2024-2025学年高中地理选择性必修2 区域发展中图版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）教学设计合集目录一、第一章区域类型与区域差异 1.1第一节区域的含义和类型 1.2第二节区域差异与因地制宜 1.3本章复习与测试二、第二章区域发展 2.1第一节上海大都市的辐射功能 2.2第二节德国鲁尔区的产业结构变化 2.3第三节辽宁阜新的转型与发展 2.4第四节黄土高原水土流失的治理 2.5本章复习与测试三、第三章区域协调 3.1第一节珠江三角洲地区的产业转移及其影响 3.2第二节南水北调对区域发展的影响 3.3第三节黄河流域内部协作 3.4第四节“一带一路”倡议与国际合作 3.5本章复习与测试第一章区域类型与区域差异第二节区域差异与因地制宜课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）》第一章“区域类型与区域差异”的第二节“区域差异与因地制宜”主要介绍了区域的差异性和因地制宜的发展策略。本节内容通过阐述不同区域的地理特征、资源禀赋和人文背景，引导学生理解区域差异，并在此基础上提出因地制宜的发展理念，以促进区域的可持续发展。本节内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的区域认知能力和实践能力。通过对本节内容的学习，学生将能够掌握区域差异的基本概念，了解因地制宜的重要性，并为后续的区域规划和发展学习打下基础。二、核心素养目标本章节的核心素养目标包括地理核心素养、信息素养、创新思维和科学决策。通过学习本节内容，学生将能够培养以下核心素养：

1.地理核心素养：学生将能够理解并分析不同区域的地理特征、资源禀赋和人文背景，提升对地理现象和问题的认识和理解能力。

2.信息素养：学生将能够收集、整理和分析与区域差异和因地制宜相关的信息，提高获取和应用地理信息的能力。

3.创新思维：学生将能够通过分析不同区域的实际情况，提出创新的因地制宜的发展策略，培养解决问题的创新思维能力。

4.科学决策：学生将能够根据对区域差异的理解和分析，制定合理的区域发展规划，提高科学决策的能力。三、学情分析本章节的学习对象是高中地理选择性必修2的学生。他们已经掌握了基本的地理知识，具备一定的地理观察和分析能力。在学习本节内容之前，学生已经了解了区域的基本概念和类型，对区域差异有一定的认识。

在知识方面，学生对地理特征、资源禀赋和人文背景有一定的了解，但可能缺乏对区域差异性和因地制宜策略的深入理解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在创新思维和科学决策方面可能还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的批判性思维和合作能力，但对实践操作和实际问题的解决可能还不够熟练。在行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要教师的引导和激励来激发自主学习和思考的习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）》第一章“区域类型与区域差异”的第二节“区域差异与因地制宜”。此外，准备教师用书和相关教辅资料，以便于教学设计和课堂指导。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，不同区域的地理特征图片、资源分布图、人文背景资料等。同时，准备案例素材，如不同地区的发展实例和成功案例，以便于学生更好地理解区域差异和因地制宜的实践应用。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验器材，如地图、模型、实物等。如果涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，对实验器材进行检查，确保没有损坏或缺失的器材，并指导学生正确使用实验器材，注意安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。如果需要实验操作，可以布置实验操作台，提供足够的空间供学生进行实验操作。此外，可以利用教学设备，如投影仪、白板等，展示教学内容和辅助教学。

5.教学工具：准备教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等。确保教学工具的正常运行，以便于教师进行课堂教学和展示教学内容。

6.学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如在线学习平台、学术文章、研究报告等。引导学生利用这些资源进行自主学习和深入研究，以拓宽知识面并提高综合素养。

7.教学反馈：准备教学反馈工具，如问卷调查、学生评价表等。通过收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和教学效果，以便于及时调整教学策略和提高教学质量。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同区域的图片或视频，如城市和农村、沿海和内陆地区等，引发学生对区域差异的思考。

-提出问题：“你们认为什么是区域差异？这种差异对区域发展有什么影响？”

-邀请学生分享自己的看法和经验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要回顾区域差异的基本概念，包括地理特征、资源禀赋和人文背景。

-讲解不同区域的特征和差异，如气候、地形、经济发展水平等。

-引入因地制宜的发展策略，阐述其重要性和实践意义。

-通过案例分析，展示不同地区根据自身特点采取的因地制宜的措施，如旅游业发展、农业种植结构调整等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，要求学生根据所学知识分析和解答。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-邀请学生分享解题思路和答案，进行讨论和总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容和巩固练习，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极回答问题，教师给予及时反馈和解答。

-鼓励学生提出疑问或不同观点，促进师生互动和思维碰撞。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如某个地区的可持续发展策略制定。

-学生分组讨论，结合所学知识和实际情况，提出解决方案。

-各组分享讨论成果，进行课堂展示和评价。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点。

-布置作业，要求学生复习所学知识，并进行相关的实践操作或研究性学习。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握知识，巩固练习环节加深学生对知识的记忆和应用能力，课堂提问环节促进学生的思考和表达能力，创新拓展环节培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过这样的教学过程设计，能够有效地提高学生的学习效果和核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.案例分析：提供不同地区的可持续发展案例，如某城市的旧城区改造、某地区的生态旅游开发等。

b.学术文章：推荐相关的学术文章，如区域差异性与经济发展、因地制宜策略在区域规划中的应用等。

c.研究报告：提供一些研究报告或数据，如不同地区的资源禀赋、人口分布、经济发展状况等。

d.实地考察：建议学生进行实地考察，如参观当地的企业、考察不同地区的地理特征等。

2.拓展建议：

a.学生可以利用网络资源，如学术数据库、新闻报道等，搜集与区域差异和因地制宜相关的资料，进行深入研究。

b.学生可以尝试阅读相关的学术书籍，如区域经济学、地理学导论等，以拓宽知识面并加深对区域发展的理解。

c.学生可以参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，从实际问题中发现和解决区域发展中的问题。

d.学生可以进行小组讨论和合作，共同研究某个地区的可持续发展问题，并提出具体的解决方案。

e.学生可以尝试撰写研究报告或论文，对自己的研究成果进行总结和展示。七、教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，但可能在提问环节可以更加引导学生深入思考，提出更有针对性的问题。其次，在讲授新课时，我尽量简洁明了地阐述了区域差异和因地制宜的概念，但可能需要更多结合实际案例，让学生更加直观地理解这些概念。

