2024-2025学年高中地理必修 第一册中图版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中地理必修第一册中图版（2019）教学设计合集目录一、第一单元宇宙中的地球 1.1第一节地球所处的宇宙环境 1.2第二节地球的圈层结构 1.3第三节地球的演化过程 1.4本单元复习与测试二、第二单元自然地理要素及现象 2.1第一节主要地貌的景观特点 2.2第二节大气的组成与垂直分层 2.3第三节大气受热过程与热力环流 2.4第四节水循环过程及地理意义 2.5第五节海水的性质和运动对人类活动的影响 2.6第六节土壤的主要形成因素 2.7第七节植被与自然地理环境的关系 2.8本单元复习与测试三、第三单元常见自然灾害的成因与避防 3.1第一节常见自然灾害及其成因 3.2第二节常见自然灾害的避防 3.3本单元复习与测试四、第四单元自然地理实践的基本方法 4.1第一节自然地理野外实习方法 4.2第二节地理信息技术的应用 4.3本单元复习与测试第一单元宇宙中的地球第一节地球所处的宇宙环境学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第一节地球所处的宇宙环境，主要讲述地球在宇宙中的位置、宇宙的基本组成以及宇宙环境对地球的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的天文学知识有关联，如宇宙的基本组成、恒星和行星的概念等。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解地球所处的宇宙环境，为后续学习地球的自然环境、地球运动等知识打下基础。核心素养目标培养学生的人文地理素养，使其能够理解地球在宇宙中的地位和作用，提升对宇宙环境的认识；发展学生的地理信息系统素养，通过分析宇宙中的地球环境，培养空间思维和逻辑推理能力；加强学生的地理实践素养，通过实际观测和模拟实验，提高学生对宇宙环境的感知和探究能力。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的自然科学基础，对宇宙和地球有一定的了解。在知识层面，学生已经接触过简单的天文学知识，如太阳系的基本结构、行星运动等，但对于宇宙的更深层结构和地球在宇宙中的具体环境认识不足。在能力层面，学生的抽象思维和空间想象能力正在发展，能够通过图表和模型理解复杂概念，但还需加强逻辑推理和数据分析能力。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，能够参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生在自主学习方面可能存在依赖性，需要教师引导培养其独立思考的习惯。

行为习惯方面，学生可能对理论性较强的课程内容感到枯燥，需要教师通过生动有趣的实例和互动活动来激发学习兴趣。此外，学生的注意力集中时间有限，教师应合理安排课堂活动，避免长时间的单向讲授，以保持学生的学习热情。

总体来看，学生对于本节课内容的兴趣和认知水平将对课程学习产生直接影响，教师需要结合学生的实际情况，设计合适的教学方法和活动，以促进学生对地球宇宙环境的深入理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中地理必修第一册中图版（2019）教材。

2.辅助材料：收集宇宙中的地球环境相关的图片、图表，以及宇宙探索的视频片段。

3.实验器材：准备地球仪、天体模型等，确保其完整性和使用安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；准备实验操作台，供学生进行模拟实验。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张宇宙星空图片，引导学生观察并提问：“我们居住的地球在这样广阔的宇宙中处于怎样的位置？”激发学生的好奇心和探究欲，为引入新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：介绍宇宙的基本组成，包括宇宙中的物质、能量以及宇宙的结构。通过展示宇宙结构图，让学生直观理解宇宙的层次性。

-第二条：讲解地球在宇宙中的位置，从太阳系到银河系，再到更广阔的宇宙空间，强调地球的普通性和特殊性。结合教材中的插图，帮助学生形成空间概念。

-第三条：分析宇宙环境对地球的影响，包括宇宙中的物质和能量如何影响地球的气候、生态环境等。通过实例讲解，如太阳辐射对地球气候的影响，使学生理解宇宙环境与地球之间的关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：使用地球仪和天体模型，模拟地球在宇宙中的运动，让学生亲自操作，感受地球的自转和公转。

-第二条：观看宇宙探索的视频片段，让学生了解人类对宇宙的探索历程，激发学生的科学精神。

-第三条：进行小组讨论，分析宇宙环境对地球的影响，每个小组选择一个具体方面进行探讨，如宇宙射线对地球生物的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：小组讨论宇宙中的地球如何受到太阳辐射的影响，举例回答如太阳辐射对地球气候的影响，以及太阳活动如何影响地球的通信和导航系统。

-第二方面：小组讨论宇宙中的物质如何影响地球，举例回答如流星体撞击地球的可能性及其对地球生态环境的影响。

-第三方面：小组讨论宇宙环境对地球生物多样性的影响，举例回答如宇宙射线对地球生物基因变异的作用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调地球在宇宙中的位置和宇宙环境对地球的影响，总结地球的特殊性以及我们如何保护这个特殊的星球。同时，指出本节课的重难点，如地球在宇宙中的运动规律和宇宙环境对地球的具体影响，确保学生能够理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

-宇宙探索历史：介绍从古代观星术到现代宇宙探索的历史，包括重要科学家如哥白尼、伽利略、牛顿等人的贡献，以及航天器如阿波罗计划、哈勃太空望远镜的成就。

-宇宙基本常数：讲解宇宙中的基本常数，如光速、普朗克常数等，以及它们在宇宙学中的意义。

-宇宙背景辐射：介绍宇宙背景辐射的概念、发现过程以及它对理解宇宙起源的重要性。

-地球宇宙环境与气候变化：分析地球宇宙环境如何影响地球气候变化，包括太阳活动、宇宙射线等对地球气候的影响。

-生命在宇宙中的可能性：探讨宇宙中其他星球上存在生命的可能性，包括对太阳系外行星的探索和研究。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《宇宙简史》、《黑洞与时间弯曲》等科普书籍，以更深入地理解宇宙和地球的关系。

-观看纪录片：推荐学生观看《宇宙之旅》、《行星漫游》等纪录片，以直观的方式感受宇宙的壮丽和地球在其中的位置。

-参与科学活动：鼓励学生参与天文观测、科学实验等课外活动，通过实践操作加深对宇宙知识的理解。

-讨论与写作：组织学生进行小组讨论，撰写关于宇宙探索、地球宇宙环境影响的短文，提升学生的综合分析能力。

-创意项目：鼓励学生设计创意项目，如制作宇宙模型、编写宇宙故事，通过创意活动激发学生对宇宙科学的兴趣。板书设计①地球在宇宙中的位置

-重点知识点：太阳系、银河系、宇宙结构

-重点词：恒星、行星、星系

-重点句：地球是太阳系中的一颗行星，位于银河系的宜居带中。

②宇宙的基本组成

-重点知识点：宇宙物质、宇宙能量、宇宙背景辐射

-重点词：黑洞、暗物质、宇宙常数

-重点句：宇宙由物质和能量组成，宇宙背景辐射是宇宙早期状态的余晖。

③宇宙环境对地球的影响

-重点知识点：太阳辐射、宇宙射线、地球气候

-重点词：太阳风、地球磁场、温室效应

-重点句：太阳辐射是地球气候形成的基础，宇宙射线可能影响地球的生物多样性。课后作业1.描述地球在宇宙中的位置，包括其在太阳系和银河系中的位置。

答案：地球是太阳系中的第三颗行星，位于金星和火星之间。在银河系中，地球位于一个名为太阳系的恒星系统中，太阳系位于银河系的中心附近，距离银河中心大约2.5万光年。

2.解释宇宙的基本组成，并说明其在宇宙学研究中的重要性。

答案：宇宙的基本组成包括物质（如恒星、行星、星系）和能量（如光、热、引力）。宇宙学研究表明，宇宙由大约27%的暗物质、68%的暗能量和5%的普通物质组成。这些成分在宇宙的结构和演化中扮演关键角色。

