2024-2025学年小学美术三年级上册岭南版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学美术三年级上册岭南版（2024）教学设计合集目录一、第一单元漫步建筑世界 1.11.走近传统民居 1.22.走近现代建筑 1.3本单元复习与测试二、第二单元奇异的旅行 2.13.肚子里的故事 2.24.巨人和小矮人历险记 2.3本单元复习与测试三、第三单元多彩的世界 3.15.缤纷的色彩乐园 3.26.有趣的水墨游戏 3.37.可爱的水墨昆虫 3.4本单元复习与测试四、第四单元我和我的故事 4.18.我的自画像册 4.29.我的好邻居 4.310.我的动物朋友 4.411.我们的音乐会 4.5本单元复习与测试五、第五单元大自然的奥秘 5.112.刮大风 5.213.雨来了 5.314.奇特的热带植物 5.415.茂密的山林 5.516.长颈鹿的启示 5.617.鱼儿的启示 5.7本单元复习与测试六、第六单元建筑的童话 6.118.奇妙的建筑 6.219.心中的校园 6.3本单元复习与测试第一单元漫步建筑世界1.走近传统民居一、教学内容

教材章节：小学美术三年级上册岭南版（2024）第一单元漫步建筑世界1.走近传统民居

内容概述：

本节课主要引导学生了解和欣赏我国传统民居的建筑特色与美感。具体内容包括：

1.了解传统民居的定义和分类，如土楼、窑洞、竹楼等。

2.分析传统民居的建筑特点，如就地取材、适应环境、注重风水等。

3.观察传统民居的装饰元素，如雕刻、绘画、彩绘等。

4.学习绘画和制作传统民居的简单模型，培养动手能力。

5.欣赏和分析传统民居在现代社会中的保护和传承意义。二、核心素养目标

1.美育：培养学生对传统民居文化的审美感知能力，通过观察和分析传统民居的建筑特色，提高学生的美术鉴赏水平。

2.文化理解与传承：增强学生对我国传统民居建筑文化的历史认知，激发学生传承和弘扬民族文化的责任感。

3.创意实践：通过绘画和制作传统民居模型，锻炼学生的创新思维和动手能力，提高学生的实践操作技能。

4.美术表现与创意：培养学生运用美术知识和技能表现传统民居的美感，提高学生的美术创作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的绘画技巧和颜色搭配。

-学生对简单的建筑结构有一定的了解。

-学生对中国传统文化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对绘画和手工制作通常表现出浓厚的兴趣。

-学生在观察和分析事物时具有一定的观察能力，但需要引导和激发。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的学生则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对传统民居的历史文化背景缺乏了解，需要教师提供必要的背景信息。

-学生在绘画和制作模型时可能会遇到技巧上的挑战，需要教师的指导和同学间的互助。

-学生可能对如何将观察到的建筑特点转化为艺术表现感到困惑，需要教师的引导和示范。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解传统民居的历史背景、建筑特色和装饰元素，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过展示不同地区的传统民居案例，引导学生分析其建筑风格和文化内涵，加深学生对传统民居的理解。

3.实践操作法：学生在教师的指导下，通过绘画和制作传统民居模型，将理论知识转化为实际操作，提升学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等媒体展示传统民居的图片和实地考察视频，增强学生的直观感受和认知。

-利用PPT展示传统民居的图片，包括外观、内部结构、装饰细节等，以及不同地区的民居风格对比。

-播放实地考察视频，让学生身临其境地感受传统民居的魅力。

2.教学软件应用：利用专业的美术设计软件，如SketchUp、Tinkercad等，帮助学生进行建筑模型的虚拟设计和制作。

-使用SketchUp软件，让学生在虚拟环境中尝试构建传统民居的三维模型，了解建筑结构。

-通过Tinkercad软件，学生可以设计简单的民居模型，并打印出来，增强实践体验。

3.现代化教学工具：利用互动式白板、电子投票系统等，提高课堂互动性和学生参与度。

-使用互动式白板，教师可以实时展示学生的绘画作品，并进行集体评价和讨论。

-利用电子投票系统，教师可以快速收集学生对传统民居特点的理解和喜好，以便及时调整教学内容。

具体教学步骤如下：

第一课时：传统民居的认识

-教师利用PPT介绍传统民居的定义、分类和特点。

-播放实地考察视频，让学生直观感受传统民居的美。

-学生分小组讨论，分享各自对传统民居的初步认识和感受。

第二课时：传统民居的建筑特色分析

-教师通过案例分析法，详细讲解不同地区传统民居的建筑特色。

-学生观察PPT中的民居图片，分析其就地取材、适应环境、注重风水等特点。

-学生在小组内进行讨论，总结各自的分析结果。

第三课时：传统民居的装饰艺术

-教师展示传统民居的装饰元素，如雕刻、绘画、彩绘等。

-学生通过实践操作法，尝试在纸上绘制传统民居的装饰图案。

-学生展示作品，教师进行评价和指导。

第四课时：制作传统民居模型

-教师利用教学软件演示如何设计简单的传统民居模型。

-学生分组使用软件设计模型，并利用3D打印机打印出来。

-学生展示模型，进行小组互评和教师评价。

第五课时：总结与展示

-学生总结本单元所学内容，包括传统民居的建筑和装饰特点。

-学生展示自己的绘画作品和模型，进行集体评价。

-教师总结本单元教学，强调传统民居文化的保护和传承。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要开始学习第一单元“漫步建筑世界”的第一课“走近传统民居”。请大家先看看这些图片，这些都是我们中国的传统民居，你们能认出它们分别来自哪里吗？有没有同学能告诉我，你们对传统民居有什么了解或印象？

2.传统民居的认知

-（教师）很好，刚才大家说得都很好。现在，让我们一起通过PPT来了解一下传统民居的定义和分类。请大家看大屏幕，这些是土楼、窑洞、竹楼等不同类型的传统民居。仔细观察，它们各自有什么特点呢？

-（学生）观察图片，思考并回答问题。

3.分析建筑特点

-（教师）接下来，我们将深入分析传统民居的建筑特点。请大家看这个视频，这是我在某个传统民居实地考察时拍摄的。注意观察，这个民居是如何就地取材的？它的建筑结构是如何适应环境的？还有，你们注意到它对风水的注重吗？

-（学生）观看视频，思考并回答问题。

4.欣赏装饰元素

-（教师）现在，让我们来欣赏传统民居的装饰元素。请大家翻到课本的第5页，这里展示了一些精美的雕刻、绘画和彩绘。你们能描述一下这些装饰的特点吗？它们是如何体现地方文化的？

-（学生）观察课本图片，描述装饰特点。

5.绘画实践

-（教师）现在，让我们拿起画笔，尝试绘制一些传统民居的装饰图案。请大家拿出画纸和彩笔，我会先给大家演示一下如何绘制。注意观察我的步骤和技巧。

-（学生）跟随教师演示，尝试绘制装饰图案。

6.制作民居模型

-（教师）接下来，我们将利用电脑软件来制作传统民居的模型。请大家打开Tinkercad软件，我会先给大家演示如何设计一个简单的民居模型。然后，你们可以自己尝试设计，并在完成后打印出来。

-（学生）跟随教师演示，使用软件设计并打印民居模型。

7.分享与讨论

-（教师）现在，请大家把自己的绘画作品和模型展示给大家。每个人都是小小艺术家和建筑师，让我们一起欣赏彼此的作品。在展示时，请说出你们的设计理念和遇到的问题，大家一起来讨论和解决。

-（学生）展示作品，分享设计理念和遇到的问题。

8.总结与反馈

-（教师）通过今天的学习，我们了解了传统民居的定义、分类、建筑特点和装饰元素。大家表现得非常出色，不仅学会了欣赏传统民居的美，还亲自动手绘制和制作了模型。现在，请你们回顾一下今天学到的内容，并告诉我你们最喜欢哪一部分？

