2024-2025学年小学地方、校本课程粤教版国防教育教学设计合集

2024-2025学年小学地方、校本课程粤教版国防教育教学设计合集目录一、4-6年级 1.1第一课中国人民解放军 1.2第二课我军著名的军事家 1.3第三课抗日战争 1.4第四课著名的古代军事家和英雄人物 1.5第五课中国古长城 1.6第六课我国的疆域及邻国 1.7箪七课祖国宝鸟台湾 1.8第八课兵器常识 1.9第九课军事生活体验 1.10本册综合4-6年级第一课中国人民解放军课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合粤教版国防教育4-6年级教材，本节课以“中国人民解放军”为主题，旨在让学生了解我国军队的基本情况，培养他们的国防意识。课程设计以课本内容为主线，通过生动的案例、互动环节和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解中国人民解放军的性质、任务和荣誉，增强民族自豪感。课程结构紧凑，知识传授与能力培养相结合，注重培养学生的思维能力和实践能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的国家认同感和责任感，通过学习中国人民解放军的性质、任务和历史，使学生能够理解国防建设的重要性，培养他们的爱国情怀。同时，通过课程中的互动讨论和实践活动，提高学生的信息获取、分析和表达能力，以及团队协作和批判性思维的能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握中国人民解放军的基本情况和历史沿革。

②培养学生理解国防建设的重要性和自身的国防责任。

2.教学难点

①如何生动形象地讲解中国人民解放军的性质、任务和荣誉，使之易于学生理解和接受。

②如何设计互动环节和实践活动，让学生在参与中深刻体会国防教育的意义，并转化为实际行动。四、教学资源1.软硬件资源

-投影仪

-电脑

-扬声器

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校本课程管理系统

3.信息化资源

-粤教版国防教育教材电子版

-相关历史文献资料

-军事题材视频资料

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-情景模拟

-互动问答五、教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要开始一个新的章节，主题是“中国人民解放军”。在开始之前，我想请大家思考一下，你们对中国人民解放军有什么了解？或者说，你们认为中国人民解放军在我国的作用是什么？

2.课程内容介绍

-我们先来了解一下中国人民解放军的基本情况。中国人民解放军是中国共产党领导下的人民军队，它的主要任务是保卫国家主权、安全、发展利益，维护国家政治安全和社会稳定。接下来，我们翻开教材，一起学习更多关于解放军的知识。

3.课文主旨内容探究

-（1）阅读教材第一部分，了解中国人民解放军的成立背景和历程。

-现在，请同学们阅读教材的第一部分，思考以下问题：中国人民解放军成立于何时？它的成立背景是什么？它的发展历程有哪些重要的历史事件？

-（学生阅读后，老师提问，学生回答）

-（2）讨论教材第二部分，探究中国人民解放军的性质和任务。

-下面，我们来看教材的第二部分。请同学们思考：中国人民解放军的性质是什么？它的主要任务有哪些？

-（学生讨论后，老师总结）

-（3）分析教材第三部分，了解中国人民解放军的荣誉和传统。

-现在，我们来到教材的第三部分。请同学们阅读这部分内容，并回答：中国人民解放军有哪些荣誉？它的传统是什么？

-（学生阅读后，老师提问，学生回答）

4.互动环节

-（1）分组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：如果你是一名中国人民解放军的士兵，你会如何履行你的职责？

-（学生分组讨论，老师巡回指导）

-（2）角色扮演：每组选一名代表，扮演中国人民解放军的士兵，向其他同学介绍自己的职责和任务。

-（学生角色扮演，老师点评）

5.实践活动

-（1）模拟训练：请同学们按照教材中的示例，模拟一次中国人民解放军的军事训练。

-（学生模拟训练，老师指导）

-（2）紧急集合演练：假设我们现在接到紧急任务，需要在5分钟内完成集合，请同学们按照教材中的要求，进行紧急集合演练。

-（学生紧急集合演练，老师计时并点评）

6.总结与反思

-（1）请同学们回顾今天的学习内容，分享一下你们对中国人民解放军的认识有哪些新的收获。

-（学生分享，老师总结）

-（2）老师总结：通过今天的学习，我们了解了中国人民解放军的性质、任务和荣誉，也知道了国防建设的重要性。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，增强国防意识，为国家的安全和发展做出贡献。