3.分析太阳辐射对地球环境的影响，并举例说明。

答案：太阳辐射是地球上的主要能量来源，它驱动了地球的气候系统，包括大气层、水循环和生物圈。例如，太阳辐射通过加热地球表面，导致空气上升形成云和降水，进而影响农业生产和水资源分布。

4.讨论宇宙射线对地球生物多样性的潜在影响。

答案：宇宙射线是一種来自宇宙的高能粒子，它们能够穿透地球的大气层，对地球表面的生物产生影响。宇宙射线可能导致生物基因变异，这种变异有时可能对生物多样性产生负面影响，但也可能是生物进化的一种驱动力量。

5.描述地球磁场对宇宙环境中的高能粒子的影响。

答案：地球磁场能够偏转和阻挡来自宇宙的高能粒子，如太阳风中的带电粒子。这种保护作用减少了这些粒子对地球大气层和生物圈的直接冲击，保护了地球上的生命免受宇宙辐射的伤害。

补充作业：

6.设计一个实验，模拟地球在宇宙中的运动，并记录实验结果。

答案：实验设计：使用一个球体代表地球，悬挂在一个代表太阳的固定点上。用一根细线代表地球的自转轴，让球体围绕自转轴旋转，同时围绕太阳进行公转。记录球体的自转速度和公转周期，以及太阳和地球之间的相对位置变化。

7.编写一篇短文，探讨人类对宇宙的探索如何增进了我们对地球宇宙环境的理解。

答案：人类对宇宙的探索，如航天器的发射、太空观测站的建立和对太阳系外行星的研究，为我们提供了关于宇宙结构和地球宇宙环境的宝贵信息。这些探索帮助我们理解了地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境如何影响地球的气候和生物多样性。

8.分析宇宙中的物质循环，并说明其在宇宙学和地球科学中的意义。

答案：宇宙中的物质循环涉及物质的生成、转化和分布。在宇宙学中，这有助于我们理解星系和恒星的形成与演化。在地球科学中，物质循环对地球上的生命和生态系统至关重要，如碳循环对地球气候的影响。

9.探讨宇宙中的能量转换过程，并举例说明其在地球环境中的作用。

答案：宇宙中的能量转换过程包括核聚变、光合作用等。在太阳内部，核聚变将氢转化为氦，释放出巨大的能量。这些能量通过太阳辐射传递到地球，为地球上的生命提供能量，驱动地球的气候和水循环。

10.假设地球的自转速度发生变化，预测这将对地球的气候和环境产生哪些影响。

答案：如果地球的自转速度发生变化，将影响地球上的风向、海洋流动和气候模式。例如，自转速度减慢可能导致地球上的风力减弱，影响气候系统的能量平衡，进而影响降水分布和生态系统。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对地球宇宙环境知识的掌握程度。例如，提问“地球在宇宙中的位置对我们有什么影响？”来评估学生对地球在宇宙中位置的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言和互动，以及他们在实验操作中的操作技巧和科学态度。

-测试：定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的记忆和理解。例如，设计一些选择题和简答题，测试学生对宇宙基本组成和地球环境影响的掌握。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行仔细批改，确保作业的准确性和完整性。例如，批改学生绘制的宇宙结构图，检查其是否正确标识了恒星、行星和星系等。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。例如，对于学生的实验报告，可以指出其观察到的现象是否与理论相符，以及实验设计是否合理。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。例如，对于表现出色的学生，可以给予口头表扬或额外的学习资源；对于需要改进的学生，可以提供额外的辅导和练习。

3.评价工具和方法

-形成性评价：通过课堂讨论、小组合作和日常作业，对学生的学习过程进行评价，以促进学生的持续进步。

-总结性评价：通过期末考试或其他正式的测试，对学生在整个学习周期内的学习成果进行评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高学习的主动性和自我管理能力。

4.评价标准

-知识掌握：评价学生对地球宇宙环境基本概念、原理和规律的掌握程度。

-能力提升：评价学生在分析问题、解决问题和创造性思维方面的能力。

-学习态度：评价学生对学习的兴趣、参与度和对知识的尊重程度。

-团队合作：评价学生在小组活动中的沟通能力、协作精神和贡献度。

5.评价反馈

-及时性：确保评价反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况并进行调整。

-具体性：提供具体、详细的反馈，帮助学生明确自己的优势和不足。

-鼓励性：在反馈中融入鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

-改进性：鼓励学生提出改进措施，共同探讨如何提高学习效果。第一单元宇宙中的地球第二节地球的圈层结构授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第二节地球的圈层结构，主要包括地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）和外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）的结构、特点及相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的地球基本知识有关联，如地球的形状、地球运动等。在此基础上，本节课将引导学生深入理解地球的圈层结构，为后续学习地球的自然环境、资源分布等知识打下基础。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过学习地球圈层结构，使学生能够理解地球各圈层之间的相互联系与作用，认识到人类活动与地球环境之间的相互影响，增强学生保护环境、合理利用资源的意识。同时，发展学生的综合思维能力和地理实践力，通过案例分析和实际操作，提高学生解决地理问题的能力和实践操作技能。教学难点与重点1.教学重点：

-地球内部圈层的结构：详细讲解地壳、地幔、地核的组成、特点和分布，以及它们之间的界限，如莫霍面和古登堡面的概念。

-地球外部圈层的特点：阐述大气圈、水圈、生物圈的基本特征，以及它们与人类生存环境的密切关系。

举例：通过展示地球结构模型，让学生直观理解地壳、地幔、地核的分布和特点；通过案例分析，让学生了解大气圈、水圈、生物圈对人类活动的影响。

2.教学难点：

-地球内部圈层的形成机制：解释地壳、地幔、地核的形成过程，以及它们之间的相互作用和能量转换。

-地球圈层之间的相互作用：理解大气圈、水圈、生物圈之间的物质循环和能量流动，以及这些圈层对地球环境的影响。

举例：使用动画模拟地球内部圈层的形成过程，帮助学生理解圈层之间的能量转换；通过图表和数据，展示地球圈层之间的物质循环和能量流动，帮助学生建立圈层相互作用的概念。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解地球圈层结构的基本知识，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：引导学生就地球圈层之间的相互作用及其对环境的影响进行小组讨论，激发思维。

-实验法：通过模拟实验，如地球内部圈层结构的模型制作，加深学生对圈层结构直观认识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示地球圈层结构的图像和动画，增强视觉效果。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生实时观察和分析地球圈层数据。

