一些小型的项目任务，让学生在完成项目的过程中学习和应用Scratch编程知识。这样的教学方式能够让学生更加直观地看到编程成果，增加他们的成就感和学习动力。

4.加强课后辅导。为了帮助学生更好地消化和吸收课堂内容，我计划在课后提供在线辅导，学生可以通过网络平台向我提问，我会及时回复他们的疑问。

5.收集学生反馈。我会在每节课后向学生发放反馈问卷，收集他们对课程内容、教学方法和教学进度的看法。这样我可以根据学生的反馈来调整教学计划，使其更加符合学生的需求。第一单元走进Scratch世界第二课巧解数学题——变量的应用科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元走进Scratch世界第二课巧解数学题——变量的应用设计意图核心素养目标1.培养学生的信息素养，使其能够理解并运用变量概念解决实际问题。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过编写Scratch程序来巧解数学题。

3.增强学生的创新意识，鼓励其在Scratch平台中进行探索和创造。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，共同优化解决问题的策略。学习者分析1.学生已经掌握了Scratch的基本操作和界面布局，了解简单的编程逻辑，如顺序结构和循环结构。

2.学生对Scratch编程有较高的兴趣，他们通常喜欢动手实践，通过编写程序解决问题。他们在学习风格上更倾向于直观和互动的学习方式，对于图形化编程语言易于上手，但可能缺乏深入思考和抽象思维的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解变量概念的本质，以及在Scratch中正确使用变量来存储和更新数据。此外，将数学问题转化为Scratch程序的过程可能需要一定的逻辑推理能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，小组合作中可能出现的沟通不畅和意见分歧也可能影响学习效果。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍变量概念和Scratch中变量的使用方法，通过讨论法引导学生探讨如何将数学问题转化为Scratch程序，以及实验法让学生亲自动手编写程序，实践解决数学题目的过程。

2.教学手段：利用多媒体设备展示Scratch编程环境，使用教学软件进行实时编程演示，同时通过屏幕共享功能让学生观察和比较不同编程解决方案，以及利用网络资源提供额外的学习材料和编程实例。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的数学问题（如求解一个一元二次方程）并提问，如果用手工计算繁琐，是否可以想到用程序来简化这个过程？

-提出问题：引导学生思考如何使用Scratch来解决这个问题，激发学生兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解变量概念：通过Scratch界面，展示变量的创建、赋值和更新过程。

-演示实例：使用Scratch演示一个简单的数学题目的解题过程，重点展示如何使用变量来存储和更新数据。

-互动讨论：邀请学生上台操作Scratch，尝试创建变量并编写简单的程序来解决问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分小组，每组选择一个数学题目，尝试用Scratch编写程序解决。

-小组讨论：组内讨论编程过程中的问题和解决方案，教师巡回指导，提供帮助。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问检查：教师针对变量应用和程序编写提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-互动交流：小组代表分享本组编程经验，教师引导学生进行比较和评价，促进学生思维能力的提升。

5.创新实践（用时5分钟）

-创新挑战：提出一个更具挑战性的数学问题，鼓励学生尝试使用Scratch中的变量和循环结构来解决问题。

-展示评价：学生展示创新成果，教师和学生共同评价，强调创新思维和问题解决能力的培养。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调变量的应用和程序编写的重要性。

-学生反思：学生反思学习过程中的收获和不足，教师提供反馈，鼓励学生继续探索和学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-变量的高级应用：介绍变量在复杂程序设计中的应用，如模拟物理运动、游戏得分记录等。

-Scratch编程技巧：分享Scratch编程中的小技巧，如如何优化程序性能、如何使用广播功能管理等。

-数学问题编程解决：介绍更多类型的数学问题，如几何问题、概率问题等，以及如何使用Scratch解决这些问题的策略。

-人工智能初步：介绍人工智能的基本概念，以及如何在Scratch中实现简单的智能行为。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探索：学生可以根据兴趣选择一个拓展主题，自主查找资料，尝试在Scratch中实现相关功能。

-项目式学习：教师可以设计一个综合性的项目，让学生通过团队合作，结合所学知识完成一个有一定复杂度的Scratch程序。

-家庭作业延伸：布置相关的家庭作业，让学生在家中继续探索变量的应用，如编写一个简单的游戏或模拟一个现实生活中的问题解决过程。

-开放性任务设计：设计开放性的编程任务，让学生在完成基本任务的基础上，自由发挥，增加额外的功能或改进程序。

-定期分享与讨论：定期组织课堂分享会，让学生展示自己的拓展项目，并进行讨论和评价，以促进知识共享和思维碰撞。

-创意编程挑战：鼓励学生参与创意编程挑战活动，如制作一个数学教学辅助工具，或设计一个解决特定问题的Scratch程序。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Scratch中变量的应用，通过具体的数学问题引入了变量的概念，并探讨了如何在Scratch中创建、赋值和更新变量。通过演示和小组讨论，学生们理解了变量在编程中的重要性，并亲自动手编写了程序来解决问题。我们看到了Scratch作为一个图形化编程工具，在培养逻辑思维、创新意识和问题解决能力方面的优势。学生们在巩固练习环节中展现出了积极的参与和良好的学习态度，通过合作和分享，大家共同进步，提高了编程技能。

