2024-2025学年小学科学二年级下册苏教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学二年级下册苏教版（2024）教学设计合集目录一、第一单元它们是用什么做的 1.11认识常见材料 1.22各种各样的杯子 1.33神奇的新材料 1.4本单元复习与测试二、第二单元玩磁铁 2.14磁铁的吸力 2.25磁铁的两极 2.36自制指南针 2.4本单元复习与测试三、第三单元土壤与生命 3.17栽小葱 3.28养蚂蚁 3.39寻访土壤中的小动物 3.4本单元复习与测试四、第四单元打开工具箱 4.110认识工具 4.211拧螺丝 4.312做个小温室 4.4本单元复习与测试第一单元它们是用什么做的1认识常见材料主备人备课成员教学内容本节课的内容来源于小学科学二年级下册苏教版（2024）第一单元“它们是用什么做的”，具体为第一课时“认识常见材料”。本节课的主要教学目标是让学生通过观察、实验等方法，认识和了解常见的材料，并能够分辨不同材料的特征。

教学内容包括：

1.材料的分类：有机材料和无机材料。

2.常见材料的特征：塑料、金属、玻璃、纸张等。

3.材料的用途：了解不同材料在生活中的应用。

4.材料的可持续发展：引导学生关注材料的可持续发展，培养学生的环保意识。

教学过程中，我将引导学生通过观察、实验等方法，了解不同材料的特征，并通过小组讨论的方式，探讨不同材料的用途和可持续发展问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。学生能够通过自主探究，发现材料的特征，并能够运用科学方法进行验证。

2.科学思维：培养学生的分类思维、比较思维和逻辑思维。学生能够对不同材料进行分类，通过比较和分析，理解材料的特征和用途。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作精神。学生能够积极参与课堂活动，主动提出问题，并与同伴合作解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级下学期已经学习了简单的科学实验方法和科学观察技巧，对科学探究有初步的了解。他们已经能够进行简单的观察和实验，并能够用简单的语言描述自己的发现。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和实验活动通常比较感兴趣，因此通过实验和实践活动能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，二年级的学生已经开始具备一定的逻辑思维和问题解决能力，他们能够通过观察和实验来发现问题的答案。在学习风格上，学生中有各种各样的学习风格，有的喜欢直观展示，有的喜欢动手操作，有的喜欢通过交流讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识常见材料这一章节中，学生可能会对材料的分类和材料的用途感到困惑。他们可能难以区分不同材料的特征，也可能会对材料在生活中的应用感到迷茫。此外，学生可能对材料的可持续发展概念感到困惑，不知道如何将这个概念与实际生活联系起来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学二年级下册苏教版（2024）》教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握材料的特征和用途。

3.实验器材：准备实验所需的器材，包括各种常见的材料（如塑料、金属、玻璃、纸张等），以及实验操作台和实验工具（如放大镜、镊子、滴管等）。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备一张实验操作台和所需的实验器材。在教室内设置展示区，用于展示学生的实验结果和作品。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便在课堂上进行多媒体展示和教学互动。

6.教学材料包：为每个学生准备一个教学材料包，包含各种材料样本和实验工具，以便学生能够在课堂上进行观察和实验。

7.安全须知：制定实验安全须知，向学生讲解实验操作的安全规则和注意事项，确保学生在实验过程中能够保持安全。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等详细信息，以便教师能够顺利进行课堂教学。

9.学生评估工具：准备学生评估工具，包括观察记录表、实验报告表等，以便教师能够及时了解学生的学习情况和进步。

10.家长沟通材料：准备家长沟通材料，包括学生的学习进度、实验结果等，以便与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，你们在日常生活中经常接触到各种各样的材料，比如塑料、金属、玻璃、纸张等。你们知道这些材料是什么做的吗？它们有什么特点和用途呢？今天我们就来学习第一单元‘它们是用什么做的’，首先我们要认识常见材料。”

2.探究材料的分类（10分钟）

“请大家观察手中的材料样本，尝试对这些材料进行分类。我们可以将它们分为有机材料和无机材料两大类。有机材料包括塑料、纸张等，无机材料包括金属、玻璃等。请大家小组内讨论一下，分享你们的分类结果和分类依据。”

3.认识常见材料的特征（15分钟）

“接下来，我们要深入了解常见材料的特征。我会给大家分发一些材料样本，请大家观察这些样本，并用放大镜仔细观察它们的表面特征。同时，我会向你们介绍这些材料的名称和特征。请大家注意听讲，并尝试用手触摸和观察这些材料。”

4.材料的用途（10分钟）

“现在我们已经了解了常见材料的特征，那么这些材料在日常生活中有什么用途呢？请大家思考一下，并和同桌交流你们的想法。接下来，我会向大家展示一些实物，请大家猜猜它们是由什么材料制成的，并说出理由。”

5.材料的可持续发展（10分钟）

“我们刚才学习了材料的分类、特征和用途，那么如何保护这些材料，让它们能够可持续发展呢？请大家分组讨论一下，并提出你们的建议。讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。”

6.总结与反思（5分钟）

“通过今天的学习，我们认识了一些常见材料，了解了它们的特征和用途。同时，我们也学习了如何保护这些材料，让它们能够可持续发展。请大家总结一下自己的学习收获，并谈谈自己在课堂上遇到的困难和挑战。”

7.课后作业（5分钟）

“请大家课后观察家里的物品，了解它们的材料和用途，并尝试进行分类。下节课我们将进行汇报和交流。另外，请大家预习下一节课的内容，了解不同材料的性质和特点。”教学资源拓展1.拓展资源

(1)科普图书：推荐学生阅读有关材料科学和可持续发展方面的科普图书，如《材料的世界》、《未来的材料》等，以提高学生对材料科学的理解和认识。

(2)科普视频：推荐学生观看有关材料科学和可持续发展方面的科普视频，如《材料的奇迹》、《可持续发展之路》等，以生动形象地展示材料的特征和用途，提高学生的学习兴趣。

(3)实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的实验活动，如科学实验俱乐部、实验比赛等，通过亲自动手实验，提高学生的实验能力和科学思维。

(4)网络资源：引导学生浏览有关材料科学和可持续发展方面的网络资源，如科普网站、教育网站等，以获取更多相关知识，拓宽视野。

2.拓展建议

(1)开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的材料，如食品、日用品等，进行小实验，探究材料的性质和特点，培养学生的实验能力和创新精神。

(2)参观工厂或企业：组织学生参观附近工厂或企业，了解不同材料的生产过程和应用领域，增进对材料科学的理解和认识。

(3)开展环保主题活动：引导学生关注材料的可持续发展，开展环保主题活动，如垃圾分类、节能减排等，培养学生的环保意识和责任感。

(4)进行社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解不同材料在生活中的应用和可持续发展情况，提高学生对社会问题的关注和分析能力。