7.课后作业

-（1）请同学们根据教材内容，写一篇关于中国人民解放军的短文，要求不少于300字。

-（2）预习下一课内容，准备下一课的讨论。

8.结束语

-好的，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，下节课我们继续学习国防教育的相关内容。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源

-（1）图书资源：推荐学生阅读《中国人民解放军简史》、《中华人民共和国国防法》等书籍，以更深入地了解我国军队的历史和国防法律体系。

-（2）影视资源：播放《英雄儿女》、《集结号》等反映中国人民解放军精神风貌的影视作品，让学生感受军人的英勇和牺牲精神。

-（3）网络资源：利用互联网资源，如军事新闻网站、国防教育专题网站，查询中国人民解放军的最新动态和国防建设信息。

-（4）实地参观：组织学生参观当地军事博物馆、革命烈士纪念馆等，让学生直观感受中国人民解放军的光辉历程和革命传统。

-（5）互动平台：利用学校的网络平台，建立国防教育交流区，让学生在平台上分享学习心得和讨论国防话题。

2.拓展建议

-（1）鼓励学生利用课余时间，通过阅读相关书籍和观看影视作品，加深对中国人民解放军的认识和理解。

-（2）指导学生如何从网络资源中筛选有价值的信息，学会辨别信息的真实性和可靠性，并鼓励他们定期关注国防新闻，了解国家军事动态。

-（3）组织学生参与实地参观活动，通过亲身体验，增强对中国人民解放军的敬意和对国防教育的实际感受。

-（4）引导学生参与互动平台的讨论，鼓励他们表达自己的观点，与他人交流学习心得，培养批判性思维和团队协作能力。

-（5）建议学生结合教材内容，撰写国防教育小论文，通过写作的方式，进一步巩固所学知识，并提高写作能力。

-（6）鼓励学生参与学校的国防教育主题活动，如主题班会、知识竞赛、演讲比赛等，通过活动形式，增强学生的国防意识和社会责任感。

-（7）提醒学生在参与拓展活动时，注意安全事项，尤其是在实地参观和互动讨论中，遵守规则，保持文明礼貌。七、典型例题讲解例题一：描述中国人民解放军的性质和任务。

解答：中国人民解放军是中国共产党领导下的人民军队，它的性质是革命军队，主要任务是保卫国家主权、安全、发展利益，维护国家政治安全和社会稳定。它以全心全意为人民服务为宗旨，执行革命任务，参与国家建设，维护世界和平。

例题二：阐述中国人民解放军的光荣传统。

解答：中国人民解放军的光荣传统包括：坚定信仰，绝对忠诚；严守纪律，服从命令；英勇善战，敢打必胜；服务人民，无私奉献。这些传统是军队建设的宝贵财富，是士兵行为的准则。

例题三：分析中国人民解放军在国防建设中的作用。

解答：中国人民解放军在国防建设中起着决定性作用，它是国家安全的基石，通过军事现代化建设，提高国防实力，确保国家主权和领土完整。同时，它还参与国际军事合作，维护世界和平。

例题四：举例说明中国人民解放军在执行任务时的英勇事迹。

解答：中国人民解放军在执行任务时，无数英勇事迹被传颂。例如，在对越自卫反击战中，解放军战士们英勇奋战，不畏牺牲，成功捍卫了国家的主权和领土完整。

例题五：讨论如何将国防教育融入日常生活中。

解答：将国防教育融入日常生活中，可以通过以下方式实现：

-学习国防知识，了解国家安全形势，增强国防意识。

-参与国防教育活动，如征兵宣传、国防知识竞赛等。

-关注国家安全政策，支持国家国防建设。

-在学校、家庭、社区等场合，宣传国防教育，提高公众的国防意识。八、教学反思与总结在刚刚完成的“中国人民解放军”这一课的教学中，我深感国防教育的重要性，同时也对教学过程进行了深刻的反思。

教学反思：

回顾本节课的教学，我尝试采用了多种教学方法来吸引学生的注意力，如互动讨论、角色扮演和模拟训练等。这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但是，我也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，尽管我努力维持秩序，但在小组讨论环节，部分学生仍然出现了注意力分散的情况。我意识到，今后在小组活动的设计上，需要更加细致，确保每个学生都能积极参与其中。