当堂检测：

1.简答题（用时5分钟）

-请解释变量在编程中的作用。

-描述如何在Scratch中创建一个变量，并为其赋值。

2.编程实践（用时10分钟）

-编写一个Scratch程序，使用变量计算1到10的和。

-设计一个简单的数学游戏，玩家需要使用变量来跟踪得分。

3.小组讨论（用时10分钟）

-讨论在编写程序时，如何有效地使用变量来简化复杂的数学计算。

-分享在编程实践中遇到的问题以及如何解决这些问题。

4.展示与评价（用时5分钟）

-每个小组选取一位代表展示本组的编程作品。

-其他小组成员提供反馈，教师进行评价和总结。内容逻辑关系①变量的概念与作用

-重点知识点：变量的定义、变量的创建与赋值、变量的更新

-重点词汇：变量、创建、赋值、更新

-重点句子：变量是用于存储数据的容器，可以用来跟踪和更新信息。

②Scratch中变量的使用方法

-重点知识点：在Scratch中创建变量的步骤、变量的类型、变量的作用域

-重点词汇：创建变量、变量类型、作用域

-重点句子：在Scratch中，我们可以通过“变量”菜单创建新的变量，并对其进行操作。

③数学问题与Scratch程序的转换

-重点知识点：将数学问题抽象为程序逻辑、使用变量解决数学问题、程序的调试与优化

-重点词汇：抽象、程序逻辑、调试、优化

-重点句子：将数学问题转换为Scratch程序时，需要将问题分解为可编程的步骤，并利用变量来存储中间结果。课后作业1.编程题

设计一个Scratch程序，使用变量来计算用户输入的三个整数的总和和平均值，并在屏幕上显示结果。

提示：需要使用“输入”积木来获取用户输入的数值。

2.编程题

创建一个Scratch游戏，玩家每次点击“绿旗”时，程序会随机生成一个1到100之间的整数，玩家需要猜这个数字是多少。使用变量来存储随机数和玩家的猜测次数。

提示：需要使用“随机数”积木和“等于”条件积木来设计游戏逻辑。

3.编程题

编写一个Scratch程序，模拟一个简单的计算器功能，用户可以输入两个数字和一个运算符（加、减、乘、除），程序计算并显示结果。使用变量来存储用户输入和计算结果。

提示：需要使用多个“输入”积木和条件语句来判断运算符。

4.编程题

设计一个Scratch动画，一个角色在屏幕上移动，使用变量来控制其移动速度。当用户按下不同的键盘按键时，改变角色的移动速度。

提示：需要使用“按键”积木和变量来调整角色的移动速度。

5.编程题

创建一个Scratch故事，讲述一个角色在寻找宝藏的过程中，需要通过解数学题目来解锁每个宝藏的地点。使用变量来记录角色找到的宝藏数量。

提示：需要设计多个数学题目和解题逻辑，以及变量来跟踪宝藏数量。

补充和说明举例题型及答案：

1.编程题答案

-当用户输入三个数字后，程序使用变量存储这些数字，并计算总和与平均值。

-显示总和：`sum=number1+number2+number3`

-显示平均值：`average=sum/3`

2.编程题答案

-程序生成随机数并存储在变量中，每次猜测后，程序比较猜测值与随机数，并增加猜测次数。

-显示猜测结果：`如果guess=random_number，则显示“猜对了！”`

-显示猜测次数：`次数`

3.编程题答案

-程序使用变量存储用户输入的两个数字和运算符，根据运算符进行计算并显示结果。

-显示结果：`如果operator=加，则result=number1+number2`

4.编程题答案

-程序使用变量控制角色移动速度，根据按键输入改变速度。

-改变速度：`如果按下向上键，则speed=speed+1`

-显示速度：`speed`

5.编程题答案

-程序设计多个数学题目和解题逻辑，使用变量记录找到的宝藏数量。

-显示宝藏数量：`treasure_count=treasure_count+1`反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学问题与Scratch编程结合，让学生在解决实际问题的同时，加深对编程知识的理解。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生相互协作，共同解决问题，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为个人兴趣不浓或合作任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖演示，而没有充分引导学生自主探究，导致学生对知识的吸收不够深入。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和编程作品，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的参与度问题，我将在下一次课程中调整任务分配策略，确保每个学生都有明确的角色和责任，并引入激励机制，提高学生的参与热情。

2.为了引导学生更深入地学习，我将增加课堂上的互动环节，如提问、讨论和头脑风暴，以及提供更多的自主探究机会，让学生在实践中学习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、编程作品、小组讨论和反思日志等，以更全面地评估学生的学习成果和进步。第一单元走进Scratch世界第三课小猫报站名——链表的应用授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）第一单元走进Scratch世界第三课小猫报站名——链表的应用。课程主要内容包括：

1.链表的基本概念与特点。

2.Scratch中链表的创建、添加和删除元素的方法。

3.利用链表实现小猫报站名的功能。

4.链表在实际编程中的应用案例分析。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息、处理信息的能力，通过链表的学习，提高对信息结构的认识。

2.计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，理解链表作为一种数据结构在编程中的重要作用。

3.创新与实践：鼓励学生在Scratch平台中实践链表的应用，激发创新思维，通过编写程序解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Scratch的基本操作和编程环境。

-学生对变量、事件和简单的控制结构有一定的了解。

-学生可能接触过一些基本的数据结构概念，如数组。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏设计和动画制作充满兴趣，Scratch平台能激发他们的学习热情。

-学生具备基本的计算机操作能力，能够跟随指导进行编程实践。

-学生的学习风格多样，有的偏好直观操作，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-链表的概念较为抽象，学生可能难以理解其内部结构和操作原理。

-在Scratch中实现链表的创建和管理可能需要一定的逻辑思维和编程技巧。

-链表的高级应用，如动态数据操作和复杂逻辑，可能对学生构成挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有大连理工版《初中信息技术（信息科技）七年级下册》教材。

2.辅助材料：收集链表相关的教学视频、案例程序代码，以及用于展示链表操作过程的动态图表。

3.实验器材：每人一台联网计算机，安装有Scratch软件。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台计算机，方便学生合作讨论和编程实践。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一个简单的Scratch动画，其中小猫依次报出站名，引导学生思考如何实现这一功能。提出问题：“如何让小猫记住并报出每个站名？”从而引出链表的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍链表的基本概念，包括链表的节点、指针以及链表的种类（单向链表、双向链表等）。