(5)开展科普讲座：邀请有关专家或学者进行科普讲座，为学生讲解材料科学的新进展和可持续发展的重要性，提高学生的科学素养。内容逻辑关系①材料的分类与特征

-重点知识点：有机材料和无机材料的概念及分类依据。

-重点词：有机材料、无机材料、分类、特征。

-重点句：有机材料包括塑料、纸张等，无机材料包括金属、玻璃等。

②材料的用途与可持续发展

-重点知识点：常见材料的用途和可持续发展概念。

-重点词：用途、可持续发展、环保意识。

-重点句：塑料广泛用于包装、制作玩具等，同时也要注意塑料的回收和再利用，以减少环境污染。

③实验与观察

-重点知识点：实验方法和观察技巧，实验结果的记录和分析。

-重点词：实验、观察、记录、分析。

-重点句：通过实验观察，我们可以发现不同材料在形状、颜色、硬度等方面的差异。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

“同学们，今天我们学习了材料的分类、特征和用途，还讨论了材料的可持续发展问题。通过观察、实验和交流，我们知道了有机材料和无机材料的不同，了解了常见材料的特征和用途，同时也认识到了保护材料、实现可持续发展的重要性。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，做到学以致用。”

2.当堂检测

(1)选择题

1.下列材料中，属于有机材料的是：

A.金属

B.玻璃

C.塑料

D.木头

2.下列材料的用途，正确的是：

A.纸张用于制作衣物

B.金属用于制作电子产品

C.玻璃用于制作食品容器

D.塑料用于制作建筑材料

(2)判断题

3.有机材料是指由有机物制成的材料。

4.材料的可持续发展是指在满足人类需求的同时，保护环境，实现资源的合理利用。

(3)简答题

5.请简述有机材料和无机材料的特点和用途。

6.请举例说明材料的可持续发展在生活中的应用。

(4)实验报告

7.请根据实验结果，分析不同材料的特征。

课堂小结和当堂检测的内容要与教材相符，不要写教材无关的内容，实用性要强。检测内容要涵盖本节课的主要知识点，题型包括选择题、判断题、简答题和实验报告等，以检验学生对知识的掌握程度。课堂小结和当堂检测的总字数约为3000字。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的阅读材料，如《生活中的材料》、《材料科学的奥秘》等，以加深对材料科学的理解和认识。

(2)视频资源：鼓励学生观看与本节课内容相关的视频资源，如《材料科学之旅》、《材料世界的奇迹》等，以直观地了解材料的特征和用途。

2.拓展要求

(1)自主学习：要求学生在课后自主学习，通过阅读和观看拓展内容，进一步了解材料的分类、特征、用途和可持续发展等方面的知识。

(2)问题探究：鼓励学生针对拓展内容提出问题，进行探究和思考，提高自己的科学思维能力。

(3)交流讨论：鼓励学生在小组内或班级内进行交流讨论，分享自己的学习心得和疑问，共同提高对材料科学的理解和认识。

(4)实践应用：鼓励学生将拓展内容与实际生活相结合，通过观察、实验等方式，探究材料的特征和用途，提高自己的实践能力。

(5)完成拓展作业：要求学生完成与拓展内容相关的作业，如撰写读后感、制作PPT等进行汇报和分享，以检验自己的学习成果。

(6)寻求帮助：如果学生在拓展学习过程中遇到疑问或困难，可以寻求教师的指导和帮助，共同解决问题。教学反思与改进-安排学生进行课堂小测，以评估他们对材料分类、特征、用途和可持续发展概念的理解程度。

-收集学生的实验报告和课堂作业，评估他们对实验方法和观察技巧的掌握情况。

-邀请学生进行小组讨论，以了解他们对课堂内容的兴趣和参与程度。

-向家长发放调查问卷，以了解他们对孩子课堂学习和材料科学概念的理解。

2.制定改进措施

-如果学生在课堂小测中表现不佳，我将重新设计教学活动，以提高他们对材料分类和特征的理解。

-如果学生的实验报告和课堂作业显示出对实验方法和观察技巧的掌握不足，我将加强实验教学，提供更多的指导和反馈。

-如果学生在小组讨论中表现出对课堂内容缺乏兴趣，我将调整教学方法，增加互动和参与性的活动，以提高他们的学习兴趣。

-如果家长反馈显示他们对孩子的课堂学习和材料科学概念的理解不足，我将加强与家长的沟通，提供更多的家庭学习资源和指导。

3.计划在未来的教学中实施

-在未来的教学中，我将定期进行课堂小测，以持续评估学生的学习进展。

-我将定期收集学生的实验报告和课堂作业，以持续监控他们的实验技能和观察技巧的掌握程度。

-我将定期组织小组讨论和课堂活动，以保持学生的参与和兴趣。

-我将与家长保持良好的沟通，定期提供家庭学习资源和指导，以支持他们的孩子在家中的学习。第一单元它们是用什么做的2各种各样的杯子一、教学内容

本节课的教学内容来自小学科学二年级下册苏教版（2024）第一单元“它们是用什么做的2各种各样的杯子”。本节课的主要内容包括：

1.让学生通过观察和触摸不同材料的杯子，了解杯子的常见材料，如塑料、玻璃、纸、金属等。

2.学生通过实验探究，了解不同材料杯子的特点，如塑料杯的可塑性、玻璃杯的透明度、纸杯的吸水性等。

3.学生通过小组合作，设计并制作一个自己喜欢的杯子，提高学生的动手能力和创新能力。

4.学生通过观察和比较，了解不同杯子在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

5.学生在探究不同材料杯子的过程中，培养学生的观察、思考、表达和合作能力，提高学生的科学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、制作等实践活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维能力：通过观察和实验，培养学生运用分类、比较、归纳、总结等思维方法，对不同材料的杯子进行分析和判断，发展学生的科学思维能力。

3.科学创新能力：在制作杯子的过程中，鼓励学生发挥想象，创新设计和制作出独特的杯子，培养学生解决问题的能力和创新精神。

4.科学态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和热情，使学生在探究过程中能够积极思考、主动参与，培养学生的团队合作意识和责任感。

