2024-2025学年小学数学二年级上册北京版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学二年级上册北京版（2024）教学设计合集目录一、二表内乘法和除法（一） 1.11.乘法的初步认识 1.22.2～5的乘法口诀 1.33.除法的初步认识 1.44.用2～5的乘法口诀求商二、五表内乘法和除法（二） 2.11.6～9的乘法口诀 2.22.6～9的乘法口诀求商 2.33.混合运算二表内乘法和除法（一）1.乘法的初步认识一、教学内容

教材章节：小学数学二年级上册北京版（2024）第二章表内乘法和除法（一）第1节乘法的初步认识

内容列举：本节课主要介绍乘法的概念及其在生活中的应用。具体内容包括：

1.乘法的定义：将相同加数的和用乘法表示。

2.乘法算式的组成：乘数、乘号和积。

3.乘法口诀的初步认识：1~9的乘法口诀。

4.乘法算式的读写方法。

5.乘法在实际生活中的应用，如购物、分配等。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过乘法的初步认识，学生将能够理解乘法运算的基本概念，运用乘法口诀进行计算，提高运算速度和准确性。同时，通过解决生活中的实际问题，学生能够将数学知识应用于现实情境，培养解决问题的能力，增强对数学的兴趣和信心，为后续学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解乘法的概念，知道乘法是相同加数的简便运算。

②掌握1~9乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。

③能够识别并书写乘法算式，理解乘法算式中各部分的名称。

④将乘法应用于解决简单的实际问题，如分配物品、计算总价等。

2.教学难点

①理解乘法口诀的形成过程，以及如何将口诀灵活运用于不同计算情境中。

②在实际问题中，如何准确识别并构建乘法模型，将现实问题转化为乘法算式。

③学生可能会混淆乘法与加法的关系，需要通过具体实例帮助其区分乘法是加法的简便形式。

④对于乘法算式的读写，学生可能会出现顺序错误或符号理解不深刻，需要通过反复练习和指导来克服。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍乘法的基本概念和运算规则，通过讨论引导学生理解和运用乘法口诀。

2.设计具体的教学活动，如使用乘法接龙游戏来增强学生对乘法口诀的记忆，以及通过角色扮演购物场景，让学生在实际操作中应用乘法解决问题。

3.确定使用多媒体教学工具，如电子白板展示乘法口诀和算式，以及使用教学动画来直观演示乘法运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列相同加数的加法算式，如2+2+2+2，引导学生观察并提问：“我们有没有一种更简便的方法来表示这样的加法呢？”从而引出乘法的概念，激发学生的好奇心和探究欲。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师介绍乘法的定义，解释乘法是相同加数的简便运算，并用乘法算式表示之前展示的加法算式（如2+2+2+2=2×4），让学生初步理解乘法的意义。

②教师教授1~9乘法口诀，通过歌谣、顺口溜等形式帮助学生记忆口诀，并解释每个乘法口诀背后的加法含义。

③教师通过示例演示如何将乘法口诀应用于计算，如使用口诀“四六二十四”来计算4×6的结果，让学生跟随示范进行计算练习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①教师分发乘法练习卡片，学生独立完成乘法口诀的计算，并相互检查答案，巩固乘法口诀的应用。

②学生分组进行乘法接龙游戏，每组学生轮流说出一个乘法算式，下一个学生必须用该算式的积作为乘数，继续说出一个新的乘法算式，以此类推，提高学生的反应速度和口诀熟练度。

③教师提出简单的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果可以换2个橘子，小明可以换多少个橘子？”学生用乘法算式解答问题，将乘法应用于实际生活。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①教师提出讨论题：“你们在哪里见过乘法？”学生小组讨论并在班上分享，举例说明乘法在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。

②教师出示一道较复杂的乘法应用题，学生小组讨论解题策略，并展示解题过程，例如：“小华买了5本书，每本书有3章，小华一共要读多少章？”

③教师引导学生讨论乘法与加法的关系，学生举例说明如何将加法算式转换为乘法算式，并解释转换的原理。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课学习的乘法概念、乘法口诀及其应用，强调乘法是加法的简便形式。教师提问：“我们今天学习了什么？乘法口诀有什么用？你们能在生活中找到乘法的例子吗？”学生回答问题，教师给予肯定和反馈。教师布置作业，让学生回家后练习本节课学习的乘法口诀和应用题。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

乘法作为数学中的基本运算之一，不仅限于课堂上的学习，它在日常生活中有着广泛的应用。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）数学故事书籍：可以为学生推荐一些含有数学元素的儿童故事书籍，如《数学岛历险记》等，这些书籍通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习数学知识。

（2）数学游戏：介绍一些数学游戏，如乘法记忆游戏、乘法拼图游戏等，这些游戏能够在玩乐中帮助学生巩固乘法口诀和计算能力。

（3）数学实践活动：设计一些与乘法相关的实践活动，如家庭购物预算计划、种植植物记录生长周期等，让学生在实际操作中运用乘法知识。

（4）数学视频资源：利用网络平台，如教育视频网站，寻找一些与乘法教学相关的视频资源，如乘法教学动画、乘法口诀歌曲等，帮助学生以不同的方式学习和巩固乘法知识。

2.拓展建议

为了让学生更好地理解和掌握乘法知识，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）日常生活中的应用：鼓励学生在家庭和学校的日常生活中寻找乘法的应用，如计算家庭成员的年龄总和、购物时计算商品总价等，让学生在实践中感受乘法的实用性和重要性。

（2）制作乘法墙贴：学生可以和家长一起制作乘法口诀的墙贴，将其贴在房间或学习区域内，以便随时复习和记忆。

（3）编写乘法小故事：学生可以尝试编写一个小故事，故事中融入乘法知识，通过创作的过程加深对乘法的理解。

（4）开展乘法竞赛：组织学生进行乘法口诀接龙、乘法计算速度比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时加强乘法口诀的记忆。

（5）利用教育应用软件：推荐学生使用一些教育应用软件，如数学练习应用，这些软件通常包含各种乘法练习题，能够帮助学生提高计算能力。

（6）家庭作业设计：教师可以布置一些与乘法相关的家庭作业，如制作乘法手账、绘制乘法概念图等，让学生在完成作业的过程中深化对乘法的理解。七、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学岛历险记》、《爱数学的孩子们》等，这些书籍中包含了丰富的乘法知识和趣味的数学故事，能够帮助学生更好地理解乘法的概念和应用。

-视频资源：推荐学生观看教育类视频，如“乘法口诀歌谣”、“生活中的乘法应用”等，这些视频通过生动的动画和实例，帮助学生加深对乘法知识的记忆和理解。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的数学书籍，通过故事中的数学元素，让学生在轻松的环境中复习和巩固乘法知识。