在教学方法上，我发现自己在引导学生深入思考方面还有待提高。有时候，学生在回答问题时，只是简单地重复了教材中的内容，而没有进行深入的思考和分析。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的批判性思维。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们不仅掌握了中国人民解放军的基本情况、性质和任务，还能理解国防建设的重要性。在互动讨论和角色扮演环节，学生们的参与度很高，表现出对国防教育的热情。

在知识掌握方面，学生们通过本节课的学习，对中国人民解放军的历史和荣誉有了更加深刻的了解。在技能方面，他们的信息获取和分析能力得到了锻炼，表达能力也有所提高。

然而，我也注意到，在情感态度方面，部分学生对国防教育的认识还不够深刻，他们对军人的尊重和敬意还需要进一步培养。为此，我计划在今后的教学中，更多地引入英雄事迹和感人故事，让学生从情感上更加贴近军人，理解他们的牺牲和奉献。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与小组活动。

-设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考和分析。

-增加情感教育的环节，培养学生的国防意识和尊重军人的态度。

-定期进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。课堂课堂教学评价：

在“中国人民解放军”这一课的教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，以便及时发现问题并进行解决。

提问环节：我通过课堂提问来检验学生对课程内容的理解程度。例如，我会随机提问学生关于中国人民解放军的性质、任务以及历史沿革等方面的问题。通过学生的回答，我发现大多数学生能够准确回答出基本问题，但一些深入分析性的问题，学生的回答则不够精准。这提示我需要在课堂上提供更多的实例和背景信息，帮助学生更好地理解和吸收知识。

观察环节：在小组讨论和角色扮演活动中，我注意到学生们能够积极参与，表现出较高的热情。但同时也发现，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我计划在今后的教学中，增加个别学生发言的机会，鼓励他们独立表达观点。

测试环节：在课程结束时，我进行了一次小测验，以测试学生对本节课内容的掌握情况。测验结果表明，学生们对中国人民解放军的基本知识掌握较好，但在理解其深层意义和实际应用方面还有待提高。

作业评价：

在作业方面，我要求学生撰写关于中国人民解放军的短文，并针对每个学生的作业进行了认真的批改和点评。

批改环节：在批改作业时，我重点关注学生是否能准确把握中国人民解放军的性质、任务和荣誉，以及他们是否能将所学知识应用到实际生活中。我发现，大多数学生的作业能够达到要求，但部分学生在表述上存在逻辑不清、论据不足的问题。

点评环节：在作业点评中，我针对每个学生的作业给出了具体的反馈，指出其优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，对于需要改进的学生，我提出了具体的建议，并鼓励他们继续努力。

总体来说，通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续采用多样化的评价方式，帮助学生巩固知识，提高他们的思考和分析能力。同时，我也会根据评价结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。4-6年级第二课我军著名的军事家课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《小学地方、校本课程粤教版国防教育4-6年级第二课我军著名的军事家》旨在让学生了解我国军队历史上的著名军事家及其军事思想和贡献，培养学生的国防观念和爱国情怀。本节课内容与我国军事历史紧密相关，通过讲述军事家的故事，使学生了解国防的重要性，增强民族自豪感。教材以生动的语言和丰富的图片，引导学生认识军事家的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标培养国防意识，增强民族认同感；激发学生探究军事历史和军事家的兴趣；提高学生的信息搜集与整合能力；锻炼学生通过案例分析进行思考与表达的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-认识我国著名军事家及其军事成就：重点介绍如诸葛亮、岳飞、孙中山等军事家的生平事迹和重要战役，例如诸葛亮草船借箭、岳飞抗金、孙中山领导辛亥革命等，让学生理解他们的军事贡献和历史地位。

-理解军事家的战略思想和战术：重点讲解军事家的指挥艺术、军事策略，如诸葛亮的八卦阵、岳飞的阵法运用等，使学生掌握军事家的核心军事思想。

2.教学难点

-理解军事家背后的历史背景：难点在于让学生理解军事家所处的时代背景，如诸葛亮所处的三国时期、岳飞所在的南宋时期，这些历史背景对军事家的军事思想和行动产生的影响。

-分析军事家的战术应用：难点在于通过具体案例分析军事家的战术应用，如岳飞在抗金过程中的具体战术部署，需要教师引导学生深入分析战役的经过和结果，理解战术的灵活运用。