此外，我在巩固练习环节提出了练习题目，但发现部分学生在解答过程中存在一些困难。这让我意识到在布置练习时，应更加注重难易程度的把握，以确保学生能够通过练习巩固所学知识。

课堂提问环节，大部分学生能够积极回答问题，但在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这让我思考如何在课堂上更好地调动学生的积极性，促进课堂互动。

最后，在教学资源拓展环节，我发现学生对实地考察表现出很高的兴趣，但在时间安排和资源有限的情况下，无法让每个学生都参与实地考察。因此，我计划在今后的教学中，更多地利用网络资源和实地考察相结合的方式，让学生在实践中学习地理知识。八、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握区域差异与因地制宜的概念，并激发学生对地理学科的兴趣。板书设计将遵循目的明确、结构清晰、简洁明了的原则，同时注重艺术性和趣味性。

板书主题：《区域差异与因地制宜》

1.导入环节

-创设情境：展示不同区域的图片或视频

-提出问题：区域差异的含义和影响

2.讲授新课

-区域差异：地理特征、资源禀赋、人文背景

-因地制宜：定义、重要性、实践案例

3.巩固练习

-练习题目：分析实际案例，应用因地制宜策略

4.课堂提问

-问题讨论：区域差异性与经济发展、因地制宜的应用

5.创新拓展

-实际问题：某地区的可持续发展策略制定

-解决方案：学生分组讨论、展示讨论成果

6.总结与布置作业

-知识总结：区域差异与因地制宜的关键点

-作业布置：复习所学知识，进行相关实践操作

板书设计将采用清晰的标题和子标题，以及图表、符号等元素，以突出重点和增加趣味性。通过板书设计，学生能够更好地跟随教学进度，理解区域差异与因地制宜的概念，并激发对地理学科的兴趣和主动性。第一章区域类型与区域差异本章复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是对高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第一章区域类型与区域差异进行复习与测试。具体内容包括：

1.区域类型的定义与分类：复习学生已知的各类区域类型，如自然区域、经济区域、行政区域等，并理解它们的特点和区别。

2.区域差异的表现：回顾教材中关于区域差异的描述，包括地理位置、经济发展水平、文化背景等方面的差异，并能够分析具体案例。

3.区域发展的影响因素：复习学生已掌握的影响区域发展的各种因素，如自然资源、人口、政策等，并能够运用这些因素解释不同区域的经济发展状况。

4.区域合作与冲突：通过复习教材中的案例，使学生理解区域合作的重要性和可能出现的冲突，提高学生的区域合作意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的地理学习中已经掌握了区域类型、区域差异、影响区域发展的因素等基本概念，本节课将复习和巩固这些知识，并能够运用到具体的案例中。同时，通过测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供依据。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和批判性思维。

1.地理核心素养：通过复习和测试，使学生进一步理解区域类型与区域差异的概念，培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

2.信息素养：培养学生从地图、图表等资料中获取和解读信息的能力，提高学生运用地理信息技术分析区域发展的能力。

3.创新思维：鼓励学生在复习和测试过程中，提出新的观点和思考，培养学生的创新思维能力。

4.批判性思维：培养学生对区域发展的影响因素进行深入分析，能够从多个角度评价区域发展的优缺点，提高学生的批判性思维能力。学情分析考虑到本节课是高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第一章区域类型与区域差异的复习与测试，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：本节课的学生分为不同层次，有的学生在地理知识方面较为扎实，对区域发展与差异有一定的理解；而有的学生可能对一些概念理解不够深入，需要教师的引导和帮助。

2.知识与能力：大部分学生已经掌握了区域类型、区域差异和影响区域发展的因素等基本知识。然而，学生在运用这些知识解决实际问题方面可能存在不足，需要通过复习和测试来提高他们的运用能力。

3.素质与行为习惯：学生在地理学习方面具有一定的思维素质，但可能缺乏对地理现象的深入思考和批判性分析。此外，部分学生可能存在学习习惯和方法上的问题，如拖延、缺乏自主学习等，这将对课程学习产生一定影响。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我们将采取以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解区域类型、区域差异和影响区域发展的因素等基本概念，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的区域发展案例，引导学生分析区域差异和影响因素，培养学生的地理核心素养。

（3）小组讨论法：学生分组讨论区域合作与冲突的问题，培养学生的合作意识和批判性思维。

（4）项目导向学习：学生分组完成区域发展报告，提高学生的实践能力和创新思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演不同区域的政府部门、企业等角色，就区域合作与冲突展开讨论，提高学生的实际操作能力。

（2）实验：学生通过地理信息技术软件，分析不同区域的经济发展状况，培养学生的信息素养。

（3）游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：学生分组进行区域发展报告竞赛，鼓励学生积极展示自己的成果，提高学生的表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示区域类型、区域差异等知识要点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放相关区域发展的纪录片，让学生更直观地了解不同区域的特色和差异。

（3）在线工具：利用地理信息技术软件，让学生分析实际区域的经济发展状况，提高学生的实践能力。

（4）区域发展报告模板：为学生提供区域发展报告的模板，方便学生撰写报告，降低写作难度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕区域类型与区域差异课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解区域类型与区域差异的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解区域类型与区域差异课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出区域类型与区域差异课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解区域类型与区域差异的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握区域分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究、角色扮演等活动，体验区域分析的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解区域类型与区域差异的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握区域分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解区域类型与区域差异的知识点，掌握区域分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据区域类型与区域差异课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与区域类型与区域差异课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的区域类型与区域差异的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-地图资源：提供世界地图、中国地图以及各大洲地图，让学生更直观地了解不同区域的地理位置和差异。

