第四单元 11~20各数的认识 第5课时 练习课-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

第四单元11~20各数的认识第5课时练习课（教案）20232024学年《新征程》一年级数学上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在准备第四单元11~20各数的认识的第5课时练习课时，我做了充分的准备。一、教学内容：1.回顾和巩固11~20各数的读写方法；2.通过练习，加深对11~20各数的大小比较的理解；3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、教学目标：1.学生能够熟练地读写11~20各数；2.学生能够理解并掌握11~20各数的大小比较方法；3.学生能够运用11~20各数解决实际问题。三、教学难点与重点：1.教学难点：11~20各数的大小比较方法的运用；2.教学重点：11~20各数的读写方法的巩固。四、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、练习题；2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：1.情景引入：通过数数游戏，引导学生回顾和巩固11~20各数的读写方法；2.讲解与示范：在黑板上用粉笔写出11~20各数，并讲解数的大小比较方法；3.随堂练习：让学生在练习本上完成练习题，巩固所学知识；4.答案与讲解：让学生展示自己的答案，并对答案进行讲解，加深对知识的理解；5.课后作业：布置相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。六、板书设计：1.板书11~20各数的读写方法；2.板书数的大小比较方法。七、作业设计：1.作业题目：请用11~20各数写出一个比15大的数和一个比15小的数；2.作业答案：一个比15大的数可以是16，一个比15小的数可以是14。八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我深刻反思了自己的教学过程，认为学生对11~20各数的读写方法的掌握较好，但在数的大小比较方法的运用上还有待提高。因此，在课后拓展延伸环节，我决定让学生多做一些数的大小比较的练习题，以提高他们的运用能力。同时，我也意识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法，以满足学生的学习需求。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。情景引入环节的设计是关键，因为它能够激发学生的兴趣并复习旧知识。我选择了数数游戏，这是一个简单而有效的方式，能够让学生在轻松的氛围中回顾和巩固11~20各数的读写方法。这个环节的目的是让学生在实践活动中有意识地运用所学知识，从而加深理解和记忆。至于作业设计，我会布置一些具有挑战性的题目，比如让学生用11~20各数写出一个比15大的数和一个比15小的数。这样的作业不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的创造力和解决问题的能力。我还会提供答案，并确保答案的合理性，以便学生在完成作业后能够自我检查和纠正。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考我的教学方法和学生的学习效果。我认识到，尽管学生对11~20各数的读写方法的掌握较好，但在数的大小比较方法的运用上还有待提高。因此，我计划增加更多的大小比较练习，让学生在多种情境下运用所学知识，从而提高他们的运用能力。我也意识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法，以适应学生的学习需求。这可能包括引入更多的互动游戏、使用多媒体工具或调整课堂结构，以确保学生能够在积极参与中学习和成长。通过这样的反思和拓展延伸，我相信学生将能够更好地掌握11~20各数的认识，并为后续学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在授课时注意使用了生动、夸张的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。例如，当我讲解数的大小比较方法时，我会用兴奋的语调强调“从左到右逐位比较”的重要性，并用有趣的例子来解释这个概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我给情景引入环节预留了5分钟，讲解与示范环节预留了10分钟，随堂练习环节预留了15分钟，答案与讲解环节预留了10分钟，板书设计环节预留了5分钟，作业设计环节预留了5分钟。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解数的大小比较方法时，我会问学生：“谁能告诉我，为什么16小于17？”这样的提问能够激发学生的思维，并让他们更好地理解所学知识。4.情景导入：我通过数数游戏这个情景导入环节，成功吸引了学生的注意力，并让他们在轻松的氛围中复习和巩固了11~20各数的读写方法。这个环节的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够为后续的讲解和练习打下基础。教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：2.在讲解与示范环节，我意识到我讲解的时间稍长，可能导致学生感到厌烦。在后续的教学中，我计划使用更多生动的例子和实际应用，以缩短讲解时间，提高学生的参与度。3.在随堂练习环节，我发现部分学生在完成练习题时遇到困难。为了更好地帮助这些学生，我计划在课后单独辅导他们，并为他们提供更多的练习机会。4.在板书设计环节，我发现我板书的速度较慢，导致课堂进度稍有延误。为了提高课堂效率，我将在课后加强板书练习，提高板书速度。5.在作业设计环节，我意识到我布置的练习题较为简单，不能充分检验学生对知识的掌握程度。在后续的教学中，我计划增加更多具有挑战性的练习题，以提高学生的学习效果。总的来说，我认为本节课的教学效果较好，学生对11~20各数的认识有了进一步的理解和掌握。然而，我仍然需要在今后的教学中不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求。课后提升：为了让学生更好地巩固本节课所学的知识，我为他们设计了一组丰富的课后练习题，包括不同类型的题目，以便他们能够从多个角度理解和运用所学的数的大小比较方法。1.请用11~20各数写出一个比15大的数和一个比15小的数。答案：比15大的数可以是16，比15小的数可以是14。2.请用11~20各数写出两个数，使它们相等。答案：16和16，或者20和20。3.请用11~20各数写出两个数，使第一个数大于第二个数，并解释比较的方法。答案：可以选择17和16。解释：从左到右逐位比较，第一位上的数字相同，第二位上的7大于6，所以17大于16。4.请用11~20各数写出两个数，使第一个数小于第二个数，并解释比较的方法。答案：可以选择14和15。解释：从左到右逐位比较，第一位上的数字相同，第二位上的4小于5，所以14小于15。5.请用11~20各数写出三个数，使它们按照从小到大的顺序排列。答案：可以选择12、14和16。6.请用11~20各数写出三个数，使它们按照从大到小的顺序排列。答案：可以选择18、19和20。7.请在11~20各数中选择一个数，然后找出比它大10的数和比它小10的数。答案：选择15，比它大10的数是25，比它小10的数是5