2024-2025学年小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）教学设计合集目录一、Unit1Myschool 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本单元复习与测试二、Unit2Whattimeisit? 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本单元复习与测试三、Unit3Weather 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本单元复习与测试四、Unit4Atthefarm 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本单元复习与测试五、Unit5Myclothes 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本单元复习与测试六、Unit6Shopping 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本单元复习与测试Unit1MyschoolPartA一、教学内容

小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）Unit1MyschoolPartA，主要包括以下内容：

1.学习单词：school,classroom,library,computerlab,playground,teacher,student等与学校相关的词汇。

2.学习短语：gotoschool,intheclassroom,atthelibrary等与学校生活相关的短语。

3.学习句子：Thisismyschool.Theseareourclassrooms.等用于介绍学校和班级的句子。

4.学习语法：一般现在时态的运用，第三人称单数的动词变化。

5.听说练习：通过听力材料和口语练习，提高学生对学校相关词汇和句型的理解和应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元学校相关词汇及句型的能力，提高学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习本单元内容，引导学生了解学校环境和文化，增强对学校生活的认同感和归属感。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述学校环境的能力，激发学生创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句型。在能力方面，学生具备初步的听说能力和模仿能力，能够进行简单的英语对话。然而，他们在语法运用和词汇积累方面还有待加强，特别是在第三人称单数的动词变化上可能会出现混淆。

在素质方面，四年级学生好奇心强，学习积极性较高，但注意力容易分散。在行为习惯上，他们可能已经形成了较好的课堂纪律，但在小组合作和自主学习方面还需进一步引导和培养。

针对这些学情，本节课需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，同时注重个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。此外，通过小组合作和游戏化的学习方式，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和自主学习能力，从而更好地学习本单元关于学校环境的英语知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）教材。

2.辅助材料：准备学校场景的图片、教室布局的图表，以及与学校生活相关的英语视频片段。

3.教学工具：准备电子白板、电脑、投影仪等教学设备，以及用于听力练习的音频播放设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备足够的桌椅供学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

1.**导入环节（5分钟）**

-创设情境：教师扮演学生，用英语介绍自己的学校，如：“Hi,everyone!Thisismyschool.It'sverybigandbeautiful.Letmeshowyouaround!”

-提出问题：教师提问学生关于他们学校的英语表达，例如：“What'syourschoollike?CanyoutellmeaboutyourschoolinEnglish?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutschoolsinEnglish.Let'sstartwithUnit1,Myschool,PartA.”

2.**讲授新课（10分钟）**

-教学目标：让学生掌握学校相关词汇和句型，理解第三人称单数的动词变化。

-展示教材内容：教师展示教材中的图片和单词，引导学生跟读并模仿。

-展示单词：school,classroom,library,computerlab,playground,teacher,student

-展示句型：“Thisismyschool.Theseareourclassrooms.”

-解释第三人称单数的动词变化：教师通过例句解释第三人称单数的动词变化，如：“Hegoestoschool.Sheisateacher.”

-学生跟读和模仿：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能正确发音。

3.**巩固练习（10分钟）**

-练习一（5分钟）：教师发放练习卡片，上面印有学校相关的单词和句型，学生需要找到相应的配对卡片。

-练习二（5分钟）：小组活动，学生分成小组，用今天学到的单词和句型编写小对话，如：“A:Thisismyschool.B:Oh,it'sverynice!What'sthis?A:It'sourclassroom.”教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.**师生互动环节（10分钟）**

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个学校场景，如图书馆、计算机实验室等，用英语介绍该场景。教师扮演提问者，学生回答问题。

-示例对话：

-教师：What'sthisplace?

-学生：Thisisourlibrary.

-教师：Whatdowedohere?

-学生：Wereadbookshere.

-教师提问并引导学生运用所学知识，如：“CanyoutellmeaboutyourschoolinEnglish?”

-学生展示并接受同伴和教师的反馈。

5.**课堂小结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调学校相关词汇和第三人称单数的动词变化。

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己学校的短文，包括学校的主要场所和活动。

6.**延伸活动（5分钟，可选）**

-学生自由发挥，用英语绘制自己学校的地图，并在地图上标注各个场所的英文名称。

-学生相互展示地图，并用英语介绍自己的学校。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过角色扮演和小组活动等方式，提高学生的英语实际应用能力。同时，教师及时纠正发音和语法错误，确保学生掌握本节课的重点内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语绘本：提供关于学校生活的英语绘本，如《MySchoolDay》、《TheSchoolBus》等，让学生在阅读中巩固学校相关的词汇和句型。

-英语歌曲：选取与学校相关的英语歌曲，如《TheAlphabetSong》、《DaysoftheWeek》等，通过歌曲学习加强记忆。

-英语动画：推荐观看英语学习动画，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，特别是关于学校场景的片段。

-英语游戏：介绍在线英语学习游戏，如单词拼写游戏、句子构建游戏等，让学生在游戏中学习英语。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读英语绘本，家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论书中的学校场景和活动。

-观看视频：建议学生在家长监督下观看英语动画，特别是学校生活的相关片段，以提高听说能力。

-制作手抄报：让学生制作关于自己学校的英语手抄报，包括学校名称、主要建筑、活动等，用英语描述并展示给同学。

-家庭互动：家长可以和孩子一起玩英语游戏，如拼写单词比赛、英语句子接龙等，增加亲子互动的同时巩固英语知识。

-角色扮演：学生可以尝试用英语编写并表演关于学校生活的短剧，如上课、图书馆借书等，提高口语表达能力。

-词汇卡片：制作学校相关词汇的卡片，学生可以在家里自我测试，家长也可以参与提问，加强词汇记忆。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中使用英语，如在上学路上用英语介绍学校建筑，或者用英语描述学校的活动。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-学校场所的英语表达：school,classroom,library,computerlab,playground

-学校人物的英语表达：teacher,student

-第三人称单数的动词变化规则

②重点词汇：

-school,classroom,library,computerlab,playground,teacher,student

-gotoschool,intheclassroom,atthelibrary

③重点句型：

-“Thisismyschool.”，“Theseareourclassrooms.”

