湘文艺版五年级音乐上册第10课《（演唱）踏雪寻梅》教学设计

《踏雪寻梅》教学设计一、教材分析《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范，通过音乐实践，用不同的形式演唱歌曲，加深学生对歌曲的理解和掌握。二、三维目标：知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。过程与方法：用引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲。情感态度和价值观：通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，热爱大自然和生活情感。三、教学重难点：重点：能用轻快活泼、富有弹性声音演唱歌曲，生动的表现歌曲的高雅意境。难点：歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱，认识跳音记号，正确地掌握其演唱方法，四个“响叮当”处的演唱及处理。四、教学过程：（一）导入：1、师：今天，老师为同学们带来了一组美丽的图景，让我们一起来欣赏，然后说说你看到了什么?又想到了什么？生：看到梅花在寒雪中绽开的景象，想到了梅花不俱严寒，坚强不屈的品格......冬天，天寒地冻，百花凋零，却唯有梅花傲雪斗艳、凌寒独开，这是一种多么可贵的精神啊！它为沉寂的冬天增添的了一抹色彩、一片生机。过渡：这节课，老师还为大家带来了一首非常动听的描绘冬天赏梅的歌曲，让我们和小主人公一起“踏雪寻梅”吧！（播放动画，师板书课题）新授：1、聆听歌曲，整体感知师：观看了动画，聆听了歌曲、我相信同学们已经对这首歌有了初步的感知，谁能说说这首歌曲感染到你的是一种怎样的情绪呢？生：欢快地、愉悦地.....师：同学们真棒，我们再来结合歌词，进一步体会歌曲的意境。（师解释生字词：“雪霁”“坝桥”）师：现在请同学们有感情地朗读歌词。生：有感情地朗读歌词。师：同学们读得真好，下面听老师用欢快活泼的情绪示范演唱。过渡：要想唱好歌曲，就走很重要，接下来让我们一起进入音乐的节奏世界。2、练习歌曲节奏师：我们一起找出歌曲中所有的节奏型：师示范师引导学生击打检验学生练习情况突破重难点：“骑驴.....”“好花.....”处的弱起节奏通过创设情境，“拍”和“闻”来解决。师：这两句都是以“0”开头我们把这样的形式叫弱起，为了让大家能够更加准确的进入演唱，我给大家创设了两个情境：a、你正骑着驴想要从把桥上经过，可就在这时，驴儿不走了，你该怎么办？（拍驴屁股，在演唱时加入拍的动作和声音进行练习）b、“好花”是指梅花，梅花散发着悠悠清香，真想闻一下！4、按歌曲节奏朗读歌词5、学唱歌曲师带唱歌谱，生一句句跟唱填入歌词，一句句跟唱师分析点评，指导“响叮当”跳音演唱处理（小主人公骑着驴由远及近，铃铛声由弱渐强，声音清脆，具有弹跳性，引导跳音的演唱。）=4\*GB3④师带生复唱歌曲一次=5\*GB3⑤师伴奏，生完整演唱=6\*GB3⑥分不同形式练习演唱歌曲过渡：每一首歌曲都可以分不同的形式进行演唱和表演，接下来我们一起进入音乐实践。音乐实践1、分不同表现形式演唱歌曲独唱小合唱（分句唱）领唱师：对于同一首歌曲，不同的人演唱和不同形式表演，都会对歌曲作不同的处理。下面，我们一起来欣赏二声部合唱《踏雪寻梅》。欣赏《踏雪寻梅》合唱。师：在二声部合唱中加入了低音部“叮当”的配音，使得这首歌曲更加的活泼、俏皮，这真是一次愉悦的听觉享受。（四）、小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品！（师生在优美动听的歌声中结束这节课！）六、板书设计