七年级语文上册15 梅岭三章典中点人教安徽课件

人教安徽七年级上第四单元第15课

梅岭三章1BDD基础型学习任务群答案呈现温馨提示：点击进入讲评23456发展型学习任务群78A910拓展型学习任务群1.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。享受现在的同时，我们也应该回顾过去，在那血雨腥风的年代，无数仁人志士在反侵略的斗争中献出了自己宝贵的生命。有的人死在枪林弹雨中，有的人死在摧残折磨下。他们慷概赴死，取义成仁，换来了jié

报频传，换来了和平安定，__________________。铭记历史，我们才能走得更远。••(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。血雨腥风()仁人志士()

jié()报频传(2)语段中有错别字的词语是“_________”，这个词语的正确写法是“_________”。(3)“频传”在语段中的意思是：___________________。(4)请仔细观察语段中画线的句子，在横线上进行仿写。他们慷概赴死，取义成仁，换来了jié

报频传，换来了和平安定，___________________________。••xīngrén捷慷概慷慨接连不断地传来示例：换来了蓬勃发展返回2.[2024辽宁沈阳期末]下列各项分析不正确的一项是()①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发展英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。B••••••••••••••••••••A.“脊梁”这个词语在语段中使用的是它的比喻义；“百折不挠”“坚韧不拔”都是褒义词。B.“信仰”“凝聚”“磅礴”分别是名词、形容词、动词。C.第③句中画横线的词语“发展”应该改为“发挥”。D.“时期”与“时代”所指范围是有差别的。【点拨】B项有误，“信仰”“凝聚”“磅礴”分别是名词、动词、形容词。返回3.下列诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是()A.投身/革命/即为家B.血雨腥风/应有涯C.取义成仁/今日事D.人间遍种/自由/花D【点拨】D项朗读节奏划分有误，该句朗读节奏应划分为：人间/遍种/自由花。返回4.对下列诗句所运用的修辞手法分析有误的一项是()A.南国烽烟正十年。(借代。用“烽烟”代指战争。这里指1927年以后的国内革命战争)B.人间遍种自由花。(借喻。用“自由花”来比喻未来美好自由的生活)C.白发三千丈，缘愁似个长。(夸张。诗句运用夸张的修辞手法，突出了诗人愁思的深重)D.断头今日意如何？创业艰难百战多。(反问。诗句表达了诗人对自己身处绝境,却未能彻底打败敌人的遗憾之情)D【点拨】D项中的诗句运用了设问的修辞手法。这一问一答，问得率直明快，答得慷慨豪壮，将诗人视死如归，甘为革命赴汤蹈火的英雄形象展现在了我们面前。返回5.填空。(1)《梅岭三章》诗前小序的作用是：_______________________________________________。其中，“__________”一句说明小序是补写的。(2)李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”能让人感受到一种无所畏惧的豪迈气概。《梅岭三章》中的“__________________，__________________”也同样有这种气概。交代创作的时间、地点、事件的缘起及时代背景旋围解此去泉台招旧部旌旗十万斩阎罗(3)《梅岭三章》中勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者的诗句是：__________________，__________________

。(4)《梅岭三章》中表达诗人决心为真理、为人民的解放事业而献身，预言革命必胜的诗句是：__________________，__________________。后死诸君多努力