-网络资源：引入在线教育资源，如地球科学相关的视频和文章，丰富教学内容。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示地球的卫星图像，引导学生观察地球的圈层分布，提出问题：“地球由哪些圈层组成？这些圈层对我们的生活有什么影响？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解地球的内部圈层结构，包括地壳、地幔、地核的组成和特点，通过模型和图像帮助学生形象理解。

-讲解地球的外部圈层结构，包括大气圈、水圈、生物圈的定义、功能和相互关系，通过实例说明这些圈层对地球环境的重要性。

-介绍地球圈层之间的相互作用，如水循环、生物循环和能量流动，通过动画演示和案例分析，让学生理解这些循环和流动对地球生态系统的影响。

3.实践活动（10分钟）

-制作地球圈层结构模型：学生分组，每组使用不同材料制作地球圈层模型，通过实践操作加深对圈层结构的理解。

-地球圈层互动游戏：设计一个互动游戏，让学生扮演不同圈层的角色，通过角色扮演了解圈层之间的相互作用。

-地球圈层观察日记：学生记录一周内观察到的与地球圈层相关的自然现象，如天气变化、水位涨落等，培养学生的观察能力和记录习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论地球圈层对人类活动的影响：举例讨论大气污染、水资源短缺、生物多样性减少等问题，分析这些问题如何影响人类生活。

-探讨地球圈层保护的措施：每组提出至少三个保护地球圈层的具体措施，如减少碳排放、节约用水、保护生物多样性。

-分享地球圈层观察日记：每组选取一位代表分享观察到的现象，其他小组成员提出自己的看法和建议。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球圈层结构的特点和相互关系。

-强调地球圈层对人类生存环境的重要性，提出保护地球圈层的意义和措施。

-鼓励学生在日常生活中关注地球圈层的变化，积极参与环境保护活动。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球的内部圈层结构，包括地壳、地幔、地核的组成、特点和分布。

-学生能够详细阐述地球的外部圈层，即大气圈、水圈、生物圈的基本特征及其对人类生存环境的重要性。

-学生能够理解地球圈层之间的相互作用，包括物质循环和能量流动的基本过程。

2.能力提升：

-学生通过制作地球圈层结构模型，提高了空间想象能力和动手操作能力。

-学生在互动游戏中，通过角色扮演，增强了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过记录地球圈层观察日记，提升了观察能力、记录能力和自我管理能力。

3.思维发展：

-学生能够分析地球圈层对人类活动的影响，如气候变化、水资源短缺等，培养了批判性思维。

-学生能够提出保护地球圈层的措施，如减少污染、节约资源等，展现了创新思维和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够结合实际案例，进行逻辑推理和论证，发展了综合思维能力。

4.情感态度：

-学生通过学习地球圈层结构，增强了对自然环境的敬畏之心，提高了环保意识。

-学生在了解地球圈层相互作用的过程中，培养了珍惜地球资源、保护生态环境的责任感。

-学生通过参与课堂活动和小组讨论，激发了对地理学科的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如关注天气预报、节约用水、参与环保活动等。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析地球圈层数据，为解决实际问题提供科学依据。

-学生能够结合自身观察和体验，提出对地球圈层保护的独到见解，为环境保护贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师将观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论的积极性，以及是否能跟随课堂节奏进行思考和学习。

-教师将评估学生对地球圈层结构知识点的理解和掌握程度，通过课堂互动检验学生是否能准确描述圈层的特点和相互关系。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组在讨论地球圈层对人类活动影响时，教师将评价每个小组的讨论深度和广度，以及提出的保护措施的创新性和可行性。

-教师将观察学生在成果展示时的表达能力和逻辑性，以及是否能够有效地传达自己的观点和想法。

3.随堂测试：

-教师将设计一份随堂测试，涵盖地球圈层结构的核心知识点，以选择题、填空题和简答题的形式进行，以评估学生对课程内容的掌握情况。

-测试结果将用于分析学生对重点知识的理解和记忆，以及对难点的掌握程度。

4.课后作业与反思：

-教师将布置相关的课后作业，包括对课堂内容的复习和扩展阅读，以巩固学生对地球圈层结构知识的理解。

-学生将被要求撰写课后反思，描述自己在学习过程中的收获、困惑和改进措施，教师将根据反思内容提供个性化的指导。

5.教师评价与反馈：

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业完成情况，给予学生综合评价。

-教师将针对每个学生的表现，提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，以及如何提高学习效果的建议。

-教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，勇于表达自己的观点，并在学生遇到学习困难时提供及时的帮助和支持。

-教师将定期与学生进行交流，了解学生对课程的建议和意见，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解例题1：描述地球的内部圈层结构，并说明各圈层的主要特征。

答案：地球的内部圈层包括地壳、地幔和地核。地壳是地球最外层，由岩石组成，分为陆地地壳和海洋地壳。地幔是地壳下面的一层，由岩石组成，温度和压力较高。地核是地球的最内层，分为外核和内核，外核由铁和镍组成，是液态，内核由铁和镍组成，是固态。

例题2：阐述大气圈对地球环境的影响。

答案：大气圈对地球环境的影响主要体现在以下几个方面：保护生物免受宇宙射线和紫外线的伤害；维持地球表面的温度平衡；为生物提供氧气；影响天气和气候变化。

例题3：分析水圈在地球系统中的作用。

答案：水圈在地球系统中的作用包括：参与地球表面的物质循环和能量流动；为生物提供生存环境；影响气候和地貌形成；调节地球表面的温度。

例题4：讨论生物圈对地球环境的重要性。

答案：生物圈对地球环境的重要性体现在：维持生态平衡，促进物质循环和能量流动；为人类提供食物、氧气和资源；影响地球表面的气候和环境。

例题5：设计一个实验，模拟地球圈层之间的相互作用。

答案：实验设计：制作一个包含地壳、地幔、地核、大气圈、水圈和生物圈的模型。使用不同材料代表不同圈层，如沙子代表地壳，石头代表地幔，铁球代表地核，气球代表大气圈，水容器代表水圈，植物和小动物代表生物圈。通过模拟实验，观察圈层之间的相互作用，如水循环、生物循环等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过观察学生在课堂上的表现，发现虽然学生们对地球圈层结构的基本概念有了较好的理解，但在深入理解圈层之间的相互作用方面还存在一定的困难。例如，在讨论水循环和生物循环时，一些学生难以将这些抽象的概念与实际的自然现象联系起来。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.引入更多的实例和案例分析，以帮助学生将理论知识与实际现象相结合。例如，通过展示河流的径流变化、森林生态系统的物质循环等案例，使学生能够更直观地理解圈层之间的相互作用。

2.增加互动式学习活动，如角色扮演游戏和模拟实验，让学生在模拟的情境中体验圈层相互作用的过程。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对圈层结构及其相互作用的理解。

3.在小组讨论环节，我将更加注重引导学生的思考，鼓励他们提出问题和假设，并通过合作探究来寻找答案。这样可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。

4.我还计划利用多媒体资源，如视频和动画，来展示圈层结构及其相互作用的过程。这些视觉辅助工具可以帮助学生更好地理解抽象的概念。

此外，我也注意到在随堂测试中，部分学生对某些知识点的掌握不够扎实。为此，我将调整测试题目的设计，增加更多应用性的题目，以检验学生对知识点的深入理解和应用能力。

在未来的教学中，我还打算定期与学生进行反馈交流，了解他们对课程的看法和建议。这样可以帮助我及时发现教学中的不足，并根据学生的反馈进行调整。第一单元宇宙中的地球第三节地球的演化过程一、教学内容

