七年级语文上册11 再塑生命的人 第2课时点拨人教课件

11.再塑生命的人第二课时1.正面描写与侧面描写相结合。本文突破“以写为主”的惯例，既写，又写“我”，且写“我”的篇幅更长。作者用大量笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己思想感情的变化等等，这一切都是为了表现对自己的巨大影响，从侧面突出了的可敬可爱。特色总结2.语言平实，感情真挚。作者以朴素的语言写出了对自己一生的影响，看似平实的叙述，让读者感受到了字里行间涌动的深情。文章很少有作者直接抒情的内容，但我们仍可以从中感受到作者对的感激、敬爱之情。特色总结3.心理描写，突出主题。文中有大量的心理描写，如与初次见面前“我”的心理感受，教“我”认识事物时“我”内心的喜悦。这些心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题。特色总结1.[难点]课文哪些地方体现了莎莉文高超的教育艺术？（1）初次见面，她就通过拥抱表达了对“我”的关爱。“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中。”她懂得儿童的心理，“到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃”。一个玩具娃娃使“我”对产生了亲切感。课文全篇探究（2）莎莉文善于抓住教育时机，对“我”的教育做到了因势利导，循循善诱。莎莉文的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了‘d-o-l-l’(娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。”这样的方式使“我”对拼写产生了浓厚的兴趣。课文全篇探究（3）面对大发脾气、摔坏玩具娃娃的“我”，莎莉文极富耐心，把玩具娃娃的碎片扫到壁炉边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。“我们”散步到水井房，莎莉文“把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出‘水’这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度”。当水从“我”的手中流过的时候，莎莉文则在“我”的另一只手上拼写“水”这个词，时机抓得特别准确，教学方法也十分巧妙。正是莎莉文高超的教育艺术开启了“我”的思维、智慧和情感。课文全篇探究2.[重点]文章是怎样通过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的？首先，文章通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征。由于自身的缺陷，“我”脾气古怪，动辄大发雷霆。文中也有描述：“好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。”课文全篇探究课文全篇探究这种性格，在莎莉文到来之后，也时有表现：“她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。”这些都是急于走出寂静、黑暗的世界的“我”焦躁不安的心理状态的反映。其次，文章还通过细致入微的心理描写形象地展示了“我”的心路历程：“你是否有过在海上被浓雾包围的经历……根本不知道哪里才是港湾。”这时的“我”迷茫而脆弱。但“我”毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。当“我”最后能正确地拼写单词时，“我”自豪极了。还有在水井房的经历，让“我”感到自己“触摸到的每一样东西似乎都充满了活力”，让“我”对摔坏玩具娃娃的事悔恨莫及。在学习过程中，“我”不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。课文全篇探究3.[难点]莎莉文出场之前的第1至3段有什么作用呢？铺垫。第1段到第3段为莎莉文的出场做了如下三层铺垫：第1段总写“我”的感受，强调莎莉文到来的那一天是“我所记得的最重要的日子”，为莎莉文的出场做第一层铺垫。第2段写家人的活动、“我”的等待以及春天的阳光和花朵，为莎莉文的出场做第二层铺垫。课文全篇探究第3段用比喻进行烘托，用呼告的修辞手法表达“我”的渴望，为莎莉文的出场做第三层铺垫。莎莉文出场前的三层铺垫是层层深入的，这种层层铺垫的好处在于烘托出莎莉文对“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的日子”的分量；给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文究竟是一个什么样的人。课文全篇探究一课一法中考考点如何概括人物的性格？设题形式（1）阅读文章，概括人物的性格特点。（2）阅读下面的句子，分析人物性格。（3）文中××具有怎样的性格特点？答题方法（1）从人物生活的环境入手概括。人物性格往往是由过往经历、成长环境和所处立场共同决定的，所以，概括人物的性格特点要从分析人物的生活环境入手。概括人物性格一课一法（2）从对人物的描写方法入手概括。人物的外貌、语言、动作、心理活动，都直接反映着人物的性格，所以，概括人物的性格特点要重点分析这些描写方法。（3）从人物在事件中的表现入手概括。概括时要总览全文，把握整个文意，不可拘泥于某些词语，要善于找全文、全段的中心句、点题句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不把无关紧要的内容牵扯进去。一课一德一行古人言长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。——屈原《离骚》顽强进取一课一德一行古人行“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”相传蒲松龄科举考试屡次不中，落魄至极之时，在书屋聊斋悬挂了这样一副励志自勉联，以此激励自己，最终他以一部《聊斋志异》名垂青史。一课一德一行一行同学们，利用双休日走进社会，去采访那些身残志坚、顽强拼搏、努力进取的人，记录下他们的事迹，利用阅读课和同学们进行交流、学习。中考这么考（期末·宁波）借助读诗策略，完成以下任务。【甲】新竹[清]郑板桥新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙①绕凤池。国学经典积素养中考这么考【乙】奉和令公②绿野堂种花[唐]白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。注释

①龙孙：竹笋的别称。②令公：唐朝对中书令的尊称。又因“绿野堂”为裴度之宅，所以这里的令公指裴度。中考这么考读诗策略迁移运用抓关键词，体悟特点。【乙】诗中“1._____________”一词，写出堂前之花2._____________的特点。比较阅读，读懂诗意。3.【甲】【乙】两诗借竹、花之类的植物，分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗文内容简要品析。占物华(占)繁盛(数量多)中考这么考________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【甲】诗“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”写新竹全靠旧竹的扶持才能长高，表达了后辈对前辈扶持教导之恩的感谢。（或【甲】诗“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”写希望新生力量在老一代的带领下能更好更强大，表达了诗人对前辈力量的希望与对后辈力量的激励。）【乙】诗“令公桃李满天下，何用堂前更种花”写令公的学生遍布天下，不需在房前种花，表达了对桃李满天下、芳名远播的赞美。中考这么考中华传统文化育素养（一模·晋城）阅读下面文字，回答问题。王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴③如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜⑤出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。中考这么考佛像多土偶，狞恶可怖⑥，冕小儿，恬⑦若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。（节选自宋濂《王冕传》，有改动）注释①窃：偷偷地。②挞：用鞭子、棍子等打人。③痴：此指入迷。④曷：同“何”，为什么。⑤潜：偷偷地，悄悄地。⑥狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。⑦恬：安静的样子。中考这么考优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求。宋濂讲述王冕勤奋好学的故事，身为学生的你从中获得了什么有益启示？请结合选文作答。__________________