2024-2025学年小学数学二年级上册北师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学二年级上册北师大版（2024）教学设计合集目录一、一加与减 1.1谁的得分高 1.2秋游 1.3星星合唱队 1.4本单元复习与测试二、二购物 2.1买文具 2.2买衣服 2.3小小商店 2.4本单元复习与测试三、三数一数与乘法 3.1有多少块糖 3.2儿童乐园 3.3有多少点子 3.4动物聚会 3.5本单元复习与测试四、四图形的变化 4.1折一折、做一做 4.2玩一玩、做一做 4.3本单元复习与测试五、五2~5的乘法口诀 5.1数松果 5.2做家务 5.3课间活动 5.4需要几个轮子 5.5小熊请客 5.6回家路上 5.7本单元复习与测试六、六测量 6.1教室有多长 6.2课桌有多长 6.31米有多长 6.4本单元复习与测试七、七分一分与除法 7.1分物游戏 7.2分苹果 7.3分糖果 7.4分香蕉 7.5小熊开店 7.6快乐的动物 7.7花园 7.8本单元复习与测试八、八6~9的乘法口诀 8.1有多少张贴画 8.2一共有多少天 8.3买球 8.4做个乘法表 8.5本单元复习与测试九、数学好玩 9.1班级旧物市场 9.2寻找身体上的数学“秘密” 9.3本单元复习与测试十、九除法 10.1长颈鹿和小鸟 10.2农家小院 10.3本单元复习与测试一加与减谁的得分高学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过设计“加与减谁的得分高”这一实践活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固加法和减法的基本概念，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。结合小学数学二年级上册北师大版教材，本节课将引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生运用数学思维解决问题的意识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑推理能力。通过解决“加与减谁的得分高”的实际问题，学生将能够熟练运用加减法运算，提高对数字的敏感度，培养对数量关系和运算规律的理解。同时，通过分析、比较和推理，学生将发展逻辑思维能力，学会在具体情境中运用数学知识解决问题，增强数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是加法和减法的运算规则以及它们的实际应用。具体细节如下：

-掌握加法运算的基本法则，例如将两个数相加得到它们的和。

举例：若小明有3个苹果，小红有4个苹果，小明和小红一共有多少个苹果？（3+4=7）

-理解减法运算的基本法则，即从一个数中减去另一个数得到它们的差。

举例：如果小明有7个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个苹果？（7-3=4）

-能够在具体情境中正确运用加减法解决问题，培养数学应用能力。

举例：小华有5颗星星，做了好事又得到了2颗，但他弄丢了1颗，小华现在有多少颗星星？（5+2-1=6）

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对加减法运算符号的理解和应用，以及在实际问题中正确运用运算顺序。具体细节如下：

-区分加法和减法的运算符号，避免混淆。

难点：学生在运算时可能会将加号“+”和减号“-”混淆，导致运算错误。

举例：小明有5个球，小亮给他3个球，小明应该有几个球？（5+3=8，而不是5-3）

-掌握正确的运算顺序，尤其是在混合运算中。

难点：学生在遇到混合运算时，可能会忽略运算顺序，导致结果错误。

举例：计算6+3-2，学生可能会先算6+3得到9，然后再减2，而正确的顺序是先算3-2得到1，再加上6得到7（6+(3-2)=7）。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学游戏，名叫“加与减谁的得分高”。在这节课中，我们将运用我们所学的加法和减法知识，来解决一些有趣的问题。

2.复习旧知

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的加法和减法。请大家告诉我，加法是做什么的？（学生回答：加法是两个数合并成一个数的运算。）

-非常正确。那么，减法呢？（学生回答：减法是一个数减去另一个数得到差的运算。）

-很好。现在，请大家用你们手中的小棒，来演示一下加法和减法吧。

3.探究新知

-现在，我们来看看今天的主旨内容。请大家打开课本，翻到第X页，我们来看看这个游戏规则。

-（展示游戏规则）在这个游戏中，我们需要用加法和减法来计算得分。比如说，如果我拿出5个星星，然后又拿出3个星星，我们应该怎么做？（学生回答：5+3=8）

-很好，那么如果我有8个星星，然后失去了2个星星，我们应该怎么做？（学生回答：8-2=6）

-对，通过这样的计算，我们可以知道谁的得分更高。

4.实物操作演示

-现在，我会邀请一位同学上来，用我们的小棒和星星来演示这个游戏。请大家注意看他是怎么做的。

-（邀请学生上台，进行实物操作演示）请这位同学先拿出5个小棒，然后再拿出3个小棒，数一数总共有多少个？（学生数数并回答）

-现在，请这位同学再拿出2个星星，表示我们失去了2个星星，我们再数一数还剩下多少个？（学生数数并回答）

-非常棒！这位同学做得很好，请大家给他掌声。

5.小组讨论

-接下来，我们将进行小组讨论。请大家分成四个小组，每个小组用你们的小棒和星星来玩这个游戏，试着找出得分最高的方法。

-（学生分组进行讨论和操作）每个小组在讨论结束后，请派一位代表上来分享你们的发现。

6.分享与总结

-（邀请小组代表分享）第一个小组，你们发现了什么？（小组代表回答）

-第二个小组呢？（小组代表回答）

-第三个小组和第四个小组呢？（依次邀请小组代表回答）

-通过大家的分享，我们发现，在游戏中，灵活运用加法和减法，可以帮助我们得到更高的得分。

7.练习与应用

-现在，请大家回到座位上，我会给大家一些练习题，请大家独立完成。这些题目都是关于加法和减法的，需要你们运用今天学到的知识来解决。

-（分发练习题，学生独立完成）

8.课堂小结

-好的，同学们，我们已经完成了今天的课堂学习。在这节课中，我们学习了如何运用加法和减法来解决实际问题，还通过游戏的方式，提高了我们的运算能力和逻辑思维能力。

-请大家回顾一下，今天我们学到了什么？（学生回答）

-对，我们学习了加法和减法的运算规则，还学会了在实际问题中应用这些规则。希望大家能够在日常生活中，也能灵活运用我们学到的数学知识。

9.作业布置

-最后，请大家记得完成今天的作业。作业是：完成课本第X页的练习题，明天我会检查大家的作业。

-好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够继续努力，我们下节课再见！知识点梳理1.加法运算

-定义：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

-符号：加号“+”

-示例：4+3=7

-规则：加法运算满足交换律，即a+b=b+a。

2.减法运算

-定义：从一个数中减去另一个数的运算。

-符号：减号“-”