（2）讲解Scratch中链表的创建和操作方法，包括添加、删除元素，以及如何遍历链表。

（3）通过示例代码演示链表在实际编程中的应用，如动态添加站名到链表中，并让小猫依次报站。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生跟随教师步骤，在Scratch中创建一个链表，并添加几个站名元素。

（2）学生编写程序，使得小猫能够遍历链表，并报出每个站名。

（3）学生尝试修改链表，增加或删除站名，观察链表的动态变化。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论链表与数组的区别和优缺点，例如链表在动态数据操作中的优势。

（2）探讨如何优化小猫报站程序的效率，例如使用双向链表减少遍历时间。

（3）分析链表在实际生活中的应用案例，如公交车的路线管理。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课链表的基本概念和操作方法，强调链表在动态数据管理中的重要性。通过小猫报站实例，总结链表编程中的关键步骤和注意事项。强调本节课的重难点，即链表的创建、操作和实际应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握链表的基本概念和操作：学生能够理解链表的结构和原理，熟悉链表的创建、添加和删除元素的操作方法，能够在Scratch环境中熟练地使用链表。

2.提高编程思维和逻辑能力：通过本节课的学习，学生能够运用链表解决实际问题，如实现小猫报站的功能，这有助于培养学生的编程思维和逻辑推理能力。

3.加深对数据结构的认识：学生通过实践操作，加深了对数据结构的理解，能够比较链表和数组等数据结构的特点和应用场景，提高了对数据结构的选择和运用能力。

4.增强创新意识和团队协作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够提出自己的见解，与同伴共同探讨解决问题的方法，这不仅激发了学生的创新意识，也锻炼了他们的团队协作能力。

5.提升信息处理和信息运用能力：学生在学习链表的过程中，学会了如何处理和存储信息，能够将链表应用于实际问题中，提高了信息处理和运用的能力。

6.培养自主学习能力：学生在教师的引导下，通过自主探索和实践，学会了如何查找资料、解决问题，这有助于培养学生自主学习和终身学习的能力。

7.理解链表在实际生活中的应用：学生能够认识到链表在生活中的实际应用，如公交线路管理、数据存储等，从而将理论知识与实际生活相结合，增强了学习的实用性和趣味性。

8.提高信息意识和信息安全意识：学生在学习链表的过程中，也意识到了信息安全的重要性，能够理解数据结构在保护信息安全中的作用。板书设计①链表的基本概念

-链表定义

-节点（Node）

-指针（Pointer）

②链表的操作方法

-创建链表

-添加元素（Insert）

-删除元素（Delete）

-遍历链表（Traverse）

③Scratch中链表的应用

-小猫报站程序设计

-链表操作代码展示

-动态数据管理的实现课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数据结构与算法分析——Java语言描述》中关于链表章节。

-视频资源：在线教育平台上的链表操作教学视频，如KhanAcademy的链表教程。

2.拓展要求：

-鼓励学生复习课堂内容，通过阅读材料深入了解链表的内部结构和操作原理。

-观看视频资源，学习链表在实际编程中的应用案例，理解链表的优势和局限性。

-学生尝试编写一个简单的链表操作程序，如实现一个学生成绩管理系统，要求使用链表存储和管理学生数据。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习和编程实践中遇到的问题。

-学生需在下一堂课前分享自己的学习心得和编程成果，促进知识和经验的交流。

-学生可以探索链表的其他应用场景，如音乐播放列表、任务队列等，并尝试实现相关的功能。第一单元走进Scratch世界第四课我是艺术家——【外观】与【声音】模块组授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）

章节：第一单元走进Scratch世界

课程：第四课我是艺术家——【外观】与【声音】模块组

内容：本节课将学习使用Scratch软件中的【外观】和【声音】模块。主要包括以下内容：

1.认识【外观】模块，学习使用各种外观相关的积木，如改变角色的造型、大小、颜色等。

2.学习【声音】模块，了解如何为角色添加声音效果，包括播放声音、调整音量等。

3.结合【外观】和【声音】模块，创作一个简单的动画或游戏，展示所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和创新能力。具体核心素养目标包括：

1.信息意识：通过探索Scratch软件中的【外观】和【声音】模块，激发学生对信息技术应用的好奇心，培养其主动获取、利用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：在创作动画或游戏的过程中，引导学生运用逻辑思考，解决问题的方法，发展计算思维。

3.创新能力：鼓励学生在使用Scratch软件时，发挥个人创意，独立设计具有个性化的作品，提升创新能力。

4.信息社会责任：教育学生在创作过程中尊重知识产权，合法使用网络资源，培养其负责任地使用信息技术的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了Scratch软件的基本操作和界面布局。

-学生掌握了基本的编程逻辑，如循环、条件判断等。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的角色造型和声音效果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动画和游戏制作表现出浓厚的兴趣，具有较强的学习动力。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创新意识，能够跟随课程引导进行实践操作。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在【外观】和【声音】模块的具体操作上遇到困难，如积木的使用和参数设置。

-部分学生可能在创意构思和作品设计上感到挑战，需要引导和鼓励。

-学生在整合所学知识创作完整作品时，可能会遇到技术难题和逻辑错误，需要教师的及时指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版教材。

2.辅助材料：准备Scratch软件操作演示视频、相关教学案例的图片和声音文件。

3.实验器材：计算机设备，确保每台电脑都已安装Scratch软件，且运行稳定。

4.教室布置：将学生分为若干小组，每组一台电脑，方便学生进行合作学习和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教材章节和相关的Scratch操作指南。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用Scratch改变角色的外观？”和“如何在Scratch中添加声音？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和操作指南，了解基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的有效共享。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的Scratch动画，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解【外观】和【声音】模块的使用方法，演示如何添加和修改角色外观及声音。

