部编版 高中语文 选择性必修中 第三单元《屈原列传》教学设计

一起课件专注教学课件制作课题统编版高中语文选择性必修中册第三单元《屈原列传》课型新授课课时3课时教材分析司马迁对屈原倾注了无限的感情，他们的遭遇相似，所以，司马迁在《屈原列传》中包含着自己的思想与感情，他要借他人之杯浇胸中块垒。而他们的结局也是相似的，屈原以其不朽的《离骚》留给后人，而司马迁以《史记》而名垂青史，他们用不同的方式表达了自己的人生目标。屈原以投江自尽劝诫后人，而司马迁以自己的忍辱负重，为后世留下了宝贵的史料。教学目标语言建构与运用：积累文言基础知识，了解《史记》的相关知识和屈原的生平事迹。思维发展与提升：学习本文记叙、议论相结合凸显人物品格的手法。审美鉴赏与创造：分析屈原的人物形象，理解作者为屈原立传的目的。文化传承与理解：学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。教学重点学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。教学难点分析屈原的人物形象，理解作者为屈原立传的目的。单元情境：以史为鉴，才能更好地走向未来。曾经的历程就像落了山的太阳，虽已不复光辉，但它把星星留给了苍穹。如今，让我们借着这璀璨的星光重新审视历史，审视历史留给我们的责任……我校将开展以“回到历史现场，管窥历史精神”为主题的研学之旅，从这四篇文章中窥见古代史家的历史观念、开创精神，总结历史经验教训。"回到历史现场，管窥历史精神"研学之旅已开启！导入：请看下面三副对联，看看说的是谁？1.沉思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。2.天问千声悲故国，江咽万语吊斯人。3.何处招魂？香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。今天，我们到达第一站：重修秭归之馆，赓续屈子之风任务情境：位于湖北宜昌秭归县的屈原纪念馆准备重新规划设计场馆，并开展富有特色的纪念活动。为缅怀这位伟大的诗人，请同学们通过本课的学习，为屈原纪念馆贡献自己的智慧与创意！活动一：重回历史现场，搜集资料在屈原纪念馆意见收集薄中，有游客指出，馆内对于屈原的生平事迹的介绍过于简洁。请同学们认真阅读司马迁《屈原列传》并课下搜集资料，完成屈原个人履历表。补充作者简介、作品简介、读准字音活动二：重回历史现场，命运相连屈原作为楚国人，将自己的一生都与楚国的命运紧密联系在了一起。有游客提出，想要直观了解屈原与楚国兴衰存亡的联系，请根据《屈原列传》中屈原的人生经历，尝试绘制出屈原经历与楚国兴亡关系图。活动三：重回历史现场，瞻仰风采重修秭归之馆，需要填写这块“屈原形象展牌”。请你结合文本，说说屈原是个怎样的人？提示：人物形象的理解，需包括人物的身份及才华、经历，以及人物的性格与精神品质。第一段：主要介绍了屈原哪几个方面的才能？王为什么“甚任之”？形象展牌：1.文化素养（博闻强志）2.政治才干（明于治乱）3.外交能力（娴于辞令）任的原因：“楚之同姓”（楚国王族）“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”（杰出才能）第二段：思考：王为什么“怒而疏屈平”？小人的嫉妒：“争宠而心害其能”、“因谗之”屈原坚守正道不同流合污：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”楚王的昏庸：王怒——“平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也”形象展牌：4.正直，为奸佞邪曲不相容。第三段：课文第三段从哪些方面介绍《离骚》？解题：“离骚”者，犹离忧也。成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。主旨：明道德之广崇，治乱之条贯。风格：其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。作者为什么要用大量笔墨来写《离骚》？内容上：《离骚》表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀，也体现出他的高洁品格和决不与奸佞之人同流合污的操守，突出屈原的高大形象。结构上：与屈原后来的蒙冤受屈形成对比，为下文写屈原的冤屈作了铺垫。形象展牌：5、崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀6、决不与奸佞之人同流合污的操守你从此段文字读出了司马迁的什么情感？司马迁对屈原是如何评价的？极度同情、悲愤、敬仰高度评价：虽与日月争光可也梳理三次被骗经历楚怀王第一次受骗（第四段）第二次被骗（第五、六段）第三次被骗（第七段）屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在?（1）揭露楚王的昏聩和用人不当造成国家的衰败；（2）用楚国外交上的一系列失败印证屈原外交上的远见卓识（力主联齐抗秦），说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响；（3）既呼应前面《离骚》创作盖自怨生，也为后面的议论抒情及对话作铺垫。形象展牌：7、远见卓识（请杀张仪，力主联齐抗秦）8、忠贞爱国（进谏怀王，心系怀王）思考：国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？屈原被疏后，楚国经历了哪些变故？态度：嫉之信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国精神：忠贞不渝的爱国精神变故：受骗绝齐→兵败丹、淅→蓝田退兵→复释张仪→诸侯击楚→赴秦身死→为秦所灭合作探讨：作者为什么反复记述楚国的命运？作者反复写楚国命运，其用意是想强调这些失败都是排斥屈原造成的，可见屈原心系楚国的安危。