-（学生）回顾所学内容，分享最喜欢的学习部分。

9.作业布置

-（教师）今天的作业是，回家后，选择一个你感兴趣的传统民居类型，深入研究它的历史背景和文化意义。明天课堂上，我们将进行分享交流。希望大家能够充分利用所学知识，完成这次作业。

10.结束语

-（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学运用到生活中，发现更多传统民居的美。下节课，我们将继续探索建筑世界的奥秘。下课！

-（学生）谢谢老师，再见！六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国传统民居建筑》：本书详细介绍了中国传统民居的建筑风格、历史演变和文化内涵，适合对传统建筑感兴趣的读者深入阅读。

-《中国建筑史》：该书系统梳理了中国建筑的发展历程，包括民居、宫殿、寺庙等多种建筑类型，有助于学生全面了解中国建筑文化。

-《中国传统民居装饰艺术》：本书聚焦于民居的装饰艺术，包括雕刻、绘画、彩绘等，深入探讨其审美价值和象征意义。

-《中国传统村落》：这本书通过实地考察和深入研究，展现了中国传统村落的布局、建筑和生活方式，让学生更好地理解民居与自然环境的关系。

2.课后自主学习和探究

-（1）研究不同地区的传统民居特点：鼓励学生选择一个特定的地区，如福建、陕西或云南，深入研究当地的传统民居风格，包括建筑结构、材料使用和装饰特色。

-（2）探索民居建筑与自然环境的关系：学生可以研究民居建筑如何根据地理环境、气候条件和自然资源进行设计和建造，以适应不同的自然条件。

-（3）分析民居建筑中的文化元素：学生可以探究民居建筑中蕴含的文化元素，如风水学说、家族文化、宗教信仰等，了解这些元素如何影响民居的设计和布局。

-（4）制作民居模型并进行展示：学生可以尝试制作一个更复杂和精细的民居模型，使用不同的材料和工艺，如木头、纸张或塑料，并在班级中进行展示。

-（5）采访当地的老一辈居民：鼓励学生采访当地的老一辈居民，了解他们对于传统民居的记忆和故事，从而更深入地理解民居在人们生活中的意义。

-（6）参观附近的传统村落或民居：如果可能的话，组织学生参观附近的传统村落或民居，亲身体验传统民居的生活环境和建筑特色。

-（7）撰写研究论文或报告：学生可以基于自己的研究和探索，撰写一篇关于传统民居的论文或报告，分享自己的发现和见解。

-（8）开展民居保护意识的宣传活动：学生可以设计并实施一系列宣传活动，如制作海报、编写宣传册或举办讲座，以提高公众对传统民居保护重要性的认识。

-（9）参与民居保护的实践活动：鼓励学生参与当地的民居保护项目，如志愿服务、捐款或参与修复工程，亲身体验保护传统民居的过程。

-（10）持续关注民居建筑的发展趋势：学生可以持续关注民居建筑在现代社会的传承与发展，了解新的设计理念和技术如何影响传统民居的未来。七、教学评价

1.课堂评价

-（1）提问评价：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对传统民居知识的掌握情况。教师会提出有关传统民居的定义、分类、建筑特点和装饰元素的问题，要求学生即时回答。通过学生的回答，教师可以判断学生对课堂内容的理解程度，并及时解答学生的疑惑。

-（2）观察评价：教师在教学过程中会密切观察学生的学习态度和行为表现。这包括学生在讨论中的参与程度、在绘画和模型制作中的动手能力以及对新知识的接受程度。教师会记录学生的表现，以便在课后进行个性化辅导。

-（3）测试评价：在课程结束时，教师会进行一次小测试，以书面或口头的形式检验学生对本节课内容的掌握情况。测试内容将涵盖传统民居的基本知识，以及学生在绘画和模型制作中的技能应用。

-（4）问题解决评价：在课堂练习和讨论中，教师会注意观察学生面对问题时是否能独立思考并尝试解决。教师会鼓励学生提出问题，并通过引导和提示帮助学生找到解决问题的方法。

2.作业评价

-（1）批改与反馈：教师会认真批改学生的作业，包括绘画作品和模型制作。批改时，教师会关注学生的创意表现、技能运用和作业的完整性。批改完成后，教师会给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-（2）作业点评：在课堂上，教师会选择几份具有代表性的作业进行点评，公开表扬优秀作业，同时分析作业中的不足之处，提供改进建议。这样的点评旨在激励学生相互学习，提高作业质量。

-（3）个性化辅导：对于作业中存在的问题，教师会提供个性化的辅导。教师会与学生一对一交流，针对学生的问题提供具体的解决方案，帮助学生克服学习障碍。

-（4）鼓励与激励：教师会通过正面的反馈和鼓励来激励学生。对于学生的进步和努力，教师会及时给予认可和表扬，增强学生的自信心和继续学习的动力。

-（5）作业展示：教师会定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作品，分享学习心得。这种展示不仅能提高学生的积极性，还能促进学生之间的交流和学习。

-（6）学习反思：教师会鼓励学生在完成作业后进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何在未来的学习中做得更好。教师会提供反思指导，帮助学生形成自我评价和自我调整的能力。

-（7）家长沟通：教师会定期与家长沟通学生的学习情况，包括作业完成情况和课堂表现。这种沟通有助于家长了解孩子在学校的学习状况，促进家校合作，共同关注和支持学生的学习成长。八、重点题型整理

题型一：简答题

1.题目：简述传统民居的定义及其在中国建筑中的地位。

答案：传统民居是指在一定历史时期内，由当地居民根据地理环境、气候条件和自然资源，采用传统建筑技术和材料建造的居住建筑。在中国建筑中，传统民居占有重要地位，它不仅反映了中国人民的智慧和创造力，也是中国建筑文化的重要组成部分。

题型二：论述题

2.题目：论述传统民居建筑特点中的就地取材和适应环境。

答案：传统民居的建造过程中，就地取材是一个显著特点。这意味着居民会根据当地可利用的自然资源来选择建筑材料，如土、木、砖、石等。这种做法不仅降低了建筑成本，还使得民居能够与周围环境和谐统一。适应环境则体现在民居的建筑设计上，例如，在南方多雨的地区，民居通常会有较大的屋顶坡度，以便快速排水；而在北方寒冷的地区，民居则采用厚重的墙体和较小的窗户，以保持室内温暖。

题型三：案例分析题

3.题目：分析福建土楼的传统民居特点及其文化意义。

答案：福建土楼是一种典型的集体居住建筑，其特点包括厚重的土墙、圆形或方形的平面布局、以及多层的建筑结构。土楼的设计充分考虑了防御功能，同时满足了大家庭的生活需求。文化意义上，土楼体现了客家人的家族凝聚力和对传统文化的坚守。

题型四：创作题

4.题目：设计一个传统民居的装饰图案，并解释其象征意义。

答案：示例图案：设计一个以莲花为主题的装饰图案。莲花在传统民居装饰中象征着纯洁和吉祥。图案中，莲花与荷叶相结合，形成一种和谐美观的视觉效果，同时也寄托了居民对美好生活的向往。

题型五：实践操作题

5.题目：制作一个传统民居模型，并说明其在制作过程中的难点。

答案：制作一个传统民居模型的过程中，难点可能包括精确的比例掌握、建筑结构的合理布局以及装饰细节的精细处理。例如，在制作一个四合院模型时，需要准确把握各建筑之间的比例关系和空间布局，同时在门窗、屋顶等细节上进行精细的装饰，以体现传统民居的美学特点。九、内容逻辑关系