-培养学生的批判性思维：难点在于教会学生如何客观评价军事家的贡献和不足，例如在分析岳飞的军事成就时，引导学生思考其军事行动的局限性，以及在当时历史条件下的必然性和合理性。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲述军事家的生平事迹和军事成就，为学生提供系统的知识结构。

-讨论法：分组讨论军事家的战术思想和历史背景，促进学生主动学习和思考。

-案例分析法：通过分析具体战役案例，让学生理解军事家的战略决策和战术执行。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示军事家的图片和战役地图，增强视觉效果。

-网络资源：利用网络资源，如历史纪录片、军事讲座等，丰富教学内容。

-互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，增加师生的互动交流。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的军事家吗？他们的哪些事迹让你印象最深刻？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的国防教育知识，如国防的重要性，我国军队的基本情况等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心内容，包括军事家的生平事迹、军事成就及其军事思想。

-举例说明：以诸葛亮、岳飞、孙中山等军事家为例，详细讲解他们的军事成就和战略战术，如诸葛亮的草船借箭、岳飞的抗金战役、孙中山的辛亥革命等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为诸葛亮、岳飞、孙中山等军事家在历史上有什么重要地位？

2.他们各自有哪些独特的军事思想？

3.你从他们的故事中学到了什么？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据本节课所学内容，编写一个关于军事家的小故事或绘制一幅战役地图。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和评价。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调军事家的贡献和军事思想的重要性。

-反思：引导学生思考本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的不足，为下一节课的学习做好准备。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解其他著名的军事家及其事迹，下节课分享给同学。

6.课堂延伸（约10分钟）

-延伸活动：组织学生参观学校国防教育展览，深入了解我国军事历史和国防建设。

整个教学过程共计约100分钟。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述我国著名军事家的生平事迹和军事成就，理解他们的军事思想和战术，如诸葛亮的草船借箭、岳飞的抗金战役、孙中山的辛亥革命等。

2.思维能力：学生在互动探究过程中，能够积极思考军事家的战略思想和战术应用，通过讨论和分析，提高了解决问题的能力。

3.国防意识：学生学习后，对国防的重要性有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情怀，愿意为国家的安全和发展做出贡献。

4.历史素养：学生通过学习军事家的故事，提高了对历史的兴趣，培养了历史思维和历史分析能力，能够更好地理解历史事件和历史人物。

5.表达能力：学生在编写小故事或绘制战役地图的活动中，锻炼了书面表达和艺术表达能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和理解。

6.团队合作：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了与他人合作，提高了沟通协作能力。

7.自主学习：学生在教师的指导下，学会了如何查阅资料、整理信息，提高了自主学习的能力。

8.批判性思维：学生在分析军事家的贡献和不足时，培养了批判性思维，能够客观评价历史人物和事件。

9.综合素养：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面得到了全面提升，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了激发学生的兴趣和积极性，通过导入环节的问题引导，有效吸引了学生的注意力。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的分组不够合理，未能充分发挥每个学生的潜力。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，优化分组策略，让每个学生都能积极参与。

在教学策略方面，我运用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，力求让学生从不同角度理解和掌握知识。但在实际操作中，我发现对于一些较为复杂的概念和战术，学生理解起来仍有一定困难。今后，我会在讲解过程中更加注重由浅入深，循序渐进，同时增加实例和故事性的讲解，帮助学生更好地理解抽象概念。

在教学管理方面，我尽量营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达观点。但有时在课堂上，学生过于活跃，导致课堂纪律有些失控。我会进一步调整课堂管理策略，既要保证学生的积极参与，又要维护良好的课堂秩序。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过学习，对国防教育有了更深入的认识，对军事家的故事产生了浓厚的兴趣。在知识掌握方面，学生能够准确描述军事家的生平事迹和军事成就，理解他们的军事思想和战术。在能力提升方面，学生的思维能力和表达能力得到了锻炼，能够进行有效的讨论和合作。在情感态度方面，学生增强了民族自豪感和爱国情怀。

当然，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在互动探究环节表现不够积极，这可能与我对学生的引导和激励不够有关。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.优化教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，使教学更加贴近学生实际。

