三年级上数学教案-两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法-人教版

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1.理解两、三位数乘一位数的计算法则。2.掌握连续进位的计算方法。3.能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。二、教学目标1.让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：连续进位的计算方法。2.教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。2.讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。3.例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。4.随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1.先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。2.如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。3.重复上述步骤，直到所有位数都乘完。七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72.答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。通过随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：让学生思考，除了笔算，还有没有其他方法可以快速计算两、三位数乘一位数的结果？例如，使用计算器或者心算。鼓励学生在课后进行探索，培养学生的自主学习能力。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了连续进位的计算方法。这是因为在两、三位数乘一位数的笔算乘法中，连续进位是学生容易出错的地方。我通过具体的例题和练习，让学生反复体验和理解连续进位的计算过程。例如，在讲解234乘以5的例题时，我详细解释了如何从个位数开始乘，当乘积的十位数大于等于10时，如何向前进位。我让学生注意观察和理解进位的过程，以及如何在笔算中正确地标记和处理进位。二、教学目标细节在教学目标中，我提到了培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。这是因为在学习两、三位数乘一位数的笔算乘法时，学生需要运用逻辑思维来理解和运用计算法则，以及解决问题。例如，在解决连续进位的问题时，学生需要逻辑地思考如何处理进位，以及如何在笔算中正确地记录和更新进位。我通过设计随堂练习和作业，让学生在实践中运用逻辑思维，解决问题，从而加深对两、三位数乘一位数笔算乘法的理解和掌握。三、教具与学具准备细节在教具与学具准备中，我特别提到了练习本和笔。这是因为练习本和笔是学生进行笔算的重要工具。通过练习本，学生可以记录和巩固所学的计算法则和技巧。而笔则是学生进行笔算的必要工具，通过使用笔，学生可以将思维转化为具体的计算过程，从而加深对两、三位数乘一位数笔算乘法的理解和掌握。四、教学过程细节在教学过程中，我特别注重了情景引入和例题讲解。通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，我让学生感受到两、三位数乘一位数的实际应用，从而激发学生的学习兴趣。而在讲解例题时，我详细解释了笔算乘法的计算法则，特别是连续进位的计算方法。我让学生注意观察和理解进位的过程，以及如何在笔算中正确地标记和处理进位。五、板书设计细节在板书设计中，我特别注重了计算法则的清晰展示。我将两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的计算法则用简洁明了的语言展示在黑板上，让学生能够一目了然地理解和记忆。同时，我还用不同的颜色标注了连续进位的关键步骤，让学生能够更加清晰地理解和掌握连续进位的计算方法。六、作业设计细节在作业设计中，我特别注重了题目的多样性和实践性。我设计了不同类型的题目，让学生在完成作业的过程中，能够全面地巩固和应用所学的计算法则和技巧。同时，我还注重了题目的实践性，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，从而加深对两、三位数乘一位数笔算乘法的理解和掌握。七、课后反思及拓展延伸细节在课后反思及拓展延伸中，我特别强调了学生自主学习能力的培养。我鼓励学生在课后进行探索，尝试使用计算器或者心算来计算两、三位数乘一位数的结果。通过这样的拓展延伸，学生不仅能够加深对两、三位数乘一位数笔算乘法的理解和掌握，还能够培养和提高自主学习的能力。同时，我还会让学生思考和分享他们在探索过程中遇到的问题和解决方法，从而促进学生之间的交流和合作。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用简洁明了的语言，让学生能够清晰地理解和记忆计算法则。同时，我注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。2.时间分配：我在教学中合理分配了时间，确保每个部分都有足够的讲解和练习时间。特别是在讲解连续进位的时候，我给予了更多的时间，让学生能够充分理解和掌握这个难点。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查他们对计算法则的理解程度。我鼓励学生发表自己的观点和疑问，促进课堂的互动和讨论。4.情景导入：我以一个实际生活中的例子引入课程，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：1.教学内容的选择和安排：我根据学生的年龄和认知水平，选择了合适的教学内容，并进行了合理的安排。我注重了从简单到复杂的过程，使学生能够逐步理解和掌握计算法则。2.教学目标的设定：我明确设定了教学目标，包括理解计算法则、掌握连续进位的计算方法以及培养学生的逻辑思维能力。这些目标既有挑战性又可实现，能够激发学生的学习动力。3.教学方法和手段的选择：我运用了多种教学方法和手段，如讲解、例题、随堂练习等。这些方法和手段能够满足不同学生的学习需求，使他们在实践中掌握和巩固知识。4.教学评价和反馈：我在课堂上及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的进步和努力。同时，我也鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的共同成长。总的来说，我觉得本节课的教学效果较好，学生对两、三位数乘一位数的笔算乘法有了较为深入的理解和掌握。但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升一、课后练习题（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以7（1）567乘以8（2）892乘以3（1）234乘以5的计算过程（2）567乘以8的计算过程二、答案1.答案：（1）1170（2）1284（3）31922.答案：（1）4536（2）26763.答案：（1）234乘以5的计算过程：234×51170（2）567乘以8的计算过程：567×84536连续进位的原因：在567乘