-示例：8-5=3

-规则：减法运算不满足交换律，即a-b≠b-a。

3.加法和减法的应用

-解决实际问题：通过加法和减法运算解决生活中的实际问题。

示例：小华有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？（5-2=3）

-混合运算：在包含加法和减法的混合运算中，按照从左到右的顺序依次计算。

示例：6+4-2=10-2=8

4.数的概念

-整数：没有小数部分的数，包括正整数、负整数和零。

-数量关系：理解数的增减变化，如增加1、减少1等。

5.计算方法

-简单计算：直接使用加法或减法计算。

示例：7+2=9

-分解计算：将一个数分解成两个数的和或差，再进行计算。

示例：9+6可以分解为9+5+1=15

6.数学符号

-加号“+”：表示加法运算。

-减号“-”：表示减法运算。

-等号“=”：表示两边数值相等。

7.数学术语

-和：两个数相加得到的结果。

-差：两个数相减得到的结果。

8.问题解决策略

-分析问题：理解问题的背景和所需解决的问题。

-设计策略：选择合适的加法或减法运算策略。

-执行计算：按照设计的策略进行计算。

-检查结果：验证计算结果的正确性。

9.数学思维

-逻辑推理：通过逻辑推理解决问题。

-空间想象：在脑海中构建数学模型。

-分析能力：分析问题，提取关键信息。

10.数学应用

-日常生活中的应用：购物、烹饪、旅行等。

-科学研究中的应用：数据统计、实验分析等。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，让学生回答，以此了解他们对知识点的掌握程度。例如，我会问学生：“如果我拿出4个苹果，然后又拿出3个苹果，我们应该怎么计算总数？”或者“如果我们有8个苹果，吃掉了2个，我们应该怎么计算剩下的苹果数量？”通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了加法和减法的基本概念。

-观察：在教学过程中，我会观察学生的反应和参与程度。如果发现有些学生表情困惑或者参与度不高，我会及时调整教学方法，比如通过实物演示或者游戏来增强他们的兴趣和理解。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，让学生独立完成一些加法和减法的题目。这样可以帮助我评估学生对课堂内容的理解和掌握程度，同时也能够发现他们在运算过程中可能出现的错误，比如运算顺序错误或者符号混淆等。

-及时解决问题：对于学生在课堂评价中发现的问题，我会及时进行解答和指导。如果是一个普遍存在的问题，我会在全班范围内进行讲解，确保所有学生都能够理解并掌握正确的运算方法。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还会注意他们的解题过程是否规范。对于错误的答案，我会找出错误的原因，比如是否理解了题意，是否掌握了运算规则等。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励，比如：“你的解题过程非常清晰，运算准确无误。”对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，比如：“请注意运算顺序，先做加法再做减法。”

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于需要个别辅导的学生，我会安排额外的时间进行一对一的指导，确保他们能够跟上课程进度。

-鼓励：在作业评价中，我会特别鼓励那些努力学习和进步的学生，无论他们的成绩如何。我相信鼓励和正面的反馈能够激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地学习数学。板书设计八、板书设计

①加法运算规则

-加号“+”

-两个数相加得到和

-示例：3+4=7

②减法运算规则

-减号“-”

-一个数减去另一个数得到差

-示例：8-5=3

③加减混合运算顺序

-先加后减

-示例：6+4-2=10-2=8

-知识点板书

-加法与减法的定义

-加法与减法的运算符号

-加法与减法的运算顺序

-关键词板书

-加法、减法、和、差、运算顺序

-句子板书

-“加法是两个数合并成一个数的运算。”

-“减法是一个数减去另一个数得到差的运算。”

-“在加减混合运算中，先进行加法运算，再进行减法运算。”一加与减秋游主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学数学二年级上册北师大版（2024）第一单元“加与减”中的“秋游”章节，重点学习100以内的加法和减法，以及运用这些运算解决生活中的简单问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了20以内的加法和减法，本节课将在此基础上，扩展到100以内的加法和减法。通过学习本节课，学生能够运用所学知识解决秋游中的购物、分享等实际问题，提高数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和问题解决能力。学生将通过练习100以内的加法和减法，增强对数字的直观感受和敏感度，提高运算速度和准确性。同时，通过解决秋游中的数学问题，学生将学会如何将数学知识应用于实际情境，发展分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握100以内的加法和减法运算规则。

②能够熟练进行100以内的加法和减法计算。

③学会运用加法和减法解决实际问题。

2.教学难点：

①理解加法和减法在100以内的进位和退位原理。

②能够灵活运用加法和减法进行多步骤问题解决。

③在实际情境中，正确选择和使用加法或减法策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：数学练习软件、在线教育平台。

5.教学手段：实物模型、数学游戏、小组讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示秋游的图片，引导学生谈论秋游的乐趣。

-提出问题：教师提出秋游中可能会遇到的数学问题，如“如果带了30个苹果，每人都分一个，还剩几个？”

-学生思考并回答，教师引导学生发现需要用到加法和减法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学重点讲解：教师通过实物模型（如小棒、计数器）展示100以内的加法和减法运算规则，特别强调进位和退位的原理。

-示例演示：教师选取课本中的例题，演示解题过程，并解释每一步的运算方法。

-学生跟随练习：学生在教师指导下，尝试解决类似的例题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组进行加法和减法的练习题，互相检查答案。

-个别辅导：教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别辅导。

-练习反馈：教师随机抽取学生展示练习成果，给予表扬和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与教学内容相关的问题，如“什么情况下需要用到加法？什么情况下需要用到减法？”

-师生互动：学生回答问题，教师根据答案进行点评和补充。

-情境模拟：教师模拟秋游中的情境，让学生现场运用所学知识解决问题。

5.创新环节（用时5分钟）

-创新应用：教师设计一个秋游中的趣味数学问题，要求学生运用所学知识创新解决。

-学生展示：学生展示自己的解题过程和答案，教师进行评价和总结。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点和难点，强调学生在实际情境中运用数学知识的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师布置家庭作业，巩固所学知识。

-学生整理学习资料，准备下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书籍：介绍一些包含加法和减法元素的数学故事书，如《数学岛历险记》、《爱数学的小猪》等，帮助学生将数学知识融入生活情境。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“数学华容道”、“加减法闯关”等，通过游戏形式巩固学生加法和减法的运算技巧。

-数学动画视频：利用网络资源，如“数学小先锋”、“开开心心学数学”等系列动画，以生动形象的方式展示加法和减法原理。

-数学练习册：推荐一些与课本内容相辅相成的练习册，如《数学天天练》、《智慧数学》等，帮助学生进行课后练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如玩扑克牌进行加法和减法运算，增加学习的趣味性。

-建议学生阅读数学故事书籍，通过故事中的情境，让学生理解加法和减法在生活中的应用。

-安排学生在课外时间观看数学动画视频，以动画形式复习和巩固课堂所学知识。

-提供一些生活化的数学问题，让学生尝试运用加法和减法解决，如购物找零、分配零食等。

-鼓励学生参与数学竞赛，如数学奥林匹克、数学解题比赛等，激发学生的竞技精神和探索欲望。

-定期组织数学主题活动，如数学节、数学知识竞赛等，让学生在活动中感受数学的魅力。

-家长配合，关注孩子的数学学习进度，鼓励孩子在家中进行数学练习，培养良好的学习习惯。

-教师定期与学生交流，了解他们在拓展学习中的困惑和需求，提供针对性的指导和帮助。教学反思今天的课堂，我教授了小学数学二年级上册北师大版的“加与减——秋游”这一章节。课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的几点思考。