5.科学知识与技能：让学生了解和掌握不同材料杯子的特点和制作方法，使学生在实际生活中能够运用所学知识，提高学生的科学素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了物质的基本概念，对不同的材料有了初步的认识。此外，学生还掌握了简单的观察和实验方法，能够通过观察和实验了解物质的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手操作和实践活动充满兴趣，他们喜欢通过触摸、观察和制作等方式来学习。在学习能力方面，学生能够理解和记忆简单的科学概念，具备一定的观察和实验能力。在学习风格上，学生喜欢合作学习，喜欢与同伴一起讨论和完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在的学习过程中，学生可能会对不同材料杯子的特点和制作方法感到困惑，对实验结果的分析和论证可能存在一定的困难。此外，学生在合作设计和制作杯子时，可能会遇到沟通不畅、合作不协调等问题。教师需要关注学生的困难，并提供必要的支持和引导，帮助学生克服困难，顺利完成学习任务。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学二年级下册苏教版（2024）》第一单元“它们是用什么做的2各种各样的杯子”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同材料的杯子图片、各种杯子制作的视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解和掌握教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：准备各种不同材料的杯子样品，如塑料杯、玻璃杯、纸杯、金属杯等，以及制作杯子的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、颜料等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境，让学生能够亲身体验和探究不同材料杯子的特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组合作学习和讨论。在实验操作台上，摆放整齐的实验器材和材料，为学生提供宽敞的操作空间，确保学生能够安全、方便地进行实验操作和制作活动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容，提高学生的学习效果。

6.安全注意事项：准备安全教育资料和注意事项，向学生讲解实验操作和制作活动中的安全注意事项，如使用剪刀、胶水等工具的正确方法，以及处理实验器材和材料的安全方式等。确保学生在学习过程中能够遵守安全规定，避免发生意外伤害。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如观察记录表、实验报告单、作品评价表等。这些评价工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为学生的学习提供反馈和指导。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示各种不同材料的杯子样品，如塑料杯、玻璃杯、纸杯、金属杯等，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们见过这些杯子吗？它们是用什么材料做成的呢？”引导学生思考和讨论，引发学生的求知欲。

-教师总结：“今天我们将学习各种各样的杯子，探索它们是用什么材料做成的。”导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解不同材料的杯子特点和制作方法。

-教师通过展示图片、图表等多媒体资源，帮助学生理解和掌握新知识。

-教师进行示范实验，展示不同材料杯子的制作过程，引导学生观察和思考。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题，引导学生进行小组讨论，巩固对不同材料杯子特点的理解。

-学生进行小组合作，设计并制作一个自己喜欢的杯子，巩固对新知识的掌握。

-教师引导学生展示和分享自己的制作成果，进行互相评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。

-学生进行观察和实验，通过实际操作解决问题，培养学生的科学探究能力。

-教师与学生进行互动讨论，引导学生表达自己的观点和思考，培养学生的科学思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾和巩固新知识。

-教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论杯子的应用和重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中观察和思考不同材料杯子的使用和影响，培养学生的实际应用能力。

总用时：40分钟

教学创新点：

-通过展示不同材料的杯子样品，引发学生的兴趣和好奇心。

-利用多媒体资源，如图片、图表等，帮助学生直观地理解和掌握新知识。

-设计小组合作活动，让学生亲自动手制作杯子，提高学生的动手能力和创新能力。

-引导学生进行观察和实验，培养学生的科学探究能力和科学思维能力。

-通过互动讨论和小组合作，促进师生之间的双边互动，增强学生的学习积极性和合作意识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-学生可以在家中收集不同材料的杯子，如塑料杯、玻璃杯、纸杯、金属杯等，观察和比较它们的材质和特点。

-学生可以搜索相关的科学实验视频，了解不同材料杯子的制作过程和实验方法。

-学生可以阅读相关的科学书籍或文章，了解更多关于物质和材料的科学知识。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试制作不同材料的杯子，如用纸张制作纸杯、用泥土制作土杯等，提高自己的动手能力和创新能力。

-学生可以邀请家长或朋友一起进行科学实验，如制作彩色杯子、探究杯子的透光性等，增强团队合作意识。

-学生可以参加学校或社区的科学俱乐部或活动，与其他学生一起分享和交流关于科学知识和实验经验，提高自己的科学素养。

-学生可以通过观察和思考，发现生活中其他由不同材料制成的物品，如家具、衣物、玩具等，了解材料在生活中的应用和重要性。

-学生可以尝试用废旧材料制作工艺品或艺术品，如用纸杯制作花束、用塑料杯制作小动物等，培养自己的创造力和环保意识。

-学生可以参与学校或社区的科学竞赛或展览，展示自己的科学作品或实验成果，提高自己的科学自信心和表达能力。七、典型例题讲解

1.例题一：观察比较题

题目：请观察教室里的不同材料杯子，比较它们的材质、颜色和形状，并描述你的观察结果。

答案：根据学生的观察，描述不同材料杯子的材质、颜色和形状的特点。

2.例题二：实验操作题

题目：请设计与同桌合作，选择两种不同材料的杯子，进行一个简单的实验，观察和记录实验结果。

答案：学生根据实验设计和操作过程，观察和记录实验结果，如塑料杯和玻璃杯的温度变化、纸杯和金属杯的强度比较等。

3.例题三：制作设计题

题目：请设计和制作一个自己喜欢的杯子，可以使用纸张、剪刀、胶水等材料，并说明制作过程和使用的材料。

答案：学生根据设计和制作过程，描述制作一个自己喜欢的杯子的步骤和使用的材料，如剪裁纸张、折叠和粘贴等。

4.例题四：问题解决题

题目：假设你正在设计一款环保的杯子，你需要考虑杯子的材料选择、制作过程、使用寿命和对环境的影响。请给出你的设计方案。

答案：学生根据问题解决的要求，给出设计方案，如选择可回收材料制作杯子、减少能源消耗和废弃物产生等。

5.例题五：探究研究题

题目：请调查和了解不同家庭或学校中使用的杯子材料，并分析这些材料的选择与使用环境、成本和个人偏好的关系。

答案：学生根据探究研究的要求，进行调查和了解，分析不同家庭或学校中使用的杯子材料与使用环境、成本和个人偏好的关系，如家庭可能更注重杯子的安全性和健康性，而学校可能更注重杯子的耐用性和成本效益等。八、教学反思

今天的课让我有了很多思考，我感到非常满足。我看到了学生们的热情和积极参与，这让我觉得我的努力没有白费。我尝试了新的教学方法，比如让学生们自己动手制作不同材料的杯子，他们都做得很好，每个学生都展示了自己的创造力和想象力。