①本文重点知识点：传统民居的定义、分类、建筑特点和装饰元素。

②词、句等：土楼、窑洞、竹楼、就地取材、适应环境、风水、雕刻、绘画、彩绘。

③板书设计：

-传统民居

-定义：就地取材、适应环境、注重风水

-分类：土楼、窑洞、竹楼等

-建筑特点：土墙、圆形或方形布局、多层结构

-装饰元素：雕刻、绘画、彩绘等

-文化意义：家族凝聚力、传统文化坚守十、教学反思

在本次“走近传统民居”的教学中，我深感学生对传统建筑文化的兴趣和好奇心。通过图片、视频和互动讨论，我能够看到学生们积极参与课堂，对传统民居的特点和文化内涵有了更深入的理解。然而，我也注意到在课堂实践中，学生们在绘画和模型制作方面遇到了一些挑战。有些学生在绘制装饰图案时感到困难，需要更多的指导和支持。为了解决这个问题，我计划在下一节课中提供更详细的绘画步骤演示，并鼓励学生相互帮助，共同完成作品。此外，我还发现学生们对传统民居的历史背景和文化意义了解有限。因此，我决定在接下来的课程中增加更多相关的背景知识和故事，以激发学生的兴趣和好奇心。通过这些改进，我希望能够更好地满足学生的学习需求，并帮助他们更深入地理解和欣赏传统民居的美。第一单元漫步建筑世界2.走近现代建筑科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元漫步建筑世界2.走近现代建筑教学内容教材章节：小学美术三年级上册岭南版（2024）第一单元漫步建筑世界第2课时走近现代建筑

教学内容：

1.了解现代建筑的特点，包括建筑风格、设计理念以及建筑材料的运用。

2.分析教材中展示的现代建筑案例，如广州塔、深圳市民中心等，引导学生观察建筑的外观、结构、色彩和功能。

3.学习简单的建筑绘画技巧，包括线条、形状和色彩的运用，以及透视关系的把握。

4.通过实践操作，让学生动手设计一个现代建筑作品，培养学生的创新能力和审美意识。

5.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的表达能力和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对现代建筑的美学感知，提升审美鉴赏能力。

2.锻炼学生运用美术知识和技能，创造性地表达对现代建筑的理解。

3.激发学生的创新思维，培养其在艺术创作中的实践能力和问题解决能力。

4.增强学生对现代建筑文化背景的认识，促进文化理解与传承。

5.培养学生在合作交流中分享观点、接受反馈，提升沟通与合作能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，能够使用简单的线条和色彩表达自己的想法。他们在知识层面已经接触过基本的形状和色彩概念，但在建筑方面的知识相对有限。在能力上，学生具备基本的观察能力和动手能力，但需要进一步引导以提升其创造力和想象力。在素质方面，学生开始形成自己的审美观，但还需培养其审美批判能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对细致观察和长期作业的投入。此外，学生对新事物充满好奇，乐于探索，现代建筑的新颖和独特性将激发他们的学习兴趣，有利于课程的顺利进行。教学方法与策略1.教学方法的选择

-讲授法：用于介绍现代建筑的基本概念和特点，以及岭南地区现代建筑的代表作品。

-讨论法：引导学生就教材中的现代建筑案例展开讨论，分享各自的观点和感受。

-案例研究法：深入分析教材中的现代建筑案例，让学生理解建筑设计的思路和过程。

-项目导向学习法：通过设计自己的现代建筑作品，培养学生的实践能力和创新思维。

2.教学活动的设计

-角色扮演：模拟建筑师角色，学生分组扮演建筑师和客户，进行建筑设计的互动活动。

-观察-分析-创作：先让学生观察教材中的建筑图片，分析其特点，然后创作自己的建筑作品。

-小组合作：分组进行现代建筑的设计和制作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-作品展示：每个小组展示自己的设计作品，并进行自评和互评，提高学生的表达能力和批判性思维。

3.教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含现代建筑图片、设计理念和相关知识的PPT，用于课堂讲解和展示。

-视频：播放现代建筑的建设过程和设计师访谈视频，增加学生对建筑设计的直观认识。

-在线工具：利用在线设计软件，让学生在电脑或平板上尝试建筑设计和建模。

-实物模型：准备一些现代建筑的模型，让学生直观感受建筑的空间感和结构。

具体教学流程如下：

第一课时

1.导入：通过PPT展示岭南地区现代建筑的图片，引导学生关注现代建筑的特点。

2.讲解：介绍现代建筑的基本概念、设计理念和材料选择。

3.案例分析：分析教材中的现代建筑案例，让学生了解建筑的设计过程和技巧。

4.小组讨论：学生分组讨论案例中的建筑特点，准备分享。

第二课时

1.角色扮演：学生分组进行建筑师和客户的角色扮演，模拟建筑设计的过程。

2.观察-分析-创作：学生观察教材中的建筑，分析其设计元素，然后创作自己的建筑作品。

3.小组合作：学生合作完成建筑模型的设计和制作。

4.作品展示：每个小组展示自己的设计作品，并进行自评和互评。

第三课时

1.总结反馈：教师对学生的设计作品进行点评，给予反馈和建议。

2.视频学习：播放现代建筑的建设过程和设计师访谈视频，增强学生对建筑设计的理解。

3.在线设计：利用在线工具，让学生尝试建筑设计和建模，体验设计的乐趣。

4.结束语：总结本单元的学习内容，强调现代建筑设计的意义和价值。教学过程1.导入新课

-我拿出准备好的PPT，展示岭南地区一些著名的现代建筑图片，如广州塔、深圳市民中心等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些建筑叫什么名字吗？它们有什么特别的地方？”

-学生观察图片并积极回答，我根据学生的回答简要介绍现代建筑的特点。

2.知识讲解

-我通过PPT详细介绍现代建筑的定义、特点和设计理念，同时强调岭南地区现代建筑的独特风格。

-学生认真听讲，记录重点内容。

3.案例分析

-我展示教材中的现代建筑案例，如广州塔，详细介绍其设计过程、结构特点和象征意义。

-学生认真观察案例，思考并回答我提出的问题，如：“广州塔的设计灵感来自哪里？它的结构有什么特别之处？”

-我根据学生的回答进行点评和补充。

4.小组讨论

-我将学生分成小组，每组选择一个教材中的现代建筑案例进行讨论。

-学生分组讨论，分享各自的观点和感受，讨论内容包括建筑的美学、功能、材料等。

-每组选派代表进行汇报，我给予点评和指导。

5.观察与分析

-我引导学生观察教材中的现代建筑图片，分析其设计元素，如线条、形状、色彩和透视关系。

-学生认真观察，尝试用美术知识分析建筑的美学特点。

6.创作实践

-我给出一个现代建筑设计任务，要求学生结合所学知识，设计一个具有创意的现代建筑作品。

-学生分组进行设计，我巡回指导，提供必要的建议和帮助。

-设计完成后，每组展示自己的作品，我进行点评和反馈。

7.角色扮演

-我组织学生进行角色扮演，模拟建筑师和客户的互动过程。

-学生分组扮演，尝试从建筑师的角度进行设计，并接受客户的反馈。

-角色扮演结束后，我引导学生分享自己的体验和感受。

8.小组合作

-我要求学生以小组为单位，共同完成一个现代建筑模型的设计和制作。

-学生合作完成任务，我巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-完成后，每组展示自己的模型，我进行点评和总结。

9.作品展示与评价

-我组织学生进行作品展示，每组展示自己的设计模型和创作过程。

-学生互相评价，我根据学生的评价和展示情况进行总结性评价。

-我强调作品的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

10.视频学习

-我播放现代建筑的建设过程和设计师访谈视频，让学生更直观地了解建筑设计和建设的全过程。

-学生观看视频，认真记录关键信息。

11.在线设计体验

-我利用在线设计软件，让学生尝试进行建筑设计和建模。

-学生在线操作，体验设计的乐趣，我提供必要的指导和帮助。

12.总结与反思

-我引导学生回顾本节课的学习内容，总结现代建筑的特点和设计理念。

-学生分享自己的学习心得和感悟，我给予肯定和鼓励。

13.作业布置

-我布置一份作业，要求学生结合本节课所学，设计一个现代建筑作品，并撰写设计思路。

-学生认真完成作业，我批改作业并提供反馈。

14.结束语

-我总结本节课的学习成果，强调现代建筑在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注建筑美学。

-学生认真聆听，课堂在愉快的氛围中结束。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《岭南建筑风格探究》：详细介绍岭南建筑的历史演变、风格特点及其在现代建筑中的传承。