-案例研究：选取具有代表性的区域发展案例，如欧洲联盟、东亚经济圈等，让学生深入分析区域差异和合作。

-经济发展数据：提供不同区域的经济发展数据，如GDP、人均收入等，帮助学生了解区域发展的实际情况。

-政策文件：提供相关的政策文件和报告，如联合国关于区域发展的决议、我国区域发展规划等，让学生了解政策对区域发展的影响。

-学术文章：推荐一些关于区域类型与区域差异的学术文章，供学生进一步学习和研究。

2.拓展建议

-学生可以利用地图资源，自己寻找不同区域的案例，进行比较分析，加深对区域差异的理解。

-学生可以尝试查找相关的经济发展数据，结合案例研究，分析区域发展的影响因素。

-学生可以阅读政策文件，了解不同国家对区域发展的政策导向，分析政策对区域发展的实际影响。

-学生可以深入研究学术文章，提升自己的学术素养，对区域类型与区域差异有更深入的理解。

-学生可以尝试撰写自己的研究论文，对区域类型与区域差异进行深入研究，提高自己的研究能力。作业布置与反馈作业布置：

1.地图填空：要求学生根据所学内容，填写不同区域的地图，加深对区域位置和差异的理解。

2.案例分析：选取一个具体的区域发展案例，要求学生分析其区域类型、区域差异以及影响因素。

3.数据解读：提供一组区域发展的数据，要求学生进行解读和分析，提高数据处理能力。

4.政策分析：提供一份区域发展的政策文件，要求学生分析政策对区域发展的影响。

5.学术文章阅读：推荐一篇关于区域类型与区域差异的学术文章，要求学生进行阅读并撰写读书笔记。

作业反馈：

1.对地图填空的批改，指出学生对区域位置和差异的错误理解，给出正确的答案和解释。

2.对案例分析的批改，指出学生在分析区域类型、区域差异以及影响因素时的不足，给出改进建议。

3.对数据解读的批改，指出学生在数据处理和分析时的错误，给出正确的解读和分析方法。

4.对政策分析的批改，指出学生在分析政策对区域发展影响时的不足，给出改进建议。

5.对学术文章阅读的批改，指出学生在阅读和理解学术文章时的不足，给出改进建议。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕区域类型与区域差异这一主题，突出教学重点和难点，帮助学生理解和掌握相关知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书应采用逻辑结构，将知识点按照一定的顺序排列，便于学生跟随教师的讲解思路，逐步掌握知识点。

3.简洁明了，突出重点：板书应简洁明了，突出重点，避免冗余和复杂的信息，使学生能够快速抓住教学内容的要点。

4.准确精炼，概括性强：板书应准确精炼，概括性强，能够准确反映教学内容的本质和核心，帮助学生深入理解知识点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

具体板书设计如下：

-区域类型：自然区域、经济区域、行政区域等

-区域差异：地理位置、经济发展水平、文化背景等

-影响因素：自然资源、人口、政策等

-区域合作与冲突：区域合作的重要性和可能出现的冲突

-区域发展报告：案例分析、数据解读、政策分析等第二章区域发展第一节上海大都市的辐射功能主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第二章区域发展第一节上海大都市的辐射功能。课程主要围绕以下几个方面进行展开：

1.上海大都市的地理位置和特点：介绍上海的地理位置、面积、人口以及经济发展状况，理解上海作为我国最大的城市和经济中心的特点。

2.上海大都市的辐射功能：解析上海在经济发展、交通运输、科技创新、文化教育等方面的辐射作用，以及其对周边地区和全国的影响。

3.上海大都市的发展战略：探讨上海的发展规划，如长江经济带、浦东新区开发等，及其对区域发展的推动作用。

4.案例分析：分析上海典型的辐射功能案例，如虹桥枢纽、张江高科技园区等，理解其对区域发展的带动作用。

5.学生讨论：引导学生讨论上海大都市的辐射功能对区域发展的影响，以及如何发挥各自所在地区的优势，推动区域经济发展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.区域认知：通过学习上海大都市的辐射功能，使学生能够理解并识记上海的地理位置、特点以及其在区域发展中的地位和作用。

2.地理思维：培养学生分析、评价上海大都市的辐射功能对区域发展的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.信息素养：培养学生从地图、图表等资料中获取有价值的信息，提高学生处理、分析地理信息的能力。

4.人地关系：通过分析上海大都市的发展战略和案例，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互作用，培养学生的可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：

1.上海大都市的地理位置和特点

2.上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响

3.上海大都市的发展战略和案例分析

难点：

1.理解上海大都市的辐射功能是如何对周边地区和全国产生影响的

2.分析上海大都市的发展战略和案例对区域发展的推动作用

解决办法：

1.利用地图、图表等资料，直观展示上海的地理位置和特点，帮助学生理解和记忆。

2.通过案例分析，让学生亲身参与，深入探究上海大都市的辐射功能及其影响。

3.分组讨论，引导学生从不同角度分析上海大都市的发展战略和案例，提高学生的地理思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解上海大都市的地理位置、特点、辐射功能和发展战略等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。

（2）案例研究法：分析上海典型的辐射功能案例，如虹桥枢纽、张江高科技园区等，让学生深入理解上海大都市的辐射功能对区域发展的带动作用。

（3）讨论法：组织学生就上海大都市的辐射功能、发展战略等方面展开讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

（4）小组合作学习：分组进行课题研究，让学生从不同角度分析上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响，提高学生的合作意识和地理思维能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演上海大都市的不同角色，如政府官员、企业经理、科技人才等，探讨其在区域发展中的责任和作用。

（2）实验：组织学生进行模拟实验，如模拟虹桥枢纽的交通运行，让学生直观感受上海大都市的辐射功能。

（3）游戏：设计地理知识问答游戏，引导学生主动参与，巩固所学知识。

（4）在线调查与研究：利用网络资源，让学生进行在线调查和研究发现，了解上海大都市的辐射功能在实际中的表现。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示上海大都市的地理位置、特点、辐射功能和发展战略等关键信息。

（2）视频：播放相关纪录片或视频资料，让学生更直观地了解上海大都市的实际情况。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生更好地分析和理解上海大都市的辐射功能。

（4）地图和图表：提供上海大都市的地图、统计图表等资料，方便学生查阅和分析。

（5）课外阅读材料：推荐相关书籍、论文和新闻报道，拓宽学生的知识视野。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第二章区域发展第一节上海大都市的辐射功能。首先，请同学们翻到教材第XX页，让我们一起来看一下这部分的内容。

2.探究上海大都市的地理位置和特点

同学们，请大家观察教材第XX页的地图，找出上海的地理位置，并简要描述一下上海的特点。请几位同学来分享一下你们的观察和思考。

3.理解上海大都市的辐射功能

现在，请大家翻到教材第XX页，阅读关于上海大都市辐射功能的部分。在阅读过程中，思考一下上海大都市的辐射功能是如何对周边地区和全国产生影响的。阅读完毕后，我们来进行讨论。