作者把屈原个人的命运同楚国的命运连在一起，把屈原“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地连在一起，具体而又深刻地表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。活动四：重回历史现场，体悟品格为了增加游客对屈原人生的直观了解，纪念馆现要求大家选取屈原的一段人生经历为蓝本，编演一幕情景剧。请认真阅读《屈原列传》第十段，进行情景剧的撰写。要求：明确情景剧中的人物形象及基本情节，为人物撰写台词，并说明撰写理由。思考：记叙屈原与渔父的对话有什么作用?第一次对话揭示了屈原的悲剧的原因是时代的悲剧，“举世混浊”“众人皆醉”,“清”者“醒”者必然遭到厄运。第二次对话突出了屈原的高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。从屈原与渔夫的对话中，我们可以看出他们思想有怎样的差异？认识到屈原有着怎样的品质？包含了司马迁什么样的感情？二人对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。一种是随波逐流，随遇而安；一种是矢志不渝，以死明志。两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强烈愤慨。讨论：屈原为何选择“自沉”的解脱方式？楚怀王屡次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观原因，他实在幽愤难解，所以自沉以求解脱。屈原自沉也有他主观原因，他太热爱楚国，所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命，但当生命之中不可能得到香草美人之时，惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否定，是对无聊生存的冷漠与藐视，惟有“自沉”才可以实现人生价值的肯定，达到对生存意义的高扬。司马迁为什么悲其“志”？司马迁与屈原有相似的身世：一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司马迁是以生践“志”。所以司马迁是借写屈原的身世在抒发自己的感愤。在这样的悲叹中寄寓了司马迁什么样的感情？1.对屈原才能、品格的崇敬。2.对屈原遭遇的同情（可谓穷矣，能无怨乎，未尝不垂涕，想见其为人，怪其自令若是……）3.对腐败的政治（君昏、臣佞）的控诉（谗人间之，信而见疑，忠而被谤，怀王不知忠臣之分，此不知人之祸也，爽然自失……）司马迁、屈原、渔父面临困顿，选择了不同的道路，一个忍辱而生，一个毅然赴死，一个超然而活，你更欣赏谁的做法呢？说出你的理由。活动五：“漫话屈原，赓续精神”文化沙龙活动千百年来，渔父与屈原的对话引起了中国历史上无数文人的争鸣。有人大力褒扬屈原矢志不渝的行为，认为他“可与日月同光”；也有人认为他的投江自沉是“凝滞于物”、不懂变通的表现。为了帮助游客更好地理解屈原伟大的精神，纪念馆特邀请余秋雨等著名作家学者开展“漫话屈原，赓续精神”文化沙龙活动。作为一名有幸被邀请的高三学生，你会对屈原其人其文有什么样的认识？请结合下列文人对屈原的评价，联系现实，写一篇200字左右的演讲稿。联系名家评价：毛泽东、余秋雨联系现实：今天我们为什么要纪念屈原？试谈谈你的看法。演讲稿展示：怀屈原遗志，铸爱国情怀亲爱的老师、同学们：大家好！今天我演讲的题目是“怀屈原遗志，铸爱国情怀”。千年流水去滔滔，端午人来吊汨罗。悠悠端午韵，浓浓爱国情。时代虽各有不同，但青春一脉相承。二十一世纪初，中华民族迎来了复兴的重要时期。在构建社会主义和谐社会，推进祖国和平统一大业的进程中，“屈原精神”无疑是一面不朽的旗帜。高擎“屈原精神”这面旗帜，抨击崇洋媚外者，抨击随波逐流者，抨击同流合污者，焕发爱国报国的热忱，焕发刚正不阿的正气，焕发求索创新的壮志。作为新时代的中国青年，我们应当树爱国之心，立报国之志，坚定理想信念，志存高远。少年有梦，不应止于心动，更应付诸行动。让我们脚踏实地，做时代的弄潮儿，用自己的奋斗助力中国梦的实现吧！对接高考，巩固训练1.在《屈原列传》中，作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是：，。2.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“，”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。3.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因是屈原“，”4.一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有着形象的描述：，。5.在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“，”这一例子进行了论证。6.在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：，。7.在《屈原列传》中，司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“，，”这三方面。8.在《屈原列传》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用语精到的两句是：“，”。9.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原所作的《离骚》内容虽然细小但含义却极为宏大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句：，。10.我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中做出了自己的解释：“，”。11.在《屈原列传》中，司马迁运用比喻手法对屈原的为人