七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版1

Page4第1课时我们的情感世界学问目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和困难性。2．学会辨别情感与心情的联系与区分。3．相识情感的作用，培育学生高尚的情感。实力目标1．感受情感的困难性。2．学会在我们成长的过程中吸取情感的养分。情感、看法与价值观在人际交往中增加丰富的情感体验，感受美妙情感在生活中的重要作用。重点美妙情感的表现及作用。难点心情与情感的关系；情感的困难性。老师打算：依据教材“运用你的阅历”及“探究与共享”制作课件。学生打算：沟通人与人之间须要的美妙情感。一、情境导入，场景激趣老师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。老师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？老师提示：骄傲、激烈……老师总结：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创建、积累美妙的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验支配学生阅读教材P42“运用你的阅历”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学共享自己的真情实感。老师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天际不改名咱叫中国娃……最爱说的话恒久是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天际心不改恒久爱中华。”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的酷爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，假如在地图上不细致看，你或许不会发觉它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。就是这样一座不知名的小城市，繁华而又漂亮，隐藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。酷爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手，为家乡的将来打造出一片美妙天地吧！例3：语文老师教我们的方法有很多，如她用奇妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们相识了很多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了很多成语。她教给我们的这些特别方法，既让我们酷爱上学习语文学问，也让我们酷爱上她！例4：生活中的情感体验：♦正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭遇欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。♦胜任感——对实力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞许时，我们可以体验到胜任感。♦责任感——对职责的体验。当我们担当角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。老师提出问题：你有过以上情感体验吗？你在生活中还有哪些情感体验？老师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的心情表现。同时作为社会的人，我们须要与他人交往，渴望得到真挚的友情。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。【学问拓展】情感的含义情感是看法这一整体中的一部分，它与看法中的内向感受、意向具有协调一样性，是看法在生理上一种较困难而又稳定的生理评价和体验。《心理学大辞典》中认为：情感是人对客观事物是否满意自己的须要而产生的“看法体验”。2．情感与心情的关系(1)情感与心情紧密相关。伴随着心情反应渐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的心情，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。(2)情感与心情也有区分。心情是短暂的、不稳定的，会随着情境的变更而变更；情感则是我们在生活中不断强化、渐渐积累的，相对稳定。【过渡语】情感有哪些呢？我们怎样对情感进行分类？3．情感的分类基础性情感：平安感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惊感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。【学问拓展】情感的分类依据价值正负方向的不同，可分为正向情感与负向情感。依据价值强度和持续时间的不同，可分为心境、热忱与激情。依据价值主导变量的不同，可分为欲望、心情与激情。依据价值主体类型的不同，可分为个人、集体和社会情感。依据事物基本价值类型的不同，可分为真假感、善恶感和美丑感三种。依据价值目标指向的不同，可分为对物、对人、对己和对特别事物的情感。依据价值作用时期的不同，可分为追朔性、现实性和期望性情感。依据价值动态变更的特点，可分为确定性、概率性情感。依据价值层次的不同，可分为温饱类、平安与健康类、他尊与自尊类和自我实现类情感。(二)情感的作用1．情感是人最基本的精神需求老师让学生阅读教材P44上方“探究与共享”，思索：(1)回顾你的成长经验，让你体验深刻的情感有哪些？老师提示：体验最深刻的是父母、老师、挚友对我的关爱。(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感须要？老师提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师举荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。老师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们须要基本的平安感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参加社会事务离不开责任感、胜任感；等等。2．情感对人的详细作用老师支配学生阅读教材P44下方“探究与共享”或展示下列幻灯片。情景：教数学的张老师很肃穆，一起先我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲自煲的鸡汤，虽然我不喜爱鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很快乐地喝了。现在，数学是我最喜爱的一门课，每天放学肯定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不胆怯 ，不懂就去问张老师。老师提出问题让学生思索：“我”对张老师的情感有哪些变更？这些变更对“我”学数学有什么影响？老师提示：由胆怯 到喜爱。能激起我学数学的爱好，促进我数学成果的提高。老师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的看法、观念，影响我们的推断和选择，驱使我们做出行动。【故事拓展】“两弹一星”元勋——钱学森在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感谢……蒋英是干什么的？她是女高音歌颂家，特地唱最深刻的德国古典艺术歌曲。正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的相识，学会了艺术的广袤思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避开死心眼，避开机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声让我豁然开朗，得到启示。”老师提出问题：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？老师提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。艺术的广袤思维方式，让他避开了死心眼。对爱人的感谢之情促成他事业上更大的发展。老师总结：情感影响我们的推断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创建力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地视察事物，探究未知。【学问拓展】情感在社会交往中的常见作用生气往往能使对方丧胆而让步。流泪能够换得对方的怜悯。恐惊将人们的心拴在一起。冷静往往对他人爆发的激烈的情感，能够处变不惊，心平气和，往往令人敬重。情感冷漠常使交往者打退堂鼓。情感相同时往往会得到对方的共鸣。坦诚和坦白可以获得人的理解。当你喜爱某人时，你就会自动撤除障碍，去接近他，爱屋及乌，包括赞扬他的观点和所作所为，或者有求必应；反之你会隐藏自己，建立藩篱，远离你不喜爱的人。大智若愚常能得到对方更多的让步。老师支配学生阅读教材P45“探究与共享”，思索问题：(1)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变更？老师提示：从小时候对妈妈要求到后来关切妈妈。从须要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关切妈妈。(2)为什么会发生这些变更？老师提示：留意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不怜悯感。老师总结：情感伴随着我们的生活经验不断积累、发展，这正是生命成长的体现。狭隘的生活阅历简单导致偏执的情感。在生活阅历的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。三、课堂小结本节课让我们学习到情感与心情是不一样的，二者是有联系和区分的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培育正面的情感体验，克服负面情感的影