-组织课堂活动：分组进行实践活动，每组学生尝试创作一个简单的动画，运用所学知识。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实践中。

-参与课堂活动：学生分组进行创作，实践所学技能。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解难点。

-实践活动法：通过实际操作，巩固学生的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对【外观】和【声音】模块的理解和应用。

-培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个完整的Scratch作品，要求使用本节课学到的技能。

-提供拓展资源：提供一些Scratch高级技巧的视频和文档，供有兴趣的学生学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作作品，巩固所学知识。

-拓展学习：学生自主观看拓展资源，提升自己的Scratch技能。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提升实践能力。

-拓宽知识视野，激发学生的创造力和想象力。

-培养学生的自我管理和自我提升能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门与实战》：本书详细介绍了Scratch编程的基础知识和实践技巧，适合初学者深入了解Scratch的更多功能。

-《创意编程的故事》：这本书通过丰富的案例，讲述了编程在艺术创作中的应用，激发学生的创意思维。

-《儿童编程入门》：本书以简单易懂的语言，介绍了编程的基本概念和方法，适合学生自学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索Scratch中的更多模块：除了【外观】和【声音】模块，Scratch还提供了【运动】、【控制】、【变量】等多个模块。学生可以尝试探索这些模块，了解它们的功能和使用方法。

-制作复杂的动画和游戏：学生可以尝试制作更加复杂的动画和游戏，运用所学知识解决实际问题，如制作一个角色在屏幕上移动并躲避障碍物的游戏。

-学习编程逻辑和算法：学生可以通过在线课程或书籍，学习编程的基本逻辑和算法，如循环、条件语句、函数等，这些知识对于深入学习编程非常重要。

-创作个人项目：鼓励学生根据自己的兴趣和想法，创作个人项目。这可以是一个简单的游戏、一个有趣的故事或者一个有教育意义的互动作品。

-参与编程社区：学生可以加入Scratch社区或其他编程社区，与其他编程爱好者交流心得，分享作品，获取反馈，这样可以提高自己的编程技能。

-学习Scratch的高级功能：Scratch提供了许多高级功能，如克隆、变量、列表等。学生可以学习这些高级功能，为自己的作品添加更多互动性和创造性。

-探索编程在其他领域的应用：编程不仅用于游戏和动画制作，还广泛应用于科学、工程、艺术等多个领域。学生可以探索编程在这些领域中的应用，了解编程如何改变世界。

-实践问题解决：学生可以尝试解决实际问题，如使用Scratch制作一个帮助学习的应用，或者设计一个解决社区问题的互动项目。

-学习数据结构和函数：随着编程技能的提升，学生可以学习更复杂的数据结构，如数组、字典等，以及如何定义和使用函数，这些是编程中非常重要的概念。

-参加编程竞赛：鼓励学生参加学校或地区的编程竞赛，这样可以在实践中检验自己的编程技能，同时也能激发学习热情和竞争意识。板书设计①重点知识点：

-Scratch软件中【外观】模块的基本功能和积木使用方法。

-Scratch软件中【声音】模块的基本功能和积木使用方法。

-结合【外观】和【声音】模块创作动画的基本步骤。

②重点词汇：

-【外观】模块、造型切换、颜色变化、大小调整。

-【声音】模块、声音播放、音量调整、声音效果。

③重点句子：

-“通过【外观】模块，我们可以改变角色的外观。”

-“使用【声音】模块，我们可以为角色添加声音效果。”

-“创作动画时，合理运用【外观】和【声音】模块可以让作品更加生动有趣。”作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的【外观】和【声音】模块，设计一个简单的动画，要求角色能够变换造型，并且有不同的声音效果。

2.完成动画后，撰写一段文字描述，说明在设计过程中遇到的困难和解决方法，以及创作心得。

3.作业提交时，附上Scratch项目文件，确保项目能够正常运行。

具体作业内容如下：

-利用【外观】模块，设计一个角色在屏幕上移动时，能够变换至少三种不同的造型。

-使用【声音】模块，为角色添加至少两种不同的声音效果，例如走路声和跳跃声。

-在动画设计中，至少使用一个循环和条件判断，以增加动画的互动性和趣味性。

-作业完成后，学生需要在文本框中输入以下内容：

-遇到的困难：描述在设计动画过程中遇到的具体问题。

-解决方法：说明是如何克服这些困难的。

-创作心得：分享在创作过程中的收获和感受。

作业反馈：

-教师将及时批改作业，对每个学生的动画作品进行评价，指出作品的亮点和需要改进的地方。

-对于造型和声音的使用，教师会提供具体的反馈，如造型的创意性、声音的适用性等。

-教师会针对学生的文字描述，给出改进意见，帮助学生更好地反思和总结学习过程。

-对于作业中出现的共性问题，教师会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

-教师会鼓励学生相互评价和反馈，促进学生的合作学习和共同进步。第一单元走进Scratch世界第五课我是小画家——【画笔】模块组课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）第一单元走进Scratch世界第五课《我是小画家——【画笔】模块组》。本节课旨在让学生通过学习Scratch的【画笔】模块，掌握使用Scratch绘制图形的方法，培养学生利用信息技术解决问题的能力。教材内容紧密结合学生实际，以实践操作为主，引导学生通过编写简单的Scratch程序，实现图形的绘制，从而激发学生对编程的兴趣。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息资源的能力，通过Scratch编程实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过编写Scratch程序，培养其计算思维能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息伦理素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了Scratch的基本操作和界面布局，了解了变量的概念以及简单的程序控制结构。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的探索精神和动手能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好自主探究。在编程学习中，他们更倾向于通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对编程逻辑的理解、程序调试中的错误排查以及创意设计的局限性。此外，由于是初学者，学生在面对复杂项目时可能会感到无从下手。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）》。