-“He/She/Itgoestoschool.”，“He/She/Itisateacher/student.”

教学内容围绕学校环境和人物展开，首先介绍学校场所的英语表达，然后引入学校人物的英语表达，最后通过句型学习如何介绍学校和人物。在教学过程中，穿插第三人称单数的动词变化规则，确保学生能够正确运用所学知识。整个教学内容逻辑清晰，由浅入深，符合学生的认知规律。八、典型例题讲解

1.完成句子

题目：根据图片完成下列句子。

图片描述：一张图片显示一个学生在图书馆看书。

-例题：Thisismy_______.(答案：library)

-练习题：

a.Thisismy_______.(图片显示一个学生在教室)(答案：classroom)

b.Theseareour_______.(图片显示多个学生在操场上玩耍)(答案：playground)

c.He/Sheisa_______.(图片显示一位成年人在教室内)(答案：teacher)

d.Theyare_______.(图片显示几个孩子在电脑实验室)(答案：students)

e.Shegoesto_______everyday.(图片显示一个女孩背着书包)(答案：school)

2.英汉互译

题目：将下列句子翻译成英文或中文。

-例题：这是我们的学校。（答案：Thisisourschool.）

-练习题：

a.这是我们的电脑实验室。（答案：Thisisourcomputerlab.）

b.他在学校学习。（答案：Hestudiesatschool.）

c.她是一名学生。（答案：Sheisastudent.）

d.这是我的教室。（答案：Thisismyclassroom.）

e.我们每天去学校。（答案：Wegotoschooleveryday.）

3.句子改写

题目：将下列句子改为第三人称单数。

-例题：Igotoschool.（答案：He/Shegoestoschool.）

-练习题：

a.Wehavealibrary.（答案：Theyhavealibrary.）

b.Sheisinthecomputerlab.（答案：He/Sheisinthecomputerlab.）

c.Theyplayattheplayground.（答案：He/Sheplaysattheplayground.）

d.Heisateacher.（答案：Sheisateacher.）

e.Wereadbooksinthelibrary.（答案：He/Shereadsbooksinthelibrary.）

4.角色扮演

题目：根据下列情景，编写对话并表演。

-例题：情景：你在向新同学介绍你的学校。

对话：A:Hi,I'mTom.Thisismyschool.It'sverybig.

B:Wow,it'sbeautiful!What'sthisbuilding?

A:Thisisourclassroom.Wehaveclasseshere.

-练习题：

a.情景：你是图书馆管理员，告诉学生如何借书。

对话：（学生自编）

b.情景：你在电脑实验室教同学如何使用电脑。

对话：（学生自编）

c.情景：你在操场上组织同学们进行体育活动。

对话：（学生自编）

d.情景：你是老师，正在向学生介绍新的学校规则。

对话：（学生自编）

e.情景：你和同学在教室里讨论明天的学校活动。

对话：（学生自编）

5.写作练习

题目：写一篇关于你的学校的短文，包括学校名称、主要建筑和活动。

-例文：MyschooliscalledGreenParkPrimarySchool.Ithasabigplayground,alibrary,andacomputerlab.Wehaveclassesintheclassroom.Weplayfootballandbasketballontheplayground.Inthelibrary,wereadbooksandlearnnewthings.Ilikemyschoolverymuch.

-练习题：

a.写一篇关于你的教室的短文。（学生自编）

b.写一篇关于你在学校的一天。（学生自编）

c.写一篇关于你最喜欢的学校场所。（学生自编）

d.写一篇关于你的老师的短文。（学生自编）

e.写一篇关于你和同学们在学校活动的经历。（学生自编）Unit1MyschoolPartB学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）Unit1MyschoolPartB，主要包括描述学校建筑和设施的关键词汇，如“playground”、“classroom”、“library”等，以及运用“Whereis...?It's...”句型进行询问和回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的学校场所和简单描述有关，如“Whereisthebathroom?”等句型。通过复习和巩固已学知识，帮助学生更好地掌握本节课的新词汇和句型，提高他们在实际场景中运用英语进行交际的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本课所学词汇描述学校场所的能力，以及运用“Whereis...?It's...”句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习学校场景的英语表达，增强学生对校园文化的理解，培养其跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述学校环境时进行观察、思考和表达，发展其逻辑思维和创新能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过情景模拟、角色扮演等方式，提高英语学习的积极性和自主性。学习者分析1.学生已经掌握了三年级阶段的学校场所和基本英语交流句型，能够识别并使用一些简单的英语单词来描述日常环境。他们对“Whereis...?It's...”这样的询问和回答句型已有初步了解。

2.学生的学习兴趣：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，特别是通过游戏和互动活动来学习新知识。他们的学习能力在不断提升，能够通过图片和情境来理解新词汇。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-掌握新词汇的发音和拼写。