4.分析上海大都市的发展战略和案例

5.小组合作学习

现在，我们将进行小组合作学习。请同学们分成小组，每个小组选择一个上海大都市的案例，分析其辐射功能对区域发展的影响。每个小组需要展示你们的分析和结论。

6.学生讨论

刚才，大家都进行了小组合作学习，现在请大家来讨论一下你们的发现和思考。每个小组都可以分享一下你们的分析和结论，以及其他小组可以提出问题和意见。

7.总结和反思

最后，我们来进行总结和反思。请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下上海大都市的辐射功能对区域发展的意义和影响。同时，我们也要思考如何发挥各自所在地区的优势，推动区域经济发展。

8.课后作业

最后，给大家布置一个课后作业。请同学们阅读教材第XX页的课外阅读材料，进一步了解上海大都市的辐射功能。并写一篇短文，总结你从这次课程中学到的知识和思考。

希望同学们通过这次课程，能够更好地理解上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响，提高你们的地理思维能力。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍：《上海城市规划志》、《上海经济发展报告》等，这些书籍可以帮助同学们更深入地了解上海的发展历程和现状。

（2）新闻报道：搜索近年来关于上海大都市的辐射功能的新闻报道，如“上海虹桥枢纽：打造国际化大都市的交通引擎”、“上海张江高科技园区：推动科技创新的引领者”等，这些报道可以帮助同学们了解上海大都市的辐射功能在实际中的表现。

（3）学术文章：查找相关学术文章，如“上海大都市的辐射功能及其对长三角地区的影响”、“上海发展战略的实证研究”等，这些文章可以提供更深层次的理论知识。

（4）地图和图表：提供上海大都市的地图、统计图表等资料，方便学生查阅和分析。

2.拓展建议

（1）阅读拓展资源中的书籍，深入了解上海的发展历程和现状，结合教材内容，对上海大都市的辐射功能有更全面的认识。

（2）阅读拓展资源中的新闻报道，了解上海大都市的辐射功能在实际中的表现，结合教材内容，分析其对区域发展的影响。

（3）阅读拓展资源中的学术文章，掌握更深层次的理论知识，结合教材内容，对上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响有更深入的理解。

（4）利用拓展资源中的地图和图表，进行自主学习和研究，结合教材内容，分析上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响。

（5）参加学校或社区的相关活动，如讲座、研讨会等，与专业人士交流，获取更多的实践经验和专业知识。

（6）开展实地考察，如参观上海虹桥枢纽、张江高科技园区等，亲身感受上海大都市的辐射功能及其对区域发展的推动作用。

希望同学们能够充分利用这些拓展资源，全面深入地学习上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响，提高你们的地理思维能力和实践能力。祝大家学习进步！重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题

（1）上海位于_______，是我国最大的_______城市。

答案：长江入海口，经济中心

（2）上海大都市的辐射功能主要包括_______、_______、_______等方面。

答案：经济发展、交通运输、科技创新

2.判断题

（1）上海大都市的辐射功能只对周边地区产生影响。

答案：错误

（2）上海的发展战略对区域发展没有任何推动作用。

答案：错误

3.简答题

（1）请简述上海大都市的地理位置和特点。

答案：上海位于长江入海口，是我国最大的经济中心城市。其地理位置优越，交通便捷，人口众多，产业发达。

（2）请分析上海大都市的辐射功能对区域发展的影响。

答案：上海大都市的辐射功能主要包括经济发展、交通运输、科技创新等方面。其对区域发展的影响主要表现在推动区域经济增长、提升区域交通网络、带动区域科技创新等方面。

4.案例分析题

（1）请分析上海虹桥枢纽对区域发展的影响。

答案：上海虹桥枢纽作为国际化大都市的交通引擎，对区域发展产生了积极影响。它不仅优化了区域交通网络，提升了区域的交通运输能力，还带动了周边地区的经济发展和产业布局。

（2）请分析上海张江高科技园区对区域发展的影响。

答案：上海张江高科技园区作为推动科技创新的引领者，对区域发展产生了积极影响。它吸引了大量高科技企业和人才，推动了科技创新和产业发展，提升了区域的科技实力和竞争力。

5.综合分析题

（1）请结合教材内容，分析上海大都市的发展战略对区域发展的推动作用。

答案：上海大都市的发展战略，如长江经济带、浦东新区开发等，对区域发展产生了积极推动作用。这些发展战略不仅促进了上海的经济发展和产业升级，还带动了周边地区和整个长江流域的经济增长。

（2）请结合教材内容，讨论如何发挥各自所在地区的优势，推动区域经济发展。

答案：要发挥各自所在地区的优势，推动区域经济发展，可以从以下几个方面进行：

1.优化产业结构：根据各自的地理特点和资源禀赋，发展具有比较优势的产业，形成特色经济。

2.提升交通便利性：加强交通基础设施建设，提高区域内的交通运输能力，促进人员和物资的流动。

3.加强科技创新：推动科技创新，培育高新技术企业，提升区域的科技水平和竞争力。

4.保护生态环境：注重生态环境保护，实现可持续发展，为经济发展提供良好的环境基础。

5.加强人才培养：加大对人才的培养和引进力度，提升区域内的人力资源水平，为经济发展提供人才支持。教学反思本节课我以高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第二章区域发展第一节上海大都市的辐射功能为主题，通过讲解、案例分析、小组合作等多种教学方法，引导学生深入理解上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响。

首先，我在课堂上通过讲解和地图展示，让学生对上海大都市的地理位置和特点有了清晰的认识。在讲解过程中，我注意用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更容易理解和记忆。同时，我也让学生通过观察地图，自己总结上海的特点，提高了他们的观察能力和思考能力。

其次，我在课堂上重点讲解了上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响。通过案例分析，让学生更深入地了解上海大都市的辐射功能在实际中的应用，如虹桥枢纽和张江高科技园区等。同时，我也通过小组合作学习，让学生通过讨论和分析，更好地理解和掌握上海大都市的辐射功能及其对区域发展的影响。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解上海大都市的辐射功能时，我发现有些学生对一些概念和理论的理解不够深入，需要我更加耐心和细致地进行讲解。此外，在小组合作学习的过程中，我也发现有些学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加注重学生的参与和互动。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生完成教材第XX页的课后习题，巩固所学知识。