课堂上，我通过展示秋游的图片和提出实际问题来导入新课，孩子们的兴趣被激发出来，他们积极思考并参与到课堂讨论中。这一点让我感到欣慰，因为我知道，兴趣是最好的老师。孩子们对数学产生了兴趣，学习效果自然会好。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释加法和减法的运算规则，并通过实物模型和例题演示来帮助学生理解。我发现，当孩子们能够直观地看到加法和减法的过程时，他们更容易理解和掌握。但我也发现，对于一些抽象思维能力较强的孩子来说，他们可能不需要太多的直观演示就能理解，而对于另一些孩子来说，实物模型和例题演示则是必不可少的。

在巩固练习环节，我让孩子们分组进行练习，这样可以培养他们的团队合作能力。同时，我也注意到，个别孩子在运算时还存在一些问题，我及时进行了个别辅导。我想，对于这些孩子来说，个别辅导是非常重要的，它可以帮助他们及时纠正错误，避免形成错误的习惯。

课堂提问和师生互动环节，我设计了一些开放性问题，鼓励孩子们发表自己的看法。通过这些互动，我发现孩子们对加法和减法的理解程度不同，有些孩子能够灵活运用，而有些孩子则还需要更多的练习和指导。这也让我意识到，作为一个教师，我需要关注每一个孩子的学习进度，给予他们个性化的指导。

在创新环节，我设计了一个趣味数学问题，让孩子们尝试运用所学知识来解决。这个环节孩子们的参与度很高，他们提出了很多创造性的解决方案。这让我看到，孩子们在掌握了基本知识之后，完全有能力进行创新思考。

课后，我对教学资源进行了拓展，推荐了一些数学故事书、游戏和视频，希望孩子们能够在课外时间继续学习和巩固。同时，我也给家长提供了一些建议，希望他们能够在家辅导孩子，形成家校共育的良好氛围。

回顾整节课，我觉得自己在教学设计和课堂管理方面做得还不错，但也存在一些不足。例如，在讲解加法和减法的运算规则时，我可能没有足够关注到每个孩子的反应，导致一些孩子可能没有完全理解。此外，课堂时间有限，我可能没有给予每个孩子足够的时间来表达自己的想法。

在今后的教学中，我会更加关注每个孩子的学习状态，调整教学节奏，确保每个孩子都能够跟上课程的进度。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，真正体会到数学的乐趣。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采取了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握100以内的加法和减法。

-提问：我会在讲解完一个概念或例题后，向学生提问，检查他们是否理解了刚刚讲过的内容。这样的即时反馈让我能够及时发现学生的困惑，并进行针对性的解释和补充。

-观察：在学生进行分组练习或个别练习时，我会观察他们的操作过程，看他们是否能够正确地运用加法和减法规则。我也会注意他们是否能够独立解决问题，以及他们是否愿意与同伴交流和合作。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，以评估学生对本节课内容的掌握程度。这包括基础的加法和减法运算，以及能否将这些运算应用于解决实际问题。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我会对每份作业进行认真批改，不仅仅关注答案的正确性，更注重解题过程和方法。

-批改：我会仔细查看学生的每一步计算，确保他们使用了正确的运算规则。对于错误的答案，我会找出错误的原因，是计算失误还是概念不清。

-点评：在批改作业后，我会写上简短的评语，如“很好，继续保持！”或“注意进位规则，再仔细检查一下。”这样的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力或改进学习方法。

-反馈：我会及时将批改后的作业发还给学生，并与他们讨论作业中的问题和不足。我也会鼓励他们在下一次作业中做得更好。一加与减星星合唱队科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一加与减星星合唱队课程基本信息1.课程名称：小学数学二年级上册北师大版（2024）加与减星星合唱队

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过解决加与减的实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力，同时发展学生的逻辑思维和推理能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一年级的加法和减法基础，能够进行10以内的加减运算，并对数字有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学游戏和实际操作有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来理解数学概念。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生运算速度快，有的学生则需要更多的时间和练习。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的则喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解加减法运算规律时遇到困难，特别是在涉及进位或退位的情况下。此外，将数学问题与现实生活情境结合时，学生可能会感到难以将抽象的数学概念应用于具体情境中，需要引导和练习来克服这些挑战。教学资源准备1.教材：北师大版小学数学二年级上册

2.辅助材料：加法口诀表、减法口诀表、加减法练习题、星星形状的教具

3.教室布置：准备黑板、PPT展示设备，将学生分成小组，每组配备加减法练习材料教学过程1.导入新课

（1）组织学生回顾上一节课学习的加法和减法运算，引导学生分享他们在生活中遇到的加减法问题。

（2）展示一颗星星形状的教具，提问：“同学们，你们知道这颗星星代表什么吗？”引导学生思考并回答。

（3）引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何用加法和减法来解决问题，这节课的主题是《加与减星星合唱队》。”

2.探究课文主旨内容

（1）展示教材中的例题，引导学生观察并提问：“请问这道题目要求我们做什么？谁可以来回答？”

（2）学生回答后，老师总结：“这道题目要求我们计算星星合唱队的人数，我们需要使用加法和减法来解决问题。”

（3）引导学生阅读课文，找出星星合唱队的人数变化规律。

（4）组织学生分组讨论，分享他们在课文中的发现。

3.突出全文侧重点

（1）强调加法和减法运算的顺序和规则，如先加后减、先减后加等。

（2）引导学生理解加减法运算的直观意义，如加法表示增加，减法表示减少。

（3）讲解加减法运算的符号，让学生明白加号和减号的作用。

4.实际性教学内容

（1）讲解例题

a.引导学生观察例题中的图片，理解题目要求。

b.演示例题的解题过程，引导学生跟随操作。

c.让学生尝试独立解答类似问题，并进行讲解。

（2）课堂练习

a.分发星星形状的教具，让学生模拟星星合唱队的人数变化。

b.出具一些加减法题目，让学生用教具进行计算。

c.老师选取部分学生进行回答，并对答案进行讲解。

（3）小组活动

a.将学生分成小组，每组分配一个加减法问题。

b.让学生合作解决问题，并分享解题过程。

c.老师选取小组代表进行汇报，对解题过程进行评价和指导。

（4）总结与拓展

a.引导学生总结本节课学到的知识，如加减法运算规则、解题方法等。

b.提问：“同学们，你们还能想到生活中哪些问题可以用加减法来解决？”

c.鼓励学生分享自己的思考，并进行拓展讨论。

5.课堂小结

（1）回顾本节课的学习内容，强调加减法运算在实际生活中的应用。

（2）提醒学生课后复习，巩固所学知识。

（3）鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多可以用加减法解决的问题。

6.课后作业布置

（1）布置一些加减法练习题，让学生独立完成。

（2）要求学生在生活中寻找至少一个可以用加减法解决的问题，并记录下来。

7.教学反思

（1）在本节课的教学过程中，我注意观察学生的学习情况，发现大部分学生能够掌握加减法运算的规则。

（2）对于个别学生，我在课后进行了针对性辅导，帮助他们更好地理解加减法运算。

（3）在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》、《数学乐园》等，这些书籍通过有趣的故事情节，引导学生理解加减法运算的实际应用。