-学生观看视频资源后，可以尝试自己创作类似的乘法歌谣或小故事，将所学知识内化为自己的理解。

-教师可以布置一些课后作业，如制作乘法主题的手抄报、编写包含乘法应用的短文等，让学生在实践中运用乘法知识。

-教师应鼓励学生在课后时间进行乘法练习，可以使用乘法练习册或在线数学练习平台，以提高学生的计算速度和准确性。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，提供反馈和建议，帮助学生克服学习中的困难。

-学生可以尝试将乘法知识应用于解决家庭生活中的实际问题，如计算家庭用电量、规划家庭购物预算等，教师可以鼓励学生分享这些应用实例，以增强学生对数学的兴趣和认识。

-教师可以定期组织数学角活动，让学生在活动中展示自己的学习成果，如乘法口诀卡片制作、乘法游戏设计等，以此激发学生的学习热情和创造力。八、板书设计

1.乘法的基本概念

①乘法的定义：介绍乘法是相同加数的简便运算。

②乘法算式：板书乘法算式的组成，包括乘数、乘号和积。

③乘法口诀：板书1~9的乘法口诀，突出每个口诀对应的乘法算式。

2.乘法口诀的应用

①口诀记忆：板书乘法口诀的记忆技巧，如歌谣、顺口溜等。

②口诀运用：板书示例算式，展示如何使用乘法口诀进行计算。

③实际应用：板书生活中的实际例子，说明乘法口诀如何应用于解决实际问题。

3.乘法与加法的关系

①相同加数的加法：板书几个相同加数的加法算式，如4+4+4。

②乘法表示：板书相应的乘法算式，如4×3，解释乘法是如何简化加法的。

③关系总结：板书乘法与加法关系的总结性语句，强调乘法是加法的简便形式。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.口诀记忆练习：要求学生回家后，将本节课学习的1~9乘法口诀复习两遍，并尝试自己编写一段包含这些口诀的顺口溜或歌谣，以加深记忆。

2.计算练习：布置一定数量的乘法计算题，包括基础题和提高题，基础题为1~9乘法口诀的直接应用，提高题则涉及简单的乘法应用问题，要求学生在规定时间内完成。

3.实际应用题：设计一道与生活相关的乘法应用题，如：“小红的妈妈买了5公斤苹果，每公斤6元，一共花了多少钱？”要求学生用乘法算式解答，并写下解题过程。

4.家庭互动作业：鼓励学生与家长一起完成一道乘法主题的家庭作业，如共同设计一个乘法游戏，或一起解决一个家庭生活中的乘法问题，并由家长签字确认。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行仔细检查，记录下学生的错误类型和常见问题。

2.反馈会议：安排时间与学生进行一对一的作业反馈会议，针对学生的作业情况，指出其正确之处和需要改进的地方。

3.错误分析：对于普遍性的错误，教师应在课堂上进行集中讲解和分析，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的解题方法。

4.改进建议：对于每个学生，教师应给出具体的改进建议，如加强某部分的知识点复习、提高计算的准确性等。

5.鼓励与表扬：对于作业完成出色或进步明显的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高学生的自信心和继续学习的动力。

6.家长沟通：对于作业完成情况不佳或有困难的学生，教师应与家长进行沟通，共同探讨帮助学生进步的方法。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将乘法口诀与生活实际紧密结合，通过设计贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中自然地学习和应用乘法知识，提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我引入了乘法游戏和竞赛活动，这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也激发了学生的学习积极性，学生在游戏中轻松掌握了乘法口诀，提高了计算速度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对乘法口诀的记忆不够扎实，可能是因为课堂练习时间有限，未能充分巩固。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象概念的理解，仅仅通过讲授和练习可能还不够，需要更多的直观演示和实际操作来帮助学生深化理解。

3.在教学评价上，我发现自己过于侧重于结果评价，而忽略了过程评价，未能充分关注学生在学习过程中的思维发展和问题解决能力。

（三）改进措施

1.针对乘法口诀记忆不扎实的问题，我计划增加课后复习和练习的时间，鼓励学生通过多种方式（如唱乘法歌、制作乘法卡片）来加强记忆。

2.为了帮助学生更好地理解抽象的乘法概念，我打算引入更多的直观教学工具，如乘法表、实物模型等，以及设计更多的实践活动，让学生在操作中学习。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过观察学生在课堂上的参与度、思考过程和问题解决策略，来全面评估学生的学习情况。同时，我也会提供更多的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。二表内乘法和除法（一）2.2～5的乘法口诀科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二表内乘法和除法（一）2.2～5的乘法口诀课程基本信息1.课程名称：小学数学二年级上册北京版（2024）二表内乘法和除法（一）2.2～5的乘法口诀

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习2～5的乘法口诀，学生能够理解乘法的基本概念，提升记忆和运用乘法口诀的能力，进而发展解决问题的策略。同时，通过实际操作和练习，学生将学会将乘法口诀应用于日常生活中，增强数学与生活的联系，培养数感和数学思维，为后续数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解乘法口诀的含义：重点在于让学生明白乘法口诀表示的是几个相同加数的和，例如“2×3”表示2个3相加，即3+3。

-掌握2～5的乘法口诀：要求学生能够熟练背诵并运用2到5的乘法口诀，如“二二得四”、“三三得九”等。

-应用乘法口诀解决实际问题：通过实际例题，如计算物品的总数，让学生学会将乘法口诀应用于实际生活中。

2.教学难点：

-口诀的记忆与运用：学生可能会在记忆2～5的乘法口诀时感到困难，例如“四乘以四”和“五乘以五”的口诀容易混淆。

-突破方法：可以通过编故事、唱儿歌等方式，帮助学生记忆乘法口诀，同时通过反复练习，加强记忆。

-理解乘法与加法的关系：学生可能会难以理解乘法是加法的简便形式，例如在解决“3个2相加”时，不知道可以用“2×3”来表示。

-突破方法：通过具体的实物操作，如用小棒或玩具进行分组加法演示，让学生直观感受乘法与加法的关系。

-解决实际问题时乘法口诀的应用：在实际问题解决中，学生可能不知道如何选择和使用正确的乘法口诀。

-突破方法：设计贴近生活的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地运用乘法口诀，增强实践能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法。教师首先通过直观的教具演示和口诀故事引入乘法口诀的概念，然后引导学生进行小组讨论，共同探索乘法口诀的规律。

2.教学活动：设计“乘法口诀接力赛”游戏，学生分成小组，依次快速说出正确的乘法口诀，增强记忆和团队协作能力。同时，通过“生活小侦探”活动，让学生在教室环境中寻找并记录可以用乘法口诀解决的问题。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示乘法口诀的动画，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。同时，准备纸质练习题和教具，如小棒、卡片等，用于实际操作和练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列日常生活中的物品，如苹果、书本等，并提出问题：“如果我们有2个苹果，每个苹果有3个，那么一共有多少个苹果呢？”