（2）请学生撰写一篇关于上海大都市的辐射功能及其对区域发展影响的小论文，要求字数在800字左右。

（3）请学生绘制一幅关于上海大都市的辐射功能的思维导图，要求内容完整，结构清晰。

（4）请学生查找并整理一份关于上海大都市的辐射功能的相关新闻报道，进行阅读和分析。

2.作业反馈

（1）对于课后习题的批改，我将及时指出学生存在的问题，如知识点掌握不牢固、解题思路不清晰等，并给出改进建议。

（2）对于小论文的批改，我将关注学生的论文结构、论点阐述、论据使用等方面，指出存在的问题，如论点不明确、论据不充分等，并给出改进建议。

（3）对于思维导图的批改，我将关注学生的内容完整性、结构清晰度、颜色搭配等方面，指出存在的问题，如内容不完整、结构不清晰等，并给出改进建议。

（4）对于新闻报道的阅读和分析，我将关注学生的新闻理解、分析深度、观点阐述等方面，指出存在的问题，如理解不准确、分析不深入等，并给出改进建议。第二章区域发展第二节德国鲁尔区的产业结构变化学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第二章区域发展第二节德国鲁尔区的产业结构变化

2.教学年级和班级：高中二年级地理班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解德国鲁尔区的产业结构变化过程。

2.掌握影响德国鲁尔区产业结构变化的因素。

3.能够运用所学知识分析我国东北老工业基地的产业结构调整与升级。

三、教学内容

1.德国鲁尔区的产业结构变化过程。

2.影响德国鲁尔区产业结构变化的因素。

3.我国东北老工业基地的产业结构调整与升级。

四、教学方法

1.采用案例分析法，以德国鲁尔区的产业结构变化为例，引导学生掌握影响产业结构变化的因素。

2.运用比较法，让学生比较我国东北老工业基地与德国鲁尔区的产业结构变化，提高学生的分析能力。

3.运用小组讨论法，让学生分组讨论我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略，培养学生的合作意识。

五、教学步骤

1.导入新课：简要介绍德国鲁尔区的产业结构变化背景，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：详细讲解德国鲁尔区的产业结构变化过程，引导学生分析影响产业结构变化的因素。

3.比较分析：让学生比较我国东北老工业基地与德国鲁尔区的产业结构变化，引导学生运用所学知识进行分析。

4.小组讨论：让学生分组讨论我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略，培养学生提出问题、解决问题的能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

6.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2.课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题的能力以及合作意识。核心素养目标1.区域认知：通过分析德国鲁尔区的产业结构变化，提高学生对区域发展的认识，培养学生从地理角度审视和理解产业发展与区域关系的能力。

2.综合思维：引导学生运用比较法和案例分析法，系统地分析影响产业结构变化的因素，培养学生整合和运用知识的能力。

3.批判性思维：鼓励学生在小组讨论中提出自己的观点，对我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略进行批判性思考，提升学生的问题发现和解决能力。

4.地理实践力：通过课堂讨论和课后作业，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生的地理实践力。重点难点及解决办法1.重点：德国鲁尔区的产业结构变化过程；影响德国鲁尔区产业结构变化的因素；我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略。

2.难点：如何引导学生运用比较法和案例分析法分析产业结构变化的原因；如何让学生在小组讨论中提出具有批判性的观点。

3.解决办法：

（1）针对重点内容，通过提供详细的案例资料，让学生分步骤地分析德国鲁尔区的产业结构变化过程，以及影响产业结构变化的因素。

（2）对于难点内容，首先，通过讲解和示范，让学生掌握比较法和案例分析法的基本运用；其次，在小组讨论中，引导学生结合所学知识，对我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略进行深入分析，鼓励学生提出自己的看法和建议。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式传授德国鲁尔区的产业结构变化过程、影响产业结构变化的因素等知识，帮助学生构建系统的知识结构。

（2）案例分析法：教师提供德国鲁尔区的产业结构变化案例，引导学生运用比较法和案例分析法，深入剖析产业结构变化的原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）小组讨论法：教师组织学生分组讨论我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略，鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的合作意识和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示德国鲁尔区的产业结构变化的相关图像、数据等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：教师运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生更加直观地了解德国鲁尔区的产业结构变化过程，增强学生的地理实践力。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜集有关德国鲁尔区和我国东北老工业基地的产业结构变化的相关资料，丰富学生的知识来源，提高学生的信息素养。

（4）课后作业：教师布置与课堂内容相关的课后作业，巩固学生所学知识，检验学生的学习效果。

（5）评价工具：教师运用课堂参与度评价、小组讨论评价等评价工具，对学生的学习过程和结果进行多元化评价，激发学生的学习动力和自信心。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：教师通过展示德国鲁尔区的图片和视频，引导学生了解德国鲁尔区的产业结构变化背景。

（2）提出问题：教师提出问题：“德国鲁尔区曾经是欧洲的工业中心，为什么会出现产业结构变化？这种变化对区域发展产生了哪些影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解德国鲁尔区的产业结构变化过程，包括煤炭产业的兴盛、钢铁产业的崛起、以及产业结构的变化。

（2）分析因素：教师引导学生分析影响德国鲁尔区产业结构变化的因素，如技术进步、市场需求、政策调整等。

3.师生互动环节（5分钟）

（1）课堂提问：教师提问学生：“德国鲁尔区的产业结构变化对区域发展产生了哪些影响？”引导学生思考并回答。

（2）讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生结合所学知识，分析我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略。

4.巩固练习（5分钟）

（1）练习题：教师布置练习题，让学生运用所学知识，分析其他区域的产业结构变化原因和影响。

（2）讨论答案：学生分组讨论练习题答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意相关概念和原理。

（2）布置作业：教师布置课后作业，巩固学生所学知识，检验学生的学习效果。

6.课堂评价（5分钟）

（1）学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

（2）小组评价：学生分组评价彼此的学习过程和成果，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，突出学生的参与度和实践能力，培养学生的区域认知、综合思维、批判性思维和地理实践力等核心素养。学生学习效果1.学生能够理解并掌握德国鲁尔区的产业结构变化过程，以及影响产业结构变化的因素。