2.辅助材料：准备Scratch软件安装包、示例程序、教学PPT以及相关的编程指导文档。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保每台电脑运行正常，安装有Scratch软件。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和编程实践。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些利用Scratch制作的有趣画作，让学生初步感受Scratch的画笔功能。

-提出问题：邀请学生思考，如果让他们自己用电脑创作一幅画，他们会怎么做？

-学生讨论：小组内简短讨论，分享自己的想法。

-引出主题：介绍本节课的学习目标，即学习使用Scratch的【画笔】模块进行绘画。

2.讲授新课（用时15分钟）

-界面介绍：展示Scratch的【画笔】模块，讲解各个功能按钮的作用。

-示例演示：通过一个简单的绘画示例，演示如何使用【画笔】模块绘制图形。

-操作讲解：详细讲解画笔相关的脚本块，包括画笔的抬起、放下、移动、转向、颜色更换等。

-注意事项：强调在绘画过程中可能遇到的问题，如画笔大小、颜色选择等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组一台电脑，尝试使用【画笔】模块绘制一个简单的图形。

-互动讨论：教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。

-作品分享：每组展示自己的作品，其他组提出建议或评价。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问检测：教师提出一些问题，检测学生对【画笔】模块的理解程度。

-学生反馈：学生回答问题，教师根据学生的反馈进行针对性讲解。

-互动交流：教师鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，共同探讨解决方案。

5.创新实践（用时10分钟）

-创意设计：学生根据所学知识，尝试设计一个更有创意的画作。

-自主探究：学生自主探索Scratch的其他功能，尝试将其应用到画作中。

-成果展示：学生展示自己的创意作品，教师和学生共同评价。

6.总结反馈（用时5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调【画笔】模块的使用方法。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

-作业布置：布置课后作业，要求学生利用【画笔】模块创作一幅个人画作。

整个教学过程注重学生的实践操作和创新能力培养，通过师生互动和生生合作，让学生在轻松愉快的环境中掌握Scratch的【画笔】模块，提升信息科技核心素养。六、学生学习效果学生在本节课学习Scratch的【画笔】模块后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解并熟练使用Scratch的【画笔】模块，包括画笔的抬起、放下、移动、转向以及颜色和粗细的调整等基本操作。他们能够独立编写简单的绘画程序，实现基本的图形绘制。

2.技能提升：学生在实践中学会了如何通过编程控制画笔，这锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。他们能够将编程知识应用到实际创作中，提高了使用信息技术进行创新实践的能力。

3.创意发展：学生在绘制图形的过程中，不仅掌握了技术操作，还发挥了个人创意，设计出具有个性化的作品。这种创造性的学习体验激发了学生的想象力，增强了他们的艺术表现力。

4.团队合作：在分组练习和讨论中，学生学会了与同伴协作，共同完成任务。他们能够有效地沟通自己的想法，接受他人的建议，提高了团队合作能力和社交技巧。

5.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习和探究的习惯。他们能够在遇到问题时，主动寻找解决方案，不再完全依赖教师的指导。

6.信息素养：学生在使用Scratch的过程中，增强了信息意识，学会了如何获取和处理信息。他们能够理解信息伦理的重要性，遵守相关规定，尊重他人的知识产权。

7.综合应用：学生能够将所学的编程知识与数学、艺术等其他学科相结合，创作出跨学科的作品，如根据数学公式绘制图形，或结合艺术元素创作动画。

8.持续兴趣：通过本节课的学习，学生对编程和信息技术产生了更深的兴趣，这有助于他们在未来的学习中保持动力，继续探索更多相关的知识和技术。七、课后作业1.编写一个Scratch程序，使用【画笔】模块绘制一个正方形。要求边长为100步。

答案：使用“画笔”脚本中的“抬起画笔”、“向下画笔”、“移动10步”、“转向90度”等块，重复执行4次，形成一个正方形。

2.编写一个Scratch程序，绘制一个半径为50步的圆形。

答案：使用“画笔”脚本中的“抬起画笔”、“向下画笔”、“移动10步”、“转向360度除以30度”等块，重复执行30次，形成一个圆形。

3.设计一个Scratch程序，使用【画笔】模块绘制一个心形图案。

答案：使用“画笔”脚本中的“抬起画笔”、“向下画笔”、“移动特定步数”、“转向特定角度”等块，结合循环和条件语句，绘制出心形的上半部分，然后复制并翻转代码绘制下半部分。

4.编写一个Scratch程序，使用【画笔】模块绘制一个螺旋图案。

答案：使用“画笔”脚本中的“抬起画笔”、“向下画笔”、“移动步数逐渐增加”、“转向固定角度”等块，通过循环创建一个螺旋图案。

5.编写一个Scratch程序，使用【画笔】模块绘制一个颜色渐变的彩虹。

答案：使用“画笔”脚本中的“抬起画笔”、“向下画笔”、“设置画笔颜色”、“移动特定步数”、“转向特定角度”等块，通过循环并在每次循环中改变画笔颜色，绘制出一个颜色渐变的彩虹图案。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对Scratch的【画笔】模块表现出浓厚的兴趣。在实践操作环节，学生能够按照要求完成绘画任务，遇到问题时能够主动寻求帮助或与同学讨论。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够积极交流，共同完成任务。成果展示时，每个小组都展示了独特的画作，学生能够解释自己的创作思路和使用的技术要点。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答关于【画笔】模块的使用方法和技术细节的问题。测试结果显示，大多数学生对本节课的知识点掌握良好。