-学生可能会回答“6个”，教师引导他们思考这个答案是如何得出的，从而自然引入乘法口诀的概念。

-教师总结：“今天我们要学习的就是如何用乘法口诀来快速计算这样的问题。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用多媒体课件，展示2～5的乘法口诀，并逐个解释每个口诀的含义。

-教师通过实物操作，如使用小棒分组，直观演示乘法口诀“2×3”表示的是2个3相加的过程。

-教师引导学生自己尝试解释其他乘法口诀，如“3×4”等，并让学生在小组内分享自己的理解。

-教师总结乘法口诀的规律，并强调乘法口诀在计算中的便利性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放纸质练习题，要求学生独立完成，练习题包括填写乘法口诀和解决实际问题。

-学生完成后，教师组织小组讨论，相互检查答案，并讨论解题过程。

-教师选取几个学生的作业进行点评，纠正错误并给予正面反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们能想到哪些生活中可以用到2～5乘法口诀的场景？”

-学生思考和回答，教师根据学生的回答，演示如何在这些场景中使用乘法口诀。

-教师再提出问题：“如果我们要计算6个苹果，每个苹果有4个，该怎么做？”

-学生尝试解答，教师引导他们发现并使用“4×6”的乘法口诀。

5.创新教学活动（5分钟）

-教师组织“乘法口诀接力赛”，学生分成小组，每组依次快速说出正确的乘法口诀。

-每组有一次机会，最快完成的组获胜，教师给予小奖品作为奖励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问：“你们觉得自己今天学到了什么？有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生将所学应用于日常生活中。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生复习今天学习的乘法口诀，并完成一本练习册上的相关练习题。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学数学趣味故事》：书中包含了许多与乘法口诀相关的小故事，通过故事的形式帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。

-《数学智慧园》：这本书收录了一些数学小游戏和谜语，学生可以在游戏中巩固乘法口诀，提高数学思维能力。

-《生活中的数学》：该书通过生活中的实例，展示了乘法口诀在日常生活中的应用，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家长一起玩乘法口诀游戏，如“乘法口诀接龙”，家长说出一个乘法口诀，学生说出下一个。

-学生可以尝试制作乘法口诀卡片，正面写乘法算式，背面写答案，通过翻卡片的方式复习和测试自己。

-学生可以自主寻找生活中使用乘法口诀的场景，记录下来并与同学分享，例如购物时计算总价、分配水果等。

-学生可以尝试编写自己的乘法口诀小故事，将乘法口诀融入故事情节中，增强记忆和理解。

-鼓励学生探索乘法口诀的规律，如为什么乘法口诀是成对出现的，以及乘法口诀与加法之间的关系。

-学生可以尝试解决更复杂的乘法问题，如使用乘法口诀计算更大的数相乘，或解决多个乘法算式组合的问题。

-学生可以阅读相关的数学历史书籍，了解乘法口诀的起源和发展，增加对数学文化的了解。

-学生可以参与在线数学学习平台，如“数学乐园”、“数学小天才”等，通过互动学习，提高乘法口诀的应用能力。

-学生可以定期与同学组织学习小组，共同复习和讨论乘法口诀，互相帮助，共同进步。教学反思与总结今天的课堂，我尝试了一种新的教学方法，将乘法口诀的学习与学生的日常生活紧密结合，通过实物演示和游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了2～5的乘法口诀。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我感到较为满意的是，我成功地激发了学生的学习兴趣。通过设置情境，如购买水果、分配玩具等，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的实用性和趣味性。同时，通过“乘法口诀接力赛”这样的游戏活动，学生不仅记住了口诀，还在团队合作中提升了自信和竞争意识。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授新课时，我可能过于注重口诀的记忆，而忽略了学生对乘法概念的理解。有些学生在记忆口诀时能够快速回答，但在应用到实际问题中时，却显得有些迷茫。这说明我在教学过程中需要更多地引导学生理解乘法的本质。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有些同学参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对乘法口诀不熟悉。我应该在小组活动中更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，增强他们的学习动力。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够熟练背诵2～5的乘法口诀，并且能够应用到一些简单的问题解决中。在技能提升方面，学生通过练习和游戏，提高了记忆和运算能力。在情感态度方面，学生表现出了对数学学习的兴趣和热情。

但是，我也看到了教学中存在的问题。例如，学生在理解乘法概念方面还有待提高，他们在解决复杂问题时还显得不够自信。针对这些问题，我认为我需要在以下几个方面进行改进：

1.在讲授新课时，更多地引导学生思考乘法的本质，而不是仅仅记忆口诀。

2.在课堂活动中，更多地关注那些参与度不高的学生，通过个别辅导或小组合作，帮助他们建立自信。

3.设计更多与生活实际相关的练习题，让学生在实践中巩固和运用乘法口诀。

4.加强课堂反馈环节，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。课后作业1.请用2～5的乘法口诀计算下列各题：

（1）小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：3×4=12，他们一共有12个苹果。

（2）小红的铅笔每支2元，她买了5支，一共花了多少钱？

答案：2×5=10，她一共花了10元。

（3）学校操场上有4排座位，每排有5个座位，一共有多少个座位？

答案：4×5=20，一共有20个座位。

（4）小刚的数学书有3本，他的语文书有4本，他一共有多少本书？

答案：3×4=12，他一共有12本书。

（5）妈妈买了5斤香蕉，每斤3元，一共花了多少钱？

答案：5×3=15，妈妈一共花了15元。

2.请用2～5的乘法口诀解决以下问题：

（1）小王家的花园里有3行韭菜，每行有4棵，请问一共有多少棵韭菜？

答案：3×4=12，一共有12棵韭菜。

（2）小芳有4个花盆，每个花盆里种了5朵花，请问一共有多少朵花？

答案：4×5=20，一共有20朵花。

（3）小明的房间里有5个书架，每个书架上放了3本书，请问一共有多少本书？

答案：5×3=15，一共有15本书。

（4）小华有2个篮球，每个篮球的价格是5元，请问这些篮球一共多少钱？

答案：2×5=10，这些篮球一共10元。

（5）小丽的妈妈买了5箱橙子，每箱有2千克，请问这些橙子一共多少千克？

答案：5×2=10，这些橙子一共10千克。

3.请根据以下情景，用2～5的乘法口诀计算结果：

（1）小明的班级有4个小组，每个小组有5名学生，请问这个班级一共有多少名学生？

答案：4×5=20，这个班级一共有20名学生。

（2）小红的家里有3个盘子，每个盘子放有4个苹果，请问家里一共有多少个苹果？

答案：3×4=12，家里一共有12个苹果。

（3）小刚的储蓄罐里有5个1元硬币，他想要换成一个5元的纸币，他需要换多少个1元硬币？

答案：5×1=5，他需要换5个1元硬币。

（4）小芳的铅笔盒里有4支铅笔，每支铅笔有3个橡皮擦，请问这些铅笔一共有多少个橡皮擦？

答案：4×3=12，这些铅笔一共有12个橡皮擦。

（5）小明的妈妈买了2斤葡萄，每斤有5元，请问这些葡萄一共多少钱？

答案：2×5=10，这些葡萄一共10元。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，我会不时地提出问题，如“2×3等于多少？”、“你知道这个口诀表示什么意思吗？”等，观察学生的反应和回答情况，以评估他们对乘法口诀的理解程度。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和游戏活动中的参与度，以及他们在解决问题时的表现，以了解他们对乘法口诀的应用能力。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生独立完成一些乘法口诀的应用题，以检验他们对新知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的错误和不足之处，并在作业上给予详细的点评和建议。