2.学生能够运用比较法和案例分析法，分析我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略。

3.学生能够从地理角度审视和理解产业发展与区域关系，提高对区域发展的认识。

4.学生的综合思维能力得到提升，能够系统地分析问题和解决问题。

5.学生的批判性思维能力得到锻炼，能够在小组讨论中提出具有批判性的观点。

6.学生的地理实践能力得到增强，能够运用地理知识解决实际问题。

7.学生的合作意识得到培养，能够在小组讨论中积极参与并与他人合作。

8.学生的信息素养得到提升，能够利用网络资源搜集和整理相关资料。

9.学生的自主学习能力得到提高，能够在课后完成相关作业并自主复习。

10.学生对地理学科的兴趣和主动性得到激发，积极参与课堂讨论和实践活动。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与度和实践能力的培养，通过案例分析法和小组讨论法，让学生更好地理解和掌握德国鲁尔区的产业结构变化以及影响因素。在课堂提问和讨论交流环节，我鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授新课时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了与学生的互动。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保学生能够跟上我的教学思路。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与小组讨论。通过本节课的学习，学生们对德国鲁尔区的产业结构变化有了更深入的了解，并能运用所学知识分析我国东北老工业基地的产业结构调整与升级策略。

在学生的核心素养方面，我发现学生们在区域认知、综合思维、批判性思维和地理实践力等方面取得了明显的进步。他们能够从地理角度审视和理解产业发展与区域关系，运用比较法和案例分析法分析问题，提出具有批判性的观点，并在小组讨论中积极参与并与他人合作。

然而，我也注意到，部分学生在信息素养和自主学习能力方面还有待提高。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的信息素养，鼓励他们利用网络资源搜集和整理相关资料，同时，加强课后作业的布置和指导，提高学生的自主学习能力。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中更加注重学生的反馈，调整教学方法和管理策略，以提高教学效果和学生的学习效果。同时，我将继续关注学生的核心素养的培养，努力提升他们的地理实践能力和批判性思维能力。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：阅读材料，回答问题。

材料：德国鲁尔区在20世纪50年代至70年代经历了产业结构的变化。在这个时期，鲁尔区的煤炭和钢铁产业逐渐衰退，而新兴的电子、汽车和化工产业崛起。

问题：德国鲁尔区的产业结构变化的主要原因是什么？

答案：主要原因是技术进步和市场需求的变化。随着新技术的发展，煤炭和钢铁产业的生产成本上升，而市场需求对新兴产业的青睐导致资源从传统产业转移到新兴产业。

例题2：分析比较题。

问题：比较德国鲁尔区和我国东北老工业基地的产业结构变化，指出两者之间的异同。

答案：相同点：两者都经历了从传统重工业向新兴产业转变的过程。不同点：鲁尔区的产业结构变化更多地受到欧洲一体化和全球化影响，而我国东北老工业基地的产业结构调整与升级更多地受到国内政策和经济结构调整的影响。

例题3：应用题。

问题：如果你是我国东北老工业基地的政府官员，你会采取哪些措施来推动产业结构调整与升级？

答案：采取措施包括加大科技创新力度，发展新兴产业，如高新技术产业和现代服务业；促进企业兼并重组，提高产业集中度；加强人才培养和引进，提高劳动力素质；优化投资环境，吸引外来投资等。

例题4：案例分析题。

问题：结合德国鲁尔区的案例，分析影响产业结构变化的因素。

答案：影响产业结构变化的因素包括技术进步、市场需求、政策调整、环境变化等。鲁尔区的产业结构变化是由于新技术的出现导致传统产业衰退，市场需求的变化使得新兴产业崛起，政府的政策调整也对产业结构变化产生了重要影响。

例题5：论述题。

问题：论述德国鲁尔区产业结构变化对区域发展的影响。

答案：德国鲁尔区的产业结构变化对区域发展产生了深远影响。一方面，新兴产业的发展带动了经济增长和就业机会的增加；另一方面，传统产业的衰退导致了资源浪费和环境污染问题。此外，产业结构变化还引发了区域内部的劳动力流动和产业布局的调整。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够主动参与课堂讨论和回答问题。大部分学生能够认真听讲并记录笔记，但在课堂参与度方面，仍有部分学生较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕主题进行深入讨论，并提出自己的观点和建议。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够通过实例进行说明。然而，在讨论过程中，部分小组的讨论较为分散，需要进一步引导他们聚焦主题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关德国鲁尔区产业结构变化的问题。然而，仍有部分学生在理解影响产业结构变化的因素和分析区域发展影响方面存在困难。教师需要在后续的教学中加强这方面的辅导。

4.课后作业完成情况：

大多数学生能够按时完成课后作业，并认真思考问题。然而，部分学生的作业中存在一些错误，需要加强指导，帮助他们正确理解和应用所学知识。

5.教师评价与反馈：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生们在理解德国鲁尔区产业结构变化的过程中表现出了较高的兴趣和参与度。然而，在分析影响因素和应用所学知识解决问题方面，仍有待提高。教师需要在未来的教学中更加注重培养学生的综合思维和批判性思维能力，同时加强课堂管理和互动，以提高教学效果。第二章区域发展第三节辽宁阜新的转型与发展授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容源自高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）第二章区域发展第三节辽宁阜新的转型与发展。本节内容涉及辽宁阜新市的经济、社会和生态环境转型历程，重点探讨资源型城市如何实现经济结构的转型升级，以及可持续发展战略在区域发展中的应用。具体内容包括：

1.阜新市资源型城市的发展背景及其面临的挑战。

2.阜新市经济结构转型的路径与措施。

3.阜新市在生态环境建设与保护方面所采取的措施。

4.可持续发展战略在阜新市区域发展中的应用案例。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了区域发展的基本概念，对资源型城市的发展与转型有了一定的了解。在此基础上，本节课通过以辽宁阜新市为例，帮助学生深入理解资源型城市在经济、社会和生态环境方面所面临的挑战，以及如何运用可持续发展战略实现区域转型升级。同时，本节课的内容也与学生在生物、化学等学科中学到的生态环境保护知识相联系，强化学生对绿色发展理念的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和可持续发展核心素养。通过学习辽宁阜新的转型与发展案例，学生将能够：

1.运用地理视角，分析阜新市资源型城市的发展背景及其面临的挑战，提升区域认知能力。

2.结合阜新市的实际案例，探讨资源型城市如何实现经济结构的转型升级，增强学生的问题解决能力。

3.理解并践行绿色发展理念，分析阜新市在生态环境建设与保护方面所采取的措施，提升环境保护意识。

4.运用所学知识，提出符合可持续发展战略的的区域发展建议，培养学生的创新与实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.阜新市资源型城市的发展背景及其面临的挑战。