高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第三节地球的演化过程，主要包括以下内容：

1.地球的形成与早期演化过程。

2.地质年代与地层。

3.生物的演化和物种灭绝事件。

4.地球的内部构造和外部形态。

5.地球表面的地貌形成与演化。

6.地球演化过程中的重要事件及其对地球环境的影响。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察地质标本和模拟地质演变过程，培养学生动手操作能力和实践探究能力。

2.地理思维：引导学生运用时空观念，分析地球演化过程中的因果关系，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.地理观念：帮助学生树立地球是一个动态变化系统的观念，认识到人类活动与地球演化过程的相互关系。

4.人地协调观：培养学生关注地球演化过程对人类活动的影响，提高人地关系协调意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-地球的形成与早期演化过程：理解地球的形成时间、地点及形成过程中物质的来源，例如太阳系的形成和地球的吸积过程。

-地质年代与地层：掌握地质年代表的划分，以及如何通过地层分析推断地质年代，如寒武纪、侏罗纪等地质时期的识别。

-生物的演化和物种灭绝事件：理解生物演化的基本概念，如自然选择、适者生存，以及物种灭绝事件对生物多样性的影响，例如恐龙灭绝事件。

-地球的内部构造和外部形态：认识地球的圈层结构，如地壳、地幔、地核的组成和特性，以及地球的外部形态，如大陆漂移和板块构造理论。

2.教学难点

-地球演化过程中的复杂性和非线性：学生可能难以理解地球演化过程中各因素之间的相互作用和复杂性，如地球内部热力学过程与地表地貌形成的关系。

-地质年代的推断方法：学生可能对如何通过放射性同位素衰变来推断地质年代感到困难，需要通过实例讲解，如钾-氩测年法的应用。

-生物演化机制的深入理解：学生可能难以把握生物演化的微观机制，如基因变异和环境适应性的具体过程，可以通过达尔文的自然选择理论进行具体阐述。

-地球内部构造的理解：地球内部结构的不可见性使得学生难以形象化理解，可以通过模型和动画演示来帮助学生构建内部结构的概念。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握地球演化过程的基本概念和理论。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地球演化过程中的重要事件及其影响，激发学生的思维。

-实验法：通过模拟地质演变过程的实验，让学生直观地感受和理解地球的演化。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示地球演化过程的图像和动画，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用专业的地理信息系统软件，模拟地球的圈层结构和板块运动，提高学生对地球内部构造的理解。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地质博物馆，拓展学习地球演化的相关内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球演化过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地球是如何形成的吗？它的演化过程对我们有什么意义？”

-展示一些关于地球演化过程的图片，如地球的形成、大陆漂移等，让学生初步感受地球演化的奇妙。

-简短介绍地球演化过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球演化过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球演化过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解地球演化过程的定义，包括其主要阶段和特点。

-详细介绍地球演化过程中的重要事件，如地球的形成、生命的起源、板块构造等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如恐龙灭绝事件，让学生更好地理解地球演化过程对生物的影响。

3.地球演化过程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球演化过程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地球演化过程案例进行分析，如大冰期、大陆漂移等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球演化过程的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球演化知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地球演化过程的未来研究或探索方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地球演化过程相关的主题进行深入讨论，如地球内部的构造、地表地貌的形成等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球演化过程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球演化过程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地球演化过程的基本概念、重要事件、案例分析等。

-强调地球演化过程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球演化知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球演化过程的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.地球的形成

-地球的形成时间：约46亿年前。

-地球的形成地点：太阳系内。

-地球形成过程中的物质来源：太阳星云中的物质。

2.地球的早期演化

-地球早期经历了高温熔融状态，形成了原始地壳。

-地球表面冷却，形成了陆地和海洋。

-地球大气层的形成：火山喷发释放的气体形成了原始大气层。

3.地质年代与地层

-地质年代的划分：太古代、元古代、显生宙等。

-地层的概念：地层是地球表面一层层的岩石层。

-地层与地质年代的关系：不同地层代表不同的地质时期。

4.生物的演化和物种灭绝事件

-生物演化的定义：生物种类在长时间内逐渐发生变化的过程。

-生物演化的证据：化石记录。

-物种灭绝事件：地球历史上发生的大规模生物灭绝事件，如恐龙灭绝。

5.地球的内部构造

-地球的圈层结构：地壳、地幔、地核。

-地球的内部热源：放射性元素衰变产生的热量。

-地球的内部动力学过程：板块构造理论。

6.地球的外部形态

-地球的外部形态：大陆、海洋、山脉、平原等。

-地球表面地貌的形成：地质作用和自然力量共同作用的结果。

-大陆漂移和板块构造：板块的移动导致地球表面地貌的变迁。

7.地球演化过程中的重要事件

-大冰期：地球历史上发生的极端寒冷时期。

-生命的起源：地球上最早的生命形式的出现。

-智人的出现：现代人类的出现和发展。

8.地球演化对人类的影响

-地球演化过程对生物多样性的影响。

-地球演化过程对气候和环境的影响。

-人类活动对地球演化过程的干预和影响。

9.地球演化研究的意义

-深化对地球起源和发展的认识。

-预测和应对地球环境变化。

-指导人类合理利用地球资源。

10.地球演化研究的方法

-地质学：研究地球的岩石、地层和地质作用。

-古生物学：研究古生物化石和生物演化。

-地球物理学：研究地球的物理特性和内部结构。七、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：《地球演化史》、《探索地球的奥秘》等书籍，以及相关的科普文章。

-视频资源：BBC纪录片《地球脉动》（PlanetEarth）中关于地球演化过程的片段，以及国家地理频道的相关纪录片。

2.拓展要求

-鼓励学生选择一本与地球演化相关的书籍进行阅读，深入理解地球的形成和演化过程。

-观看视频资源，通过视觉影像加深对地球演化过程中重要事件的理解。

-学生可以撰写一篇关于地球演化某个阶段的短文，如“地球的早期演化”、“生物大灭绝事件的影响”等，要求结合所学知识，提出自己的见解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以自由组队，进行一次关于地球演化的小组研究项目，选择一个特定的主题，如“板块构造对地貌的影响”，进行资料收集、分析和报告撰写。