-《现代建筑设计与材料应用》：探讨现代建筑设计中新材料、新技术的运用，以及它们对建筑美学和功能的影响。

-《世界著名现代建筑案例解析》：分析世界各地著名现代建筑的设计理念、结构特点和文化背景。

-《建筑美学基础》：从美学的角度，解读建筑的形式、色彩、空间等元素如何影响人们的审美体验。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的现代建筑：鼓励学生观察自己所在城市的现代建筑，记录其特点，分析其设计理念，并撰写观察报告。

-设计自己的现代建筑：学生尝试设计一个自己的现代建筑作品，从功能、形式、材料等方面进行综合考虑，并绘制设计图纸。

-访问建筑师或建筑工地：如果条件允许，组织学生参观建筑师工作室或建筑工地，了解建筑设计和建设的过程。

-深入研究现代建筑大师：选择一位现代建筑大师，如贝聿铭、扎哈·哈迪德等，研究其设计风格和代表作品，撰写研究报告。

-探索建筑与环境的融合：研究现代建筑如何与自然环境和谐共生，例如绿色建筑、生态建筑等，并探讨其在可持续发展中的作用。

-分析现代建筑的社会影响：探讨现代建筑如何影响人们的生活方式和城市文化，例如商业综合体、文化中心等。

-参与建筑模型制作：学生可以尝试制作自己设计的现代建筑模型，通过实践操作加深对建筑结构、材料和比例的理解。

-组织建筑主题展览：学生可以收集现代建筑的图片、模型等，组织一次建筑主题展览，分享自己的研究成果和设计理念。

-开展建筑知识竞赛：组织学生参加建筑知识竞赛，通过问答、设计等环节，检验学生对现代建筑知识的掌握和应用。

-讨论现代建筑的未来趋势：引导学生思考现代建筑的发展趋势，如智能化、数字化等，并就未来建筑的设想进行讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对现代建筑的兴趣。

-学生在角色扮演活动中表现出较高的创造性，能够从建筑师的角度思考问题。

-在小组讨论中，学生能够主动交流，分享自己的观点，同时也倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕现代建筑的特点和设计理念展开讨论，展示出一定的分析能力。

-学生在设计自己的现代建筑作品时，能够运用所学知识，体现出一定的创新思维。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的设计思路，展示出良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-测试内容涉及现代建筑的基本概念、设计理念和材料应用，以及岭南地区现代建筑的特点。

-学生能够正确回答大部分问题，表现出对课堂所学内容的较好掌握。

-少数学生对一些细节问题的理解不够深入，需要加强个别指导。

4.作业完成情况：

-学生按时提交作业，能够按照要求完成现代建筑的设计和撰写设计思路。

-作业质量参差不齐，部分学生能够充分发挥自己的创意，但也有部分学生设计较为简单。

-学生在作业中能够运用所学知识，但个别学生对建筑美学的理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我给予积极评价，鼓励他们保持对现代建筑的兴趣和热情。

-对于小组讨论成果展示，我指出各小组的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续发挥团队精神，提高设计水平。

-针对随堂测试的结果，我对学生的掌握情况进行总结，强调重点内容，对理解不够深入的学生进行个别辅导。

-对于作业完成情况，我给予具体评价，对设计优秀的学生进行表扬，对需要改进的学生提出建议。

-我强调学生在学习现代建筑过程中，要注重理论与实践相结合，提高自己的审美能力和创新思维。

-我鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究现代建筑的相关知识，不断拓展自己的知识面。

-最后，我提醒学生关注现代建筑在生活中的应用，将所学知识运用到实际生活中，提升自己的生活品质。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对现代建筑的理解和兴趣有了明显的提升。但同时，我也在思考如何在今后的教学中更好地引导学生，让他们更深入地理解和掌握现代建筑的知识。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。学生们对于现代建筑的热情在课堂上得到了很好的体现，他们在讨论和设计环节中积极投入，这让我感到非常高兴。但我也注意到，有些学生在讨论中可能因为害羞或者自信心不足而没有积极参与，这也是我今后需要关注和引导的地方。

其次，小组合作环节让我看到了学生们团队合作的力量。他们在合作中相互学习，相互帮助，共同完成了一个个有趣的设计作品。但同时，我也发现了一些问题，比如有些小组的分工不够明确，导致个别学生的工作量较大，而有些学生则参与度较低。我需要在今后的教学中更加细致地指导学生，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。

在设计实践环节，学生们展现出了不错的创造力和动手能力。他们能够将所学的知识应用到自己的设计作品中，这让我感到非常欣慰。但我也发现，有些学生对建筑美学的理解还不够深入，他们在设计中更多地关注了形式而忽略了功能性和实用性。我需要在今后的教学中加强对学生建筑美学知识的传授，让他们能够更加全面地考虑设计。

此外，随堂测试的结果让我看到了学生们对课堂所学内容的掌握情况。虽然大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生对一些细节问题的理解不够深入。我计划在今后的教学中增加一些针对性的练习，帮助这些学生更好地理解和记忆知识点。

最后，我认为作业布置也是教学过程中非常重要的一环。通过作业，学生们可以巩固所学知识，并将其应用到实际设计中。在今后的教学中，我计划更加精心地设计作业，既要能够检验学生对知识的掌握程度，也要能够激发他们的创造力和想象力。板书设计①知识点板书设计

-现代建筑特点

-功能性与美观性的结合

-创新材料的使用

-独特的结构设计

-岭南现代建筑代表

-广州塔

-深圳市民中心

②重点词板书设计

-现代建筑

-功能性

-美观性

-创新材料

-结构设计

-岭南建筑

③重点句子板书设计

-现代建筑是功能性与美观性的完美结合。

-岭南现代建筑体现了地域特色与时代精神的融合。

艺术性与趣味性板书设计

-利用不同颜色的粉笔或白板笔标注重点词和句子，增加视觉冲击力。

-绘制简化的建筑草图，如广州塔的线条图，帮助学生形象记忆建筑特点。

-使用创意图形，如用建筑轮廓代替文字中的某些字母，使板书更具趣味性。重点题型整理题型一：现代建筑特点分析

1.分析广州塔的设计特点，并说明其如何体现了现代建筑的功能性和美观性的结合。

答案：广州塔的设计特点包括独特的结构、创新的材料使用和功能性的设计。其独特的结构使得塔身稳固且具有观赏性，创新的材料使用提升了建筑的耐久性和环保性能，功能性的设计则满足了观光、餐饮等多种需求。

题型二：岭南现代建筑代表作品解析

1.以深圳市民中心为例，分析其设计理念，并说明其如何体现了岭南地区的文化特色。

答案：深圳市民中心的设计理念是体现现代都市的活力与岭南文化的融合。其建筑设计采用了岭南建筑的元素，如骑楼、屋檐等，同时结合现代建筑的材料和结构，形成独特的建筑风格，体现了岭南地区的文化特色。

题型三：现代建筑材料应用分析

1.分析现代建筑中常用的新型建筑材料，并说明其在建筑中的应用优势。

答案：现代建筑中常用的新型建筑材料包括高强度混凝土、钢结构、玻璃幕墙等。这些材料具有高强度、耐久性好、环保性能高等优势，能够提升建筑的安全性、美观性和功能性。

题型四：现代建筑结构设计分析

1.以广州塔为例，分析其结构设计的特点，并说明其如何保障建筑的稳定性和安全性。

答案：广州塔的结构设计特点包括独特的曲线造型、钢结构的使用和预应力技术的应用。其曲线造型使得塔身受力均匀，钢结构的使用提高了建筑的抗震性能，预应力技术的应用则增强了建筑的稳定性和安全性。