4.课后作业完成情况：学生按时提交了课后作业，作业中展示了他们使用【画笔】模块绘制的各种图案。从作业中可以看出，学生能够独立完成任务，并且在创作中融入了自己的想法。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，教师给予了积极的评价。对于学生在课堂上和作业中表现出的创新精神和实践能力，教师给予了肯定，并鼓励学生继续探索和创作。对于学生在学习过程中遇到的问题，教师提供了具体的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。

6.学生自我评价与反思：学生被鼓励进行自我评价和反思，他们能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的方向。这种自我驱动的学习态度有助于学生的长期发展。

7.教学改进建议：根据学生的反馈和教学评价，教师计划在未来的课程中增加更多的实践环节，以进一步提高学生的动手能力和创新能力。同时，教师也会根据学生的掌握情况，适当调整教学节奏和难度，确保每个学生都能够理解和掌握课程内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学科特点，设计了具有趣味性和挑战性的绘画任务，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生相互交流、探讨，提高团队合作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对编程逻辑理解不够深入，导致在绘画过程中遇到困难。

2.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合素质和创新能力。

3.在教学组织中，课堂纪律管理有待加强，部分学生容易分心。

（三）改进措施

1.针对学生对编程逻辑理解不足的问题，今后教学中，我将增加一些基础的编程知识讲解，让学生更好地理解编程逻辑。同时，引入一些简单的编程练习，帮助学生巩固所学知识。

2.为了更全面地评价学生，我将采取多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作品展示等，以充分体现学生的综合素质和创新能力。

3.在教学组织中，我将加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，确保学生能够专注于学习。同时，适时调整教学节奏，让学生在轻松愉快的环境中学习。

4.积极开展校企合作，邀请企业专家进行讲座或实训，让学生了解行业动态，提高学习的实用性和针对性。

5.定期与学生进行交流，了解他们的需求和困惑，及时调整教学方法，以提高教学效果。

6.鼓励学生参加信息技术相关的竞赛和活动，提高他们的实践能力和创新精神，为他们的未来发展奠定基础。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-Scratch软件的【画笔】模块功能和操作方法。

-编程逻辑思维的基本应用，如循环、条件判断。

-创意设计在编程实践中的应用。

②关键词：

-【画笔】模块

-编程逻辑

-创意设计

-绘图脚本

-图形绘制

③重点句子：

-“通过使用Scratch的【画笔】模块，我们可以控制画笔在屏幕上绘制图形。”

-“编写脚本时，要注意循环和条件判断的使用，这可以帮助我们实现更复杂的图形绘制。”

-“在创意设计中，你可以尝试不同的颜色、形状和线条，让你的作品更具个性化。”第一单元走进Scratch世界第六课神奇的画笔——多层嵌套循环结构一、教材分析

本节课选自初中信息技术（信息科技）七年级下册大连理工版（2015）第一单元走进Scratch世界第六课神奇的画笔——多层嵌套循环结构。本节课旨在让学生了解并掌握Scratch中的多层嵌套循环结构，通过绘制图形的方式，让学生理解循环结构的实际应用。教材内容深入浅出，与学生的认知水平相符，能够激发学生对编程的兴趣，培养学生的创新能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了Scratch的基本操作和简单的编程概念，如变量、条件语句和循环结构，对Scratch的界面和功能有了一定的了解。

2.学生对计算机编程表现出浓厚的兴趣，愿意尝试新事物，具备一定的动手操作能力和逻辑思维。他们在小组合作中往往表现出较强的沟通和协作能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励其参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对多层嵌套循环结构的理解可能不够深入，需要通过实例进行讲解和演示；

-在实际操作中，可能会遇到代码编写错误，需要引导学生学会查阅资料和自我调试；

-部分学生可能在创意设计方面有所欠缺，需要激发他们的想象力，鼓励创新。四、教学资源

-Scratch编程软件

-投影仪/智能黑板

-教师演示用计算机

-学生用计算机

-课程教案及配套教学材料

-课堂管理软件

-编程实例代码

-Scratch社区优秀作品案例五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch中多层嵌套循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在之前的编程学习中遇到过哪些有趣的问题？有没有觉得有些图形或动画很难实现呢？”

-展示一些利用多层嵌套循环结构制作的复杂图形和动画，让学生初步感受Scratch的强大功能和创意魅力。

-简短介绍多层嵌套循环结构的基本概念，为接下来的深入学习打下基础。

2.多层嵌套循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多层嵌套循环结构的定义、作用和基本使用方法。

过程：

-讲解多层嵌套循环结构的定义，即循环内部再嵌套循环。

-通过图表和示例代码，详细介绍多层嵌套循环结构在Scratch中的实现方式。

-通过简单的实例，展示多层嵌套循环结构在编程中的应用，如绘制正多边形。

3.多层嵌套循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多层嵌套循环结构的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的多层嵌套循环结构应用案例，如绘制复杂图案、创建动态动画等。

-详细介绍每个案例的实现过程，包括代码编写和逻辑思维。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何利用多层嵌套循环结构解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨如何优化代码或设计新的创意作品。

-小组内讨论该案例的实现细节，包括循环结构的优化和创意设计的实现。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多层嵌套循环结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的优化方案和创意设计。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多层嵌套循环结构的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括多层嵌套循环结构的定义、案例分析和创意设计。

-强调多层嵌套循环结构在编程中的应用价值，鼓励学生在后续学习中继续探索和应用。

-布置课后作业：让学生尝试使用多层嵌套循环结构创作一个简单的Scratch项目，并在下一次课堂上进行分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Scratch编程入门与实践》

-《创意编程：Scratch的高级应用》

-《Scratch2.0编程指南》

-Scratch官方社区的优秀作品及讨论区

-有关编程逻辑和算法的在线教程和博客文章

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生尝试使用Scratch创作一个包含多层嵌套循环的小游戏或动画，例如制作一个旋转的螺旋图案或者设计一个迷宫游戏。