-在实际场景中灵活运用“Whereis...?It's...”句型。

-在描述学校场所时，可能会混淆介词的使用，如“in”、“on”、“at”等。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要鼓励和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）教材。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、单词卡片、教学视频，以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教学材料，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张学校的图片，引导学生用中文描述图片中的场所。接着，教师用英文描述同样的图片，并引出本节课的主题：“Myschool”。教师提问：“Canyouguesswhatwewilllearntoday?”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的图片，引入新词汇“playground”、“classroom”、“library”等，并用中文解释这些单词的意思。学生跟读并模仿发音。

-教师用“Whereis...?It's...”句型提问，并指着自己的学校场所模型进行回答，如“Whereistheplayground?It'soverthere.”。学生模仿并练习提问和回答。

-教师通过情景模拟，演示如何在校园中询问和回答场所的位置，如教师扮演学生，向学生询问“Whereisthebathroom?”，学生回答“It'sonthesecondfloor.”。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每组获得一套学校场所的图片和单词卡片。小组成员轮流用英文描述图片中的场所，并使用“Whereis...?It's...”句型进行问答。

-教师播放一段校园场景的视频，学生观看后，用所学词汇和句型描述视频中的场所和活动。

-学生进行角色扮演，模拟在校园中迷路，向其他学生求助的场景。学生需要用本节课所学内容进行交流。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Whatisyourfavoriteplaceinyourschool?”，学生小组讨论后，举例回答如：“Myfavoriteplaceisthelibrary.It'sveryquietandhasalotofbooks.”

-教师提问：“Canyoudescribetheplaygroundinyourschool?”，学生小组讨论后，举例回答如：“Ourplaygroundisverybig.Ithasalotofslidesandswings.”

-教师提问：“Wherecanyoufindthecomputerlabinyourschool?”，学生小组讨论后，举例回答如：“Thecomputerlabisonthethirdfloor,nexttothesciencelab.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，通过提问和回答的方式检查学生的掌握情况。教师总结：“Todaywelearnedhowtodescribeschoolplacesandaskfortheirlocations.Remembertouse'Whereis...?It's...'whenyouwanttoknowwheresomethingis.”教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《OurSchool》英文绘本，书中详细介绍了学校的各个场所和功能，以及学生在学校的一天。

-《SchoolDictionary》校园词典，收录了与学校相关的常用词汇和表达，帮助学生扩大词汇量。

-《ADayatSchool》英文动画视频，展示了学校生活的各个方面，包括课堂学习、课间活动等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生绘制自己学校的平面图，并在图中标注出本节课所学的场所，如“playground”、“classroom”、“library”等。

-鼓励学生用英文写一篇关于自己学校的短文，描述学校的设施和自己在学校的学习生活。

-让学生收集不同国家学校的图片和资料，对比不同学校的文化和建筑特点，以小组形式进行分享。

-建议学生在家中用英文向家人介绍自己的学校，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以尝试用英文编写一个小对话，模拟在校园中与他人询问和指路的情况。

-鼓励学生阅读英文故事书，寻找与学校相关的章节，记录下感兴趣的词汇和表达。

-学生可以观看英文教育节目，如《SESAMESTREET》等，关注节目中关于学校生活的内容。

-学生可以在课后与同伴一起练习本节课所学的词汇和句型，通过角色扮演游戏提高语言运用能力。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生交流学校生活的经验和感受，提高口语表达能力。重点题型整理题型一：填空题

1.Theplaygroundis__________theschool.

答案：infrontof

2.Thelibraryis__________theclassroom.

答案：nextto

题型二：改写句子

1.改写句子：“Thecomputerlabisonthefirstfloor.”为一般疑问句。

答案：Isthecomputerlabonthefirstfloor?

2.改写句子：“It'stheteacher'soffice.”为特殊疑问句。

答案：Whereistheteacher'soffice?

题型三：连线题

1.将下列场所与正确的英文表达连线。

-图书馆A.playground

-操场B.library

-教室C.classroom

答案：图书馆-B，操场-A，教室-C

题型四：角色扮演题

1.角色扮演：假设你是Tom，你的朋友Lost找不到教室了，你需要用本节课所学的知识帮助他。

答案：Lost:Whereistheclassroom?

Tom:Theclassroomisonthesecondfloor,nexttothelibrary.

题型五：写作题

1.写一篇短文，介绍你的学校，包括你最喜欢的场所和为什么。

答案：Myschoolisverybeautiful.Ithasabigplayground,alibrary,andmanyclassrooms.Myfavoriteplaceisthelibrarybecauseithasalotofbooks.Icanreaddifferentkindsofbooksthereandlearnmanynewthings.Thelibraryisveryquietandcomfortable.

题型六：翻译题

1.翻译以下句子：“Whereisthebathroom?”

答案：浴室在哪里？

题型七：问答题

1.问题：“Canyoudescribeyourschool?”