-反馈：我会及时将批改后的作业发回给学生，并与他们进行一对一的反馈交流，解答他们的疑问，并鼓励他们继续努力。

-鼓励：我会根据学生的作业完成情况，给予积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心，让他们感受到学习的成就和进步。

-改进措施：针对学生在课堂和作业中存在的问题，我会及时调整教学策略，如增加额外的练习、提供个别辅导等，以帮助学生更好地掌握乘法口诀。板书设计①本文重点知识点：2～5的乘法口诀，乘法的概念，乘法口诀的应用。

②本文重点词：乘法口诀，加法，简便，计算，应用。

③本文重点句：今天我们要学习的是2～5的乘法口诀，通过学习，我们可以更快速地计算出一些问题。二表内乘法和除法（一）3.除法的初步认识科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二表内乘法和除法（一）3.除法的初步认识课程基本信息1.课程名称：小学数学二年级上册北京版（2024）二表内乘法和除法（一）3.除法的初步认识

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过引入除法的初步概念，学生将学会运用除法运算解决实际问题，培养他们运用数学知识解决生活中遇到的问题的能力。同时，本节课将注重培养学生的抽象思维和数学推理能力，让他们在理解除法概念的基础上，能够灵活运用除法运算规律，提高数学思维水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经接触过基本的加法和减法运算，对数字的组成和分解有了一定的了解，能够进行10以内的加减法计算。此外，他们可能已经通过生活经验对除法有了初步的认识，比如分配物品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生的个别差异较大，有的学生可能对数学特别感兴趣，而有的学生可能对数学概念的理解较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除法的初步认识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对除法概念的理解不够清晰，容易混淆除法与加减法的区别；在解决实际问题时，不知道如何将问题转化为除法运算；在计算过程中，可能会因为对数的分解不熟练而出现错误。此外，对于一些空间想象力较弱的学生，理解除法中“平均分”的概念可能会比较困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北京版小学数学二年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、实物模型（如水果、小玩具等），以及PPT演示文稿，用于直观展示除法概念和运算过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些简单的教具，如小卡片、计数器等，以帮助学生直观理解除法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行除法操作和讨论，同时保持教室整洁，确保学生能够专注于学习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！我们已经学过了加法和减法，今天我们要一起来学习一个新的运算——除法。你们在生活中有没有遇到过需要平均分配东西的时候呢？比如，妈妈买了10个苹果，要平均分给家里4口人，每个人可以分到几个苹果呢？这就是我们今天要学习的除法。

2.感知除法概念

现在，请大家拿出准备好的小卡片，每张卡片上都有一些数字。请大家将卡片上的数字按照我说的方法进行操作。比如，我将4个苹果平均分给2个人，每个人分到几个苹果？请大家在自己的卡片上写出答案。通过这个活动，我们初步感知一下除法是如何操作的。

3.学习除法符号和表达方式

现在，我们来看看除法的符号。除法用符号“÷”表示，比如10÷2=5，这就是我们刚刚操作的例子。请大家在自己的练习本上试着写一写这个除法算式。

4.探究除法运算规律

5.练习除法运算

现在，我们已经知道了除法的概念和运算规律，接下来，请大家翻开教材第XX页，我们一起来做一些练习题。我会读题，你们要仔细听，然后在自己的练习本上写出答案。如果遇到困难，可以举手寻求我的帮助。

6.深化理解除法概念

同学们，我们刚刚做了一些除法练习题，现在我们来进行一个小游戏。我会拿出一些小卡片，每张卡片上都有一个除法算式，你们要快速说出答案。如果答对了，就可以得到一颗小星星。通过这个游戏，我们可以加深对除法概念的理解。

7.解决实际问题

现在，我们要用除法来解决一些实际问题。请大家拿出准备好的练习册，翻到第XX页，这里有几个实际问题需要我们用除法来解决。请大家独立思考，然后在小组内讨论，最后告诉我你们的答案。

8.总结和拓展

同学们，今天我们学习了除法的初步认识，知道了除法是如何操作的，也学会了除法的运算规律。现在，请大家用自己的话来总结一下我们今天学到的内容。此外，我还给大家准备了一些拓展题目，如果你们有兴趣，可以在课后尝试解决。

9.课堂小结

今天我们学习了除法的初步认识，大家表现得都非常棒！希望你们能够将今天学到的知识应用到实际生活中，解决更多的问题。下节课，我们将继续学习除法的其他内容。现在，请大家整理好课本和练习册，我们下课！

在整个教学过程中，我始终关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能跟上教学进度，理解并掌握除法的初步知识。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握除法概念：学生能够理解除法的含义，知道除法是表示将一个数平均分成若干份的运算。通过课堂上的一系列教学活动，学生对除法有了直观的认识，能够用除法解决简单的实际问题。

2.熟悉除法运算：学生在练习中能够正确书写除法算式，并熟练地进行除法运算。他们能够根据除法的基本性质，将除法算式转换为加法或减法算式，从而更好地理解和掌握除法运算。

3.培养逻辑思维：学生在解决除法问题的过程中，逻辑思维能力得到了提升。他们能够分析问题，将问题转化为数学语言，运用除法运算找到答案，这有助于他们形成科学的思维方法和习惯。

4.提高问题解决能力：通过解决实际问题，学生学会了如何将数学知识应用到生活中。他们在面对分配、分组等问题时，能够主动想到使用除法来解决问题，这提高了他们的问题解决能力。

5.增强团队合作：在小组讨论和游戏活动中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，分享想法。他们在交流中互相学习，取长补短，形成了良好的团队协作氛围。

6.增进对数学的兴趣：学生在学习除法的过程中，感受到了数学的乐趣和实用性。他们在解决实际问题时，体验到了数学带来的成就感，这激发了他们对数学的兴趣，提高了学习积极性。

7.提升自主学习能力：学生在课后自主完成拓展题目，不仅巩固了课堂所学知识，还养成了自主学习的习惯。他们能够独立思考，自主探究，这有助于他们在未来的学习中更加独立和自信。