2.阜新市经济结构转型的路径与措施。

3.阜新市在生态环境建设与保护方面所采取的措施。

4.可持续发展战略在阜新市区域发展中的应用案例。

难点：

1.资源型城市如何实现经济结构的转型升级。

2.如何在区域发展中践行绿色发展理念，实现生态环境的保护与建设。

解决办法：

1.通过分析阜新市的实际情况，引导学生运用地理知识和可持续发展理念，探讨资源型城市转型的路径和方法。

2.利用案例分析、小组讨论等教学方法，让学生深入了解阜新市在生态环境建设与保护方面所取得的成效，以及可持续发展战略的应用。

3.创设情景模拟、实践活动等，让学生亲身体验和感受绿色发展理念在区域发展中的重要性，提高学生的问题解决能力。

4.结合课后作业和实践活动，引导学生运用所学知识，为阜新市或其他资源型城市的转型升级提出建议，巩固所学内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）》第二章区域发展第三节辽宁阜新的转型与发展所需的教材或学习资料。教材中应包括阜新市的地理位置、经济结构、生态环境等信息，以便学生能够深入了解本节课的教学内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备阜新市的经济发展曲线图、产业结构饼状图、生态环境变化图片等，以直观展示阜新市的发展历程和转型成果。此外，还可以收集一些关于阜新市转型升级的新闻报道或案例分析，供学生课后阅读和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行模拟实验，如模拟资源型城市经济转型的过程，或者进行生态环境保护的实验，如水质检测、土壤污染治理等。在实验前，教师应向学生讲解实验原理、操作步骤和注意事项，确保实验过程的安全和顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上充分参与和互动。同时，将教学内容相关的图片、图表等张贴在教室墙上，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和引导学生进行讨论。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的内容。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如学术论文、新闻报道、政府官方资料等。以便在课堂上引导学生查阅和分析相关资料，增加学生的知识储备。

7.教师备课：教师在课前应充分备课，熟悉教学内容和相关资源，了解学生的学习情况，制定合理的教学计划和教学策略。同时，教师还应准备好针对本节课的教学反思和评价方案，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕辽宁阜新的转型与发展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宁阜新的转型与发展的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解辽宁阜新的转型与发展课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述阜新市的发展历程，引出辽宁阜新的转型与发展课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阜新市的资源型城市转型、经济结构调整和生态环境恢复等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握分析区域发展的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验分析区域发展的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解阜新市的转型与发展的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析区域发展的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解阜新市的转型与发展知识点，掌握分析区域发展的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据阜新市的转型与发展课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与阜新市的转型与发展课题相关的拓展资源，如学术论文、新闻报道、政府官方资料等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阜新市的转型与发展知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读关于区域发展、资源型城市转型等方面的书籍，如《区域发展导论》、《资源型城市转型与发展》等，以深化对相关知识的理解。

-学术论文：提供一些关于阜新市转型与发展的学术论文，让学生了解学界对该课题的研究动态和成果，如《阜新市资源型城市转型路径研究》、《阜新市生态环境恢复与可持续发展》等。

-新闻报道：选取一些关于阜新市转型与发展的新闻报道，让学生了解现实生活中的具体案例和成效，如《阜新市转型发展取得显著成效》、《阜新市打造新能源产业基地》等。

-政府官方资料：提供阜新市政府官方网站上的相关资料，让学生了解政府对区域转型与发展的规划和政策，如《阜新市转型发展总体规划》、《阜新市生态文明建设实施方案》等。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生针对阜新市转型与发展课题进行研究性学习，通过收集和分析更多相关资料，撰写研究报告，培养学生的独立研究能力。

-实地考察：建议学生利用课余时间进行实地考察，如访问阜新市相关部门、企业或生态环境治理项目，以加深对区域转型与发展的理解和认识。

-交流与分享：组织学生进行小组讨论或班级分享，让学生交流自己在拓展学习中的发现和感悟，促进知识的共享和团队合作。

-创意实践：鼓励学生结合所学知识，提出自己的创新想法或实践项目，如设计一套可持续发展的社区规划方案，培养学生的创新思维和实践能力。教学反思本节课的教学内容是关于辽宁阜新的转型与发展，通过教学实践，我对教学过程进行以下反思：

首先，课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生提交预习成果。在这个过程中，我发现有些学生对预习资料的理解不够深入，部分问题在课堂上并未得到充分解答。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

其次，课中强化技能环节，我通过讲授法、实践活动法和合作学习法等教学方法，引导学生深入理解阜新市的转型与发展知识点。在小组讨论和角色扮演等活动中，我发现学生的参与度较高，但对某些知识点的理解仍存在偏差。这提醒我在教学中，需要更加关注学生的理解程度，及时调整教学策略。

再次，课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。但在作业批改过程中，我发现部分学生的作业质量不高，拓展学习的效果不明显。这表明我需要在教学中更加注重学生的自主学习能力培养，引导学生有效利用拓展资源进行学习。

最后，在教学过程中，我注意观察学生的反应，及时解答疑问并给予指导。但仍有部分学生在课堂上表现出困惑，这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了辽宁阜新的转型与发展，主要内容包括阜新市的发展背景、经济结构转型、生态环境恢复和可持续发展战略的应用。通过学习，学生能够理解资源型城市在经济、社会和生态环境方面所面临的挑战，以及如何运用可持续发展战略实现区域转型升级。同时，学生也能认识到绿色发展理念在区域发展中的重要性，以及如何通过实际行动保护和建设生态环境。