答案：Yes,Ican.Myschoolisverybigandmodern.Ithasagym,aswimmingpool,andalargeplayground.IlikemyschoolbecauseithasanicelibrarywhereIcanreadbooks.Theclassroomsarecleanandbright,andtheteachersareveryfriendly.教学反思今天的课堂进行得非常顺利，学生们对学校场所的英文表达有了更深入的理解。我注意到以下几点：

课堂氛围活跃，学生们积极参与。通过角色扮演和小组讨论，他们能够在实际场景中运用所学的词汇和句型。尤其是当学生们用英语描述自己的学校时，他们的表达能力和自信心都有了明显的提升。

在教学过程中，我发现有些学生在发音上存在困难，尤其是在“playground”和“library”这两个单词上。我及时调整了教学方法，通过单词卡片和跟读练习，帮助他们改善发音。下次我会提前准备一些发音练习的材料，让学生有更多的机会练习。

我也注意到，虽然学生们能够理解并使用“Whereis...?It's...”句型，但在实际应用时，有些学生还是会忘记使用介词。我决定在下一堂课专门设计一些练习，帮助学生巩固介词的使用。

课堂上的小组讨论环节非常有效，学生们能够互相学习和帮助。他们通过讨论，不仅掌握了新词汇，还能够用英语表达自己的想法。我看到有几个学生在讨论中主动纠正了彼此的错误，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂总结环节，我觉得时间分配得不够充分，导致学生们没有足够的时间来回顾和巩固所学内容。下次我会调整课堂节奏，确保每个环节都有充足的时间。

另外，我觉得可以增加一些与学校生活相关的文化知识，让学生了解更多国家的学校文化和教育方式。这样不仅能够提高他们的文化意识，还能够激发他们对英语学习的兴趣。板书设计①重点知识点：

-学校场所的英文表达：playground、classroom、library、gym等。

-“Whereis...?It's...”句型的使用。

②重点词汇：

-描述学校场所的形容词：big、small、clean、bright等。

-介词：in、on、at、nextto、over等。

③重点句子：

-“Whereistheplayground?It'sinthebackoftheschool.”

-“Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor.”

-“Theclassroomisnexttothegym.”作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习第1-3题，复习和巩固学校场所的英文表达以及“Whereis...?It's...”句型。

2.用英文写一篇短文，介绍自己的学校，包括最喜欢的场所和原因，字数不少于50字。

3.录制一段视频，模拟在校园中向他人询问和指路的情况，要求使用本节课所学的词汇和句型。

作业反馈：

1.学生作业整体完成情况良好，大部分学生能够正确拼写学校场所的英文单词，并能够熟练运用“Whereis...?It's...”句型进行问答。

2.在短文写作方面，一些学生能够清晰地描述自己的学校，但部分学生还存在句子结构单一、词汇使用不够丰富的问题。针对这一问题，我建议学生在写作时尝试使用更多的形容词和介词，使描述更加生动。

3.在视频录制中，大部分学生能够自信地用英语进行交流，但有个别学生在发音和语速上还需要加强练习。我会鼓励这些学生在课后多进行口语练习，并为他们提供一些口语练习的资源。

4.对于作业中出现的错误，我已逐一进行了批改，并在旁边给出了改正建议。我注意到一些学生在拼写上存在错误，例如“playground”写成“playgrond”，这需要他们在课后多加注意和复习。

5.在下一次课堂上，我将专门预留一些时间来回顾和讨论本次作业的反馈，帮助学生进一步巩固所学知识，并针对他们的问题给出具体的改进建议。同时，我会鼓励学生在课后相互交流，共同进步。Unit1MyschoolPartC学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版PEP小学英语四年级下册Unit1MyschoolPartC为教学内容，围绕学校场景展开。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其观察、表达和交际能力。通过生动的图片、实际场景模拟和互动游戏，让学生在真实语境中学习并运用本单元的核心词汇和句型，达到巩固和提高英语水平的目的。同时，课程设计遵循循序渐进的原则，确保学生能够在掌握基础知识的基础上，不断提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交流的能力，提高语言运用素养。

2.增强学生对学校环境的认识，提升文化意识。

3.激发学生的学习兴趣，培养观察、思考和合作学习的习惯，发展思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本单元的核心词汇，如：classroom,library,computerlab,playground等。

②学会使用句型"Ihavea.../Thereisa...inmyschool"进行学校环境的描述。

2.教学难点

①正确区分并使用介词in和have，掌握它们在不同句型中的用法。

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行完整的句子表达。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实际学校场景，引导学生参与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园导览，使用目标句型介绍学校设施。

3.利用多媒体课件展示学校图片，增强直观性，辅助学生记忆词汇。

4.通过小组合作游戏，如英语接龙，鼓励学生运用所学知识，提升语言实践能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一段学校生活的短视频，引导学生观察并说出视频中的学校设施，如"classroom"、"library"等。接着提问："Whatdoyouseeinyourschool?"，激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

①利用PPT展示学校各个场所的图片，教授并操练新词汇，如"classroom"、"library"、"computerlab"、"playground"等。通过领读、跟读、分组读等方式，让学生熟悉词汇发音和拼写。

②教授句型"Ihavea.../Thereisa...inmyschool"，通过实物展示、图片展示和动作表演，让学生理解并运用句型。

③结合教材中的对话，讲解并演示如何在不同场景下使用目标句型和词汇。例如，模拟参观学校的场景，引导学生运用所学进行交流。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一个学校场所，用目标句型和词汇描述该场所，其他组同学猜测是哪个场所。

②进行角色扮演，学生扮演校园导游，向其他同学介绍学校设施，使用目标句型和词汇。

③设计一个小游戏，如英语接龙，要求学生用目标词汇和句型进行接龙，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论学校的设施对学习生活的影响，如："Whydoweneedalibraryinourschool?"。

