2024年一年级学困生辅导工作计划例文（三篇）

第3页共3页2024年一年级学困生辅导工作计划例文上学期语文期末考试成绩分析表明，我班部分学生在学习上存在困难，成绩未能显著提升。与班级其他同学相比，这部分学生表现出学习态度不端正、习惯不良、短期记忆能力较弱、长期记忆保持力不足，以及语文基础知识掌握不牢固等问题。家长对子女学习的重视程度不够，部分学生甚至出现对老师和家长的欺骗行为，这些主观和客观因素导致他们在班级中持续落后。为了本学期提高合格率和优秀率，缩小学生间的差距，我们将继续研究学困生的成因及转化策略，并根据上一阶段的辅导情况，制定针对性的转化计划。具体措施如下：一、制定学困生工作计划。本学期旨在提升合格率和优秀率，缩小学生间的差距。为此，将依据本年级本学期所有知识点，制定《学困生单元任务表》，并在每个单元教学前，根据该单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》。这将使教学更具针对性，并通过收集和处理学生实际错误，不断调整教学方法。二、认真填写典型学困生个人档案，从成因分析入手，制定相应的转化策略，使转化措施更具针对性。三、定期进行家访，通过多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解学生的学习和思想状况，形成学校与家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以语文基础知识教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。在教学中，以提高学生拼音准确率为突破口，辅导学困生掌握正确的发音方法，通过多种方式帮助他们正确掌握发音，从认识声母、韵母到正确流利地拼读，同时掌握发音技巧，以提高学困生的语文成绩。五、多方面帮助教学，共同进步。在学困生转化过程中，继续发挥小组合作学习的作用，采用学生间互教、师生互动、小组内合作学习、家庭辅导等方法，使学困生能够学会，优秀生在帮助他人中得到提升，实现共同进步。六、利用每周课余时间进行帮扶活动，指导学困生学习。根据课余时间的不固定性，灵活安排对学困生的帮扶活动，巩固已学知识点，更重要的是进行学习方法的指导。七、改变评价方式，适时鼓励评价学困生。在课堂上寻找时机，对学困生的课堂表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；在作业批改时，使用具有针对性、指导性和鼓励性的语言评价，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后，帮助他们分析试卷，肯定优点，指出不足，明确下一步目标，持续关注和帮助他们，促进其不断进步。八、继续做好知识点的错题收集与原因分析工作，使教学更具针对性。九、优化课堂教学手段，提高课堂教学效率。学困生的形成是一个渐进过程，其转变也需逐步进行。教学中应由易到难，确保学生层层有进展，保持积极学习状态。师生活动应交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对进步及时鼓励，发现问题立即纠正。对不同学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。2024年一年级学困生辅导工作计划例文（二）为了确保全班学生能够充分掌握知识，班主任必须致力于转化学习困难的学生。在这一过程中，除了倾注爱心、发现其优点、实施个性化教学以及坚持反复教育之外，还应重视培养学习困难学生的非智力因素与智力因素，并运用恰当且有效的方法。二、学习困难学生形成原因分析1、家庭因素：父母的不当言行举止直接对孩子的健康成长产生负面影响，家长的监管不力。2、学校因素：教师在思想教育方面力度不足，以及过分追求成绩，对后进生的辅导不及时，缺乏有效方法，导致学生自我要求放松。3、社会因素：社会上不断变化的人生观和价值观，如金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮，影响了部分学生，使他们偏离了健康成长的道路。4、其他智力因素：一些聪明的学生害怕吃苦，害怕经历挫折和磨难，一遇到困难就退缩，一遇到挫折就气馁，丧失信心和勇气，甚至产生异常心理，认为老师和同学看不起自己，自认为事事不如人，于是自暴自弃，不仅自己不学习，也不希望他人学习，最终成为双差生。三、辅导学习困难学生的措施辅导学习困难学生可从以下几个方面入手。1、培养学习困难学生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、运用科学的方法教育后进生。3、对学习困难学生多一些宽容，少一些责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要培养后进生的学习兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻找乐趣，于困难中寻求喜悦。