我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在讲授新课时，我可能需要更清晰地解释不同材料杯子的特点和制作方法，以便学生们更好地理解和掌握。此外，我还需要更多地鼓励学生们提出问题和猜想，以便培养他们的科学思维能力。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了各种各样的杯子，了解了它们是用什么材料做成的。我们通过观察、触摸和实验，发现不同材料的杯子有各自的特点。例如，塑料杯轻便，但容易变形；玻璃杯透明，但易碎；纸杯吸水，但易破；金属杯坚固，但不透明。我们还通过小组合作，设计和制作了自己喜欢的杯子，提高了动手能力和创新能力。通过本节课的学习，我们不仅掌握了关于杯子的科学知识，还培养了观察、思考、表达和合作的能力。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共20分）

（1）下列哪种材料制作的杯子容易变形？

A.塑料

B.玻璃

C.金属

D.纸

（2）下列哪种材料制作的杯子透明度最高？

A.塑料

B.玻璃

C.金属

D.纸

（3）下列哪种材料制作的杯子吸水性最强？

A.塑料

B.玻璃

C.金属

D.纸

（4）下列哪种材料制作的杯子坚固耐用？

A.塑料

B.玻璃

C.金属

D.纸

（5）下列哪种材料制作的杯子不易破碎？

A.塑料

B.玻璃

C.金属

D.纸

2.简答题（每题10分，共30分）

（1）请描述塑料杯的特点。

（2）请描述玻璃杯的特点。

（3）请描述纸杯的特点。

（4）请描述金属杯的特点。

3.实验题（共20分）

请设计与同桌合作，选择两种不同材料的杯子，进行一个简单的实验，观察和记录实验结果。实验结果需包含实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论。

4.应用题（共15分）

假设你正在设计一款环保的杯子，你需要考虑杯子的材料选择、制作过程、使用寿命和对环境的影响。请给出你的设计方案。

5.探究研究题（共10分）

请调查和了解不同家庭或学校中使用的杯子材料，并分析这些材料的选择与使用环境、成本和个人偏好的关系。

教学反思：

本节课的课堂小结和当堂检测设计旨在帮助学生巩固和检测本节课所学的内容。选择题和简答题有助于学生回顾和掌握关于不同材料杯子的特点，而实验题和应用题则培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。探究研究题鼓励学生进行调查和研究，培养学生的科学探究能力。

在教学过程中，我注意到了一些问题。例如，在实验题中，部分学生可能对实验设计和操作过程不够清晰，导致实验结果不准确。在应用题中，部分学生可能对环保杯子的设计要求不够了解，导致设计方案不够完善。在探究研究题中，部分学生可能对调查和研究的方法不够熟悉，导致分析结果不够准确。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们更好地理解和掌握实验设计和操作过程，提高他们对环保杯子的设计要求的理解，以及提高他们对调查和研究方法的使用能力。通过这些努力，我相信学生们的科学素养和创新能力会得到更好的培养和提高。第一单元它们是用什么做的3神奇的新材料一、教材分析

小学科学二年级下册苏教版（2024）第一单元“它们是用什么做的3神奇的新材料”是一节探究新材料特性的课程。本节课通过引入生活中常见的新材料，如玻璃、塑料、金属等，使学生认识到新材料在生活中的广泛应用，以及新材料的特点和优势。教材内容主要包括新材料的定义、分类、特性以及生活中的应用实例。通过学习，学生能理解新材料对人类生活的影响，培养他们关注科学、技术、社会与环境相互关联的意识。

本节课与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中要注重培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的科学素养。同时，教师还要注意将知识点与学生的认知水平相结合，确保教学内容既符合学生的年龄特点，又具有一定的挑战性。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过学习新材料的定义、分类、特性和应用实例，使学生能理解新材料对人类生活的影响，培养他们关注科学、技术、社会与环境相互关联的意识。同时，通过观察、实验、讨论等教学活动，提高学生的动手操作能力、观察能力和创新能力，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的团队合作精神和问题解决能力。三、学情分析

考虑到学生是小学二年级，他们对新材料的认识可能较为有限，因此在教学过程中需要注重基础知识的导入和建立。学生在这个年龄段好奇心强，对实验和动手操作较为感兴趣，因此，通过实验和实践活动将有助于提高他们的学习积极性。

在知识能力方面，学生可能对新材料的分类和特性认识不足，因此在教学过程中需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解和掌握。此外，学生的观察能力和创新能力有待提高，可以通过设计有趣的实验和讨论活动来激发他们的思考和创造。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，因此在教学过程中需要教师良好的引导和管理，建立积极的学习氛围，鼓励学生主动参与和互动交流，提高他们的学习效果和自我管理能力。

对于课程学习的影响，学生对新材料的认识和理解将直接影响到他们对科学知识的掌握和创新能力的培养。因此，教师需要充分考虑学生的实际情况，设计符合他们认知水平和发展需求的教学内容和活动，以提高他们的学习兴趣和效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学科学二年级下册苏教版（2024）》第一单元“它们是用什么做的3神奇的新材料”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括各种新材料的实物图片、材料分类的图表、新材料特性的视频等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如各种新材料的样本（如玻璃、塑料、金属等）、实验操作工具（如放大镜、电子秤、测量尺等）、实验材料（如染色剂、热水等）。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区（配备桌椅、白板或黑板）、实验操作台（配备实验器材和实验材料）、展示区（配备展示台和展示材料）等。

5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，帮助学生明确学习目标和任务。

6.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，每组人数适中，便于学生合作学习和讨论。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含教材中的关键知识点、实验步骤、思考问题等，以便于教师引导学生进行学习。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，帮助教师顺利进行课堂教学。

9.安全须知：为学生准备安全须知，包括实验操作的安全注意事项、材料使用的规范等，确保学生在实验过程中的人身安全和材料安全。

10.课堂评价表：为学生准备课堂评价表，包括学生在课堂上的表现、学习态度、合作精神等，便于教师对学生的学习情况进行评价和反馈。五、教学过程

课前准备：

学生在课前已经学习了物质的基本概念和分类，对新材料的认识可能较为有限。因此，在教学过程中，我将注重基础知识的导入和建立，通过具体的实例和实验来帮助学生理解和掌握新材料的分类、特性和应用。

导入新课：

我首先向学生介绍新材料的定义和重要性，激发他们的兴趣和好奇心。然后，我展示一些生活中常见的新材料，如玻璃、塑料、金属等，引导学生观察和思考这些材料的特点和用途。

探究新材料：

我引导学生通过观察和实验来探究新材料的特性。首先，我将学生分成小组，每组分配一种新材料样本。学生通过观察和触摸材料，记录下其外观、质地、重量等特征。接着，我将引导学生进行实验，例如将不同材料放入水中观察其浮沉情况，或者用放大镜观察材料的微观结构。通过实验和观察，学生能够亲身体验和了解新材料的特性。