-鼓励学生参与科学俱乐部或相关的学术活动，与其他同学交流学习心得，拓宽知识视野。

-学生可以尝试制作一个关于地球演化的多媒体报告，利用PPT或其他演示软件，结合文字、图片和视频，展示地球演化的重要阶段和事件。

-教师定期组织学生进行讨论会，让学生分享自己的学习成果和拓展经验，促进学生的思考和交流。八、板书设计

1.地球的形成与早期演化

①地球的形成时间：约46亿年前

②地球形成过程中的物质来源：太阳星云中的物质

③地球的早期演化：高温熔融状态、原始地壳形成、陆地和海洋的形成

2.地质年代与地层

①地质年代的划分：太古代、元古代、显生宙等

②地层的概念：地球表面一层层的岩石层

③地层与地质年代的关系：不同地层代表不同的地质时期

3.生物的演化和物种灭绝事件

①生物演化的定义：生物种类在长时间内逐渐发生变化的过程

②生物演化的证据：化石记录

③物种灭绝事件：地球历史上发生的大规模生物灭绝事件，如恐龙灭绝

4.地球的内部构造

①地球的圈层结构：地壳、地幔、地核

②地球的内部热源：放射性元素衰变产生的热量

③地球的内部动力学过程：板块构造理论

5.地球的外部形态

①地球的外部形态：大陆、海洋、山脉、平原等

②地球表面地貌的形成：地质作用和自然力量共同作用的结果

③大陆漂移和板块构造：板块的移动导致地球表面地貌的变迁

6.地球演化过程中的重要事件

①大冰期：地球历史上发生的极端寒冷时期

②生命的起源：地球上最早的生命形式的出现

③智人的出现：现代人类的出现和发展

7.地球演化对人类的影响

①地球演化过程对生物多样性的影响

②地球演化过程对气候和环境的影响

③人类活动对地球演化过程的干预和影响

8.地球演化研究的意义

①深化对地球起源和发展的认识

②预测和应对地球环境变化

③指导人类合理利用地球资源

9.地球演化研究的方法

①地质学：研究地球的岩石、地层和地质作用

②古生物学：研究古生物化石和生物演化

③地球物理学：研究地球的物理特性和内部结构第一单元宇宙中的地球本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元“宇宙中的地球”，本单元复习与测试章节涵盖了地球在宇宙中的位置、地球运动、地球自转与公转、地球的地理意义等内容。通过对宇宙、地球运动规律、地球与太阳的关系等方面的复习，使学生更好地理解地球的自然环境特点，为后续地理课程的学习打下坚实基础。本单元复习与测试旨在巩固学生所学知识，提高学生的地理素养，培养学生的空间思维能力和实践能力。二、核心素养目标培养学生地理学科核心素养，包括地理视野、地理思考、地理实践和地理价值观。通过本单元复习与测试，使学生能够运用地理知识解释地球在宇宙中的位置及其运动规律，培养空间思维能力和地理信息系统技能；提高观察地理现象、分析地理问题、解决实际问题的能力；形成尊重自然、珍惜资源的地理价值观，为可持续发展贡献力量。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解地球在宇宙中的位置及其对地球自然环境的影响。

②掌握地球自转和公转的基本规律及其地理意义。

2.教学难点

①地球自转和公转的几何关系及其对地球表面地理现象的影响。

②地球运动的综合效应，如季节变化、时区差异、昼夜长短变化等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中地理必修第一册中图版（2019）教材。

2.辅助材料：收集地球运动相关的动画视频、地球仪模型、天文图表等。

3.实验器材：准备地球仪、灯具等模拟地球运动实验所需器材。

4.教室布置：安排分组讨论区，确保学生能够互动交流；设置实验操作台，便于学生进行模拟实验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动与生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球运动对我们的生活有什么影响吗？”

展示一些关于地球运动现象的图片或视频片段，如地球自转造成的昼夜交替、公转导致的季节变化等，让学生初步感受地球运动与生活的紧密联系。

简短介绍地球运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球运动定义，包括自转和公转的基本概念。

详细介绍地球自转和公转的组成部分或功能，使用地球仪和示意图帮助学生理解。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的特性和重要性。

过程：

选择地球自转和公转的几个典型案例进行分析，如时区差异、季节变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球运动对人类社会的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论，如时区对旅行的影响、季节变化对农业的指示等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）宇宙探索：介绍人类对宇宙的探索历程，包括我国航天事业的发展，如嫦娥探月工程、天问火星探测等。

（2）地球运动与地理现象：讲解地球运动对地理现象的影响，如地球自转导致的昼夜交替、公转导致的季节变化等。

（3）地球运动与人类生活：探讨地球运动对人类生活的影响，如时区差异、季节性农业生产等。

（4）可持续发展：介绍地球运动与可持续发展的关系，如节能减排、环保政策等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读关于地球运动、宇宙探索、地理现象等方面的书籍、文章，如《地球的故事》、《宇宙探秘》等。

（2）实践拓展：组织学生进行户外观察活动，如观测星空、记录昼夜长短变化等，让学生亲身体验地球运动带来的变化。

（3）研究拓展：引导学生关注地球运动与人类生活的关系，进行调查研究，如分析时区差异对旅行的影响、季节变化对农业生产的指示等。

（4）创新拓展：鼓励学生发挥想象力，设计关于地球运动的应用场景，如地球运动模拟器、智能时区转换器等。

（5）交流拓展：组织学生进行地球运动主题的讨论、辩论活动，提高学生的表达能力和团队协作能力。

（6）综合拓展：结合地球运动知识，开展跨学科学习，如地理、物理、生物等，提高学生的综合素质。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例教学法，将地球运动与现实生活中的实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.引入小组合作学习，鼓励学生互动交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体资源，如地球仪模型、动画视频等，直观展示地球运动规律，增强学生的空间思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对地球运动的理解不够深入，对抽象概念的理解存在困难。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合素质和个性化发展。

（三）改进措施

1.针对学生对抽象概念的理解困难，可以增加实物演示和实验环节，让学生在实际操作中感受地球运动规律，提高学生的直观认识。

2.在小组讨论环节，教师应提前设计好讨论主题和问题，引导学生积极参与，并在讨论过程中给予适时指导，确保讨论效果。

3.丰富教学评价方式，采用多元化评价体系，关注学生的综合素质和个性化发展，如课堂表现、实践操作、研究报告等，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，调整教学策略，使教学更贴近学生实际。

5.定期对教学效果进行反思和评估，根据反馈及时调整教学内容和方法，不断提高教学质量。八、重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述地球自转和公转的方向及其产生的地理现象。

答案：地球自转和公转的方向都是自西向东。地球自转产生的地理现象有昼夜交替、时间差异；地球公转产生的地理现象有季节变化、昼夜长短变化等。

题型二：案例分析题

2.题目：分析地球公转对农业生产的影响，并举例说明。

答案：地球公转导致季节变化，对农业生产产生重要影响。例如，春暖花开，农民开始播种；夏季炎热，有利于水稻生长；秋季凉爽，收获季节到来；冬季寒冷，部分农作物进入休眠期。

题型三：应用题

3.题目：已知某地位于北半球，6月22日昼长夜短，请计算该地的日出日落时间。

答案：6月22日是夏至，北半球昼长夜短。假设该地位于东八区，日出时间为5:00，日落时间为19:00。

题型四：论述题

4.题目：论述地球自转和公转的地理意义。

答案：地球自转产生昼夜交替，使地表温度、光照等条件发生变化，有利于生物的生长和繁衍；地球公转产生季节变化，使地表气候、植被等发生变化，影响农业生产和人类生活。

题型五：设计题

5.题目：设计一个实验，模拟地球自转和公转，观察产生的地理现象。

答案：实验材料：地球仪、灯具、白纸、计时器等。

实验步骤：

（1）将地球仪放置在白纸上，用灯具模拟太阳光。

（2）模拟地球自转，观察昼夜交替现象。

（3）模拟地球公转，观察季节变化现象。

（4）记录实验数据，分析地球运动产生的地理现象。第二单元自然地理要素及现象第一节主要地貌的景观特点一、教学内容

高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元自然地理要素及现象第一节主要地貌的景观特点，内容包括：