5、作为班主任，必须设法培养学习困难学生坚强的意志。6、教师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学习困难学生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是显而易见的，也是至关重要的。班主任可以通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长进行交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课时要考虑到学习困难学生，要备好学困生的转化方案，明确学困生理解教材的难点和容易出现的错误，确保教学质量和转化后进生同步进行。②教师上课时要考虑到学习困难学生，一是将较难、较大、较深的问题分解成较小、较易、较浅的问题，让学习困难学生也有回答的机会，而不是将他们置于无人问津的角落。二是操作时要考虑到后进生，鼓励他们积极参与，重视参与的过程，不再将他们搁置一边，置之不理。三是控制学习困难学生课堂违纪的问题。③布置作业时，要考虑到学习困难学生，为他们“量身定制”作业，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可以减半，对特别困难的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业；二是从难易程度上照顾，学习困难学生只需完成基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导时要把学习困难学生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学习困难学生进行耐心辅导。⑤批改作业时，要考虑到学习困难学生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"____"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。在评讲课上，要考虑到学习困难学生，对于学习困难学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学习困难学生尽快赶上来。2024年一年级学困生辅导工作计划例文（三）为确保本学年教学任务的圆满完成，并提升本学期的教学质量，依据我班学生的实际情况，围绕既定的教学目标，除了严谨备课、授课、批改作业、定期评估学生成绩、确保每一节课的教学质量外，还应实施课内外的提升措施，制定相应的提升计划，以高度的责任感投入到紧张的教学及提升工作中，努力实现优异的教学成果。一、学生基本情况分析通过对学生日常作业、课堂表现及考试成绩的综合评估，深入了解后，可以确定我班的优秀学生包括吴星姿、陈胤合、吴宛贞、徐俊洋、钟怡馨、罗又升、姚茂正、杨贻斐、张凯、姚兴等；而学习表现欠佳的学生有杨秋英、姚研、张绍慧、吴迪、杨玉禾、杨雪稳、杨顺炅、吴静、杨玉婷、姚迪等。二、辅导目标设定1.通过辅导，促进优秀学生在各方面得到全面发展，增强其社会适应能力，确保其学习成绩在上学期基础上稳步提升，持续激发学习兴趣，增强学习的自觉性和积极性；2.提升中等生的学习兴趣，帮助他们取得更佳成绩；3.帮助学习困难的学生取得进步，增强他们对学习的认识和兴趣，消除对学习的恐惧；4.提高全班学生自主学习、合作学习及独立解决问题的能力；5.培养良好的班级风气，营造积极向上的学习氛围。三、思想教育方面的提升与辅导1.关注学生的思想动态，定期与学生进行深入交流，关心并爱护他们，使学生感受到教师的重视，激发他们的学习积极性，了解学生的学习态度、习惯和方法，根据学生的思想状态提供相应的指导；2.定期与学生家长沟通，全面了解学生在家庭、生活、思想及课堂等方面的情况。四、具体实施措施1.充分利用课堂时间对中等生和学习困难的学生进行学习辅导，帮助他们解决课堂中遇到的问题；2.利用早自习和课余时间，对学生进行各类辅导，帮助学生巩固基础知识，发展个人特长；3.加强课外阅读辅导和课程知识点拨，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心和决心；4.开展一对一学习帮扶活动，加大对中等生和学习困难生的辅导力度；5.安排座位时，实行“好差同桌”策略，促进学生间的相互学习和帮助。五、在提升与辅导过程中需注意的事项1.对待学习困难的学生不歧视，对优秀学生不纵容，公平对待每一位学生；2.根据不同学生的实际情况制定个性化的学习方案，例如为优秀学生提供适当难度的练习题目，为学习困难生提供适合其水平的练习和讲解，以实现循序渐进的学习效果；3.经常与家长保持沟通，共同了解学生在家和在校的表现，共同促进学生的学习进步