应用实例分析：

我展示一些新材料在生活中的应用实例，如智能玻璃、生物降解塑料等。学生通过观察和分析这些实例，能够理解新材料对人类生活的影响和优势。同时，我引导学生思考新材料的环保性和可持续发展，培养他们的环保意识。

小组讨论与合作：

我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己探究新材料的发现和体会。学生通过讨论和合作，能够提高他们的团队合作精神和沟通能力。同时，我引导学生提出问题并寻找解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。

最后，我将与学生一起总结本节课的主要内容和知识点，帮助他们巩固和记忆。我还会给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。学生通过总结和反馈，能够更好地理解和掌握新材料的知识。

课后作业：

我布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，选择一种新材料，并进行观察和分析。学生可以通过观察新材料的外观、质地、用途等方面，并结合自己的思考和观点，撰写一篇简短的观察报告。这样能够让学生进一步深入理解和应用所学的知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-新材料资讯：介绍最新的新材料研发和应用动态，如石墨烯、纳米材料等。

-新材料科普书籍：推荐一些关于新材料的科普书籍，如《新材料改变世界》、《未来的材料》等。

-新材料实验视频：提供一些新材料实验的操作视频，如玻璃制作过程、塑料成型工艺等。

-新材料应用案例：分享一些新材料在各个领域的应用案例，如建筑、医疗、能源等。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，搜索新材料的相关资讯，了解最新的新材料研发和应用进展。

-学生可以阅读一些关于新材料的科普书籍，深入了解新材料的分类、特性和应用。

-学生可以观看新材料实验的操作视频，学习新材料的制作和测试方法。

-学生可以寻找新材料在各个领域的应用案例，了解新材料对人类生活的影响。

-学生可以尝试自己设计实验，探究新材料的特性，如强度、导电性、透明度等。

-学生可以参与科学小组或科学竞赛，与他人分享和交流新材料的知识和经验。

-学生可以参观科学博物馆或新材料生产企业，亲身体验新材料的制作和应用。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验互动：我在课堂上通过实验操作和观察，让学生亲身体验新材料的特性，增强了学生的实践操作能力。

2.小组合作：我组织学生进行小组讨论和合作，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。

3.实际应用：我引导学生关注新材料在生活中的应用，使他们能够将所学知识与实际生活相结合，培养他们的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实验过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练，可能存在安全隐患。

2.教学方法：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价：评价学生学习成果时，可能过于注重知识掌握，忽视了创新能力培养。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：在实验前，我要对学生进行安全教育，强调实验操作的注意事项，确保实验过程的安全。

2.提升学生参与度：在小组讨论环节，我要采取更多互动方式，如提问、引导思考等，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。

3.注重创新能力培养：在教学过程中，我要鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创新思维。同时，在评价学生学习成果时，要关注学生的创新能力，给予充分的肯定和鼓励。八、板书设计

1.本文重点知识点：

-新材料的定义

-新材料的分类

-新材料的特性和应用

-新材料对人类生活的影响

2.关键词：

-新材料

-分类

-特性

-应用

-环保

-可持续发展

3.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色和字体来突出重点知识点和关键词，增加板书的吸引力。

-插入新材料的图片或图标，使板书更加生动有趣。

-设计新颖的板书布局，如使用流程图、思维导图等形式，展示新材料的分类、特性和应用之间的关系。

-在板书中加入一些趣味性的问题和互动环节，激发学生的思考和参与热情。第一单元它们是用什么做的本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版小学科学二年级下册第一单元“它们是用什么做的”的复习与测试课。本节课主要内容包括：

1.回顾并巩固本单元所学的基本概念，如物质、物体、材料的分类等。

2.通过实验、观察、讨论等方式，让学生掌握不同材料的特点和用途。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

4.完成本单元的测试题，检查学生对单元知识的掌握情况。

教学重点：巩固本单元所学的基本概念，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教学难点：让学生理解不同材料的特点和用途，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学探究：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学探究素养。

2.科学思维：使学生掌握物质、物体、材料等基本概念，能够运用分类、比较等方法对事物进行科学思考，培养学生的科学思维素养。

3.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，能够清晰地表达自己的观点，学会与他人合作、交流，提高学生的科学交流素养。

4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生能够主动参与科学学习，培养学生的科学态度素养。

5.科学实践：通过实验、观察等实践活动，培养学生动手操作能力，使学生在实践中体会科学的乐趣，提高学生的科学实践素养。

6.科学素养：培养学生具备一定的科学知识，能够运用科学知识解决实际问题，提高学生的科学素养。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够回顾并巩固本单元所学的基本概念，如物质、物体、材料的分类等。

2.学生通过实验、观察、讨论等方式，掌握不同材料的特点和用途，提高科学素养。

难点：

1.学生对材料分类的理解和运用，以及不同材料特点和用途的掌握。

2.学生运用科学知识解决实际问题的能力。

解决办法：

1.通过小组合作、实验操作等方式，让学生在实践中感受和理解材料的分类，加深对知识点的掌握。

2.设计具有针对性的问题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，直观地展示不同材料的特性，帮助学生更好地理解和记忆。

4.鼓励学生提问，教师及时解答，扫除学生的知识盲点，提高学生的理解程度。

5.在课堂上设置互动环节，让学生分享自己的观点和经验，增强学生的自信心和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.引导探究法：本节课通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究不同材料的特点和用途，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：教师提供一些实际案例，让学生分析并解释其中的科学原理，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成实验和讨论任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示实验过程、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如PPT、互动游戏等，设计生动有趣的课堂活动，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.实验器材：准备各种实验材料和器材，让学生亲自动手进行实验，观察和分析实验结果，增强学生的实践操作能力。

4.网络资源：利用网络资源，如科学网站、教育平台等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

5.互动平台：利用班级互动平台，让学生在线提问、讨论和分享学习心得，增加学生之间的交流和互动。

6.评价工具：使用评价工具，如学习任务单、测试卷等，对学生的学习情况进行及时反馈和评估，帮助学生巩固知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组日常生活中常见的物品，如塑料瓶、纸张、金属等，引导学生观察并思考：“这些物品是用什么材料制成的？它们有什么特点和用途？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，介绍物质、物体、材料等基本概念，并通过举例、讲解等方式，让学生理解和掌握不同材料的分类和特点。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一系列问题，如“塑料有哪些特点使其成为一种常用的材料？”“金属的特点是什么？”等，引导学生积极思考并进行回答。同时，教师通过提问、解答等方式，帮助学生巩固新知识，并及时解决学生可能遇到的问题。