1.地貌的概念及分类。

2.喀斯特地貌的景观特点，如溶洞、石林、地下河等。

3.流水侵蚀地貌的景观特点，如峡谷、河流阶地、瀑布等。

4.风力侵蚀地貌的景观特点，如雅丹地貌、沙丘、沙漠等。

5.堆积地貌的景观特点，如冲积扇、三角洲、洪积扇等。

6.构造地貌的景观特点，如断层、褶皱、火山、地震等。

7.地貌与人类活动的关系。二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析不同地貌的形成原因和特点，提高学生对自然地理环境的认识和理解能力；发展学生的综合思维，让学生能够运用地理知识解释和解决实际问题；增强学生的地理实践力，通过实地观察和模拟实验，提升学生对地貌现象的观察、分析和表达能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握不同地貌类型的景观特点。

2.理解地貌形成的原因及其与人类活动的关系。

难点：

1.喀斯特地貌和风力侵蚀地貌的形成机制。

2.地貌类型与人类活动的相互作用。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示不同地貌类型的图片和视频，帮助学生直观理解地貌特点。

2.通过课堂讨论和案例分析，引导学生探讨地貌形成的原因。

3.设计模拟实验，如制作简单的侵蚀和沉积模型，让学生亲自体验地貌形成过程。

4.结合当地实际地貌，组织实地考察，增强学生的实践体验和感性认识。

5.对于难点内容，采用逐步解析和问题驱动的教学方法，引导学生逐步深入理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备高中地理必修第一册中图版（2019）教材。

2.辅助材料：准备地貌类型的图片、相关地理图表、地貌形成过程的视频等多媒体教学资源。

3.实验器材：准备模拟侵蚀和沉积的实验器材，如沙盘、水、泥土等，确保实验安全可行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，设置实验操作台，便于学生互动和实验操作。五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，今天我们将开始学习高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元自然地理要素及现象的第一节——主要地貌的景观特点。请大家先翻开教材，浏览一下本节课的内容。

2.知识回顾

-在学习新的内容之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的地理知识。请问有谁能告诉我，什么是地貌？地貌是如何形成的？

-（等待学生回答）很好，地貌是指地球表面的自然形态，它的形成与地壳运动、水流、风力等多种因素有关。

3.教学目标介绍

-本节课我们的教学目标是：了解不同地貌类型的景观特点，理解地貌形成的原因，以及地貌与人类活动的关系。

4.内容讲解

-首先，我们来看一下教材中的第一个地貌类型——喀斯特地貌。请大家翻到教材第XX页，我们一起来阅读关于喀斯特地貌的描述。

-（阅读完毕）现在，我想请大家分享一下，你们认为喀斯特地貌的特点是什么？

-（学生回答）对，喀斯特地貌通常具有溶洞、石林、地下河等特点。那么，它的形成原因是什么呢？

-（学生回答）正确，喀斯特地貌的形成主要与岩石的可溶性有关，比如石灰岩容易被水溶解。

5.案例分析

-接下来，我们来看一个具体的案例分析。请大家观看视频《中国的喀斯特地貌》，观看过程中注意观察地貌的特点和形成过程。

-（视频播放完毕）现在，我想请大家分组讨论，结合视频内容和教材，总结一下喀斯特地貌的形成条件和影响因素。

6.小组讨论

-（学生分组讨论）请每个小组选一位代表，将你们讨论的结果分享给大家。

-（小组代表分享）很好，每个小组都给出了精彩的总结。我们知道了喀斯特地貌的形成与岩石类型、气候条件等因素有关。

7.实验模拟

-现在，我们来做一个简单的实验，模拟侵蚀和沉积的过程。请大家按照我发放的实验指导书，分组进行实验。

-（学生进行实验）请同学们注意观察实验过程中发生的现象，并记录下来。

8.实验结果分析

-（实验结束）请每个小组汇报你们的实验结果，并解释一下你们观察到的现象。

-（学生汇报）很好，通过实验我们更加直观地理解了侵蚀和沉积的过程，以及它们是如何影响地貌的形成。

9.其他地貌类型讲解

-接下来，我们将继续学习其他地貌类型。请大家翻到教材第XX页，我们一起来了解流水侵蚀地貌的特点。

-（阅读并讨论）同样的方法，我们依次学习风力侵蚀地貌、堆积地貌和构造地貌。

10.人类活动与地貌关系

-现在，我们来探讨一下人类活动与地貌的关系。请大家思考一下，人类活动是如何影响地貌的？

-（学生回答）很好，人类通过建设、开采等活动，可以加速或改变地貌的形成过程。

11.总结与反思

-（课堂总结）今天我们学习了主要地貌的景观特点，通过案例分析、实验模拟和讨论，我们对地貌有了更深入的理解。

-（学生反思）请同学们回顾一下本节课的内容，思考一下你们学到了什么，还有哪些疑问？

12.作业布置

-作为课后作业，请大家结合本节课的内容，选择一种地貌类型，撰写一篇关于其景观特点和形成原因的短文，下节课我们来进行分享。

13.结束语

-好的，今天我们就到这里，希望大家能够将本节课的知识运用到实际生活中，我们下节课再见。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述不同地貌类型的景观特点，如喀斯特地貌的溶洞、石林，流水侵蚀地貌的峡谷、瀑布，风力侵蚀地貌的沙丘、沙漠，堆积地貌的冲积扇、三角洲，以及构造地貌的断层、褶皱等。

2.理解能力：学生理解了地貌形成的原因，包括地壳运动、水流侵蚀、风力侵蚀、沉积作用等自然因素，以及人类活动对地貌的影响。

3.分析能力：通过案例分析，学生能够运用所学知识分析实际地貌现象，如解释某一地区地貌的形成原因，以及预测未来可能的地貌变化。

4.实践能力：通过实验模拟，学生亲自体验了侵蚀和沉积过程，掌握了实验操作技巧，提高了地理实践力。

5.综合思维：学生在学习过程中，能够将不同地貌类型的特点和形成原因进行综合分析，形成了对自然地理环境的整体认识。

6.人地协调观：学生认识到人类活动与地貌的相互关系，能够从可持续发展的角度思考如何合理利用和保护地貌资源。

7.表达交流：学生在小组讨论和课堂分享中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

8.自主学习：学生在课后作业中，能够独立查阅资料，撰写关于地貌的短文，展现了自主学习的能力。

9.知识应用：学生能够将所学地理知识应用到实际生活中，如旅游规划、环境保护等方面，提高了知识的应用价值。

10.兴趣激发：通过丰富多样的教学活动，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，为未来的深入学习打下了良好的基础。七、教学反思与总结

今天我们完成了关于高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元自然地理要素及现象第一节——主要地貌的景观特点的教学。回顾整个教学过程，我对自己在教学方法、策略和管理方面的表现进行了深入的反思。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如多媒体展示、案例分析、小组讨论和实验模拟等，以增强学生对地貌知识的理解和兴趣。我发现，通过直观的图片和视频资料，学生能够更快地掌握地貌的特点。同时，小组讨论和实验模拟让学生在实践中学习和思考，提高了他们的参与度和积极性。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的知识缺乏信心。