8.形成良好的学习态度：学生在学习除法的过程中，表现出了积极的学习态度。他们认真听讲，积极参与课堂活动，勇于提问和分享，这有助于他们形成良好的学习习惯和态度。课后作业1.请同学们完成教材第XX页的练习题，其中包括以下几种题型：

（1）填空题：

例：8÷4=______，12÷6=______。

答案：2，2。

（2）应用题：

例：小明有10个糖果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到几个糖果？

答案：每个小朋友可以得到2个糖果。

（3）连线题：

例：请将左边的除法算式与右边的答案连线。

8÷2——>4

6÷3——>2

10÷5——>5

（4）解答题：

例：小华有15个苹果，他想平均分给几个小朋友，每个小朋友可以得到3个苹果？

答案：小华可以将苹果平均分给5个小朋友。

（5）判断题：

例：以下哪个算式是正确的？

A.9÷3=2

B.12÷4=3

答案：B。

2.请同学们尝试解决以下实际问题：

（1）小红的妈妈买了24个橘子，要平均分给6个家庭成员，每个家庭成员可以得到几个橘子？

答案：每个家庭成员可以得到4个橘子。

（2）学校组织了40个学生去游乐园，如果每个游览车可以坐8个学生，需要几辆游览车？

答案：需要5辆游览车。

（3）小刚有18个铅笔，他想平均分给几个同学，每个同学可以得到3个铅笔？

答案：小刚可以将铅笔平均分给6个同学。

（4）一个班级有30个学生，如果要将他们分成5个小组，每组应该有几个学生？

答案：每组应该有6个学生。

（5）小王的爸爸买了60个鸡蛋，如果每天吃4个，这些鸡蛋可以吃几天？

答案：这些鸡蛋可以吃15天。

请同学们按时完成作业，并认真检查，确保答案正确。作业完成后，可以与家长分享你的学习成果，让他们也了解一下你在学校的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，对于除法概念的理解和运算规律的掌握情况良好。在互动环节，学生们能够积极参与，主动提问和回答问题，展示出了较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同探讨除法的应用问题。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的思考和解答过程，展示出了良好的团队协作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们能够迅速而准确地完成除法运算题目，对除法概念的理解较为扎实。测试结果显示，大部分学生对除法运算规律的掌握情况较好，但仍有少数学生在计算过程中出现了一些错误，需要进一步加强练习。

4.课后作业完成情况：

学生们在完成课后作业时，大多数能够独立完成，且正确率较高。作业中反映出学生们在除法运算上取得了一定的进步，但同时也暴露出一些问题，如对除法算式的书写不够规范，以及对一些除法概念的理解还不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，教师给出以下评价与反馈：

-优点：学生们在课堂上的参与度高，对除法概念的理解和运算规律的掌握情况良好，小组讨论积极有效，作业完成情况较好。

-需改进之处：部分学生在除法运算过程中，对算式的书写不够规范，容易出错；在解决实际问题时，对除法概念的应用还不够灵活。

-建议：针对书写不规范的问题，教师建议学生在书写除法算式时，要注意符号的书写顺序和位置，加强练习。针对除法应用不灵活的问题，教师建议学生在日常生活中多观察和思考，尝试用除法解决实际问题，提高问题解决能力。

教师会根据学生们的表现和作业完成情况，调整教学策略，针对性地进行辅导，帮助学生更好地理解和掌握除法知识。同时，鼓励学生们在课后多进行自主学习，加强练习，不断提高数学能力。二表内乘法和除法（一）4.用2～5的乘法口诀求商课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是小学数学二年级上册北京版（2024）教材中的“二表内乘法和除法（一）4.用2～5的乘法口诀求商”。本节课将引导学生利用已学的2～5的乘法口诀，来解决除法问题，即通过乘法口诀来求商。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了2～5的乘法口诀，并且对除法有了初步的认识。本节课将乘法口诀与除法运算相结合，帮助学生更好地理解和掌握除法的基本概念和方法，为后续学习更多的除法知识打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过运用2～5的乘法口诀求商，学生将学会将乘法知识应用于除法运算中，提升数感和运算能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将培养独立思考和合作交流的能力，增强对数学的兴趣和自信心，为形成终身学习和持续发展的基础奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了2～5的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算，并且对除法有了初步的理解，知道除法是乘法的逆运算。

2.学习兴趣方面，二年级的学生通常对具体形象的事物更感兴趣，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考和解决问题。学习风格上，学生倾向于通过直观的例子和实践活动来理解和掌握概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：将乘法口诀应用于除法运算时可能会混淆；在解决实际问题时，可能难以将问题转化为乘法或除法运算；此外，对于一些基础薄弱的学生来说，记住乘法口诀本身就是一个挑战。教师需要通过设计多样的教学活动和给予个别指导来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学二年级上册北京版（2024）》教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的乘法口诀卡片、除法算式卡片以及多媒体教学视频，用于直观展示乘除法的关系和求商的过程。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和足够的卡片，以便学生进行小组讨论和展示解题过程。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子等，并提出问题：“如果我们有4个苹果，每个篮子里放2个，我们需要几个篮子？”

2.提出问题：引导学生思考并回答，激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解乘法口诀求商的方法：教师通过展示乘法口诀卡片，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，如“2乘以3等于6，那么6除以2等于3”。

2.示范例题：教师选取几个例题，边讲解边演示如何用乘法口诀求商。

3.学生动手操作：学生跟随老师的步骤，尝试用乘法口诀解决几个简单的除法问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组选取一道题目，使用乘法口诀求商，并讨论解题过程。

2.展示答案：各小组汇报答案和解题思路，教师给予点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容提出问题，学生回答，教师根据回答情况给予反馈。

2.游戏活动：教师设计一个乘除法游戏，如“乘除法接力赛”，让学生在游戏中巩固新知识。

3.解决问题：教师给出一些实际问题，要求学生运用所学知识解决，培养学生的实际问题解决能力。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调乘法口诀在除法运算中的应用。

2.拓展：教师提出一些拓展性问题，激发学生的思考，如“你能用今天学到的知识解决生活中的哪些问题？”

3.作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生在家里复习乘法口诀，并用其解决一些除法问题。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了用2～5的乘法口诀求商的方法：学生能够熟练地运用乘法口诀进行除法运算，理解了乘除法的互逆关系，提高了运算速度和准确性。

2.提升了逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生不仅学会了计算方法，还锻炼了逻辑推理能力，能够更好地理解数学概念之间的联系。

3.增强了解决实际问题的能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，将问题转化为数学运算，找到了解决问题的有效途径。

4.培养了合作交流的习惯：在小组讨论和游戏活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，形成了良好的合作交流氛围。

5.增强了对数学的兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生在成功解决数学问题的过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习数学的自信心。