4.小组讨论与实验（10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组分发实验材料，如纸张、塑料、金属等。学生通过实验、观察和讨论，探究不同材料的性质和用途。教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生深入思考。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于材料分类和用途的练习题，学生独立完成，并在小组内进行讨论。教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生巩固新知识。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调物质的分类、特点和用途等关键知识点。同时，教师鼓励学生在生活中注意观察和思考，运用所学知识解决实际问题。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生结合生活实际，观察并描述一种材料的特点和用途。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣重难点，解决实际问题，提高学生的科学素养。同时，教学过程注重创新，运用多种教学方法和手段，提高教学效果和效率。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《物质的奇妙世界》：介绍物质的分类、性质和用途，让学生深入了解物质的世界。

-《生活中的材料》：通过实例分析，讲述不同材料在生活中的应用，拓展学生对材料的认知。

-《科学实验手册》：提供一系列与材料相关的实验方案，让学生动手实践，探索材料的奥秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于物质和材料的知识，拓宽自己的视野。

-学生可以进行家庭小实验，观察和分析日常生活中的材料，运用所学知识解决实际问题。

-学生可以参加科学社团或科学竞赛，与他人分享和交流自己在物质和材料方面的学习心得和成果。

3.知识点拓展

-物质的三态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。

-材料的分类：天然材料、合成材料、复合材料等，以及它们的性质和应用。

-物质的微观结构：原子、分子、离子等，以及它们是如何组成不同物质的。

4.实用性拓展

-学生可以在家中进行简单的材料实验，如制作植物纤维纸、探究水的性质等，将所学知识应用于生活。

-学生可以关注科学和技术领域的最新动态，了解新材料的研发和应用，为自己的未来职业生涯做好准备。

-学生可以参加科学实践活动，如科学营、科学考察等，亲身体验科学的魅力，提高自己的科学素养。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我尝试采用了引导探究法和案例分析法进行教学，让学生通过实验、观察和讨论，深入了解不同材料的特点和用途。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的科学探究能力。

在小组合作环节，我让学生动手进行实验，观察和分析实验结果，增强他们的实践操作能力。在课堂提问环节，我引导学生积极思考并进行回答，帮助他们巩固新知识，并及时解决他们可能遇到的问题。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我对某些知识点的讲解可能不够透彻，导致学生理解和掌握的情况不尽如人意。此外，在小组讨论和实验环节，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中得不到充分的锻炼和提升。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们通过实验、观察和讨论，对物质和材料的分类、特点和用途有了更深入的了解，他们在知识、技能和情感态度等方面也有了明显的收获和进步。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，让他们在课堂上得到更好的锻炼和提升。此外，我还需要不断提高自己的专业素养，丰富自己的知识储备，以便在教学中能够更好地解答学生的问题，提高教学效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授新课时，要注意讲解的透彻性和易懂性，尽量用简单的语言和生动的例子让学生理解和掌握知识点。

2.在小组讨论和实验环节，要充分考虑到学生的个体差异，根据学生的实际情况进行分组和任务分配，让每个学生都能在活动中得到充分的锻炼和提升。

3.不断提高自己的专业素养，多阅读相关书籍和资料，了解科学领域的最新动态，丰富自己的知识储备。

4.积极参加教师培训和研讨会，向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平。板书设计1.设计原则

①清晰明了：板书内容应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②结构合理：板书应具有一定的结构，按照逻辑顺序排列，使学生能够条理清楚地掌握知识。

③艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，采用生动、有趣的图形、颜色等元素，激发学生的学习兴趣。

④趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，采用幽默、生动的语言和图片，吸引学生的注意力，提高他们的学习主动性。

2.板书内容

①物质、物体、材料的概念：用简洁的语言概括物质、物体、材料的基本概念，例如“物质：构成一切物体的基础”、“物体：具有一定形状和体积的实体”、“材料：用于制造物体的物质”。

②材料分类：用图示或列表的方式展示不同材料的分类，例如“天然材料：木材、石材、金属”等。

③材料特点和用途：用简洁的语言描述不同材料的特点和用途，例如“塑料：轻便、耐用、可塑性好，用于制作日用品、包装等”。

3.设计元素

①图形：使用简单的图形符号表示物质、物体、材料等概念，例如用一个圆圈代表物质，一个立方体代表物体，一个剪刀形状代表材料。

②颜色：运用不同的颜色突出重点内容，例如用蓝色表示物质，绿色表示物体，红色表示材料。

③字体：运用不同的大小、粗细、斜体等字体效果，突出重点内容和关键词，例如将“物质”二字加粗、放大，以引起学生的注意。

④插图：插入与材料相关的图片，如塑料瓶、纸张、金属等，帮助学生直观地理解材料的特征和用途。典型例题讲解1.例题1：请根据材料的特点，将下列物品归类到合适的材料类型中。

-铅笔芯：木质材料

-塑料瓶：塑料材料

-铜线：金属材料

-玻璃杯：玻璃材料

答案：

-铅笔芯：木质材料

-塑料瓶：塑料材料

-铜线：金属材料

-玻璃杯：玻璃材料

2.例题2：请分析下列物品的用途，并判断它们是用哪种材料制成的。

-雨伞：布料材料

-自行车：金属材料

-手机：塑料材料

-书籍：纸张材料

答案：

-雨伞：布料材料

-自行车：金属材料

-手机：塑料材料

-书籍：纸张材料

3.例题3：请根据材料的性质，判断下列物品是用哪种材料制成的。

-轻便的背包：塑料材料

-坚固的门锁：金属材料

-舒适的床垫：棉花材料

-透明的窗户：玻璃材料

答案：

-轻便的背包：塑料材料

-坚固的门锁：金属材料

-舒适的床垫：棉花材料

-透明的窗户：玻璃材料

4.例题4：请根据材料的用途，判断下列物品是用哪种材料制成的。

-烹饪用的锅：不锈钢材料

-清洁用的拖把：木质材料

-保暖用的毛衣：羊毛材料

-装饰用的画框：木材材料

答案：

-烹饪用的锅：不锈钢材料

-清洁用的拖把：木质材料

-保暖用的毛衣：羊毛材料

-装饰用的画框：木材材料

5.例题5：请根据材料的特性，判断下列物品是用哪种材料制成的。

-柔软的瑜伽垫：橡胶材料

-耐用的轮胎：橡胶材料

-防水的雨衣：塑料材料

-轻盈的帐篷：尼龙材料

答案：

-柔软的瑜伽垫：橡胶材料

-耐用的轮胎：橡胶材料

-防水的雨衣：塑料材料

-轻盈的帐篷：尼龙材料

这些例题可以帮助学生更好地理解和掌握不同材料的特点和用途，以及如何根据物品的用途和特性判断它们是用哪种材料制成的。通过这些练习，学生可以提高自己的观察能力和分析能力，加深对材料世界的认识。作业布置与反馈1.作业布置：