-探索Scratch中的其他高级功能，如克隆、变量和列表，并思考如何将这些功能与多层嵌套循环结合使用。

-研究Scratch中的数学和艺术结合的案例，例如利用数学公式生成艺术图案，理解数学在编程中的应用。

-观看在线视频教程，学习如何优化代码以提高程序效率和执行速度。

-阅读有关计算机科学基础的书籍，如算法和数据结构的基础知识，以加深对编程原理的理解。

-参与在线编程社区，如Scratch社区，与其他编程爱好者交流心得，获取反馈和灵感。

-完成一些在线编程挑战，如LeetCode、Codeforces等，锻炼编程能力和逻辑思维。

-设计一个个人项目，如制作一个个人博客网站或者一个简单的数据分析工具，将所学知识应用于实际项目中。

-探索Scratch与物理硬件的交互，如使用Scratch控制Arduino或其他可编程硬件，实现软硬件结合的创意作品。

-定期参与学校或社区组织的编程俱乐部活动，与他人合作完成项目，提升团队协作能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一个Scratch程序，使用多层嵌套循环结构绘制一个复杂的几何图案，如多层次的圆形嵌套图案或复杂的星形图案。

2.设计一个Scratch游戏，其中包含多层嵌套循环结构，用于控制游戏角色或背景的动态变化。

3.编写一篇简短的反思报告，描述在完成作业过程中遇到的问题、解决问题的方法以及从中学到的知识点。

具体作业要求如下：

-作业一：要求学生在Scratch环境中创作，利用所学知识绘制图案，并尝试通过改变循环次数和循环变量来调整图案的复杂度和美观度。

-作业二：学生在设计游戏时，需要考虑如何使用多层嵌套循环来优化代码，提高游戏的表现力和交互性。

-作业三：反思报告应包括对课堂内容的回顾、个人在编程过程中的思考以及对未来学习编程的计划。

作业反馈：

1.教师将在作业提交后两天内完成批改，并及时通过课堂或线上平台反馈给每位学生。

2.反馈将包括以下内容：

-对学生作业的整体评价，包括创意、技术实现和问题解决能力。

-指出作业中的具体优点，如代码的简洁性、逻辑的严密性或图案的独特性。

-针对作业中存在的问题，提供具体的改进建议，如优化循环结构、改进变量命名、增加注释以提高代码可读性等。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，并提交改进后的作业。

3.对于表现优异的学生作业，将在课堂上进行展示，以激励其他学生的学习热情。

4.对于需要额外帮助的学生，教师将提供一对一的辅导，确保每位学生都能跟上课程的进度，并理解所学知识。八、板书设计

①重点知识点：

-多层嵌套循环结构的定义

-多层嵌套循环结构在Scratch中的实现方法

-多层嵌套循环结构的应用场景

②重点词：

-嵌套

-循环

-结构

-优化

-创意

③重点句：

-“多层嵌套循环可以让我们更高效地完成任务。”

-“通过调整循环的参数，我们可以创造出丰富多样的图形。”

-“在实际编程中，合理使用嵌套循环可以提高代码的执行效率。”九、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读《Scratch编程指南》中关于高级循环结构的章节，了解循环在实际编程中的应用和优化技巧。

-观看教育视频平台上的“Scratch编程进阶课程”，特别是关于绘制复杂图形和动画的部分。

-阅读有关计算机科学中循环结构的文章，理解循环在不同编程语言中的共性和差异。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后自主阅读以上推荐的拓展材料，加深对循环结构的理解。

-学生应尝试根据阅读和观看的内容，在Scratch中实现一些复杂的图形绘制或动画效果，提高编程技能。

-学生可以记录在拓展学习过程中遇到的问题和解决方法，以便在课堂上与同学分享。

-教师将在课后提供线上答疑时间，帮助学生解答在拓展学习中遇到的困难和疑问。

-学生在完成拓展任务后，应撰写一份简短的总结报告，概述所学知识点、个人感悟和学习计划。

-教师将根据学生的总结报告和学习成果，给予个性化的反馈和指导，帮助学生制定后续学习计划。第一单元走进Scratch世界第七课巧接弹力球——复杂循环结构与跳出循环一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是大连理工版初中信息技术（信息科技）七年级下册第一单元“走进Scratch世界”中的第七课“巧接弹力球——复杂循环结构与跳出循环”。课程主要围绕Scratch编程软件中的循环结构进行教学，包括for循环、while循环以及跳出循环的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几课已经学习了Scratch编程的基础知识和基本操作，如角色创建、造型切换、运动模块等。本节课将在此基础上，引导学生学习复杂循环结构，让学生掌握如何使用循环实现重复操作，并通过跳出循环的方法来解决实际问题，如制作一个接弹力球的游戏。二、核心素养目标

1.培养学生的计算思维，使其能够理解并运用循环结构进行问题解决。

2.提升学生的创新能力，鼓励其在Scratch编程中尝试不同的循环逻辑，以实现游戏设计的目标。

3.发展学生的信息素养，通过自主探索和小组讨论，掌握跳出循环的方法，提高解决问题的效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了Scratch的基础操作，包括角色的创建、造型切换、运动模块的使用，以及简单的脚本编写。

2.学生对游戏设计和编程通常有较高的兴趣，具备一定的动手能力和逻辑思维能力。他们喜欢通过实践来学习，倾向于直观、互动的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解循环结构的逻辑、处理循环中的条件判断、以及在跳出循环时保持程序的正确性。此外，对于编程中出现的错误和调试过程，学生可能需要额外的支持和引导。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍循环结构的基本概念和用法，通过讨论法引导学生探讨循环结构在游戏设计中的应用，以及使用实验法让学生动手实践，编写并测试循环脚本。