②分析并讨论如何更好地利用学校设施，如："Howcanwekeeptheclassroomclean?"。

③分享自己学校的特色设施，如："Ourschoolhasaunique...because...”。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学词汇和句型，让学生再次展示他们描述学校设施的能力。教师提问："Whathaveyoulearnedtoday?"，引导学生自我总结，巩固知识点。最后，布置作业，要求学生用目标词汇和句型写一篇关于自己学校的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的校园生活》（OurSchoolLife），介绍不同国家的学校设施和文化差异，让学生了解不同背景下的学校生活。

-《学校的秘密》（TheSecretsofSchool），通过趣味故事的形式，让学生了解更多学校设施的作用和重要性。

-《环保校园》（Eco-friendlySchool），介绍如何在学校中实践环保，包括节约能源、减少垃圾等，引导学生关注环保问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己学校的设施，记录下每个设施的名称、用途和特色，然后在班级分享。

-设计一个小项目，要求学生以小组形式制作一个关于学校设施的英文海报，并在班级展示。

-鼓励学生阅读英文书籍或文章，寻找关于学校的故事或信息，分享给同学，提高他们的阅读理解能力和文化意识。

-让学生采访家长或老师，了解他们对学校设施的看法和建议，培养学生的交际能力和批判性思维。

-布置学生写一篇关于“我最喜欢的学校设施”的英文短文，要求描述该设施的名称、用途以及为什么喜欢它，以此锻炼学生的写作能力。

-创建一个英文学习小组，定期讨论学校设施相关的主题，如：“如何设计一个理想的图书馆？”或“学校设施对学习的影响”，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。典型例题讲解例题1：描述学校设施

题目：请你用英文描述一下你的教室。

答案：Myclassroomisverybigandbright.Therearemanydesksandchairsinit.Wealsohaveablackboardandacomputer.

例题2：完成对话

题目：完成以下对话，使用本单元学到的词汇和句型。

A:Hi,doyouknowournewschool?

B:Yes,Ihavebeenthere.___________.

答案：Thereisalibrary,acomputerlab,andaplaygroundinournewschool.

例题3：改写句子

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

原句：Thereisagardeninourschool.

答案：Isthereagardeninyourschool?

例题4：情景对话

题目：假设你是Tom，你的朋友向你询问你的学校设施，请你用英文回答。

答案：A:Hi,Tom!Canyoutellmeaboutyourschool?

B:Sure!Ihaveabigclassroomwithmanywindows.Thereisalsoalibrarywherewecanreadbooks.Wehaveacomputerlabandaplayground,too.

例题5：写作

题目：写一段关于你学校的英文短文，包括至少三个学校设施。

答案：Myschoolisverybeautiful.Ithasalargeplaygroundwhereweplaysports.Thereisalibrarywithmanybooksthatwecanborrow.Wealsohaveacomputerlabwherewelearntousecomputers.Ilikemyschoolverymuch.课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，通过提问学生关于学校设施的相关问题，如："Canyounamesomeplacesinyourschool?"或"Howdoyouusethelibrary?"，来评估学生对新词汇和句型的掌握情况。根据学生的回答，及时调整教学进度和难度。

-观察评价：在学生进行实践活动时，如角色扮演或小组讨论，观察学生的参与度和语言运用能力。注意学生在交流中是否能够正确使用目标词汇和句型，以及他们是否能够自然地与他人互动。

-测试评价：在课程结束时，进行小测试，如让学生用英文描述学校的某个场所，或完成一个关于学校设施的填空题。通过测试结果，了解学生对本节课内容的掌握程度。

具体例子：

-提问：教师提问学生："What'syourfavoriteplaceinyourschoolandwhy?"，学生回答后，教师可以进一步提问："Howoftendoyougothere?"或"Whatdoyoudothere?"。

-观察：在角色扮演活动中，教师观察学生的表现，如："StudentsAandBaredoingagreatjobusing'Thereisa...'todescribetheplacesintheirschool.StudentCneedsmorepracticewiththevocabulary."

-测试：课程结束时，教师给出一个描述学校设施的短文，让学生找出并改正其中的错误。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生的作业，包括单词拼写、语法使用和句子结构。在批改过程中，记录下常见的错误类型，以便在课堂上集中讲解。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生具体的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。鼓励学生通过练习来提高自己的英语水平。

-鼓励进步：对学生的进步给予积极的认可和鼓励，如："Greatjobonusing'have'and'thereis'correctlyinyoursentences!"或"I'mimpressedwithyourdetaileddescriptionoftheschoolfacilities."

具体例子：

-批改：教师批改学生的作文，发现多个学生忘记了在"Thereisa..."句型中使用"is"。在下次课堂上，教师可以特别强调这一点。

-点评：教师在学生的作业上写下评语，如："Goodeffort!Remembertouse'there'insteadof'have'whendescribingtheschoolfacilities."