2.加强课堂管理，既要保证学生的积极参与，又要维护良好的课堂秩序。

3.注重学生的个体差异，关注每个学生的进步，给予他们个性化的指导和支持。

4.增加实践环节，让学生在实践中巩固知识，提高能力。八、课后作业1.简答题

-请简要描述诸葛亮草船借箭的故事情节。（答案：诸葛亮利用曹操军的弓箭手在迷雾中射击自己的草船，从而获得了大量的箭矢。）

-请阐述岳飞抗金的历史意义。（答案：岳飞抗金体现了南宋时期的民族英雄主义精神，增强了人民的抗敌意志，对后世产生了深远的影响。）

2.分析题

-分析诸葛亮军事思想中的“空城计”战术，并举例说明其应用。（答案：诸葛亮在空城战术中，利用敌军的犹豫和疑虑，以少量的兵力虚张声势，成功吓退敌军。例如，在街亭之战中，诸葛亮运用空城计，使司马懿不敢进攻。）

-分析岳飞在抗金过程中的主要战术特点。（答案：岳飞擅长运用快速机动和奇正相生的战术，如运用“岳家军”的灵活性和突然性，给金军以重大打击。）

3.论述题

-论述孙中山领导辛亥革命的历史背景及其意义。（答案：孙中山领导辛亥革命发生在清朝末年，国内外矛盾激化，革命形势成熟。辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建君主制，为中国的民主和现代化奠定了基础。）

-论述军事家在国防建设中的重要作用。（答案：军事家通过他们的战略思想和战术行动，不仅保卫了国家的安全和领土完整，而且在历史上留下了宝贵的军事遗产，对国防建设产生了深远的影响。）

4.应用题

-设计一个以岳飞抗金为主题的短剧，包括角色、场景和主要对话。（答案：角色：岳飞、金军将领、南宋士兵；场景：战场；主要对话：岳飞鼓舞士兵，金军将领的挑战，岳飞指挥战斗等。）

-根据诸葛亮的故事，编写一个关于智谋和勇气的小故事。（答案：故事可以围绕诸葛亮在一次战役中如何运用智谋和勇气，克服困难，最终取得胜利展开。）

5.创新题

-如果你是军事家，你会如何运用现代科技提高军队的战斗力？（答案：作为军事家，我会积极引进和应用现代科技，如无人机侦察、网络中心战争、精确制导武器等，以提高军队的侦察、指挥和打击能力。）

-设计一个关于国防教育的宣传口号，并解释其含义。（答案：口号：“筑梦国防，青春有为”。含义：鼓励青少年积极参与国防建设，用青春和智慧为国家的安全和发展贡献力量。）4-6年级第三课抗日战争学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合粤教版国防教育4-6年级教材，本节课以抗日战争为主题，通过生动的教学手段，引导学生深入了解抗日战争的历史背景、战斗经过和英雄人物。课程设计注重培养学生的爱国情怀，提高他们的历史素养，激发学生探究历史、关爱和平的兴趣。教学内容分为三个部分：抗日战争的背景、抗日战争中的重要战役和英雄人物、抗日战争胜利的意义。通过图片、视频、故事等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的参与感和体验感。核心素养目标培养学生对国家历史的认知能力，激发爱国主义情感，增强国防意识。通过本节课的学习，学生能够理解抗日战争的历史意义，感受抗战英雄的民族精神，培养批判性思维和问题解决能力，同时提升信息搜集、整理与表达能力，形成正确的历史观和民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previouslessons中已经学习了关于中国近代史的基本知识，包括甲午战争、辛亥革命等历史事件，对抗日战争有一定的背景了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级至六年级的学生对历史事件充满好奇心，喜欢听故事、看图片和视频，具有较强的观察力和想象力。他们善于通过小组讨论和合作学习来提高理解力，同时也偏好互动式和体验式的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对抗日战争的复杂性和细节理解可能存在难度。

-理解抗战时期的军事术语和战略布局可能较为抽象。

-需要引导学生正确处理历史情感，避免过于感性和极端的情绪反应。

-部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，需要通过多样化的教学方法激发其学习动力。教学资源准备1.教材：粤教版国防教育4-6年级教材《抗日战争》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集抗日战争相关的历史图片、战役分布图、历史纪录片片段，以及抗战英雄的事迹资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括抗日战争的背景资料、战役简介等，要求学生了解抗日战争的基本情况。