-数学游戏：利用数学游戏软件或应用程序，如“加减法大师”、“数学小英雄”等，通过游戏化的方式巩固学生的加减法技能。

-数学实践活动：设计一些与生活相关的数学活动，如购物找零、家庭开销记录等，让学生在实践中运用加减法知识。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书：

学生可以在课后阅读数学故事书，通过故事中的数学问题，培养他们对数学的兴趣，并加深对加减法概念的理解。建议家长陪伴阅读，共同探讨故事中的数学问题。

-参与数学游戏：

学生可以使用数学游戏软件，通过游戏中的关卡挑战，提高加减法运算的速度和准确性。建议家长监督游戏时间，避免沉迷。

-设计数学实践活动：

学生可以在家中或社区进行数学实践活动，如模拟购物，让学生练习计算总价和找回零钱。这样的活动可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，增强数学的实用性。

-数学日记：

鼓励学生记录生活中的数学事件，如每天的花销、家庭成员的年龄差等，用加减法来描述这些事件。这种方式可以提高学生的观察能力和数学应用能力。

-数学竞赛：

组织学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克、数学知识竞赛等，这些活动可以激发学生的学习兴趣，同时也能检验他们的数学水平。

-数学小实验：

学生可以尝试一些简单的数学小实验，如用物品进行加减法操作，通过直观的实验来理解加减法运算的原理。

-观看数学视频：

推荐一些数学教育视频，如《数学之美》、《数学解密》等，这些视频以生动有趣的方式介绍数学知识，有助于学生扩展数学视野。

-数学社团活动：

鼓励学生参加学校或社区的数学社团，参与数学讲座、研讨会等活动，与其他同学交流数学学习经验，共同进步。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够巩固课堂上学到的加减法知识，还能在日常生活中发现数学的乐趣和价值，提高数学素养。教学反思与改进在完成了《加与减星星合唱队》这一节课的教学后，我深感课堂教学是一个动态的过程，需要不断地调整和优化。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，在设计导入环节时，我使用了星星形状的教具来吸引学生的注意力，这个设计初衷是好的，但在实际操作中，我发现部分学生过于关注教具本身，而忽略了课堂学习的内容。未来，我会更加注意导入环节的设计，确保它能有效地引导学生进入学习状态，而不是分散他们的注意力。

在教学过程中，我注意到有些学生在解决加减法问题时，仍然依赖于直观的物品进行操作，这说明他们对加减法概念的理解还不够深刻。我计划在下一节课中，加入更多关于加减法概念形成的讨论和练习，帮助学生建立起更加稳固的数学概念。

此外，课堂练习环节中，我发现部分学生在面对稍微复杂一些的加减法问题时，表现出了一定的困难。这提示我，需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够更好地理解和解决实际问题。我打算在未来的教学中，加入更多的思维训练题目，如逻辑推理题、问题解决题等，来锻炼学生的思维能力。

在小组活动中，虽然学生们能够积极参与讨论，但我也发现了一些问题。有的小组因为成员之间沟通不畅，导致解题效率不高。针对这一点，我计划在未来的教学中，加强对学生团队协作能力的培养，通过一些团队建设的活动和讨论技巧的培训，来提高小组活动的效果。

对于课后作业的布置，我发现有些学生并没有认真完成，这可能是由于作业难度不适合或者学生对作业缺乏兴趣。我将在下一次布置作业时，调整作业的难度和形式，使之更加符合学生的实际情况，同时增加一些趣味性的元素，以提高学生的完成度。

最后，我认为在课堂教学之外，还需要加强和家长的联系，让家长了解学生在数学学习上的进展和存在的问题。我计划定期举行家长会，与家长分享教学计划和学习资源，以便家长能够在家庭环境中更好地支持和鼓励孩子的学习。板书设计①加法运算规则：

-加号（+）

-加法口诀（如“一一得一”，“二二得四”）

-加法交换律（a+b=b+a）

②减法运算规则：

-减号（-）

-减法口诀（如“一减一得零”，“二减一得二”）

-减法的关系（减数=被减数-差）

③加减法应用题：

-关键词（如“一共”、“剩余”、“增加了”、“减少了”）

-应用题结构（问题情境、问题提出、解答过程、答案）

-解题步骤（理解题意、列出算式、计算结果、检查答案）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于加减法的基础概念掌握较为扎实。在讲解加法交换律时，学生们能够通过举例来理解并验证这一规律。然而，在涉及稍微复杂一些的加减混合运算时，部分学生表现出犹豫和不确定，需要更多的引导和实践。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，通过合作解决了多个加减法应用题。一些小组在展示成果时，不仅展示了最终答案，还详细解释了解题过程，这表明学生们在理解题目和解决问题方面有了一定的进步。但也有小组在展示时缺乏条理性和清晰性，需要进一步引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生能够正确完成基础的加减法题目，但在涉及多步骤的问题解决时，部分学生的表现不够理想。测试中发现的错误主要集中在理解题意和运算顺序上，这提示我需要在未来的教学中加强对这些方面的讲解和练习。

4.作业完成情况：

作业的完成情况参差不齐，有的学生能够认真完成，不仅答案正确，而且书写规范。但也有一些学生作业完成质量不高，存在计算错误或书写不清的问题。我计划在下次批改作业时，对作业完成情况进行详细记录，以便在课堂上针对性地进行讲解和纠正。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学，我认为学生们在理解加减法概念和解决简单应用题方面有了一定的进步。但同时，我也注意到在逻辑思维和问题解决方面，学生们还有很大的提升空间。在未来的教学中，我计划增加更多的问题解决练习，同时加强对学生逻辑思维能力的培养。此外，我还会对学生在课堂上和作业中表现出的问题进行个别辅导，以确保每个学生都能够跟上教学进度，掌握必要的数学技能。一加与减本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一加与减本单元复习与测试设计意图本单元复习与测试旨在帮助学生巩固和掌握小学数学二年级上册北师大版教材中“加与减”的核心知识，通过系统的复习和针对性的测试，提高学生对加法和减法运算的理解和运用能力，培养学生良好的逻辑思维和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实的基础。核心素养目标1.数感：加强学生对加法和减法运算规则的理解，提高运算准确性，形成良好的数感。

2.逻辑思维：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，发现加法和减法之间的内在联系，形成逻辑思维。

3.应用意识：激发学生在实际情境中运用加法和减法解决生活中的简单问题，提高数学应用意识。

4.问题解决：培养学生独立思考、合作交流的能力，运用所学知识解决实际问题，提升问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.加法和减法的基本运算规则。