-鼓励：教师在课堂上表扬那些在作业中表现出色的学生，如："I'mreallyproudofyou,Alex,forusingsuchavarietyofvocabularyinyourdescription."Unit1Myschool本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习人教版PEP小学英语四年级下册Unit1Myschool的相关知识点，并进行单元测试。具体内容包括：学校场所的英语表达、描述学校场所的常用句型、以及与学校生活相关的日常交流用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所复习的内容与学生在Unit1中所学的词汇、句型和语法知识紧密相关。通过复习，帮助学生巩固已掌握的知识，提高运用英语进行实际交流的能力。同时，单元测试旨在检验学生对本单元知识点的掌握情况，以便教师及时调整教学策略。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习学校场所的英语表达，学生能够准确运用所学词汇描述学校环境，提升语言运用能力。同时，通过单元测试，学生能够理解并尊重不同文化背景下的学校生活，增强文化意识。此外，测试中的问题设计将鼓励学生进行批判性思考，培养他们的逻辑思维和创新思维，从而提升思维品质。学情分析本节课面向的是小学四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用一些简单的英语词汇和句型。在能力上，学生具备基本的听力理解和口语表达能力，但个别学生在发音和语调上可能存在困难。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于参与互动和游戏，但注意力有时可能不够集中。

在行为习惯上，四年级学生已经形成了基本的课堂规则意识，能够按照教师的要求进行学习，但可能存在作业完成不够认真、复习不到位的情况。此外，学生的个性化差异明显，学习动机和兴趣各不相同，这给课堂教学带来了挑战。

学生对英语课程的学习态度较为积极，但部分学生在面对难度较大的内容时可能会出现畏难情绪。因此，在复习和测试过程中，教师需要关注学生的情绪变化，通过适当的教学方法和激励措施，提高学生的学习兴趣和自信心，从而确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及角色扮演和小组讨论的教学活动。教师将通过实例演示和指导，帮助学生复习学校场所的英语表达。角色扮演活动将让学生模拟校园情景，提高实际应用能力。小组讨论则鼓励学生分享个人学校生活经验，增强语言交流能力。在教学媒体使用上，教师将利用PPT展示关键知识点，同时辅以音频和视频材料，增加课堂趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含Unit1Myschool关键词汇和句型的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计关于学校场所的英语表达和描述学校场所的句型使用的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，理解学校场所的英语表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如词汇笔记和句型练习，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握学校场所的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同学校的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校场所的英语表达和描述学校场所的句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在校园中的对话，强化语言运用能力。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，运用所学知识进行交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校场所的英语表达和描述方法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置描述自己学校的英语作文作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文作业，描述自己的学校。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学校场所的英语表达和描述方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园生活英语口语》一书，其中包含了许多关于学校场所和日常交流的实用对话和表达。

-《英语学习》杂志的校园专题，介绍了不同国家的学校文化和校园生活。

-《英语小故事集》，包含了一系列发生在校园里的有趣故事，适合学生阅读并提高英语理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过查阅资料，了解不同国家的学校教育体系和文化差异，比较中外学校的异同。

-鼓励学生创作英语漫画或小故事，描述他们在学校的日常生活，既可以提高写作能力，也能加深对学校场所英语表达的理解。

-安排学生进行小组研究项目，探讨学校中的环保措施，如垃圾分类、节能减排等，并用英语撰写研究报告。

-提议学生观看英语原版校园电影或电视节目，如《哈利·波特》系列或《成长的烦恼》，以提高听力和口语能力。

-让学生尝试用英语编写和演绎校园短剧，通过角色扮演来锻炼语言表达和戏剧表演能力。

-指导学生制作英语PPT或视频，介绍自己的学校，包括学校的设施、特色活动等，提高信息整理和呈现能力。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他同学进行英语交流，提升实际应用能力。

-提供一系列英语学习APP和在线资源，如Duolingo、RosettaStone等，供学生在家里自主学习和练习。

-定期组织英语写作比赛或演讲比赛，鼓励学生展示自己的英语才能，并设立奖项以激励学生的学习热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，来提高学生的学习兴趣和参与度。这种做法使得课堂更加生动有趣，有助于吸引学生的注意力。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识。这种实践活动不仅增强了学生的语言运用能力，也提高了他们的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行深入思考和讨论。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主体性和创造性，这可能会影响学生的主动学习意愿。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将改进预习任务的设计，使其更加具体和有趣，同时建立更加有效的预习进度监控机制，确保每位学生都能完成预习任务。

2.为了优化课堂活动的时间分配，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与讨论和实践。此外，我还会根据学生的反馈调整活动内容和时间，以适应不同学生的学习节奏。

3.在教学方法上，我将更多地采用探究式学习和项目导向学习，鼓励学生自主探索和创造，从而激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我也会引入更多的实践活动，让学生在实践中学习和成长。典型例题讲解例题一：

题目：用所给单词的正确形式填空。

Myschoolisverybeautiful.Thereisa(n)______(large)playgroundinmyschool.Weoftenplayfootballonit.

答案：large

例题二：

题目：根据所给情景，选择正确的句子。

A.Therearemanystudentsintheclassroom.

B.Thereisalibraryinourschool.

C.Theteacheristalkingtothestudents.

情景：你正在图书馆里看书。

答案：B

例题三：

题目：将下列句子改为一般疑问句。

Therearesomeflowersontheteacher'sdesk.

答案：Arethereanyflowersontheteacher'sdesk?

例题四：

题目：完成下列句子，每空一词。

Myschoolhasa(n)______.It'sverybigandclean.

答案：garden

例题五：

题目：根据图片和提示，写一段关于你学校的描述。

图片：一个有操场、教学楼和图书馆的学校

提示：Myschoolisverynice....

答案：

Myschoolisverynice.Ithasabigplayground,atallteachingbuildingandacozylibrary.Wehavemanytreesandflowersaroundourschool.It'sagreatplacetolearnandplay.