6.提高了自我学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主探究和学习，能够独立完成课后作业，为后续的学习打下了坚实的基础。

7.发展了核心素养：学生在学习过程中，不仅掌握了数学知识，还发展了逻辑思维、问题解决、合作交流等核心素养，为终身学习和持续发展奠定了基础。

8.能够将知识应用到实际生活中：学生学会了如何将乘法口诀应用于生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，提高了生活的自理能力。七、典型例题讲解例题1：

小华有12个橘子，他想把这些橘子平均分给几个朋友，每个朋友得到4个橘子。请问小华有几个朋友？

解题过程：根据题意，我们可以用12除以4来求出小华有几个朋友。12÷4=3。

答案：小华有3个朋友。

例题2：

一个篮子里有10个苹果，每个篮子里放2个苹果。请问有几个篮子？

解题过程：这个问题可以用10除以2来求解。10÷2=5。

答案：有5个篮子。

例题3：

小明有15个糖果，他想把这些糖果平均分给几个朋友，每个朋友得到3个糖果。请问小明有几个朋友？

解题过程：我们可以用15除以3来计算小明有几个朋友。15÷3=5。

答案：小明有5个朋友。

例题4：

一个班级有18个学生，他们想站成几排拍毕业照，每排站4个学生？

解题过程：这个问题可以通过18除以4来解决。18÷4=4余2，因为不能有学生单独站一排，所以需要4排，每排4个学生，再另外安排2个学生站在一排。

答案：可以站成5排，其中4排每排4个学生，1排2个学生。

例题5：

一个水果店有24个香蕉，每个顾客买6个香蕉。请问这个水果店可以服务几个顾客？

解题过程：我们可以用24除以6来求出可以服务几个顾客。24÷6=4。

答案：这个水果店可以服务4个顾客。八、板书设计①主要知识点：

-2～5的乘法口诀

-除法的基本概念

-用乘法口诀求商的方法

②重点词汇：

-乘法口诀

-商

-除法

③关键句子：

-“用2乘以几的口诀来求商”

-“除法是乘法的逆运算”

-“被除数÷除数=商”五表内乘法和除法（二）1.6～9的乘法口诀授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以北京版小学数学二年级上册（2024）教材为基础，围绕“6～9的乘法口诀”这一核心内容进行设计。在教学过程中，注重启发学生思维，结合生活实例，引导学生掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性。通过趣味性的教学活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。课程内容紧密联系课本，确保教学目标的实现，同时注重培养学生的自主探究和合作学习能力。核心素养目标1.数感：通过探究6～9的乘法口诀，培养学生对乘法运算的直观感受，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力。

2.推理能力：引导学生运用乘法口诀进行推理，发现乘法运算的规律，提高学生的逻辑思维能力。

3.应用意识：结合生活实际，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的意识，提高学生的数学应用能力。

4.合作能力：在小组讨论和互动活动中，培养学生与他人合作、分享学习成果的能力，提高学生的团队协作精神。重点难点及解决办法重点：掌握6～9的乘法口诀及其应用。

难点：熟练运用乘法口诀进行计算，以及将口诀应用于解决实际问题。

解决办法：

1.通过生动的实物演示和互动游戏，帮助学生形象地理解乘法口诀的含义，增强记忆。

2.利用表格、图表等形式，将乘法口诀规律直观展示，帮助学生发现和记忆规律。

3.设计针对性练习题，让学生在反复练习中巩固口诀，提高计算速度和准确性。

4.结合生活情境，让学生在实际问题中运用乘法口诀，培养解决问题的能力。

5.对于学习有困难的学生，进行个别辅导，针对性地解决其在理解、记忆和应用方面的难题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、乘法口诀动画演示

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学练习题库、互动学习应用

-教学手段：实物模型、教学卡片、课堂小测验、小组讨论教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示学生熟悉的物品，如书本、苹果等，引导学生观察并发现其中的乘法关系，例如“3本书每本有4页”，自然过渡到“3×4=12”的乘法口诀，引发学生对6～9乘法口诀的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解6的乘法口诀，通过实物演示和口头讲解，让学生理解“6×1=6”到“6×9=54”的规律，并强调乘法口诀的记忆方法。

-介绍7的乘法口诀，通过对比6的乘法口诀，让学生发现相邻数乘法口诀的联系与区别，培养学生的观察力和推理能力。

-解释8和9的乘法口诀，通过举例说明，如“8×8=64”和“9×9=81”，让学生感受乘法口诀的递增规律，并引导学生自主总结8和9的乘法口诀。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-设计乘法口诀接龙游戏，学生轮流说出乘法口诀，下一个学生需要接上一个学生的尾数，如“6×7=42，7×8=56”，以此类推，增强学生的记忆和反应能力。

-让学生使用乘法口诀解决实际问题，如“小华有5个朋友，每个朋友送了8个糖果，一共送了多少个糖果？”通过实际问题，培养学生的应用意识。

-分组进行乘法口诀卡片配对游戏，每组学生需要将乘法口诀卡片和相应的乘积卡片配对，检验学生对乘法口诀的掌握情况。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-讨论如何快速记忆6～9的乘法口诀，学生可以分享自己的记忆方法，如编故事、唱儿歌等。

-分析乘法口诀在实际生活中的应用，学生可以举例说明乘法口诀在购物、分配物品等方面的应用。

-探讨如何将乘法口诀应用于解决复杂的数学问题，如使用乘法口诀进行多位数乘法计算。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，通过提问的方式检查学生对6～9乘法口诀的理解和掌握情况，同时强调乘法口诀在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。知识点梳理一、乘法口诀的概念与意义

-乘法口诀的定义：乘法口诀是表示两个数相乘结果的简短语句，通常由被乘数、乘数和积组成。

-乘法口诀的意义：乘法口诀是学习乘法的基础，它可以帮助学生快速进行乘法运算，提高计算效率。

二、6的乘法口诀

-6×1=6

-6×2=12

-6×3=18

-6×4=24

-6×5=30

-6×6=36

-6×7=42

-6×8=48

-6×9=54

三、7的乘法口诀

-7×1=7

-7×2=14

-7×3=21

-7×4=28

-7×5=35

-7×6=42

-7×7=49

-7×8=56

-7×9=63

四、8的乘法口诀

-8×1=8

-8×2=16

-8×3=24

-8×4=32

-8×5=40

-8×6=48

-8×7=56

-8×8=64

-8×9=72

五、9的乘法口诀

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×4=36

-9×5=45

-9×6=54

-9×7=63

-9×8=72

-9×9=81

六、乘法口诀的记忆方法

-利用歌曲、顺口溜等帮助记忆。

-制作乘法口诀卡片进行反复练习。

-通过实际操作和游戏活动加深印象。

七、乘法口诀的应用

-解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。

-进行多位数乘法计算时的基础。

-作为学习更复杂数学概念的基础。

八、乘法口诀与除法的关系

-乘法口诀是除法运算的基础，每个乘法口诀都对应一个除法口诀。

-通过乘法口诀可以推导出相应的除法结果，例如“6×8=48”对应“48÷6=8”。

九、练习与巩固

-通过书面练习题巩固乘法口诀。

-进行口头练习，快速说出乘法口诀的结果。

-在日常生活中寻找机会运用乘法口诀解决问题。教学反思今天我上了一节关于“6～9的乘法口诀”的数学课，课后我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考。