2.加法和减法在不同情境下的应用。

难点：

1.减法中退位运算的理解和掌握。

2.多位数加法和减法的运算方法。

解决办法：

1.通过具体实物演示和直观图示，帮助学生理解加法和减法的基本概念，强化运算规则的记忆。

2.设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中熟悉加法和减法的应用，培养运算能力。

3.对于减法中的退位运算，采用逐步引导的方式，通过分步讲解和示例，让学生逐步理解退位的原理和步骤。

4.对于多位数的加法和减法，采用数位对齐的方式，让学生明确数位的对应关系，通过逐步讲解和练习，帮助学生掌握运算方法。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高合作学习能力。教学资源-北师大版小学数学二年级上册教材

-教学课件（PPT）

-实物教具（如计数棒、数字卡片）

-黑板和粉笔

-计算器（用于辅助教学）

-练习题和测试卷

-教学视频（演示加法和减法运算过程）

-白板和可擦笔

-学生作业本和练习册教学过程1.导入新课

-向同学们问好，确认学生已经准备好上课。

-简单回顾上一节课的主要内容，引导学生进入本节课的学习。

-提问：“同学们，我们已经学习了很多关于加法和减法的知识，你们还记得我们是如何用加法和减法来解决生活中的问题的吗？”

2.复习加法和减法的基础知识

-在黑板上列出一些简单的加法和减法算式，让学生口头回答答案。

-通过实物教具，如计数棒，演示加法和减法的运算过程。

-让学生分组，相互出题，练习加法和减法的计算。

3.探究加法和减法的运算规律

-提出问题：“同学们，你们有没有发现加法和减法之间有什么联系呢？”

-引导学生通过小组讨论，发现加法的交换律和结合律，以及减法的逆运算。

-在课件上展示相关的例题，让学生观察并总结规律。

4.解决实际问题

-给出一些生活情境问题，如：“小华有5个苹果，小明给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？”

-让学生独立思考，并用自己的话表达解题过程。

-鼓励学生上台演示解题过程，并解释他们的思考。

5.突破难点——减法退位运算

-通过教学视频或实物演示，解释减法退位运算的原理。

-列出一些退位运算的例子，引导学生逐步解决。

-让学生尝试自己编写一些退位运算的题目，并交换解答。

6.多位数加法和减法的运算

-通过数位对齐的方式，讲解多位数加法和减法的运算方法。

-在黑板上展示多位数运算的例子，边讲解边让学生跟随演示。

-给学生发放练习题，独立完成多位数加法和减法的计算。

7.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，让学生复述加法和减法的运算规律。

-对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容。

8.课后作业布置

-布置一些巩固练习题，包括加法和减法的混合运算。

-要求学生完成练习册上的相关练习题。

-鼓励学生在家中尝试用加法和减法解决实际问题，并记录下来。

9.课堂测试

-在课程即将结束时，进行一次小测验，检查学生对加法和减法的掌握情况。

-测试内容涵盖加法和减法的基础知识、运算规律、实际问题解决和多位数运算。

-测试后，及时批改并反馈，帮助学生了解自己的学习效果。

10.课后反思

-收集学生的反馈信息，了解他们在本节课中的学习体验。

-根据学生的表现和测试结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

-反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握加法和减法的知识。学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们通过本单元“加与减”的学习后取得的具体效果：

1.掌握了加法和减法的基本运算规则，能够正确计算一位数和两位数的加法和减法。

2.通过实物操作和直观图示，学生加深了对加法和减法概念的理解，形成了良好的数感。

3.学生能够发现并运用加法的交换律和结合律，以及减法的逆运算，提高了运算的灵活性和效率。

4.在解决实际问题时，学生能够将抽象的数学问题转化为具体的情境，运用加法和减法进行解答，增强了问题解决能力。

5.对于减法中的退位运算，学生通过逐步引导和大量练习，能够熟练进行退位减法运算，突破了学习难点。

6.学生在多位数加法和减法的学习中，能够正确对齐数位，按照运算规则进行计算，提高了计算准确性。

7.通过课堂讨论和小组合作，学生的逻辑思维和合作学习能力得到了提升，他们能够更有效地与同伴交流数学思想。

8.学生在课堂测试中表现良好，能够迅速准确地完成加法和减法的混合运算，显示出对知识点的扎实掌握。

9.学生学会了如何将数学知识应用于日常生活中，他们在家庭作业中记录了自己用加法和减法解决的实际问题，体现了数学的应用意识。

10.学生在学习过程中形成了积极的数学学习态度，他们对自己的数学能力更有信心，愿意面对挑战，不断进步。

总体来说，学生通过本单元的学习，不仅掌握了加法和减法的运算技能，而且在数学思维能力、问题解决能力以及学习态度等方面都取得了显著的进步。这些成果将为学生的未来数学学习打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起复习了加法和减法的知识。我们回顾了加法和减法的基本运算规则，探讨了加法的交换律和结合律，以及减法的逆运算。我们还练习了减法中的退位运算和多位数的加法和减法。通过这些学习，大家能够更好地理解和运用加法和减法来解决问题了。希望大家能够记住今天学到的内容，并在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。

当堂检测：

现在，我们来做一个简单的当堂检测，以检验大家对加法和减法知识的掌握情况。请同学们拿出练习本，写下自己的名字，然后完成以下题目：

1.计算下列加法算式的结果：

-7+8=______

-25+36=______

-128+45=______

2.计算下列减法算式的结果：

-15-6=______

-82-29=______

-100-47=______

3.解决实际问题：

-小明有12个球，他给了小红4个球，小红现在有多少个球？

-一辆公交车上有乘客23人，其中有8人下车了，现在公交车上有多少乘客？

4.应用加法的交换律和结合律：

-演示一个例子，说明加法的交换律。

-演示一个例子，说明加法的结合律。

5.完成以下退位减法算式：

-53-27=______

-76-49=______

-100-68=______

请同学们认真完成这些题目，完成后可以相互检查答案。我会巡回查看大家的情况，如果有任何疑问，可以随时举手提问。完成后，我们将一起讨论答案，并总结今天的学习成果。加油，同学们！反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本单元的教学中，我尝试使用实物教具和直观图示，帮助学生形象地理解加法和减法的基本概念，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了生活情境问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，这不仅锻炼了学生的实际问题解决能力，也增强了他们对数学的应用意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在减法的退位运算上存在困难，可能是因为我没有足够的时间让他们通过练习来掌握这一难点。

2.在课堂组织方面，有时候学生的讨论时间过长，导致课堂进度受到影响，我没有及时调整讨论时间，保证教学内容的完整性。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂测试和作业来评估学生的学习效果，可能忽视了学生在学习过程中的个性化反馈和情感态度的评估。