当堂检测：

1.请简述辽宁阜新的发展背景及其面临的挑战。

2.请详细说明辽宁阜新市经济结构转型的路径与措施。

3.请举例说明辽宁阜新市在生态环境建设与保护方面所采取的措施。

4.请阐述可持续发展战略在辽宁阜新市区域发展中的应用案例。

5.请谈谈你对资源型城市如何实现经济结构转型升级的理解。

6.请谈谈你对绿色发展理念在区域发展中的重要性的认识。

7.请结合本节课所学内容，提出你对辽宁阜新市或其他资源型城市转型升级的建议。

8.请总结本节课所学的主要内容，并谈谈你对自己的学习收获和感悟。内容逻辑关系①辽宁阜新的发展背景及其面临的挑战

-重点知识点：资源型城市、发展背景、面临的挑战

-词句：辽宁阜新是典型的资源型城市，其发展依赖于煤炭资源的开采。然而，随着资源的枯竭，阜新市面临着经济衰退、就业困难、生态环境恶化等挑战。

②辽宁阜新市经济结构转型的路径与措施

-重点知识点：经济结构转型、路径、措施

-词句：为应对面临的挑战，阜新市采取了一系列措施来调整经济结构，包括发展新能源产业、提升服务业水平、加强科技创新等。

③辽宁阜新市在生态环境建设与保护方面所采取的措施

-重点知识点：生态环境建设、保护措施

-词句：阜新市在生态环境建设方面采取了一系列措施，如治理矿山废弃地、恢复植被、加强污染治理等，以改善生态环境，实现绿色发展。

④可持续发展战略在辽宁阜新市区域发展中的应用案例

-重点知识点：可持续发展战略、应用案例

-词句：可持续发展战略在阜新市的区域发展中得到了广泛应用，如推广循环经济、发展绿色农业、加强生态文明建设等，以实现经济、社会和生态环境的协调发展。

板书设计：

1.辽宁阜新的发展背景及其面临的挑战

-资源型城市

-经济衰退、就业困难、生态环境恶化等挑战

2.辽宁阜新市经济结构转型的路径与措施

-发展新能源产业

-提升服务业水平

-加强科技创新

3.辽宁阜新市在生态环境建设与保护方面所采取的措施

-治理矿山废弃地

-恢复植被

-加强污染治理

4.可持续发展战略在辽宁阜新市区域发展中的应用案例

-推广循环经济

-发展绿色农业

-加强生态文明建设第二章区域发展第四节黄土高原水土流失的治理一、教材分析

《高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）》第二章区域发展第四节黄土高原水土流失的治理，主要介绍了黄土高原水土流失的成因、危害及治理措施。本节内容通过生动的案例和具体的数据，使学生了解水土流失对人类生产和生活的影响，掌握水土流失的治理方法，提高环保意识和可持续发展观念。

本节课旨在让学生理解黄土高原水土流失的原因，掌握治理水土流失的方法和技术，培养学生的实践操作能力。同时，通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

教学过程设计如下：

1.导入：通过展示黄土高原的图片，引导学生思考水土流失的原因和危害。

2.新课导入：介绍水土流失的定义、成因、危害及其与人类活动之间的关系。

3.案例分析：分析黄土高原地区水土流失治理的成功案例，让学生了解治理措施和技术。

4.课堂讨论：让学生分组讨论水土流失治理的方法和技术，分享各自的想法和观点。

5.实践操作：让学生动手制作水土流失治理模型，加深对治理措施的理解和记忆。

6.总结与反思：回顾本节课的内容，引导学生思考如何将治理水土流失的方法应用到实际生活中。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高实践操作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践能力和人地协调观。

1.区域认知：通过分析黄土高原水土流失的案例，让学生理解并认识黄土高原这一特定区域的地理特征，提高学生对区域问题的敏感度和判断力。

2.综合思维：培养学生从多个角度和层面分析水土流失问题的能力，让学生理解水土流失治理需要综合运用多种学科知识和技能。

3.地理实践能力：通过小组讨论、案例分析和实践操作，培养学生的动手能力、观察力和创新能力，使学生在实际操作中掌握水土流失治理的方法和技术。

4.人地协调观：引导学生从人与自然的关系角度看待水土流失问题，培养学生尊重自然、保护环境的理念，提高学生的可持续发展观念。三、学情分析

考虑到学生层次，我们假设授课对象为高中二年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于黄土高原地区的基本情况有一定的了解。他们在分析问题和解决问题的能力上有一定的基础，但还需要通过案例分析和实践操作进一步培养他们的综合思维和地理实践能力。

在知识方面，学生应该已经学习了地理环境的基本概念，对于地形、气候、植被等自然因素有一定的了解。然而，对于水土流失的成因、危害及治理措施等方面的知识可能较为模糊，需要通过本节课的学习进行巩固和提升。

在能力方面，学生应该具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察案例、分析数据等方式进行问题分析。然而，他们的实践操作能力和团队合作能力可能还有待提高，需要通过小组讨论、实践操作等形式进行培养。

在素质方面，学生应该具备一定的社会责任感和环保意识，但对于如何将理论知识应用到实际生活中的问题可能存在一定的困惑。因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从人与自然的关系角度看待水土流失问题，培养学生尊重自然、保护环境的理念。

在行为习惯方面，学生可能存在个体差异，有的学生可能较为内向，不善于表达自己的观点，而有的学生可能过于活跃，容易分散注意力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过合理的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理选择性必修2区域发展中图版（2019）》第二章区域发展第四节黄土高原水土流失的治理，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如黄土高原地区的地形图、水土流失前后的对比图、水土流失治理的案例视频等。这些资源能够帮助学生更直观地理解水土流失的现象及其治理效果。

3.实验器材：准备水土流失治理的实验器材，如沙盘模型、水土流失实验装置、植物种子、工具等。如果涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性，提前检查器材的状况，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成若干小组，每组分配一个讨论区域，并在教室中设置一个实验操作区域，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生能够明确学习目标，并在课堂上进行自我学习和评估。

6.互动环节：准备一些与水土流失治理相关的问题或案例，用于课堂上的互动讨论和分享。这些问题或案例应该具有一定的启发性和思考性，能够激发学生的思考和讨论兴趣。

7.课后作业：设计一份课后作业，包括一些与水土流失治理相关的问题解答和实践活动，让学生能够在课后巩固所学内容，并将理论知识应用到实际生活中。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于学生在课后对课堂教学进行评价和反馈。通过学生的反馈，教师可以了解学生的学习情况，进一步改进教学方法和策略。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对黄土高原水土流失治理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄土高原水土流失是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于黄土高原水土流失的图片或视频片段，让学生初步感受水土流失的魅力或特点。

简短介绍黄土高原水土流失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.黄土高原水土流失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水土流失的基本概念、成因和危害。

过程：

讲解水土流失的定义，包括其主要成因和危害。

详细介绍水土流失的成因、危害及其对人类生产和生活的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.黄土高原水土流失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水土流失的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的黄土高原水土流失治理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水土流失的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水土流失治理措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水土流失治理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水土流失治理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

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