三年级上数学教案-画 数 学-人教新课标2014

三年级上数学教案画数学人教新课标2014教案：画数学一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册《数学》第五章“画数学”。本章主要让学生通过实际操作，培养学生的动手操作能力，提高学生对几何图形的认识，以及培养学生的空间想象力。本节课具体内容为：通过画三角形、正方形、长方形等基本几何图形，让学生掌握这些图形的特征，并能运用这些图形解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握三角形、正方形、长方形等基本几何图形的特征。2.培养学生通过实际操作来解决问题的能力。3.培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形、正方形、长方形等基本几何图形的特征。难点：如何让学生通过实际操作，培养学生的空间想象力，以及如何让学生将这些图形运用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：三角板、直尺、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：让学生观察教室里的物品，找出三角形、正方形、长方形的物品，并试着画出来。2.讲解基本几何图形的特征：通过三角板、直尺等教具，让学生直观地感受三角形、正方形、长方形的特征，并在黑板上画出这些图形，讲解它们的性质。3.实际操作：让学生用学具自己动手画出三角形、正方形、长方形，并试着找出这些图形在实际生活中的应用。4.例题讲解：出示一些与基本几何图形有关的例题，让学生通过实际操作，解决问题。5.随堂练习：让学生独立完成一些与基本几何图形有关的练习题，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：三角形：三边，三个角正方形：四边，四个角，四条边相等长方形：四边，四个角，对边平行且相等七、作业设计1.请用学具画出一个三角形、正方形、长方形，并标出它们的特征。答案：略2.找出生活中的一些三角形、正方形、长方形的物品，并试着画出来。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了三角形、正方形、长方形等基本几何图形的特征，并能将这些图形运用到实际问题中。但在教学过程中，发现部分学生对几何图形的认识还不够清晰，需要在今后的教学中，多加练习，让学生更好地理解和掌握。拓展延伸：让学生尝试自己设计一些几何图形，并试着解释它们的性质。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。一、情景引入情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和接受新知识。在引入新课“画数学”时，我选择了让学生观察教室里的物品，找出三角形、正方形、长方形等基本几何图形的物品，并试着画出来。这个环节的目的是让学生从生活中发现数学，感受数学与生活的紧密联系，同时也能激发学生的学习兴趣。在实际操作中，我发现学生们对于找到生活中的几何图形充满好奇和兴奋，他们在观察和画图的过程中，不仅能够发现几何图形的存在，还能够加深对几何图形特征的认识。例如，他们发现三角形的物品往往有三个角，而正方形的物品四个角都是直角，且四条边相等。这样的发现让学生们对于几何图形有了更直观的认识，也为后续的学习打下了坚实的基础。二、讲解基本几何图形的特征在教案中，我提到了使用三角板、直尺等教具，让学生直观地感受三角形、正方形、长方形的特征，并在黑板上画出这些图形，讲解它们的性质。这个环节的目的是让学生通过实际操作和观察，加深对基本几何图形特征的理解。在讲解过程中，我特别注重让学生通过触摸和观察教具，亲自体验几何图形的特征。例如，我用三角板展示给学生们看，让他们摸一摸三角形的三个角，感受三角形的形状。我还会用直尺和三角板组合，展示出正方形和长方形的特征。通过这样的实际操作，学生们能够更加直观地理解和记住几何图形的特征。我还会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解几何图形的性质。例如，我会问学生们：“如果我们在三角形的一条边上增加一段长度，会发生什么变化？”这样的问题引导学生思考和讨论，进一步加深他们对几何图形性质的理解。三、实际操作和例题讲解在教学过程中，我特别重视学生的实际操作和例题讲解。实际操作环节让学生通过动手画出三角形、正方形、长方形等基本几何图形，培养他们的动手操作能力，提高对几何图形的认识。在例题讲解环节，我会选择一些与基本几何图形有关的实际问题，让学生通过实际操作来解决问题。例如，我会出示一个实际问题：“一个正方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个正方形的面积。”学生们通过实际操作，用直尺和铅笔在纸上画出这个正方形，并计算出它的面积。这样的例题讲解不仅能够巩固学生对几何图形的认识，还能够培养他们解决问题的能力。在随堂练习环节，我会让学生独立完成一些与基本几何图形有关的练习题，以巩固所学知识。这个环节的目的是让学生通过自主学习，加深对几何图形特征的理解，并能够将所学知识运用到实际问题中。五、板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆知识点。在板书设计中，我会将三角形、正方形、长方形等基本几何图形的特征用简洁明了的语言展示在黑板上，让学生一目了然。例如，我会将三角形的特征板书为“三边，三个角”，正方形的特征板书为“四边，四个角，四条边相等”，长方形的特征板书为“四边，四个角，对边平行且相等”。这样的板书设计不仅能够让学生清晰地记住几何图形的特征，还能够方便他们在课后复习和回顾。六、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我会布置一些与基本几何图形有关的作业题，让学生通过实际操作和思考，进一步巩固对几何图形特征的理解。例如，我会让学生用学具画出一个三角形、正方形、长方形，并标出它们的特征。这样的作业题能够让学生在课后进一步巩固对几何图形的认识，并提高他们的动手操作能力。七、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中的重要环节，它能够让我及时发现和解决问题，提高教学质量。在课后反思中，我会思考本节课的教学效果，学生的学习情况，以及哪些地方需要改进和加强。拓展延伸是培养学生综合素质的重要环节。我会让学生尝试自己设计一些几何图形，并试着解释本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一系列的技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解几何图形的特征时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。我还运用了比喻和举例等方法，让学生更容易理解和记忆几何图形的特征。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了讲解的详尽，又保证了学生的实际操作时间。我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握所学知识。我还积极运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生们提出问题，引导他们思考和讨论。例如，在讲解正方形的特征时，我会问学生们：“你们认为正方形的特征是什么？”这样的问题激发了学生的思考和参与，使课堂氛围更加活跃。在情景导入环节，我运用了生动有趣的例子和实际问题，激发了学生的学习兴趣。我选择了学生们熟悉的生活场景，让他们能够更好地理解和接受新知识。在教具和学具的运用上，我使用了直观的教具和学具，使学生们能够更加直观地感受和理解几何图形的特征。例如，我使用了三角板、直尺等教具，让学生们亲自触摸和观察，加深对几何图形的认识。在板书设计上，我采用了简洁明了的方式，将几何图形的特征展示在黑板上，让学生们一目了然。这样的板书设计方便了学生的记忆和复习。在作业设计上，我布置了一些与基本几何图形有关的作业题，让学生们通过实际操作和思考，巩固所学知识。在课后反思中，我认识到在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的引导和帮助。我还需要不断学习和探索新的教学方法，提高自己的教学水平。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地进行本节课的教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法和技巧。课后提升1.请用学具画出一个三角形、正方形、长方形，并标出它们的特征。答案：三角形的特征：三边，三个角正方形的特征：四边，四个角，四条边相等长方形的特征：四边，四个角，对边平行且相等2.找出生活中的一些三角形、正方形、长方形的物品，并试着画出来。答案：略3.请计算下面图形的面积，并写出计算过程。一个三角形的底是6厘米，高是4厘米。一个正方形的边长是5厘米。一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米。答案：三角形的面积：6厘米×4厘米÷2=12平方厘米正方形的面积：5厘米×5厘米=25平方厘米长方形的面积：8厘米×4厘米=32平方厘米4.请解决下面的问题，并写出解答过程。一个三角形的两边分别是3厘米和4厘米，求第三边的长度。一个正方形的边长是6厘米，求它的面积。一个长方形的长比宽多5厘米，