首先，我觉得课堂导入环节的设计很成功。通过展示学生熟悉的物品，如书本、苹果等，我成功地引发了学生对6～9乘法口诀的兴趣。学生们在导入环节表现出很高的参与度，这也为后续的新课讲授奠定了良好的基础。

在新课讲授部分，我尽量用生动的实物演示和口头讲解来帮助学生理解乘法口诀的含义。我发现，对于6的乘法口诀，学生们普遍掌握得较好，但在7、8、9的乘法口诀上，一些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对乘法运算的理解还不够深入，或者是记忆力的问题。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取个性化的教学方法来帮助他们。

实践活动环节，我设计了乘法口诀接龙游戏、解决实际问题以及乘法口诀卡片配对游戏。这些活动既检验了学生对乘法口诀的掌握情况，又提高了他们的应用意识。但是，我也发现有些学生在游戏过程中过于关注胜负，而忽略了乘法口诀的学习。下次我会调整活动规则，引导学生更加注重学习过程。

在小组讨论环节，学生们分享了自己的记忆方法，探讨了乘法口诀在实际生活中的应用，以及如何将乘法口诀应用于解决复杂的数学问题。我觉得这个环节很有意义，既提高了学生的合作能力，也拓宽了他们的思维。但我也发现，有些学生在讨论过程中发言较少，可能是因为胆怯或者对知识掌握不够自信。在今后的教学中，我会鼓励这些学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生们对6～9乘法口诀有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学效果。

例如，我会更加关注学生的个体差异，采取个性化的教学方法。对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，针对性地解决他们在理解、记忆和应用方面的难题。同时，我会加大课堂练习的力度，让学生在反复练习中巩固乘法口诀。

此外，我还会注重培养学生的合作能力和思维能力。在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的观点。同时，我会引导他们发现乘法口诀与实际生活的联系，提高他们的数学应用意识。课后作业1.请完成以下乘法口诀的填空练习：

-（）×6=36

-7×（）=49

-8×（）=64

-9×（）=81

-（）×8=40

2.请用今天学习的乘法口诀解决以下问题：

-小明有5个朋友，他想给每个朋友送8个糖果，他需要准备多少个糖果？

-一个篮子里有6个苹果，每个苹果有7个核，篮子里一共有多少个核？

-小华买了一箱橙子，一箱有8个橙子，他一共买了9箱，他买了多少个橙子？

3.请将以下乘法算式与对应的乘法口诀匹配：

-6×7=42与（）

-8×5=40与（）

-9×4=36与（）

-7×8=56与（）

-6×9=54与（）

4.请用乘法口诀帮助计算以下除法算式的结果：

-56÷8=（）

-63÷9=（）

-48÷6=（）

-36÷9=（）

-45÷5=（）

5.请根据以下情境，写出相应的乘法口诀，并计算结果：

-小李有3个弟弟，每个弟弟有4个玩具，小李和他的弟弟们一共有多少个玩具？

-一条绳子有8米长，小明想把它平均分成4段，每段绳子有多长？

-一辆公交车有7排座位，每排有9个座位，公交车一共有多少个座位？

答案：

1.填空练习：

-6×6=36

-7×7=49

-8×8=64

-9×9=81

-5×8=40

2.解决问题：

-小明需要准备40个糖果。

-篮子里一共有42个核。

-小华买了72个橙子。

3.匹配：

-6×7=42与七六四十二

-8×5=40与五八四十

-9×4=36与四九三十六

-7×8=56与八七五十六

-6×9=54与六九五十四

4.除法算式：

-56÷8=7

-63÷9=7

-48÷6=8

-36÷9=4

-45÷5=9

5.情境题：

-小李和他的弟弟们一共有36个玩具。

-每段绳子有2米长。

-公交车一共有63个座位。五表内乘法和除法（二）2.6～9的乘法口诀求商主备人备课成员设计意图结合小学数学二年级学生的认知水平和教学内容，本节课旨在让学生通过6～9的乘法口诀，熟练掌握求商的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。本节课将引导学生运用乘法口诀进行除法运算，提高学生对乘除法关系的理解，使学生在实践中掌握表内乘法和除法的应用。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。通过运用6～9的乘法口诀求商，学生将提高对数字之间关系的认识，增强对乘除法运算的理解，培养准确、迅速的计算能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行分析、推理和解决问题，发展逻辑思维，为形成系统的数学思维模式奠定基础。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地背诵1～5的乘法口诀，并对乘法有了初步的理解。在知识层面，学生对乘法的概念已经有所了解，但除法的概念相对陌生，需要通过具体事例来理解求商的过程。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够进行简单的逻辑推理，但面对较为抽象的除法运算时，可能会感到困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在培养，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探究。

行为习惯方面，学生已经养成了课堂听讲、积极发言的习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、作业不认真等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中不断引导和纠正。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面已经具备了学习6～9的乘法口诀求商的基础，但在理解和运用除法运算方面还需加强。因此，在教学过程中，教师需要注重启发式教学，通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立乘除法之间的联系，提高学生的运算能力和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本《小学数学二年级上册北京版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备6～9的乘法口诀卡片，以及相关练习题。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板，以及用于展示乘法口诀和除法例题的PPT。

4.教室布置：确保教室环境整洁，学生座位安排便于小组讨论，提前设置好投影设备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习内容，包括6～9的乘法口诀和相关的除法例题，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计如“你能用6的乘法口诀解决哪些除法问题？”等问题，引导学生思考乘除法之间的关系。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线平台的预习测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习内容，理解6～9的乘法口诀和除法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或解答的预习问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于分配水果的故事引入新课，让学生在情境中感受除法的意义。

讲解知识点：详细讲解6～9的乘法口诀如何用于求商，通过具体的例题展示运算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享如何用乘法口诀解决除法问题，或进行角色扮演，模拟除法运算的实际情景。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对除法概念的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试解决老师提出的除法问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，加深对除法的理解。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同伴交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的原理。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习除法运算。