题型五：现代建筑与环境保护分析

1.分析现代建筑在环境保护方面的措施，并举例说明其在实际中的应用。

答案：现代建筑在环境保护方面的措施包括绿色建筑设计、节能材料的使用和可再生能源的应用。例如，绿色建筑设计通过合理的布局和材料选择，降低建筑的能耗和污染排放；节能材料的使用，如隔热材料和低能耗玻璃，降低建筑的能源消耗；可再生能源的应用，如太阳能光伏发电和地热能利用，提高建筑的能源利用效率。第一单元漫步建筑世界本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学美术三年级上册岭南版（2024）第一单元漫步建筑世界本单元复习与测试”本章节旨在通过回顾和巩固学生在本单元所学的建筑知识，提高学生对建筑美的认识和理解，培养学生对美术作品的欣赏能力。教材以生动的图片和实例引导学生认识不同类型的建筑，包括传统建筑、现代建筑以及著名建筑，让学生在观察、分析和创作中，感受建筑的线条、色彩、形状和结构美。

本单元复习与测试内容紧密围绕课本，分为以下几个部分：

1.回顾本单元所学建筑类型，让学生能够识别并描述不同建筑的特点；

2.分析本单元涉及的建筑设计元素，如线条、色彩、形状和结构等；

3.通过创作练习，巩固学生对建筑知识的掌握，提高学生的美术表现力；

4.测试学生对本单元建筑知识的理解程度，以便教师了解学生的学习情况，为下一阶段教学提供依据。

本课程设计旨在帮助学生巩固所学知识，提升美术素养，培养审美能力，符合三年级学生的知识深度和教学实际需求。二、核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生对建筑美的感知能力，通过观察和分析，能够识别和描述不同建筑的风格特点，提升对美术作品的审美鉴赏力。

2.美术表现：训练学生运用线条、色彩、形状和结构等美术语言，创作出具有个人特色的建筑绘画作品，提高美术表现和创造力。

3.文化理解：通过学习不同类型的建筑，增强学生对中华传统文化和现代建筑文化的理解，培养文化自信和跨文化沟通能力。

4.创新实践：鼓励学生在创作过程中尝试新的表现手法，激发创新思维，培养实际操作能力和问题解决能力。

5.美术参与：引导学生主动参与美术活动，通过团队合作完成建筑主题的作品，培养合作精神和社交能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-建筑风格的识别与描述：通过对比分析，使学生能够识别并描述传统建筑与现代建筑的风格差异，例如，古典建筑的对称、飞檐翘角，现代建筑简洁的线条和几何形状。

-美术创作技巧的运用：教授学生如何运用线条、色彩和形状等基本元素创作建筑画，如使用透视法表现建筑的空间感，利用对比色增强作品的视觉冲击力。

2.教学难点

-建筑结构的空间表现：学生往往难以把握建筑的三维空间表现，如透视关系的处理。难点在于如何让学生理解并运用透视原理，例如，通过实际操作，让学生学会使用一点透视、两点透视来表现建筑的空间感。

-美术创意的发挥：学生在创作过程中可能缺乏创意或不知如何表达个人想法。难点在于如何引导学生发挥想象力，如通过提供不同的建筑元素或背景，鼓励学生结合个人喜好进行创意绘画，形成独特的建筑作品。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解建筑的基本知识、风格特点和历史背景，为学生提供系统的理论框架，为后续的实践活动打下基础。

-案例分析法：通过展示经典建筑案例，引导学生分析其设计元素和美学特征，培养学生的观察力和分析能力。

-实践操作法：在教师的指导下，学生动手实践，运用所学的美术知识和技巧，创作个人或小组的建筑作品，增强学生的实践能力和创新意识。

2.教学手段

-多媒体教学：使用多媒体设备展示建筑图片、视频和动画，直观地呈现建筑的结构和风格，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：利用专业的美术教学软件，如绘图软件、3D建模软件等，让学生通过电脑或平板电脑进行建筑设计和创作，提高教学的互动性和效率。

-网络资源：整合网络上的建筑图片、设计案例和教学资源，丰富教学内容，开阔学生的视野。

具体教学过程如下：

第一环节：导入

-使用多媒体设备播放一段建筑风光视频，激发学生对建筑美的兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

第二环节：知识讲解

-教师使用讲授法，结合多媒体图片，讲解不同建筑风格的特点和设计元素。

-通过案例分析，让学生识别并讨论图片中的建筑风格。

第三环节：实践操作

-学生分组，每组选择一种建筑风格，使用教学软件或手工材料，开始创作自己的建筑作品。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

第四环节：作品展示与评价

-学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

-教师和学生共同评价作品的创意、技巧和美感。

第五环节：总结与反思

-教师总结本节课的学习内容，强调建筑美的欣赏和创作要点。

-学生反思自己在创作过程中的表现，提出改进意见。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建筑艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道建筑艺术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于著名建筑的图片或视频片段，让学生初步感受建筑艺术的魅力。

简短介绍建筑艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.建筑艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建筑艺术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解建筑艺术的定义，包括其主要组成元素如线条、色彩、形状等。

详细介绍建筑艺术的设计原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.建筑艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解建筑艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的建筑艺术案例进行分析，如故宫、悉尼歌剧院等。

详细介绍每个案例的设计背景、风格特点和艺术价值，让学生全面了解建筑艺术的多样性。

引导学生思考这些建筑对实际生活的影响，以及如何欣赏和理解建筑艺术。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与建筑艺术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计理念、审美价值和实际意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建筑艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计理念、审美价值和实际意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调建筑艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括建筑艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调建筑艺术在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用建筑艺术。