（三）改进措施

1.针对减法退位运算的难点，我计划增加一些专项练习，并利用课后辅导时间给予这部分学生额外的关注和指导，以确保他们能够理解和掌握退位运算。

2.为了更好地控制课堂节奏，我会提前规划好每个环节的时间，并在讨论环节设置明确的结束时间点，确保教学内容能够按时完成。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价和同伴评价，以全面了解学生的学习过程和情感态度，并及时调整教学策略。二购物买文具学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合小学数学二年级上册北师大版（2024）教材特点，本节课以“购物买文具”为主题，旨在让学生在实际生活场景中学习并掌握人民币的认识和简单计算。课程设计以学生为中心，通过创设生动的购物情境，引导学生观察、思考、操作和总结，培养他们的数学应用能力。课程内容与课本紧密关联，注重知识性与趣味性相结合，充分调动学生的学习积极性，提高他们的数学素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和逻辑思维。通过购物买文具的情境，学生将学会识别不同面值的人民币，培养数感和货币认识能力；在实际购物过程中，学生需进行价格比较和加减计算，锻炼应用意识和解决问题的能力；同时，通过小组讨论和分享，学生将发展逻辑思维和合作交流的能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数字有一定的认识和敏感度。在知识层面，学生对人民币的认识可能还比较模糊，对于不同面值之间的换算关系理解不够深入。在能力层面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但还需要通过具体情境来加强实践操作能力。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

行为习惯上，学生可能已经养成了基本的课堂纪律，但在小组合作和交流时，可能还需要进一步的引导和训练。学生对新知识的接受能力强，但学习动机往往来源于兴趣和成就感，因此，教学中需要通过游戏和实践活动来激发学生的学习兴趣，同时，注重鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习的内在动力。这些学情特点将直接影响本节课的教学效果，需要教师在教学设计中充分考虑，采取适宜的教学策略。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频、互动学习应用

-教学手段：实物模型、游戏化学习工具、小组合作学习材料教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组文具图片，询问学生这些物品在何处购买，引导学生思考购物时需要用到什么知识。接着提出问题：“你们知道人民币吗？在购物时，我们是如何使用人民币的？”从而引出本节课的主题“购物买文具”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-认识人民币：展示不同面值的人民币，讲解每种面值的特征，让学生通过观察、触摸来加深印象。

-人民币换算关系：通过实例讲解1元等于10角，1角等于10分的关系，并通过实物演示让学生亲自操作体验。

-价格计算：教授如何在购物时进行价格的简单加减计算，例如，一支铅笔5角，一块橡皮3角，买这两样物品需要花费多少钱。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-购物游戏：学生分组扮演买家和卖家，使用教师提前准备好的道具进行模拟购物，练习人民币的识别和计算。

-价格竞猜：展示一些文具物品，让学生猜测价格，并使用人民币道具表示出来，检查学生的估算能力。

-交易模拟：学生两两配对，进行模拟交易，一方给出物品，另一方进行付款，练习实际交易中的计算和找零。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论人民币的使用场景：学生举例日常生活中使用人民币的场景，如买零食、买文具等，并讨论如何正确使用人民币。

-分析购物中的计算问题：学生分享在购物游戏中的计算过程，讨论遇到的问题和解决方法，如找零时如何快速准确计算。

-探讨货币的价值：学生讨论不同面值人民币的价值，以及如何通过组合不同面值进行支付，举例说明如何使用最少的纸币完成支付。

5.总结回顾（10分钟）

详细内容：回顾本节课学习的内容，包括人民币的认识、换算关系和购物中的计算。教师通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如“1元是多少角？”“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”等。同时，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，将数学与生活实际相结合。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《生活中的数学》系列图书，提供丰富的数学应用实例，帮助学生理解人民币在实际生活中的运用。

-视频资源：教育视频平台上的“人民币的认识和计算”系列视频，通过动画和实际操作演示，加深学生对人民币的认识。

-网络资源：数学学习网站上的互动游戏，如“人民币换算游戏”，让学生在游戏中练习人民币的换算和计算。

-实物资源：准备一些真实的文具和人民币道具，用于模拟购物场景，增强学生的实践体验。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起模拟购物场景，使用真实的人民币进行计算练习，增强亲子互动，同时巩固课堂所学。

-社会实践：建议家长在周末带孩子去超市或文具店进行实际购物，让孩子参与支付过程，体验人民币的使用和计算。

-自主学习：指导学生利用网络资源进行自主学习，如观看教育视频，玩互动游戏，以趣味性的方式复习和巩固知识点。

-拓展阅读：推荐学生阅读与数学相关的图书，特别是关于货币和经济的基础知识，帮助学生对数学有更广泛的认识。

-小组研究：鼓励学生组成学习小组，研究日常生活中人民币的使用规律，如不同面值的使用频率，以及如何更有效地进行货币管理。

-创新活动：组织学生参与创新活动，如设计自己的货币，或者制作购物预算计划，让学生在实践中运用数学知识，提高解决问题的能力。板书设计①人民币的认识

-重点知识点：1元=10角，1角=10分

-重点词汇：元、角、分

-重点句子：人民币是我国的货币，有不同的面值。

②人民币的换算关系

-重点知识点：不同面值人民币之间的换算

-重点词汇：换算、等值

-重点句子：1元可以换成10个1角，10个1角可以换成1元。

③购物中的计算

-重点知识点：购物时人民币的加减计算

-重点词汇：价格、总价、找零

-重点句子：购物时，我们需要计算总价，并知道如何找零。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的互动情况以及实践活动中是否能够正确使用人民币进行计算。

-评估学生对新知识的接受程度，是否能快速理解人民币的认识和换算关系，并在购物情境中正确应用。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需展示他们在购物游戏中的交易过程，包括使用的货币面值、计算过程和找零情况。

-评价小组讨论的成果，包括小组成员之间的合作程度、计算的正确性以及对人民币知识的掌握。

3.随堂测试：

-设计一份简单的随堂测试，包括人民币的认识、换算关系和购物计算等问题。

-测试学生在无提示情况下对知识点的理解和应用能力，以及他们在规定时间内完成计算的速度。

4.课后作业反馈：

-收集并检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的巩固情况。

-分析作业中出现的错误，找出学生普遍存在的问题，以便在下一次课时进行针对性的讲解和复习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予个性化的评价和反馈，强调学生的进步和需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，提供具体且有建设性的反馈，鼓励学生的合作和创造性思维。

-根据随堂测试和课后作业的结果，总结学生的整体表现，指出班级整体的强项和弱项，并制定相应的教学计划来弥补不足。

-最后，教师应给予学生积极的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，同时指出学习中的不足，鼓励学生在下一次课程中有所进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》系列书籍中关于货币知识的章节，让学生了解货币的历史和发展，以及不同国家货币的特点。

-视频资源：教育视频平台上的“货币的起源与发展”纪录片，帮助学生理解货币的演变过程和货币在经济中的作用。

-实践活动：设计一份家庭购物任务单，让学生在家中记录一次购物过程，包括所购买的物品、价格以及支付方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解货币的更多知识，增进对数学学科的理解。