合作学习法：培养学生的团队合作能力，促进交流和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的除法练习题，巩固学生对乘法口诀求商的理解。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，让学生在游戏中继续学习和巩固除法知识。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对除法的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行自我学习，提高解决实际问题的能力。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效率。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握如何运用乘法口诀进行除法运算，以及在实际问题中灵活应用。通过预习、课堂讲解、实践活动和课后拓展，学生将逐步构建起乘除法的内在联系，并能够熟练运用乘法口诀解决除法问题。学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生学习成果的具体描述：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵6～9的乘法口诀，并能够将这些口诀应用于除法运算中。通过对乘法口诀的理解，学生能够快速准确地求出商，例如，面对除法题“18÷3”，学生能够迅速说出答案是6，因为他们已经记住了“3乘6等于18”的口诀。

2.运算能力方面：

学生在课堂上通过不断的练习，提高了除法运算的速度和准确性。他们能够独立完成表内除法题目，对于一些复杂的除法问题，也能够通过分解和组合乘法口诀来求解。

3.逻辑思维能力方面：

学生在解决除法问题时，能够运用逻辑思维分析问题，理解除法与乘法之间的内在联系。他们能够通过乘法口诀推断出除法的答案，这种能力的培养有助于他们形成系统的数学思维。

4.问题解决能力方面：

学生学会了如何将除法知识应用于实际生活中，例如在分配物品时能够运用除法来平均分配。他们在解决实际问题时，能够灵活运用所学的乘法口诀，找到合理的解决方案。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成预习任务，对课堂内容进行预习，对课后作业进行复习，提高了学习效率。

6.合作学习方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同伴有效合作，共同探讨除法问题。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，通过合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.学习态度方面：

学生对学习除法表现出了积极的态度，他们在课堂上积极参与，对于遇到的困难能够主动寻求帮助，对待数学学习更加认真和热情。

8.知识迁移能力方面：

学生能够将所学的除法知识迁移到其他数学领域，如分数、小数等，他们能够理解除法在数学中的广泛应用，为以后的学习打下了坚实的基础。

9.反思与总结能力方面：

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程进行反思和总结，找出自己的不足之处，并制定相应的改进措施，这有助于他们学习方法的改进和学习能力的提升。典型例题讲解1.例题1：小华有18个苹果，他想平均分给6个朋友，每个人可以分到多少个苹果？

解题过程：根据题意，我们需要知道18个苹果平均分成6份，每份有多少个。我们可以使用6的乘法口诀来解决这个问题。因为6乘以3等于18，所以18除以6等于3。答案是每个人可以分到3个苹果。

2.例题2：小明有24个糖果，他想平均分给4个朋友，每个人可以分到多少个糖果？

解题过程：这个问题可以通过4的乘法口诀来解决。我们知道4乘以6等于24，所以24除以4等于6。答案是每个人可以分到6个糖果。

3.例题3：小红的妈妈买了27个橘子，想平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到多少个橘子？

解题过程：这个问题需要用到3的乘法口诀。我们知道3乘以9等于27，所以27除以9等于3。答案是每个小朋友能分到3个橘子。

4.例题4：一个篮子里有36个鸡蛋，如果每个鸡蛋重60克，那么这个篮子里的鸡蛋总重多少克？

解题过程：这个问题实际上是一个乘法问题，但我们可以通过除法来验证答案。首先，我们知道36个鸡蛋的总重量是36乘以60克，等于2160克。如果我们想知道每12个鸡蛋的重量，我们可以用2160克除以12，得到180克。这验证了我们的乘法答案是正确的。

5.例题5：一个班级有54个学生，他们要排成9行，每行应该有多少人？

解题过程：这个问题可以通过6的乘法口诀来解决。我们知道6乘以9等于54，所以54除以9等于6。答案是每行应该有6个学生。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过生活情境引入数学问题，让学生能够在具体的情境中感受数学的实用性，从而提高他们对数学的兴趣和认识。

2.我注重培养学生的自主学习能力，通过设计具有探究性的预习任务和课堂活动，引导学生主动探索和发现数学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对除法概念的理解不够深入，或者是讨论题目设计得不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生在被动接受知识的过程中，缺乏足够的互动和实践机会。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖于课后作业和考试成绩，未能充分反映学生的实际学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂活动中设计更多互动性强的任务，比如数学游戏或者角色扮演，让学生在活动中自然而然地运用除法知识。

2.我计划增加学生的实践机会，比如通过数学实验或者制作数学手工艺品，让学生在实践中学习除法，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

3.对于教学评价，我打算采用多元化的评价方式，比如课堂表现、小组讨论的参与度、预习和复习的笔记等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还将定期与学生进行交流，了解他们对数学学习的感受和需求，根据他们的反馈调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际。

5.为了加强学生对除法概念的理解，我计划引入更多与生活相关的例子，让学生能够将数学知识与日常生活联系起来，提高他们的数学应用能力。五表内乘法和除法（二）3.混合运算学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生掌握表内乘法和除法的混合运算规则，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。通过结合具体情境，使学生能够正确运用乘法和除法进行混合运算，为后续学习打下坚实基础。教学内容与北京版小学数学二年级上册课本紧密关联，符合学生实际认知水平，注重实用性，帮助学生在实际操作中掌握知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过混合运算的学习，学生将提升对数学问题的分析、解决能力，增强数感和运算策略的选择与应用，进而形成有效的数学思维模式。同时，学生在解决实际问题时，能够将所学知识灵活迁移，发展数学抽象和数学建模素养，为未来的数学学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了表内乘法和除法的基本概念和运算方法，能够独立完成简单的乘除法题目，对乘除法的运算规则有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但个别学生可能在抽象思维上有所欠缺。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过具体的例子来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于混合运算的顺序和优先级理解不够清晰，容易混淆。

-在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学语言，不能准确地列出算式。

-在运算过程中，可能会因为粗心大意而出错，特别是在涉及多个步骤的计算时。

-对于一些较为复杂或步骤较多的混合运算题目，可能会感到困惑和挫败。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解混合运算的规则和步骤，让学生系统掌握知识。

2.情境教学法，结合生活情境，让学生在实际问题中运用混合运算。

3.小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高合作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示运算过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.利用教学软件进行互动练习，及时反馈，提高学生的运算速度和准确性。

3.设计纸质练习题和游戏，让学生在动手操作中巩固所学知识。教学过程1.导入新课

-我将通过提问学生已经学过的乘法和除法知识，引导学生回顾之前的学习内容。

-例如：“同学们，我们已经学过表内乘法和除法，谁能告诉我乘法和除法各是什么意思？”

2.展示主题

-我将展示本节课的主题“混合运算”，并在黑板上写出几个简单的混合运算例子。

-“今天我们要学习一个新的内容——混合运算。请大家看黑板，这里有几个例子，我们一起来观察它们的特点。”

3.探究混合运算规则

-我将引导学生通过观察和尝试解决黑板上的例子，发现混合运算的规则。

-“现在，请大家仔细观察这些例子，并尝试解答它们。你们发现计