布置课后作业：让学生绘制一幅自己理想中的建筑图纸，并简要说明设计理念。六、知识点梳理1.建筑艺术的基本概念

-建筑艺术的定义：建筑艺术是指通过建筑物的设计、建造和装饰，展现出审美价值和艺术表现的一种艺术形式。

-建筑艺术的特点：包括功能性、稳定性、美观性、创新性等。

2.建筑艺术的组成元素

-线条：直线、曲线、折线等，线条的运用可以营造出不同的视觉效果。

-色彩：建筑色彩的使用可以影响建筑物的情感表达和氛围营造。

-形状：建筑物的形状包括几何形状和自然形状，不同的形状给人不同的感受。

-结构：建筑物的结构设计关系到其稳定性和安全性。

3.建筑艺术的设计原则

-功能性原则：建筑物的设计应满足其使用功能的需求。

-美学原则：建筑物的设计应追求美观、和谐和平衡。

-创新性原则：建筑物的设计应注重创新和个性化。

4.建筑艺术的案例分析

-故宫：故宫是中国古代宫殿建筑的代表，其设计体现了封建王朝的权力和尊严，以及中国古代建筑艺术的精华。

-悉尼歌剧院：悉尼歌剧院是现代建筑艺术的代表，其独特的壳体结构和美观的外观使其成为澳大利亚的标志性建筑之一。

-现代摩天大楼：现代摩天大楼体现了现代建筑艺术的创新和科技发展，其高度和设计风格不断刷新人们的视野。

5.建筑艺术的欣赏方法

-观察建筑物的外观：包括建筑物的形状、色彩、材料等，从中感受建筑物的美。

-分析建筑物的结构：了解建筑物的结构设计，感受其稳定性和创新性。

-理解建筑物的文化内涵：了解建筑物的历史背景和文化意义，深入理解建筑物的艺术价值。

6.建筑艺术的历史发展

-古代建筑艺术：包括古代埃及、希腊、罗马等文明的建筑艺术，如金字塔、神庙等。

-中世纪建筑艺术：包括哥特式、罗马式等建筑风格，如巴黎圣母院、比萨斜塔等。

-现代建筑艺术：20世纪初以来，现代建筑艺术逐渐崛起，强调功能性、简洁性和创新性。

7.建筑艺术的相关术语

-柱式：建筑中立柱的形式，包括多立克柱式、爱奥尼克柱式等。

-拱顶：建筑物中拱形的屋顶结构，如圆拱顶、尖拱顶等。

-斜屋顶：建筑物中倾斜的屋顶结构，有利于排水和采光。

-室内装饰：建筑物内部的装饰设计，包括墙面、地面、天花板等。

8.建筑艺术的安全与环保

-建筑安全：建筑物的设计应考虑安全因素，如防火、抗震等。

-建筑环保：建筑物的设计应注重环保，如节能、绿色建材等。

9.建筑艺术的社会意义

-建筑艺术与城市形象：建筑物作为城市的重要组成部分，其外观和风格影响着城市的形象。

-建筑艺术与文化交流：建筑物作为一种艺术形式，可以传递文化信息和促进文化交流。

10.建筑艺术的学习方法

-观察与实践：通过观察实际建筑物和动手实践，加深对建筑艺术的理解。

-研究与讨论：通过研究建筑艺术的历史和发展，以及与他人讨论，提高对建筑艺术的认识和鉴赏能力。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《建筑的故事》、《世界著名建筑欣赏》等书籍，让学生了解更多关于建筑的历史、风格和文化背景。

-视频资源：《建筑之美》系列纪录片，通过实际案例介绍不同建筑的特点和设计理念。

-网络资源：推荐学生访问专业的建筑艺术网站，如“中国建筑学会”官方网站，了解更多建筑知识和行业动态。

2.拓展要求

-鼓励学生选择一本与建筑艺术相关的书籍进行阅读，并撰写一篇200字左右的读后感，分享自己的感悟和收获。

-观看《建筑之美》系列纪录片，选择一集自己最感兴趣的纪录片，绘制出该纪录片中介绍的建筑物的素描图，并标注出建筑物的特点。

-利用网络资源，搜索一位著名的建筑师，了解其代表作品和设计理念，准备在下节课上向同学进行介绍。

-鼓励学生参观附近的建筑，如博物馆、图书馆、剧院等，实地观察建筑物的结构和设计，拍摄照片并在班级内进行分享。

-安排一次课后小组讨论，每组选择一个与建筑艺术相关的主题，如“建筑与自然环境的关系”、“建筑与文化的融合”等，进行深入探讨，并准备在下节课上进行小组报告。

-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供视频资源列表、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-学生在完成拓展活动后，需提交一份总结报告，内容包括拓展活动的参与情况、个人的学习心得以及对建筑艺术的新认识。

-教师对学生的拓展活动成果进行评价，给予积极的反馈和建议，鼓励学生持续探索建筑艺术的奥秘。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调建筑艺术的基本概念、组成元素、设计原则和案例分析等重要知识点。

2.总结学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和问题解决能力等方面。

3.强调建筑艺术在现实生活中的应用和意义，激发学生对建筑艺术的兴趣和进一步学习的动力。

4.提醒学生课后进行拓展学习和自主探索，巩固和提升所学知识。

当堂检测：

1.建筑艺术基础知识测试

-教师提出与建筑艺术相关的问题，学生口头回答或写在纸上。

-问题示例：

a.请简述建筑艺术的定义。

b.建筑艺术的组成元素有哪些？

c.请列举三种建筑艺术的设计原则。

d.请举例说明一个你熟悉的建筑艺术案例，并简要描述其特点。

2.建筑艺术欣赏能力测试

-教师展示一组建筑物的图片，学生观察并回答相关问题。

-问题示例：

a.请描述这组图片中建筑物的外观特点。

b.你认为这组建筑物体现了哪种建筑风格？

c.请谈谈你对这组建筑物的审美感受。

3.建筑艺术创作能力测试

-学生根据教师提供的主题，进行建筑艺术创作。

-主题示例：设计一座未来的环保建筑。

-学生需绘制建筑物的外观图，并简要说明设计理念和环保特点。

4.小组讨论与分享

-学生分组，每组选择一个与建筑艺术相关的主题进行讨论。

-主题示例：建筑艺术与城市发展的关系。

-每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

5.课后作业布置

-教师根据本节课的学习内容和学生的表现，布置相关的课后作业。

-作业示例：撰写一篇关于某个建筑艺术案例的分析报告，内容包括设计理念、建筑特色和文化意义等。

6.学生反馈与建议收集

-教师鼓励学生提出对本节课的看法和建议，以便于改进教学方法和提高教学质量。

-学生可以口头反馈或写下自己的意见和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与，提高学习兴趣和主动性。

2.结合实际案例：选择与生活密切相关的建筑案例，让学生更好地理解和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏互动和实践环节，导致学生参与度不高。

2.教学内容与学生实际脱节：未能充分考虑学生的兴趣和需求，导致教学内容与学生实际脱节。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：引入更多互动式教学手段，如游戏、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。

2.结合实际案例：选择与学生生活密切相关的建筑案例，让学生更好地理解和应用所学知识。

3.注重实践教学：增加实践环节，如实地考察、模型制作等，提高学生的实践能力和创新意识。

4.个性化教学：根据学生的兴趣和需求，设计个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。板书设计①教学重点知识点：

-建筑艺术的定义

-建筑艺术的组成元素（线条、色彩、形状、结构）

-建筑艺术的设计原则（功能性、美学、创新性）

②教学重点词、句：

-建筑艺术：通过建筑物的设计、建造和装饰，展现出审美价值和艺术表现的一种艺术形式。

-组成元素：线条、色彩、形状、结构

-设计原则：功能性、美学、创新性

③艺术性和趣味性设计：

-使用不同的颜色和字体，突出重点内容，吸引学生的注意力。

-设计有趣的插图或图案，与教学内容相呼应，增加趣味性。

-采用简洁明了的板书布局，使信息一目了然，便于学生理解和记忆。

板书示例：

```

建筑艺术

定义：通过建筑物的设计、建造和装饰，展现出审美价值和艺术表现的一种艺术形式。

组成元素：

线条

色彩

形状

结构

设计原则：

功能性

美学

创新性

```

板书设计应注重条理清晰、重点突出，同时融入艺术性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和主动性。第二单元奇异的旅行3.肚子里的故事课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：小学美术三年级上册岭南版（2024）第二单元奇异的旅行3.肚子里的故事

本节课主要围绕“肚子里的故事”这一主题，引导学生展开想象，创作出有趣的故事画面。教学内容包括以下部分：

1.教学目标：培养学生观察、想象和创作能力，激发学生对美术的兴趣，提高美术素养。

2.教学重点：

-观察肚子里的故事，了解肚子里的生物特征和故事情节。

-运用绘画、手工等表现手法，创作出富有创意的故事画面。

3.教学内容：

-引导学生观察肚子里的故事，分析故事中的角色、场景和情节。

-讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、色彩、形状等。

-学生根据故事情节，运用绘画和手工制作技巧，创作出肚子里的故事画面。

-学生展示作品，分享创作过程和心得，互相欣赏和学习。

-教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。二、核心素养目标1.美术鉴赏与审美素养：培养学生对肚子里的故事主题的观察与欣赏能力，提升学生对美术作品的审美感知，学会从线条、色彩、构图等方面进行审美评价。