设计预习问题：设计问题如“抗日战争为何发生？”“列举你知道的抗战英雄。”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习材料，对抗日战争有初步了解。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，与老师和同学交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述抗战英雄故事，如《狼牙山五壮士》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史意义和重要战役，如淞沪会战、平型关大捷等。

组织课堂活动：分组讨论抗日战争中的英雄事迹，每组选择一个英雄进行介绍。

解答疑问：针对学生的疑问，如战役战术、历史影响等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，合作完成对英雄事迹的介绍。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生系统掌握抗日战争的知识。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如写一篇关于抗日战争中某个英雄的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解抗日战争。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。教学资源拓展拓展资源：

1.《抗日战争全史》：这是一本详细介绍抗日战争历史的书籍，涵盖了战争背景、战役经过、历史意义等多个方面，适合学生深入了解抗日战争的全貌。

2.《抗战英雄谱》：这本书收录了抗日战争时期众多英雄人物的事迹，包括将领、战士、平民等，展现了抗战时期的民族精神。

3.《抗日战争影像集》：这是一套抗日战争时期的图片集，通过真实的影像资料，让学生更直观地感受战争的场景和英雄的形象。

4.《抗日战争文学选》：选取了抗日战争时期的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，反映了战争时期人们的情感和思考。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：鼓励学生阅读《抗日战争全史》和《抗战英雄谱》，通过书籍中的详细描述，深入了解抗日战争的历史背景、战役经过和英雄人物。学生可以选择自己感兴趣的章节进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的感悟。

2.观看影像资料：学生可以观看《抗日战争影像集》中的图片和视频，通过真实的影像资料，感受战争的氛围和英雄的壮丽。同时，可以引导学生对影像资料进行分析，思考战争对个人和国家的影响。

3.分析文学作品：学生可以选择《抗日战争文学选》中的几篇作品进行阅读和分析，探讨作品中的主题思想、人物形象和艺术手法。通过文学作品的欣赏，学生可以更深入地理解战争时期的情感和精神。

4.开展研究性学习：学生可以自行选择一个与抗日战争相关的研究课题，如某个战役的历史意义、某位英雄的事迹等，进行深入研究。学生可以查阅相关资料，撰写研究报告，并在课堂上进行分享和讨论。

5.参观纪念场馆：如果条件允许，组织学生参观抗日战争纪念馆、烈士陵园等纪念场馆，让学生亲身感受战争的历史和英雄的精神。在参观过程中，可以引导学生观察展览内容，思考战争对国家和民族的影响。

6.组织主题演讲：鼓励学生参加抗日战争主题的演讲比赛或讲座，让学生有机会表达自己对战争历史的理解和感悟。通过演讲活动，学生可以提升自己的表达能力，同时加深对战争历史的认识。

7.开展跨学科学习：鼓励学生将抗日战争的历史知识与语文、思想政治等其他学科相结合，进行跨学科学习。例如，学生可以结合语文课中的抗日战争题材文学作品，深入探讨战争时期的文学创作背景和主题思想。

8.创作抗战主题作品：鼓励学生发挥创意，创作与抗日战争相关的绘画、手抄报、视频等作品。通过创作活动，学生可以更深入地理解战争历史，同时展示自己的艺术才华。

9.开展志愿服务活动：组织学生参与抗日战争相关的志愿服务活动，如为抗战老战士提供帮助、参与纪念活动的组织和筹备等。通过志愿服务，学生可以以实际行动表达对战争英雄的敬意，同时培养自己的社会责任感。

10.进行家庭访谈：鼓励学生与家人进行关于抗日战争的访谈，了解家人对战争历史的看法和感受。通过家庭访谈，学生可以增进与家人的沟通，同时从不同角度了解战争历史。教学反思与改进在这节关于抗日战争的课上，我尝试了多种教学方法，如自主学习、小组讨论和实践活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。现在，我想对这节课的教学效果进行反思，并找出可以改进的地方。

首先，我注意到学生在自主学习阶段的积极性很高，他们能够认真阅读预习资料，并对预习问题进行思考。这一点让我感到欣慰，因为自主学习能力的培养是教学的重要目标之一。然而，我也发现有些学生在预习时存在一定的困难，可能是因为他们对历史事件的了解不够深入，或者是预习资料难度较高。未来，我计划在预习阶段提供更多的背景资料，并简化预习问题，以便所有学生都能更好地参与。