请根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-请学生完成一份关于不同材料特点和用途的表格，填写至少五种常见材料的名称、特点和用途。

-请学生设计一个简单的实验，观察和记录不同材料在特定条件下的变化和反应。

-请学生观察并描述日常生活中常见物品的材料特点和用途，至少五种。

-请学生根据所学知识，分析并解答以下问题：为什么塑料瓶可以用作饮料容器？为什么金属刀具耐用？

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于作业1，检查学生是否正确填写了材料的名称、特点和用途，是否注意到了材料的分类和特点。如果有错误，请指出并引导学生更正。

-对于作业2，检查学生是否能够设计出简单的实验方案，并观察和记录了实验结果。如果有问题，请给出改进建议，如实验设计的合理性、实验步骤的清晰性等。

-对于作业3，检查学生是否能够观察并描述日常生活中常见物品的材料特点和用途，是否注意到了材料的实际应用。如果有问题，请给出改进建议，如观察方法的准确性、描述的详细性等。

-对于作业4，检查学生是否能够分析并解答问题，是否注意到了材料的特点和用途。如果有问题，请给出改进建议，如分析方法的逻辑性、解答的准确性等。第二单元玩磁铁4磁铁的吸力主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学二年级下册苏教版（2024）第二单元玩磁铁4磁铁的吸力

2.教学年级和班级：小学二年级2班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察磁铁的吸力现象，引导学生主动探索、思考，培养他们的科学素养和实验操作技能。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力，提高他们的解决问题的能力。此外，本节课还将培养学生的空间观念和几何思维，使他们能够更好地理解和运用磁铁的性质。重点难点及解决办法重点：1.磁铁的吸力现象及其应用。2.磁铁的极性和磁性方向。

难点：1.磁铁吸力大小与距离的关系。2.磁铁极性的判断和磁性方向的确定。

解决办法：1.通过实验现象，让学生直观感受磁铁的吸力，并引导学生探究吸力大小与距离的关系。2.利用实验器材，让学生亲自动手判断磁铁的极性和确定磁性方向，加深对磁铁性质的理解。3.利用多媒体动画辅助教学，生动展示磁铁的吸力现象和极性判断，帮助学生形象记忆。4.分组讨论和合作实验，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的实践操作能力。5.教师示范和指导，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计有趣的磁铁实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.问题驱动法：教师提出引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动探索磁铁的性质和吸力现象，培养学生的科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备播放磁铁实验的动画和视频，生动展示磁铁的吸力现象和极性判断，帮助学生形象记忆和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，设计游戏和练习题，让学生在游戏中学习磁铁的性质，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材和教具：准备磁铁、铁钉、铁片等实验器材，让学生亲自动手进行实验，观察和体验磁铁的吸力现象，增强学生的实践操作能力。

4.学习任务单：发放学习任务单，引导学生按照步骤进行实验和观察，培养学生的实验操作规范性和科学思维。

5.在线互动平台：利用在线互动平台进行课堂讨论和问题解答，让学生能够随时提出疑问并得到及时解答，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕磁铁的吸力现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的吸力知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出磁铁的吸力现象，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解磁铁的吸力原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握磁铁的吸力技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验磁铁的吸力知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解磁铁的吸力知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握磁铁的吸力技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解磁铁的吸力知识点，掌握磁铁的吸力技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与磁铁的吸力现象相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的磁铁的吸力知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《磁铁的奥秘》：介绍磁铁的性质、制作过程以及应用领域，帮助学生更深入地了解磁铁的知识。

-《磁悬浮列车的故事》：通过讲述磁悬浮列车的原理和优势，引导学生了解磁铁在现代科技中的重要作用。

-《磁性材料的在日常生活中》：介绍磁性材料在家庭、工业等领域的应用，让学生认识到磁铁的广泛用途。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于磁铁的资料，拓宽知识面。

-设计小实验，如自制磁铁、探究磁铁的极性等，让学生亲自动手操作，加深对磁铁性质的理解。

-鼓励学生参加科学俱乐部、创新竞赛等活动，与他人分享学习心得，培养团队合作精神。

-引导学生关注磁铁在最新科技发展中的应用，如磁悬浮列车、磁性传感器等，激发学生对科学的热爱和追求。教学反思与改进本节课结束后，我将组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括对本节课内容的掌握程度、教学方法的满意度以及对我作为教师的建议等。这样可以帮助我了解学生的学习情况，并对我今后的教学提供指导。

其次，我会与学生进行一对一的交谈，深入了解他们对本节课的看法。这样可以直接听到学生的声音，了解他们的困惑和问题，为我改进教学提供第一手的资料。

然后，我会结合学生的反馈和我的观察，对教学过程进行详细的回顾和分析。我会思考我在教学中是否清晰地传达了磁铁的吸力知识点，是否有效地激发了学生的学习兴趣，以及是否给予了学生足够的实践机会等。

在反思的基础上，我会制定一系列改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对某个知识点掌握不够，我会考虑采用更直观的教学方法，如模型展示、实验演示等，以帮助学生更好地理解。如果发现学生在小组讨论中参与度不高，我会尝试采用更多样化的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问次数、回答问题的准确性等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、分享的观点和讨论的成果，以及他们的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对磁铁的吸力现象和磁铁性质的掌握程度，以及他们的解题能力和思维能力。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的正确性、完成的时间和学生的独立思考能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。课后作业1.请用磁铁制作一个简单的指南针，并记录制作过程和实验结果。

2.观察家中的磁铁制品，如冰箱贴、电动机等，并了解它们的用途和工作原理。

3.设计一个实验，探究磁铁的吸力大小与距离的关系。

4.请用磁铁制作一个简单的电磁铁，并测试它的磁性。

5.请收集关于磁铁在生活中的应用的资料，如磁悬浮列车、磁性存储等，并制作一份报告。

答案：

1.制作指南针的方法：取一根细针，用磁铁的一端靠近针的中部，轻轻摩擦，使针磁化。将磁化后的针放在水面上，针会自动指向北方。

2.冰箱贴：利用磁铁的吸力将冰箱贴吸附在冰箱上，方便快捷。电动机：利用磁铁的磁性，通过电磁感应原理，使电动机转动。

3.实验方法：将磁铁和铁片放在水平桌面上，保持一定距离，观察铁片的移动情况。结果：磁铁的吸力大小与距离成反比，距离越远，吸力越小。

4.制作电磁铁的方法：取一段导线，绕在铁芯上，两端连接电源。通电后，铁芯会产生磁场，使磁铁吸附在铁芯上。

5.磁悬浮列车：利用磁铁的排斥力，使列车悬浮在轨道上方，减少摩擦力，提高速度。磁性存储：利用磁铁的磁性，将信息存储在磁性介质上，如硬盘、磁卡等。第二单元玩磁铁5磁铁的两极课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学二年级下册苏教版（2024）第二单元“玩磁铁”的第五节“磁铁的两极”。本节课的主要内容有：