2.创意思维与创新能力：鼓励学生发挥想象，创造性地表现肚子里的故事情节，通过绘画和手工制作，发展学生的创新思维和实际操作能力。

3.文化理解与传承意识：引导学生了解肚子里的故事所蕴含的文化元素，培养学生对本土文化的认同感和传承意识。

4.观察与分析能力：培养学生细致观察肚子里的故事细节，分析故事角色和情节的能力，提高学生的问题解决和逻辑思维能力。

5.社会交往与合作精神：通过小组合作创作，培养学生的团队协作能力，学会分享和交流，增强集体荣誉感。三、学情分析本节课面对的学生是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础知识和技能，能够使用简单的线条和颜色表达自己的感受。在知识层面，学生对基础的绘画技巧有所了解，但需要进一步引导他们运用这些技巧来创作更具故事性和创意的作品。在能力方面，学生的观察力、想象力和动手能力正在发展，他们喜欢探索和尝试新事物，但可能缺乏深入思考和细致表达的能力。

在素质方面，学生开始形成基本的审美观念，对美的感受和鉴赏能力有待提高。他们的学习习惯和行为习惯正处在培养阶段，注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的合作意识正在形成，他们愿意在小组活动中与他人交流想法，但可能需要教师的引导来提高合作效率。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心是学习的动力，但他们的耐心和持久性可能有限，因此需要通过设计生动有趣的学习活动来保持他们的学习热情，并帮助他们克服学习中的困难。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了小学美术三年级上册岭南版（2024）教材。

-复印或准备教材中“奇异的旅行3.肚子里的故事”相关章节的内容，以便学生随时查阅。

2.辅助材料：

-图片资源：收集与肚子里的故事相关的图片，如各种动物肚子内部的插图、肚子里可能发生的故事场景图等。

-图表资源：制作或收集一些简单的图表，用于展示肚子内部结构，帮助学生理解故事发生的背景。

-视频资源：准备一些动画或实拍视频，展示肚子里的故事情节，激发学生的想象力和兴趣。

-音乐资源：选取一些轻松愉快的背景音乐，用于营造轻松的学习氛围。

3.实验器材：

-绘画材料：为每位学生准备画纸、画笔、水彩颜料、油画棒等绘画工具。

-手工材料：准备剪刀、胶水、彩纸、绒布等手工制作材料，用于创作肚子里的故事立体作品。

-安全工具：确保剪刀等尖锐工具的安全使用，为必要的学生提供安全剪刀。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为若干小组，每组配备一张大桌子，方便学生合作创作。

-展示区：在教室的一角设置展示区，用于展示学生的作品和参考资料。

-实验操作台：在教室的另一角设置实验操作台，用于学生进行绘画和手工制作。

-教学挂图：在教室四周挂上与肚子里的故事相关的教学挂图，增加教室的趣味性。

5.教学互动工具：

-白板或黑板：用于书写教学重点和展示学生的创作思路。

-投影仪：用于播放视频和图片资源，增强视觉效果。

-互动软件：如可以使用电子白板软件，增加课堂互动性。

6.教学参考资料：

-教师准备与肚子里的故事相关的教学参考资料，包括教学案例、创作灵感等。

-收集和整理学生的作品案例，用于教学参考和讨论。

7.学生作品评价表：

-设计一份学生作品评价表，包括创意性、绘画技巧、手工制作技巧、故事性等评价维度。

8.教学反馈表：

-准备一份教学反馈表，用于收集学生对课程内容、教学方法和教学资源的意见和建议。

9.课堂管理工具：

-准备计时器、提醒标志等工具，用于管理课堂时间和维持课堂秩序。

10.互动游戏材料：

-设计一些互动游戏，如“故事接龙”、“画画猜猜看”等，用于活跃课堂气氛，提高学生的参与度。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张肚子的剖面图，引导学生观察并提问：“你们知道肚子里面有什么吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要一起探索肚子里的故事，看看肚子里都发生了哪些奇妙的事情。”

-教师播放一段关于肚子里的故事的动画视频，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师引导学生回顾教材中“奇异的旅行3.肚子里的故事”的内容，讲解肚子里的故事情节、角色和场景。

-教师通过展示肚子内部的插图，讲解肚子内部的结构，帮助学生理解故事发生的背景。

-教师示范绘画和手工制作的基本技巧，如线条、色彩、形状等，并指导学生如何运用这些技巧来创作肚子里的故事画面。

-教师提出创作要求，如画面要有故事性、创意性，色彩要丰富等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据肚子里的故事情节，合作创作一幅肚子里的故事画面。

-教师巡回指导，帮助学生解决绘画和手工制作中的问题，鼓励学生发挥想象，创作出有创意的作品。

-学生完成作品后，教师组织学生进行小组内讨论，交流创作心得和遇到的问题。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的作品，并提问：“你们在创作过程中遇到了什么有趣的问题？是如何解决的？”

-学生回答问题，教师给予肯定和指导。

-教师提问：“你们认为肚子里的故事有哪些奇妙之处？你们在创作中有什么新的发现？”

-学生回答问题，教师总结并强调创意思维和观察力的重要性。

5.总结与展示（用时5分钟）

-教师邀请学生代表展示他们的作品，并让其他学生进行评价。

-教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

-教师总结本节课的重点内容，强调肚子里的故事创作的关键要素。

-教师布置课后作业，要求学生回家后继续创作肚子里的故事，下节课分享。

6.课堂管理（用时5分钟）

-教师提醒学生收拾绘画工具和材料，保持教室整洁。

-教师组织学生排队离开教室，确保学生安全。

注意：在教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的想法，营造积极的学习氛围。同时，教师要关注学生的学习进度，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并复述肚子里的故事情节，掌握故事中的角色和场景。

-学生能够运用所学的绘画和手工制作技巧，创作出具有故事性的肚子里的画面。

-学生能够描述肚子内部的结构，并在作品中体现这些结构特点。

2.技能提升方面：

-学生的观察力得到提升，能够更加细致地观察肚子内部的细节，并将其表现在作品中。

-学生的想象力和创造力得到激发，能够创作出具有个人特色的故事画面。

-学生的动手操作能力得到锻炼，通过绘画和手工制作，提高了实际操作能力。

3.素养发展方面：

-学生的审美素养得到提升，能够从线条、色彩、构图等方面进行审美评价，对美术作品有了更深的理解。

-学生的创新思维得到培养，能够在创作过程中尝试新的表达方式和技巧。

-学生的文化理解能力得到增强，通过肚子里的故事，了解和认同了本土文化。

4.学习态度方面：

-学生对美术课程的学习兴趣明显提高，积极参与课堂讨论和创作活动。

-学生在创作过程中表现出耐心和坚持，遇到困难时能够主动寻求帮助或尝试自己解决问题。

5.团队合作与交流方面：

-学生在小组合作中学会了分享和交流，提高了团队协作能力。

-学生通过展示和评价作品，增强了表达自我和接受他人意见的能力。

6.自我反思与评价方面：

-学生能够对自己的作品进行自我评价，认识到自己的优点和需要改进的地方。

-学生能够反思学习过程中的不足，为下一阶段的学习设定目标和计划。

7.课后延伸方面：

-学生在课后能够继续探索肚子里的故事，将课堂所学延伸到生活中，创作出更加丰富和深入的作品。

-学生通过家庭作业和课后实践，进一步巩固了课堂所学，提高了学习的实效性。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了教材中的知识点，而且在技能、素养、态度、合作、反思和延伸等方面都取得了显著的效果，为后续的美术学习打下了坚实的基础。七、板书设计①重点知识点：

-肚子里的故事情节

-故事角色：小动物、微生物

-故事情节：探险、互动、发现

-肚子内部结构

-胃、肠道、肝脏

-食物消化过程

②重点词句：

-“奇异的旅行”

-“让我们一起走进奇异的旅行，探索肚子里的故事。”

-“肚子里的秘密”

-“肚子里面藏着哪些秘密？让我们一起揭开它们吧。”