捷报飞来当纸钱取义成仁今日事人间遍种自由花返回6.[2023湖南长沙期末]“祖国”在我们的心中，不应只是一个普通名词。她意味着大地、江河、文化、民族、同胞，等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的一切。学校准备开展以“家国天下”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。(1)[集爱国诗句]小佳搜集了一些诗句，其中不属于爱国主题的一项是()A.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。(徐锡麟《出塞》)B.带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。(屈原《国殇》)C.未老莫还乡，还乡须断肠。(韦庄《菩萨蛮》)D.臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥《扬子江》)C【点拨】C.“未老莫还乡，还乡须断肠”的大意是：年华未衰之时不要回到故乡，不然回到故乡后必定会悲痛到极点。诗句抒发了想回故乡却欲归不得的盘旋郁结的苦闷心情，并非爱国主题的诗句。(2)[颂中国脊梁]小果在宣传展板上写了一段文字，请你仿照上下文从所给的备选人物中选择一个在横线上补写句子。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”近现代中国，涌现出一大批这样的英雄人物：江竹筠(江姐原型)面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好比傲雪的红梅；______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；航天员进入茫茫太空，舍生忘死，功绩犹如闪耀的星辰。(备选人物：陈毅/邓稼先/袁隆平)示例一：陈毅带领人民完成革命，出生入死，战绩好似耀眼的太阳示例二：邓稼先苦心研究两弹一星，呕心沥血，精神就像燃烧的蜡烛示例三：袁隆平毕生钻研杂交水稻，至死不懈，功德好似普照的阳光【点拨】首先明确给出的例句的结构，即“人物+英雄事迹，四字词语，两字词语(本体)+比喻词+喻体(XX的XX)”，再从备选人物中选择一个进行仿写即可。(3)[明自身责任]请结合材料，谈谈作为中学生的你应如何爱国。【材料一】修身、齐家、治国、平天下。【材料二】天下兴亡，匹夫有责。____________________________________________________________________________________________示例：①要努力学习；②以国家的繁荣富强为己任，树立家国情怀。返回7.(诗歌内容)诗人“发现”了什么？(2分)_______________________________________________中国当时现实的黑暗。请同学们看《典中点》第67页短文。返回★8.(分析诗歌意象)诗人说：“我会见的是噩梦，那(哪)里是你？”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说噩梦这个意象表达了诗人怎样的思想感情。(3分)________________________________________________________________________________________________“噩梦”指当时所有的黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的思想感情。【点拨】当闻一多踏上中国的土地的那一刹那，巨大的黑暗和满目的疮痍几乎将他击倒。作者并没有用具体细节正面描述他踏上中国土地时所见到的满目疮痍、生灵涂炭、民不聊生的悲惨景象，而是直抒胸臆地概括为“噩梦”。对于这一切，心灵的难以承受和巨大的痛苦逼迫着他本能似的喊出了诸如“这不是我的中华，不对，不对”等迸着血与泪的话语。故“噩梦”概括了当时所有的黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的思想感情。返回9.(诗歌赏析)下列对这首诗歌的赏析,不恰当的一项是()(3分)A.诗歌以《发现》为题展开描写，首尾照应，虚实结合，对现实中的祖国进行了“噩梦”般的描写，同时表现了诗人报国无门的感叹。B.诗歌以“鞭着时间的罡风，擎一把火”的巧妙比喻，将诗人内心“空喜”的感受形象化，并将全诗的思想推进到另一境界。AC.“这不是我的中华”“那不是我的心爱”，意在告诉读者，这正是“我”的祖国，这正是“我的心爱”，抒发了诗人埋存于心底的对祖国的热爱之情。D.全诗所写实际上是对客观世界和主观世界的双重“发现”，让人们鲜明地窥见跳动于诗人博大胸怀中的一颗热爱祖国的赤诚之心。【点拨】A.诗歌并没有“表现了诗人报国无门的感叹”。本诗直抒胸臆，直截了当地表现了诗人从美国回来之后，对当时军阀混战下的残破祖国的失望与愤懑，以及在这种深广的忧愤中升腾的对祖国执着和忠贞的爱。返回跨学科学习10.请你认真阅读下面的材料，写出结论。中国青年报社社会调查中心分别对少年儿童和青少年进行了“你心目中15年后的中国什么样”的调查，下面是调查统计结果：成长在新时代的少年儿童，担负着时代的重任。中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳接受访谈时说：“国家把人民的美好生活作为新时代的奋斗目标，很重视人民群众的获得感，少年儿童也不例外。和青少年相比,在新时代长大的少年儿童,他们的物质生活更加丰富，精神生活更加丰盈，因此，他们对生活的社区、社会、制度等都更为认同，国家意识和国家认同感也更强。”____________________________________________________