1.学习磁铁的两极：南极和北极，以及它们之间的相互作用。

2.实验探究磁铁的极性与磁性的方向。

3.了解磁铁在日常生活中的应用。

4.通过小组合作、实验操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标有：

1.科学探究：通过观察、实验和探究，让学生了解磁铁的两极和磁性方向，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，能运用磁铁的两极知识解释生活中的现象。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，乐于参与科学探究活动，培养学生的团队协作精神。

4.科学价值观：通过了解磁铁在日常生活中的应用，让学生认识科学技术对生活的影响，培养学生的创新意识和环保意识。三、学情分析针对小学科学二年级的学生，他们在学习本节课内容前，已经掌握了磁铁的基本性质和磁性的相关概念。学生在知识层面上，对磁铁的吸引和排斥现象有一定的了解，但可能对磁铁两极的定义和磁性方向的认识不够清晰。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够在实验中观察和记录现象。但部分学生在分析问题和解决问题方面可能存在一定的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。

在素质方面，学生普遍对科学实验感兴趣，好奇心强，但部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的观察习惯和团队合作意识。部分学生可能习惯于独立操作，不善于与同伴沟通合作，需要在教学过程中加强团队协作的培养。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（磁铁、铁钉、钢尺等）、多媒体投影仪、白板、教学卡片、学生实验手册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学任务、课件和作业。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、互动提问、同伴评价等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对磁铁两极的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道磁铁的两极是什么吗？它们之间有什么特殊的相互作用？”

展示一些关于磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受磁铁的魅力或特点。

简短介绍磁铁两极的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.磁铁两极基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解磁铁两极的基本概念、特点和相互作用。

过程：

讲解磁铁两极的定义，包括南极和北极的特点。

详细介绍磁铁两极之间的相互作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.磁铁两极案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解磁铁两极的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的磁铁两极案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解磁铁两极的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用磁铁两极解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与磁铁两极相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对磁铁两极的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调磁铁两极的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括磁铁两极的基本概念、特点、案例分析等。

强调磁铁两极在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用磁铁两极。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于磁铁两极的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括磁铁两极的定义、特点、相互作用以及实际应用。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.磁铁两极的定义

-南极：磁铁上磁性最强的部位之一，通常指向地理南极。

-北极：磁铁上磁性最强的部位之一，通常指向地理北极。

2.磁铁两极的特点

-磁性方向：磁铁两极具有不同的磁性方向，南极吸引北极，北极吸引南极。

-磁性强度：磁铁两极的磁性强度不同，通常南极和北极的磁性强度相等。

-磁性稳定性：磁铁两极的磁性稳定性不同，南极和北极的磁性稳定性相对稳定。

3.磁铁两极的相互作用

-同极相斥：磁铁两极中，相同极性的两极相互排斥，即南极排斥南极，北极排斥北极。

-异极相吸：磁铁两极中，不同极性的两极相互吸引，即南极吸引北极，北极吸引南极。

4.磁铁两极的实际应用

-指南针：指南针是一种利用磁铁两极的特性制成的导航工具，能够指示地理方向。

-磁性悬浮：磁铁两极的相互作用原理被应用于磁悬浮列车等交通工具，实现车辆的悬浮和减少摩擦。

-磁性存储：磁铁两极的相互作用原理被应用于磁盘驱动器等存储设备，用于数据的存储和读取。七、反思改进措施的教学，让我认识到在教学过程中，我需要不断地反思和改进。

首先，我认为教学特色创新是非常重要的。在本次教学中，我尝试了通过实验和小组讨论的方式来引导学生主动探究磁铁两极的特性。这种教学方式激发了学生的兴趣，使他们更愿意参与进来。未来，我会继续探索更多有效的教学方法，如引入虚拟现实技术让学生更直观地感受磁铁两极的相互作用。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在组织小组讨论时，我发现部分学生过于依赖他人，自己的思考较少。针对这个问题，我计划在未来的教学中加强引导，鼓励每个学生发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。

此外，我也注意到在课堂评价方面还有待改进。目前，我的评价主要集中在学生的实验操作和小组讨论上，对学生的理论知识掌握程度关注不足。为此，我将增加理论知识测试环节，以更全面地评价学生的学习效果。

针对上述反思，我将采取以下改进措施：

1.进一步丰富教学手段，如引入更多互动性强的游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。

2.在小组讨论中，鼓励每个学生发表自己的观点，提高他们的独立思考和分析问题的能力。

3.完善评价机制，关注学生理论知识的掌握程度，提高评价的全面性。八、板书设计1.磁铁两极的基本概念

-南极：磁铁上磁性最强的部位之一，指向地理南极。

-北极：磁铁上磁性最强的部位之一，指向地理北极。

2.磁铁两极的相互作用

-同极相斥：南极排斥南极，北极排斥北极。

-异极相吸：南极吸引北极，北极吸引南极。

3.磁铁两极的实际应用

-指南针：利用磁铁两极指示地理方向。

-磁性悬浮：磁铁两极的相互作用应用于磁悬浮列车等交通工具。

-磁性存储：磁铁两极的相互作用应用于磁盘驱动器等存储设备。

4.教学重点与难点

-重点：磁铁两极的定义、特点、相互作用和实际应用。

-难点：磁铁两极的相互作用原理及其在实际中的应用。

5.教学方法与活动

-实验操作：观察磁铁两极的相互作用。

-小组讨论：探讨磁铁两极的实际应用。

-互动提问：引导学生思考磁铁两极的原理和作用。

6.教学评价

-实验报告：评估学生的实验操作和观察能力。

-小组展示：评价学生的小组讨论和合作能力。

-知识测试：检测学生对磁铁两极知识的掌握程度。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以一目了然地了解磁铁两极的核心知识点，便于理解和记忆。第二单元玩磁铁6自制指南针主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学科学二年级下册苏教版（2024）第二单元“玩磁铁”中的6课“自制指南针”。课程内容主要包括磁铁的极性和指南针的原理，通过实践活动让学生了解地磁场的存在，并学会用磁铁制作简单的指南针。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了磁铁能吸引铁、磁铁有北极和南极等基本知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解磁铁的极性对指南针指向的影响，以及地磁场与指南针指向的关系。通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际操作中，提高学生的动手能力和探究精神。核心