在教学策略上，我注重了知识点的循序渐进，从地貌的概念到不同地貌类型的景观特点，再到地貌的形成原因和人类活动的影响，我尽量让学生在理解每一个知识点的基础上再进行下一个知识点的学习。这样的策略有助于学生构建知识体系，但也可能因为内容较多，导致部分学生在课堂上难以消化所有知识。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也注意到，在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，需要我在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能围绕主题进行讨论。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识掌握、理解能力、分析能力和实践能力等方面都有了明显的提高。他们能够描述不同地貌类型的景观特点，理解地貌的形成原因，并在实验中观察和记录侵蚀和沉积过程。同时，学生们在小组讨论中展现出了良好的交流合作能力，对地理学科的兴趣也有所提升。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在小组讨论中的参与度不高，课堂讨论的深度和广度有待提高。此外，由于时间限制，我在课堂上可能没有足够的时间让每个学生都充分表达自己的观点。

针对这些问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在小组讨论前，我可以提前准备一些引导性问题，帮助学生聚焦讨论主题，提高讨论的针对性。

2.对于参与度不高的学生，我可以通过提问和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.在课堂安排上，我可以适当调整教学内容和活动的时间分配，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

4.加强课后辅导，对于课堂上没有充分理解的学生，我可以通过课后一对一的辅导，帮助他们巩固知识点。八、内容逻辑关系

①地貌概念与分类

-重点知识点：地貌的定义、地貌的分类

-重点词语：地貌、类型、形成、特点

-重点句子：地貌是指地球表面的自然形态，根据形成原因和特点可分为多种类型。

②不同地貌类型的景观特点

-重点知识点：喀斯特地貌、流水侵蚀地貌、风力侵蚀地貌、堆积地貌、构造地貌的景观特点

-重点词语：喀斯特、侵蚀、沉积、构造、景观

-重点句子：喀斯特地貌以溶洞、石林等景观为特点，而流水侵蚀地貌则以峡谷、瀑布等景观为特点。

③地貌形成原因及人类活动影响

-重点知识点：地貌形成的原因、人类活动对地貌的影响

-重点词语：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用、人类活动、可持续发展

-重点句子：地貌的形成是多因素共同作用的结果，人类活动可以加速或改变地貌的形成过程，因此我们需要在保护环境的同时，合理利用地貌资源。第二单元自然地理要素及现象第二节大气的组成与垂直分层授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元自然地理要素及现象第二节大气的组成与垂直分层，主要包括以下内容：

1.大气的组成：介绍大气中的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在大气中的比例和作用。

2.大气的垂直分层：阐述大气的垂直结构，包括对流层、平流层、中间层、热层等不同层次的特点及其对地球环境和人类活动的影响。

3.大气的垂直运动：分析大气在垂直方向上的运动规律，如上升和下沉气流的形成原因、特点及对天气变化的影响。

4.大气的稳定性和不稳定性：探讨大气的稳定性与不稳定性的概念，以及它们对天气变化和气候变化的作用。核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统（GIS）分析大气组成和垂直分层的能力，提高其地理信息素养。

2.增强学生对自然现象的观察力和分析能力，发展地理科学思维。

3.引导学生关注大气环境与人类活动的关系，提升其环保意识和可持续发展观念。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高其地理实践力。重点难点及解决办法重点：

1.大气组成中各成分的比例和作用。

2.大气垂直分层的结构及其对地球环境的影响。

难点：

1.大气垂直分层的形成机制及各层的特点。

2.大气垂直运动和稳定性对天气变化的实际影响。

解决办法：

1.利用图表和模型，直观展示大气的组成比例，通过实例解释各成分的作用，帮助学生理解。

2.通过动画和视频资料，形象展示大气的垂直分层结构，讲解各层的特点和形成原因。

3.结合实际天气案例，分析大气垂直运动和稳定性对天气变化的影响，引导学生通过观察和思考来掌握相关知识。

4.在课堂讨论中，鼓励学生提出疑问，通过小组合作和教师引导，共同探讨和解决问题，加深理解。教学资源准备1.教材：每人一本高中地理必修第一册中图版（2019）教材。

2.辅助材料：准备相关的大气组成和垂直分层的图片、图表；搜集大气层结构及作用的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室有良好的投影设施，以便展示多媒体资源；预留空间进行小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球大气层的图像，提问：“你们知道地球的大气层是如何分层的吗？这些层次对我们有什么重要性？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的自然地理要素及现象，引导学生思考大气在其中的作用。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-详细介绍大气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例和作用。

-讲解大气的垂直分层，包括对流层、平流层、中间层、热层的特点和形成原因。

-举例说明：

-以生活中的现象为例，如飞机飞行在平流层、云层的形成在对流层等，帮助学生理解大气的垂直分层。

-通过具体案例解释大气的垂直运动和稳定性对天气变化的影响。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论大气组成成分的作用和垂直分层对地球环境的影响。

-观看视频：播放大气层结构及作用的视频，引导学生观察并记录关键信息。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成大气组成和垂直分层的填空练习。

-设计一个简单的实验，模拟大气的垂直运动，观察不同层次的气流特点。

-教师指导：

-在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-对学生的实验结果进行点评，指出优缺点，引导他们深入理解大气现象。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调大气的组成和垂直分层的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，提出疑问或困惑，教师给予解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习题，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生观察生活中的大气现象，尝试运用所学知识进行解释。知识点梳理一、大气的组成

1.氮气（N2）：占大气总体积的78.08%，对生物体无害，是生物体内蛋白质的主要成分。

2.氧气（O2）：占大气总体积的20.95%，是生物呼吸和燃烧过程中不可或缺的气体。

3.稀有气体：占大气总体积的0.93%，包括氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar）、氪（Kr）、氙（Xe）等，化学性质稳定，广泛应用于工业、科研等领域。