2.教学手段：利用多媒体设备展示Scratch编程软件的界面和操作步骤，通过教学软件实时监控学生的编程过程，使用互动式白板技术增强师生的互动交流。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的Scratch游戏，如接水果游戏，让学生观察游戏中的重复动作。

-提出问题：“你们注意到游戏中的哪些部分是一直重复的吗？我们如何实现这种重复动作？”

-学生思考并回答，教师总结学生的回答，引出本节课的主题——循环结构。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示循环结构的概念，包括for循环和while循环。

-通过Scratch软件现场演示如何创建循环，解释循环的条件和执行过程。

-讲解跳出循环的方法，并展示如何在必要时停止循环。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用Scratch软件尝试创建一个简单的循环结构。

-教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

-学生展示他们的循环结构，教师给予反馈和评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出挑战性问题：“如何使用循环结构制作一个接弹力球的游戏？”

-学生分小组讨论并设计游戏的基本框架。

-每组选派代表分享他们的设计思路，其他小组成员提供反馈和建议。

-教师总结学生的设计，指出可能的改进点。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对循环结构有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调循环结构在编程中的重要性。

-教师布置作业：制作一个包含循环结构的Scratch游戏，下节课分享。

整个教学过程注重学生的实践和探索，教师通过引导和提问激发学生的思维，同时确保教学内容与学生的实际水平相符，帮助他们逐步掌握循环结构的使用，并在创新中提升核心素养。六、学生学习效果

学生学习本节课后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解循环结构的基本概念，包括for循环和while循环，并能够正确地在Scratch中创建和执行这些循环。

2.技能提升：学生能够独立编写包含循环结构的Scratch脚本，通过实践操作掌握跳出循环的方法，并在游戏中应用这些知识。

3.思维发展：学生在设计接弹力球游戏的过程中，能够运用计算思维分析问题、设计解决方案，并在实践中不断调试和优化代码。

4.创新能力：学生能够发挥自己的创意，将循环结构应用于不同的游戏设计，创造出具有个人特色的作品。

5.团队合作：在小组讨论和分享环节，学生能够有效地与同伴沟通，共同探讨和解决问题，提高团队协作能力。

6.自主学习：学生在教师的引导下，能够自主探索Scratch编程的更多功能，培养自主学习和解决问题的能力。

7.信息素养：学生通过本节课的学习，能够更好地理解信息技术的应用，提高自己在信息社会中的适应能力和信息素养。

8.核心素养：学生在整个学习过程中，不仅掌握了Scratch编程的技能，还提升了逻辑思维、创新思维、批判性思维等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于Scratch的循环结构有了初步的认识，但在教学过程中我也发现了一些值得反思和改进的地方。

在设计接弹力球游戏时，有些学生对于循环条件的设置还是感到困惑。我意识到可能是我讲解得不够透彻，没有通过生动的例子让学生完全理解。下次我会尝试使用更贴近学生生活的例子来讲解，比如模拟红绿灯的循环，这样可能更容易让学生理解循环条件和跳出循环的概念。

另外，课堂提问环节我发现有些学生对于循环结构的实际应用还是不太清楚。这说明我在讲授新课的时候可能没有很好地将理论与实践结合起来。未来我会更多地结合实际案例进行讲解，让学生能够立即看到循环结构在实际编程中的用途。

在巩固练习环节，尽管学生们分组进行操作，但有些小组的互动似乎不够积极。这可能是因为我没有明确给出小组合作的具体要求和目标。下次我会更加明确地指导学生如何进行小组合作，比如要求他们分工明确，每个人都要参与到编程实践中。

我也注意到，在教学过程中，我可能过于依赖多媒体设备，而忽略了与学生的直接眼神交流和肢体语言。这可能会影响课堂的氛围和学生的参与度。接下来，我会更加注意这一点，确保在利用多媒体的同时，也能够与学生建立更好的情感联系。

至于改进措施，我计划在以下几个方面做出调整：

-丰富教学案例，使用更多贴近学生生活的例子来讲解循环结构。

-强化理论与实践的结合，让学生通过实际操作来加深对循环结构的理解。

-明确小组合作的要求，确保每个学生都能积极参与到编程实践中。

-在使用多媒体设备的同时，加强与学生的人际互动，营造更加活跃的课堂氛围。八、内容逻辑关系

①循环结构的概念和分类

-重点知识点：循环结构的定义、for循环、while循环

-重点词汇：循环、条件、重复、迭代

-重点句子：“循环结构允许我们重复执行一段代码，直到满足某个条件。”

②循环结构的实际应用

-重点知识点：循环结构在游戏设计中的应用、跳出循环的方法

-重点词汇：游戏设计、条件判断、跳出循环

-重点句子：“在游戏设计中，我们经常使用循环来模拟重复的动作，比如角色的连续移动。”

③Scratch编程软件的操作

-重点知识点：如何在Scratch中创建循环结构、如何调试循环脚本

-重点词汇：Scratch、脚本、调试、循环块

-重点句子：“在Scratch中，我们可以通过拖拽循环块来创建循环结构，并通过检查每个块的设置来调试脚本。”九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体积极，对于Scratch编程的兴趣浓厚。在讲授新课环节，大部分学生能够跟随我的讲解思路，理解循环结构的基本概念。但在实际操作中，部分学生对循环条件的设置和跳出循环的方法仍存在困惑，需要个别指导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够积极参与，展示出一定的团队协作能力。各小组在讨论中提出了不同的游戏设计思路，但部分小组在实现过程中遇到了困难，尤其是在循环逻辑的设计上。通过展示，我发现学生们能够将所学知识应用到实际项目中，但还需加强逻辑思维和问题解决能力的培养。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握循环结构的基本概念，但在编写复杂循环脚本时，一些学生仍然存在理解上的障碍。测试中，我特别关注了学生在设