在讲解这些典型例题时，我会重点关注以下几个方面：

1.对学校场所的英语表达进行复习和巩固，确保学生能够正确使用相关词汇。

2.培养学生运用所学句型进行提问和描述的能力，提高他们的语言运用水平。

3.通过改写句子和完成句子的练习，帮助学生掌握句子结构和语法知识。

4.在写作练习中，鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己的学校，提高他们的写作能力。

5.通过图片提示，训练学生的观察力和想象力，激发他们用英语表达的兴趣。Unit2Whattimeisit?PartA学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册人教版（PEP）（2024）Unit2Whattimeisit?PartA

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确询问时间，能够用英语表达日常生活中的时间。

2.文化意识：学生能够理解时间在不同文化中的表达方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过讨论时间管理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动游戏，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的主要词汇：hour,minute,clock,time。

2.学会使用句型"Whattimeisit?"和"It's...o'clock"进行时间询问和回答。

难点：

1.时间表达法的正确运用，特别是分钟的表达。

2.对时间概念的理解和英语表达习惯的适应。

解决办法：

1.利用实物或图片引入词汇，如使用钟表模型帮助学生直观理解hour和minute的概念。

2.通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用时间句型。

3.设计时间卡片游戏，让学生配对时间表达，增强记忆。

4.对于时间表达法的难点，通过制作时间表，让学生自行填写并练习，教师逐一指导，纠正错误。

5.通过日常生活中的实例，如上课、吃饭、睡觉的时间，让学生理解时间概念，并在实际交流中运用所学句型。教学资源准备1.教材：人教版PEP小学英语四年级下册。

2.辅助材料：时间主题的图片、电子时钟动画、时间问答的音频资料。

3.教学工具：电脑、投影仪、白板。

4.教室布置：准备一块大的时钟图，用于展示和讨论时间概念，学生座位按小组讨论的形式排列。教学过程1.导入

-Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?(学生回答：Fine,thankyou!)

-Todaywearegoingtolearnabouttime.Canyoutellmewhattimeitisnow?(学生回答当前时间)

-Verygood!Let'slookattheclockontheboard.Whatdoyousee?(学生观察并回答：hour,minute,clock)

2.展示新内容

-Now,let'sopenourbookstoUnit2,Whattimeisit?PartA.Lookatthepictureonthetopofthepage.WhatisMikedoing?(学生回答：Mikeisplayingcomputergames)

-Listentothetaperecorder.WhattimeisitwhenMikeisplayingcomputergames?(播放音频，学生回答：It'sseveno'clock)

-Let'srepeatafterthetaperecorder.(跟读句子"Whattimeisit?"和"It'sseveno'clock")

3.课文主旨内容探究

-Now,let'sreadthedialoguebetweenMikeandhismother.Whocanreadthefirstpart?(指名学生朗读)

-Mike'smotherasks,"Mike,it'stimefordinner.Whattimeisit?"WhatdoesMikeanswer?(学生回答：It'sseveno'clock)

-Let'sdiscussingroups.WhatdoyouthinkMikeshoulddowhenhismothercallshimfordinner?(学生分组讨论，分享意见)

4.重点句型和词汇学习

-Ok,let'slearnsomenewwords.Pointtotheclockandsay'clock'.(学生跟读：clock)

-Now,pointtothehourhandandsay'hour'.Pointtotheminutehandandsay'minute'.(学生跟读：hour,minute)

-Let'spracticethesentence"Whattimeisit?"and"It's...o'clock".Iwillaskyou,andyouanswer.(教师提问，学生回答)

5.情景模拟

-Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepicturesofdifferenttimesoftheday.Youneedtotellmewhattimeitis.(展示图片，学生回答时间)

-Forexample,thisisapictureofthesunrising.Whattimeisit?(学生回答：It'ssixo'clockinthemorning)

-Continuewithotherpictureslikelunchtime,playtime,andbedtime.(继续展示图片，学生回答时间)

6.小组活动

-Ingroupsoffour,createadialogueaboutyourdailyroutineusingthesentence"Whattimeisit?"and"It's...o'clock".(学生分组，编写关于日常作息的对话)

-Eachgroupwillhaveachancetopresenttheirdialoguetotheclass.(每组展示对话)

7.互动问答

-Now,Ihavesomequestionsforyou.Canyouanswerthem?

-Question1:Whattimedoyougotoschool?(学生回答)

-Question2:Whattimedoyouhavedinner?(学生回答)

-Question3:Whattimedoyougotobed?(学生回答)

8.总结和复习

-Greatjob,everyone!Todaywelearnedhowtoaskandanswerthequestion"Whattimeisit?"andwealsolearnedsomenewwordsabouttime.

-Let'sreview.Cansomeonetellmewhat'hour'and'minute'mean?(学生回答)

-Andcansomeonetellmehowtosay"It'sseveno'clock"?(学生回答)

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowritedownyourdailyroutineusingthesentence"Whattimeisit?"and"It's...o'clock".Makesuretoincludeatleastfiveactivities.(布置作业)

10.结束语

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentences.Seeyounexttime!(结束语)教学资源拓展1.拓展资源：