4.二氧化碳（CO2）：占大气总体积的0.04%，是植物光合作用的重要原料，也对地球气候产生重要影响。

5.其他气体和杂质：包括水蒸气、臭氧（O3）、一氧化氮（NO）、二氧化硫（SO2）等，对大气环境和人类生活有不同程度的影响。

二、大气的垂直分层

1.对流层：紧贴地面，厚度约为8-18千米，气温随高度降低，天气现象复杂多变。

2.平流层：位于对流层之上，厚度约为18-55千米，气温随高度增加而升高，臭氧层位于此层，吸收太阳紫外线。

3.中间层：位于平流层之上，厚度约为55-85千米，气温随高度降低，存在少量的臭氧。

4.热层：位于中间层之上，厚度约为85-1000千米，气温随高度增加而升高，太阳辐射强烈，电离层位于此层。

三、大气的垂直运动

1.上升气流：在对流层中，由于地表受热不均，形成上升气流，容易产生云雨天气。

2.下沉气流：在对流层中，由于空气受冷或遇到山脉等地形阻挡，形成下沉气流，天气晴朗。

四、大气的稳定性和不稳定性

1.稳定性：当大气中某一层的气温低于其上一层时，大气处于稳定状态，垂直运动受限，天气晴朗。

2.不稳定性：当大气中某一层的气温高于其上一层时，大气处于不稳定状态，容易产生对流，天气多变。

五、大气对地球环境和人类活动的影响

1.保护作用：大气层吸收太阳辐射，保护地表生物免受紫外线伤害。

2.调节作用：大气层通过吸收和辐射热量，调节地球表面的温度。

3.供给作用：大气中的水蒸气参与水循环，为生物提供水分。

4.环境影响：大气污染、气候变化等对人类生活和生态环境产生负面影响。

六、大气环境保护

1.减少温室气体排放：控制二氧化碳等温室气体的排放，减缓全球气候变化。

2.治理大气污染：加强大气污染物的监测和控制，改善空气质量。

3.植树造林：增加植被，吸收二氧化碳，减缓气候变化。

4.宣传教育：提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。板书设计1.大气的组成

①氮气（78.08%）

②氧气（20.95%）

③稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质

2.大气的垂直分层

①对流层：8-18千米，气温降低

②平流层：18-55千米，气温升高，臭氧层

③中间层、热层：55-1000千米，气温变化

3.大气的垂直运动

①上升气流：云雨天气

②下沉气流：晴朗天气

4.大气的稳定性和不稳定性

①稳定性：气温低于上一层

②不稳定性：气温高于上一层

5.大气对地球环境和人类活动的影响

①保护作用：吸收紫外线

②调节作用：调节地表温度

③供给作用：参与水循环

④环境影响：大气污染、气候变化

6.大气环境保护

①减少温室气体排放

②治理大气污染

③植树造林

④宣传教育反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了多媒体资源，如视频和图表，使得抽象的大气层结构更加直观，有助于学生理解和记忆。

2.设计了小组讨论环节，鼓励学生主动探究和分享，提高了课堂互动性和学生的参与度。

3.结合现实生活中的大气环境问题，引导学生思考大气知识在解决实际问题中的应用。

（二）存在主要问题

1.在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引他们或者难度不适宜。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖书面练习，未能充分反映学生的实际理解和应用能力。

3.教学管理上，时间分配不够合理，导致课堂总结和作业布置环节较为仓促。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将根据学生的兴趣和实际情况调整讨论问题，确保问题的趣味性和挑战性，同时给予更多的学生发言机会。

2.我将采用多元化的评价方式，结合口头提问、小组报告和实验操作等多种形式，全面评估学生的理解和应用能力。

3.我会优化课堂时间管理，确保各环节的时间分配更加合理，特别是在课堂总结和作业布置环节，给予足够的时间让学生消化和提问。同时，我会在课后及时反思和调整教学方法，确保教学效果的最大化。第二单元自然地理要素及现象第三节大气受热过程与热力环流一、设计思路

本节课旨在让学生理解大气受热过程及其对热力环流的影响，结合高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元的内容，设计以下课程：

1.以生活中的气象现象导入，激发学生兴趣。

2.通过实验演示和动画展示，形象讲解大气受热过程。

3.结合课本案例，分析大气受热过程与热力环流的关系。

4.引导学生进行小组讨论，探讨大气受热过程对生产、生活的影响。

5.总结大气受热过程与热力环流的基本原理，布置课后作业巩固知识点。二、核心素养目标

1.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力，提高其科学思维素养。

2.通过实验和案例学习，发展学生的实践操作能力及观察分析能力。

3.引导学生关注大气受热过程与人类活动的关系，提升其地理环境意识和社会责任感。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理的基本概念有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习过地球运动、地图等基础知识，能够理解简单的地理图表和数据，但可能对大气受热过程和热力环流的复杂机制理解不深。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但需要引导才能有效运用到地理学习中。在素质方面，学生对自然环境充满好奇心，但可能缺乏深入探究的习惯。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要培养主动探究和合作学习的习惯。因此，在设计课程时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动来提高他们的参与度和理解力，同时逐步引导学生形成科学的学习态度和方法。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解大气受热过程的基础知识，并通过小组讨论深入理解热力环流的原理。

2.设计实验活动，如模拟地球表面受热不均的实验，让学生直观感受大气受热过程及其影响。

3.利用多媒体教学，如播放地球大气运动的视频，增强学生对大气环流现象的直观认识。

4.通过案例分析，让学生联系实际生活中的气象现象，理解大气受热与热力环流的关系。

5.安排学生进行角色扮演，模拟科学家探究过程，培养其科学探究能力和团队合作精神。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以天气预报的视频作为导入，让学生观察并描述不同地区的气温和天气状况，提出问题：“为什么不同地区的气温和天气会有差异？”从而引导学生思考大气受热过程对天气的影响，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的分布、大气对太阳辐射的吸收和反射等，结合课本中的示意图进行讲解。

（2）讲解大气对地面的保温作用，通过实际案例（如夜间和白天温差的变化）说明大气对地面温度的影响。

（3）分析热力环流的形成机制，如地转偏向力对风向的影响，以及高低压系统的形成，结合课本中的实例进行解释。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）进行模拟实验：使用道具（如透明塑料瓶、热水、冷水等）模拟地球表面受热不均的现象，观察并记录实验结果。

（2）分析实验结果：让学生根据实验观察到的现象，推测大气受热过程对热力环流的影响。

（3）制作简易天气图：学生根据所学知识，制作一份简单的天气图，标注高低压系统、风向等信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论大气受热过程与气温变化的关系，举例回答：为什么沿海地区和内陆地区的气温变化不同？

（2）分析热力环流对天气系统的影响，举例回答：为什么高压系统通常带来晴朗的天气，而低压系统则多阴雨天气？

（3）探讨人类活动对大气受热过程的影响，举例回答：工业化进程中排放的温室气体如何改变大气受热平衡？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调大气受热过程和热力环流对天气和气候的重要影响，总结大气受热过程的基本原理和热力环流的特征，提示学生在生活中观察相关的自然现象，增强对地理知识的实际应用能力。六、知识点梳理

1.大气受热过程

-太阳辐射的分布：太阳辐射在地球表面的分布不均匀，导致不同纬度地区的气温差异。

-大气对太阳辐射的吸收和反射：大气中的气体和颗粒物对太阳辐射具有吸收和反射作用，影响地表的辐射平衡。

-大气的保温作用：大气中的温室气体（如二氧化碳、水蒸气等）吸收地面辐射，对地面起到保温作用。

2.热力环流

-热力环流的形成：由于地球表面受热不均，导致气体上升和下沉，形成闭合的水平气流。

-地转偏向力：地球自转产生的地转偏向力影响风向，使得气流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

-高低压系统：气压差异导致气流向低压区移动，形成高压和低压系统，影响天气变化。

3.气候带的形成

-热带气候带：位于赤道附近，受太阳辐射强烈，气温高，降水多。

-温带气候带：位于温带地区，四季分明，气温适中。

-寒带气候带：位于极地附近，气温低，降水少。

4.大气环流

-赤道低压带：位于赤道附近，受热上升形成低压带。

-副热带高压带：位于赤道两侧，下沉气流形成高压带。

-中高纬度低压带：位于中高纬度地区，受热