③艺术性和趣味性设计：

-板书采用故事插画风格，以肚子形象为背景，绘制小动物和微生物在肚子里的探险场景。

-使用不同颜色的粉笔或白板笔，将重点知识点和词句以突出方式书写，如使用彩色圈圈、星号等标记重要内容。

-在板书设计中加入互动元素，如留出空白部分让学生填写答案，或设计小测验，让学生参与到板书内容的创建中。

板书示例：

```

┌─────────────────────┐

│奇异的旅行：肚子里的故事│

├─────────────────────┤

│重点知识点：│

│1.故事角色：小动物、微生物│

│2.故事情节：探险、互动、发现│

│3.肚子内部结构：胃、肠道、肝脏│

│4.食物消化过程│

├─────────────────────┤

│重点词句：│

│“让我们一起走进奇异的旅行，探索肚子里的故事。”│

│“肚子里面藏着哪些秘密？让我们一起揭开它们吧。”│

└─────────────────────┘

```

板书设计通过故事化的插画和互动元素，不仅突出了教学重点，还增加了学习的趣味性，有助于吸引学生的注意力，提高学习效率。八、教学反思与总结在教学“奇异的旅行3.肚子里的故事”这一课时，我尝试了多种教学方法来吸引学生的兴趣和参与度。通过创设情境、引导学生观察和想象，我发现学生们对肚子里的故事产生了浓厚的兴趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了动画视频和实物展示来引入话题，这确实激发了学生的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于视频内容的关注度过高，导致他们对后续的绘画和手工制作活动的参与度有所下降。我意识到在未来的教学中，我需要更加平衡地安排各种教学活动，确保每个环节都能充分吸引学生的注意力。

在教学策略上，我鼓励学生进行小组合作，希望通过这种方式提高他们的团队协作能力。虽然学生们在合作中确实有所互动，但我发现部分小组的合作效果并不理想，有些学生过于依赖他人，没有充分发挥自己的能力。这让我思考如何在小组合作中更好地分配任务，让每个学生都能积极参与进来。

在教学管理上，我发现学生在创作过程中有时会出现秩序混乱的情况，这影响了教学效果。我意识到在课堂管理方面，我需要更加细致和严格的规则设定，确保学生在创作的同时也能保持良好的学习秩序。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生们对肚子里的故事有了基本的理解，能够用自己的语言描述故事情节和角色。在技能培养方面，学生们的绘画和手工制作能力有所提升，他们的作品展示出了丰富的想象力和创造力。在情感态度上，学生们对美术课程的兴趣明显提高，他们乐于参与创作，并且在评价作品时能够表达自己的观点。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动中，部分学生仍然显得较为被动，需要更多的鼓励和支持才能积极参与。此外，课堂管理方面还有待加强，以确保每个学生都能在有序的环境中学习。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：一是更加合理地安排教学活动，确保每个环节都能充分吸引学生；二是加强小组合作的指导和监督，确保每个学生都能积极参与；三是加强课堂管理，制定明确的规则，营造良好的学习氛围。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的学习内容，强调肚子里的故事情节和肚子内部结构。

-总结学生在绘画和手工制作方面的进步，鼓励学生继续发挥想象力和创造力。

-强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组合作中互相学习和帮助。

-提醒学生在创作过程中注意安全，正确使用绘画工具和材料。

2.当堂检测：

-教师出示一张空白画纸，要求学生根据肚子里的故事情节，创作一幅肚子里的故事画面。

-学生在规定时间内完成作品，教师巡回指导，帮助学生解决绘画和手工制作中的问题。

-学生完成作品后，教师组织学生进行小组内讨论，交流创作心得和遇到的问题。

-教师邀请几组学生展示他们的作品，并提问：“你们在创作过程中遇到了什么有趣的问题？是如何解决的？”

-学生回答问题，教师给予肯定和指导。

-教师提问：“你们认为肚子里的故事有哪些奇妙之处？你们在创作中有什么新的发现？”

-学生回答问题，教师总结并强调创意思维和观察力的重要性。

-教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

-教师总结本节课的重点内容，强调肚子里的故事创作的关键要素。

-教师布置课后作业，要求学生回家后继续创作肚子里的故事，下节课分享。

-教师提醒学生收拾绘画工具和材料，保持教室整洁。

-教师组织学生排队离开教室，确保学生安全。第二单元奇异的旅行4.巨人和小矮人历险记课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《小学美术三年级上册岭南版（2024）第二单元奇异的旅行4.巨人和小矮人历险记》本节课通过讲述巨人和小矮人的历险故事，引导学生发挥想象力，创作出富有创意的绘画作品。教材内容与童话故事相结合，旨在培养学生的审美情感、创造力和动手能力。

本节课的教学重点在于让学生了解巨人和小矮人的形象特点，学会运用线条、色彩和形状表现故事情节。教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生提供了丰富的创作素材。在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析和表达，以培养学生的观察能力和美术素养。

教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣。在教学设计中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，培养学生独立思考和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够创作出具有个人特色、富有想象力的美术作品。二、核心素养目标1.美术鉴赏与审美能力：培养学生通过观察和分析教材中的插图，理解巨人和小矮人的形象特征，提高对美术作品形式的感知和审美评价能力。

2.创意表达能力：鼓励学生运用所学美术知识和技能，结合个人想象力，创作出具有独特视角和创意的绘画作品，展现巨人和小矮人的历险故事。

3.实践操作能力：通过绘画实践，训练学生运用线条、色彩和形状进行美术创作，提升动手能力和作品完成度。

4.文化理解与传承：引导学生了解并尊重不同文化背景下巨人和小矮人形象的差异，培养学生的文化自觉和传承意识。

5.合作交流能力：在创作过程中，培养学生与同伴合作、交流想法的习惯，提高沟通协调和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-巨人和小矮人形象的认识：学生需要通过观察教材中的插图，识别巨人和小矮人的形象特点，如巨人的高大和小矮人的小巧。

-线条、色彩和形状的运用：教师将强调如何运用不同的线条、色彩和形状来表现巨人和小矮人的动态和情感，例如使用曲线表现动态，明暗对比表现立体感。

-创意故事的融入：学生在创作时，需要将巨人和小矮人的历险故事融入绘画中，形成有趣的故事画面。

2.教学难点

-形象特征的把握：学生可能会难以准确捕捉巨人和小矮人的特征，如巨人手臂的比例和动态。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握比例和动态的表现方法。

-空间关系的处理：在创作过程中，学生可能会在构图时难以处理巨人和小矮人与背景的空间关系。教师应提供具体的构图建议，如使用透视法来营造深度感。

-故事情节的创意表达：学生可能在将故事情节转化为绘画时感到困难，不知如何用画面表达故事。教师可以引导学生先进行口头描述，再逐步转化为视觉元素，确保故事情节的连贯性和创意性。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《小学美术三年级上册岭南版（2024）》教材，特别是第二单元《奇异的旅行》中的第4课《巨人和小矮人历险记》内容。

-复印或分发教材中的相关插图，以便学生更细致地观察和分析。

2.辅助材料：

-图片资源：收集不同版本的巨人和小矮人的插图，包括传统形象和现代创意形象，用于课堂展示和分析。

-图表资源：制作巨人与小矮人身体比例的对比图表，帮助学生理解比例关系。

-视频资源：剪辑一部关于巨人和小矮人历险故事的动画短片，用于激发学生的想象力和创作灵感。

-音乐资源：准备一段轻松愉快的背景音乐，用于营造创作氛围。

3.实验器材：

-绘画材料：为每位学生准备画纸、画笔、水彩颜料、调色板等基本绘画工具。

-创意材料：准备一些额外的材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于学生创作时添加细节。

-展示工具：准备投影仪和电脑，用于展示图片、图表和视频。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为若干小组工作区，每组配备一张大桌子，方便学生围坐讨论和创作。

-作品展示区：设置一块大的展示板，用于展示学生的作品，鼓励学生互相欣赏和学习。

-实践操作台：在教室内设置一个或多个实践操作台，上面放置必要的绘画工具和材料，供学生使用。

-环境布置：在教室周围悬挂与巨人和小矮人主题相关的装饰物，营造童话故事氛围。

5.教学互动工具：

-白板或黑板