-观看视频资源后，要求学生撰写观后感，分享他们对于货币起源和发展的认识。

-对于家庭购物任务单，要求学生记录购物细节，并在下一次课堂上分享他们的经历，讨论在购物过程中遇到的数学问题以及如何解决。

-教师可提供必要的指导，如帮助学生选择合适的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过家庭购物等实践活动，提高学生的数学应用能力。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，通过提问、讨论等方式评估学生对拓展内容的理解和掌握程度。教学反思与总结这节课“购物买文具”总的来说，我觉得达到了预期的教学目标。学生们在认识人民币、换算关系以及购物计算方面有了明显的进步。但是，在教学过程中也暴露出了一些问题和不足，下面我来具体谈谈。

教学反思：

在设计课程的时候，我充分考虑了学生的实际情况，尝试将抽象的数学知识与生活实际相结合。通过购物情境的创设，让学生在模拟实践中学习人民币的认识和计算。我觉得这一点做得不错，学生们对课程内容表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂管理方面，虽然学生们整体表现出了较好的纪律性，但在小组讨论环节，部分学生还是显得有些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细化课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中进行学习。

在教学策略上，我尽量使用了多种教学手段，如实物演示、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣。但我也发现，对于一些基础薄弱的学生来说，这些活动可能还不够，他们需要更多的个别辅导和练习。因此，我计划在课后对这些学生进行额外的辅导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了不小的进步。大多数学生能够熟练地识别不同面值的人民币，并掌握了基本的换算关系。在购物计算方面，学生们也能够独立完成简单的加减运算，这对于二年级的学生来说是一个很好的开始。

在情感态度方面，学生们对数学学习表现出了积极的态度，他们在课堂上积极参与讨论，乐于分享自己的学习成果。这让我感到欣慰，也让我意识到，作为教师，我们需要不断激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。

当然，教学中也存在一些不足。比如，在课堂互动中，部分学生可能因为胆怯或害羞而不愿意主动发言。对此，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

改进措施和建议：

-加强课堂管理，明确课堂规则，确保学习环境的有序性。

-对于基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上教学进度。

-继续使用多种教学手段，同时注重培养学生的自主学习能力。

-鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。二购物买衣服学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小学数学二年级上册北师大版（2024）二购物买衣服”章节主要围绕人民币的认识和简单计算，通过购物买衣服的情境，帮助学生掌握元、角、分的换算关系，以及如何进行简单的加减运算。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于培养学生对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感、符号意识、几何直观、数据分析观念、运算能力和问题解决能力。通过购物买衣服的情境，学生将深化对元、角、分的认识，提高货币单位间的换算能力，发展数感和符号意识；在解决实际问题的过程中，锻炼几何直观和数据分析观念；通过实际计算，提升运算能力；同时，在购物情境中，学生将学会如何运用数学知识解决生活中的问题，增强问题解决能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有了初步的认识，能够进行简单的加减运算。在知识方面，学生已经接触过元、角、分的基本概念，但可能对货币单位之间的换算关系还不够熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展中，需要通过具体情境来加深对数学概念的理解和应用。

在素质方面，学生好奇心强，对周围的事物充满探索欲望，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其兴趣。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但有时在合作学习时可能会出现沟通不畅或竞争行为。

对于本课程，学生对购物买衣服的情境较为熟悉，这有助于他们理解并应用数学知识。然而，如何将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，以及如何引导学生在实际操作中巩固知识，是教学中需要特别注意的。此外，学生的个性化差异可能会影响他们对课程内容的接受程度和掌握速度，教学中需注重个体差异，提供不同层次的教学支持。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设购物买衣服的情境，让学生在模拟的购物过程中学习元、角、分的换算和加减运算；运用游戏教学法，设计货币换算和计算游戏，增加学习的趣味性；实施探究式学习，鼓励学生自主探索和解决问题，培养他们的探究能力和问题解决能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示购物场景，增强学生的直观感受；运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的答题情况；使用实物模型（如货币模型）进行操作演示，帮助学生形象理解换算关系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币单位换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有去过超市或者商场购物？在购物时，我们经常会用到什么？”

-展示一些购物的图片或视频片段，让学生初步感受货币在日常生活中的重要作用。

-简短介绍元、角、分的基本概念和它们之间的关系，为接下来的学习打下基础。

2.货币单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币单位的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

-讲解元、角、分的定义，以及它们之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）。

-使用图表或示意图帮助学生理解元、角、分之间的转换。

-通过实例，如购物时找零的情景，让学生更好地理解货币单位的实际应用。

3.购物买衣服案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解货币单位的实际应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的购物买衣服的案例进行分析，如购买一件衣服需要支付多少元、多少角、多少分。

-详细介绍每个案例中货币单位的使用，让学生全面了解元、角、分在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数学知识解决购物中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论在购物过程中如何进行货币单位的换算，并提出创新性的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如买衣服、买文具等。

-小组内讨论该场景中货币单位的换算，以及如何使用数学知识进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对货币单位换算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景中的货币单位换算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调货币单位换算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括货币单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调货币单位换算在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生记录一周内的消费情况，并使用元、角、分进行换算和总结。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：货币的故事》，介绍货币的起源、发展以及不同国家的货币特点。

-《数学与生活：货币换算技巧》，提供一系列货币换算的实例和练习题，帮助学生巩固元、角、分的换算能力。

-《儿童理财小常识》，讲述如何管理零用钱，教育孩子从小树立正确的理财观念。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试使用真实的货币进行换算练习，例如，给定一定数额的钱，让学生尝试购买不同价格的商品，并计算找零。

-让学生调查家庭成员的日常消费，记录一周内的消费情况，分析哪些物品花费最多，哪些最少，并尝试用元、角、分进行表示和计算。

-设计一个小型货币换算游戏，学生可以邀请家人或朋友一起玩，通过游戏的形式加深对货币单位换算的理解。

-鼓励学生阅读有关数学故事的书籍，如《数学岛历险记》，通过故事的形式学习数学知识，增加学习的趣味性。

-让学生尝试编写自己的数学故事，围绕货币单位换算，创作一个有趣的故事，分享给同学和老师。

-探究不同国家的货币体系，了解它们之间的异同，以及不同货币之间的汇率关系。

-鼓励学生思考货币在生活中的作用，以及如何合理使用货币，培养良好的消费习惯。

-让学生收集生活中的数学问题，例如，在购物时如何选择最优惠的支付方式，如何计算商品的折扣等，并尝试用数学知识解决这些问题。

-定期组织数学角活动，让学生在活动中展示自己的数学才能，如举办数学知识竞赛、数学手抄报展览等。

-鼓励学生参加数学兴趣小组，通过小组活动，共同探讨数学问题，提高团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学：货币换算实践》，该书通过生活中的实例，进一步解释货币单位之间的换算，并提供了丰富的练习题。

-视频资源：《货币换算小课堂》，这是一系列教学视频，通过动画和实例，帮助学生巩固货币单位换算的知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《生活中的数学：货币换算实践》，通过书中的实例和练习题，加深对货币单位换算的理解。