-时间相关的英文儿歌，如"TheClockStruckOne"或"HickoryDickoryDock"。

-英语绘本，例如"TheGrouchyLadybug"，书中涉及时间的表达。

-时间主题的英语动画视频，如PeppaPig中的时间相关情节。

-时间管理的互动游戏，如在线时间规划软件或应用程序。

2.拓展建议：

-让学生在家中与家长一起观看时间主题的英文儿歌视频，并尝试跟随歌曲唱出时间表达。

-鼓励学生在课外阅读时间相关的英语绘本，并讨论书中的时间表达和日常活动。

-利用动画视频作为辅助教学材料，让学生在观看后讨论视频中的时间场景，并尝试复述时间表达。

-推荐学生使用时间管理的互动游戏，如设置每日任务和提醒，以实践英语时间表达，同时培养时间管理能力。

-家庭作业：要求学生记录一整天的时间表，用英语写下来他们每天的活动和时间，例如"Iwakeupat7:00a.m.Igotoschoolat8:00a.m."等。

-课堂活动：教师可以准备一些时间卡片，上面写有不同的时间，学生需要找到与这些时间相匹配的活动卡片，例如"7:00a.m.-wakeup"。

-角色扮演：学生可以分成小组，每组创造一个关于一天中不同时间的小剧本，并在课堂上表演。

-互动讨论：教师可以引导学生讨论在不同文化中时间的表达方式，例如在英文中我们说"aquarterpast"或"halfpast"，而在中文中我们可能说"点半"或"差一刻"。

-创意写作：鼓励学生编写一个关于时间旅行的短故事，用英语描述他们的冒险和在不同时间点遇到的有趣事件。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本Unit2Whattimeisit?PartA的练习题，包括单词拼写、句型练习和情景对话。

-写一篇短文，描述自己一天的作息时间，使用本节课学习的词汇和句型，如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock"。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行时间问答练习，记录下练习的对话。

-观看时间主题的英文儿歌或动画视频，模仿并练习其中的时间表达。

3.实践作业：

-制作一个个人时间表，用英语标注每天的活动和时间，如起床、上学、吃饭、做作业、睡觉等。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将逐一批改学生的书面作业，重点关注单词拼写、语法结构和句型使用的正确性。

-对于拼写错误或语法错误，教师会在作业旁边用红笔标注，并在下一次课上讲解常见的错误类型。

-教师会给出具体的改进建议，如如何正确使用时间表达和如何避免常见的语法错误。

2.口语作业反馈：

-教师会随机抽取学生的口语练习记录，检查其对话内容是否合理、流利。

-对于发音不标准或表达不准确的地方，教师会提供语音示例和纠正建议。

-教师会鼓励学生在课堂上分享他们的口语练习经历，以提高口语自信。

3.实践作业反馈：

-教师会检查学生的个人时间表，确保时间表达的正确性，并鼓励学生分享他们的时间管理策略。

-教师会讨论学生时间表中可能出现的合理安排时间的问题，提供时间管理技巧和建议。

-对于表现出色的时间表，教师会在班级中进行展示，以激励其他学生。

教师的反馈旨在帮助学生识别和改正错误，同时鼓励他们在英语学习和时间管理方面取得进步。通过及时的作业反馈，学生能够更好地理解课程内容，并在实际应用中提高英语能力。教学反思与改进在完成了Unit2Whattimeisit?PartA的教学之后，我进行了以下几个方面的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生在课堂上的参与度。我发现大部分学生能够积极地参与到时间问答的活动中，但也有一些学生在口语表达上显得比较害羞。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生开口说英语，也许可以通过小组合作或配对练习来降低他们的焦虑感。

其次，我分析了学生的书面作业。虽然大多数学生能够正确拼写新词汇并使用句型，但有些学生在时间表达上还存在混淆。我注意到，这些学生可能在理解“hour”和“minute”的概念上遇到了困难。因此，我计划在未来的课程中加强对这些概念的教学。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.为了鼓励更多的学生参与口语练习，我将设计一些更具互动性的活动，比如时间问答接力赛，让学生在轻松的氛围中练习英语。

2.对于时间表达的理解问题，我计划制作一些直观的教具，如钟表模型，以帮助学生更好地理解小时和分钟的概念。同时，我会增加一些时间主题的游戏，让学生在实践中学习。

3.为了维持课堂秩序，我会在角色扮演活动开始前明确规则，并在活动中进行适时的引导和监督，确保学生能够专注于学习任务。

4.我还会考虑增加家长参与的部分，比如让家长在家中与学生一起练习时间表达，这样可以在家庭环境中强化学习效果。

5.最后，我计划在每节课后留出时间让学生提供反馈，这样我可以及时了解他们的学习体验，并根据反馈调整教学方法和内容。板书设计①重点知识点：

-时间表达法（hour,minute,clock）

-询问时间的句型（Whattimeisit?）

-回答时间的句型（It's...o'clock）

②重点词汇：

-hour:小时

-minute:分钟

-clock:钟表

-time:时间

③重点句子：

-Whattimeisit?(现在几点了？)

-It'sseveno'clock.(七点了。)

-It'stimefor...(该做...的时间了。)Unit2Whattimeisit?PartB一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学英语四年级下册人教版（PEP）Unit2Whattimeisit?PartB，主要包括以下内容：学习时间表达法（如：It'seighto'clock.），询问时间（如：Whattimeisit?），以及相关回答（如：It'sninethirty.）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级下册已学习的Unit4Whattimeisit?有关联，学生已掌握基础的时间表达法，如整点时间。本节课将进一步学习半点时间表达，以及如何询问和回答时间，使学生在时间表达方面更加熟练和准确。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用所学句型和词汇表达时间，提高日常交流中时间表达的准确性。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下时间表达的习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析时间表达法