-观看《货币换算小课堂》视频，注意视频中的解题方法和技巧，尝试自己解决类似的问题。

-教师可提供必要的指导，如解释阅读材料中的难点，帮助学生在练习题中遇到的问题。

-学生可以尝试记录自己的日常消费，使用元、角、分进行记录，分析自己的消费习惯。

-鼓励学生创作自己的货币换算小故事，通过编写故事，将数学知识融入日常生活，提高数学应用能力。

-学生可以尝试设计自己的货币换算游戏，与家人或朋友一起玩，通过游戏的形式巩固知识点。

-教师可以定期组织线上或线下讨论会，让学生分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和交流。

-学生可以自主选择感兴趣的话题，如货币的历史、不同国家的货币体系等，进行深入研究和探索。

-教师应鼓励学生提出问题，对于学生的疑问，应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活情境进行教学，通过购物买衣服的实例，让学生在实际操作中学习货币单位的换算，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入小组合作学习，鼓励学生在小组内部分享和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对货币单位的换算理解不够深入，可能是因为讲解时未能充分关注到每个学生的学习需求。

2.课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与讨论，影响了教学效果。

3.课后作业的设计未能充分考虑学生的个性化差异，部分学生感到作业难度过大或过小。

（三）改进措施

1.针对学生对货币单位换算理解不足的问题，我将调整教学方法，增加更多的互动环节，如提问、小测验等，确保每个学生都能参与到学习中来，并及时解答学生的疑问。

2.为了让每个学生都能参与到课堂讨论中，我会合理分配讨论时间，并在讨论前提供明确的讨论指南，确保讨论有序且高效。同时，我会鼓励内向的学生积极参与，增强他们的自信心。

3.对于课后作业的设计，我将根据学生的实际水平，分层设计作业，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。对于学有余力的学生，可以提供更多挑战性的题目，而对于基础薄弱的学生，则提供更多基础性的练习。内容逻辑关系①货币单位的基本概念

-重点知识点：元、角、分的定义及其相互之间的换算关系。

-重点词：元、角、分。

-重点句：1元=10角，1角=10分。

②购物买衣服情境下的货币换算

-重点知识点：在购物情境中如何进行元、角、分的换算，如何计算总价和找零。

-重点词：购物、总价、找零。

-重点句：购物时，将商品价格换算成元、角、分，计算总价，并根据支付金额计算找零。

③解决实际问题的策略

-重点知识点：运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物时的货币换算。

-重点词：实际问题、解决策略。

-重点句：通过数学计算，合理规划消费，解决购物中的货币换算问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对货币单位的换算表现出浓厚的兴趣。

-学生在模拟购物环节中，能够较好地将理论知识应用到实际操作中，展现出一定的计算能力。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的表达能力和逻辑思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕购物情境中的货币换算问题进行深入讨论，提出的解决方案具有创新性和实用性。

-小组代表的展示条理清晰，能够将讨论成果有效地传达给其他同学，促进了知识的共享和交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确进行元、角、分之间的换算，解决简单的购物计算问题。

-测试结果显示，大部分学生对货币单位换算的理解较为扎实，但仍有少数学生需要进一步巩固。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量整体较好，能够反映出学生对课堂所学内容的掌握情况。

-作业中存在的问题表明，部分学生对于复杂的换算关系还需加强练习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应给予积极的肯定，鼓励学生继续保持参与热情和积极探索的精神。

-对于小组讨论成果展示，教师应提供具体的反馈，指出每个小组的优点和需要改进的地方，以促进学生的进一步发展。

-针对随堂测试的结果，教师应对表现优异的学生予以表扬，对有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习中的难点。

-教师应根据作业完成情况，调整教学策略，对于普遍存在的问题，可在课堂上进行集中讲解和练习。

-教师应定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法，以提高教学效果。二购物小小商店课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学数学二年级上册北师大版（2024）第二章节《小小商店》，主要包括以下内容：

1.认识元、角、分，理解货币单位之间的关系。

2.学习使用人民币进行购物，包括元与元、元与角、角与角的换算。

3.解决购物问题，如计算商品总价、找零等。

4.理解价格标签的含义，学会比较商品价格。

5.通过购物活动，培养学生的理财意识和数学应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的数感，通过认识货币单位和进行元角分的换算，加深对数的理解和运用。

2.发展学生的应用意识，通过模拟购物活动，提高学生解决实际生活中简单计算问题的能力。

3.增强学生的逻辑思维，通过比较商品价格和计算找零，锻炼学生的比较和推理能力。

4.培养学生的信息素养，学会从价格标签中获取信息，并运用数学知识进行有效处理。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握货币单位元、角、分及其换算关系。例如，知道1元=10角，1角=10分，能够熟练地进行元与角、角与分的换算。

-学习使用人民币进行购物，包括计算商品总价和找零。例如，如果一件商品价格为5元2角，学生需要计算出总共需要支付5元2角，并学会在付款后正确找零。

-培养学生通过价格标签获取信息并进行比较的能力。例如，能够识别不同商品的价格标签，比较价格高低，做出购物决策。

2.教学难点

-货币单位的换算，特别是元与角、角与分的换算，学生可能会混淆。例如，学生可能不理解为什么1元可以换成10角，需要通过实际操作和具体实例来加深理解。

-在购物过程中，计算找零是一个复杂的步骤，学生可能会在计算过程中出现错误。例如，如果学生购买了3元6角商品，给了5元，他们需要计算出应该找回1元4角，这需要学生能够准确地进行减法运算。

-价格比较的难度在于学生需要理解不同数值间的相对大小关系，并将其应用于购物决策中。例如，学生可能难以判断哪个商品更便宜，需要通过实际比较价格标签上的数字来做出判断。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，首先介绍货币单位的换算关系，然后通过提问和讨论引导学生理解和掌握。

2.设计角色扮演活动，模拟商店购物场景，让学生扮演买家和卖家，进行实际的货币交易和找零练习。

3.利用实物货币和价格标签，进行实验和游戏，如“快速找零比赛”，以增强学生对货币换算和购物活动的理解。

4.使用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，来直观展示货币单位和购物过程，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是如何使用人民币进行购物。在我们日常生活中，购物是必不可少的，那么你们知道我们通常使用什么样的货币吗？对了，就是人民币。那么，我们一起来探索一下人民币的奥秘吧！

二、认识货币单位

1.首先，请大家翻开课本第16页，我们一起来看一下人民币都有哪些单位。大家可以看到，人民币的单位有元、角、分，它们之间有什么关系呢？对了，1元等于10角，1角等于10分。那么，我们来进行一个小练习，请大家试着用元、角、分来表示一些金额，比如2元、5角、8分。

三、学习货币换算

1.现在，我们已经知道了人民币的单位，那么接下来我们来学习一下货币的换算。请大家拿出一张1元的纸币，然后我们一起来讨论一下，1元可以换成多少角呢？对，1元可以换成10角。那么，1角可以换成多少分呢？对，1角可以换成10分。接下来，我们来进行一些换算练习，请大家试着将一些金额进行换算。

四、购物场景模拟

1.现在，我们已经学会了人民币的单位及其换算，那么接下来我们来模拟一