在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的观点和了解，这有助于他们从不同角度理解抗日战争。但是，我也观察到一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者学生对讨论主题的理解不够深刻。为了提高讨论的深度，我计划在未来的教学中增加讨论时间，并在讨论前提供更多的引导性问题，帮助学生聚焦讨论主题。

在课堂活动中，我设计了角色扮演和地图标注等实践活动，让学生在实践中学习。这些活动得到了学生的积极响应，他们能够在活动中有效地应用所学知识。但是，我也发现部分学生在活动中的参与度不高，可能是因为他们对自己的角色不够自信或者对活动规则不够熟悉。为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中更加细致地解释活动规则，并提供更多的支持和鼓励。

在解答疑问环节，我尽量回答了学生提出的问题。但是，我也意识到有些问题我可能没有给出满意的答案，或者没有充分引导学生进行思考。为此，我计划在未来的教学中更加注重问题的引导和深入探讨，鼓励学生提出更多的问题，并引导他们进行批判性思考。

改进措施方面，我打算采取以下步骤：

1.调整预习资料，使其更加适合学生的阅读水平，并提供更多的背景信息，帮助学生更好地理解抗日战争的历史背景。

2.增加小组讨论的时间，并在讨论前提供更多的引导性问题，以促进更深入的交流和思考。

3.在实践活动前，更加细致地解释活动规则和目标，确保每个学生都能清楚自己的角色和任务。

4.在课堂讨论和解答疑问环节，更多地鼓励学生提出问题，并通过提问和引导，帮助他们深入思考问题，培养批判性思维能力。

5.定期进行教学反思，通过学生的反馈和自己的观察，不断调整教学方法和内容，以提高教学效果。板书设计①抗日战争的历史背景

-时间节点：1937年7月7日卢沟桥事变

-主要参与国家：中国、日本

②抗日战争的重要战役及英雄人物

-淞沪会战

-平型关大捷

-狼牙山五壮士

-抗日英雄（如：杨靖宇、马本斋等）

③抗日战争胜利的意义

-洗雪民族耻辱

-提高中国的国际地位

-为中国现代化建设奠定基础教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出了良好的学习态度，积极参与讨论和活动。尤其是在讲述抗战英雄事迹时，学生们表现出浓厚的兴趣和敬意，对英雄们的英勇行为表示钦佩。在小组讨论中，学生们能够主动发言，分享自己的观点和感悟，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们围绕抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物等主题进行了深入的探讨。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出对抗日战争有了更全面的认识。部分小组还能结合实际，对战争时期的英雄人物进行评价，体现了较高的思维品质。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物有了较为全面的了解。但仍有部分学生对某些知识点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较好，学生们能够按照要求撰写关于抗日战争的短文，表达自己的观点和感悟。作业中，学生们对战争时期的英雄人物表示敬仰，对抗日战争胜利的意义有了更深刻的认识。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我认为学生们在抗日战争的历史知识、英雄人物的认识以及战争意义的理解等方面取得了较好的成果。以下是我的评价与反馈：

-优点：学生们学习态度积极，课堂参与度高，能够主动思考和分享；小组讨论成果丰富，展示出了较高的合作能力和思维品质；课后作业完成情况较好，体现了对课堂所学知识的巩固和运用。

-改进：在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求；增加课堂互动，提高学生的参与度；针对测试和作业中的不足，加强相关知识点的巩固和拓展。课后作业1.请你选择一位抗日战争时期的英雄人物，查阅资料，了解他的生平事迹，并撰写一篇简短的介绍。要求：字数在300字左右，内容真实、准确。

2.请你绘制一幅抗日战争时期中国战场的地图，标注出重要的战役地点，如淞沪会战、平型关大捷等。要求：地图清晰、标注准确。

3.请你根据所学知识，写一篇短文，谈谈抗日战争胜利的意义。要求：字数在400字左右，观点明确、论据充分。

4.请你以抗日战争为背景，创作一个短剧，展现抗战时期英雄人物的形象。要求：剧本内容积极向上，表演生动有趣。

5.请你设计一个抗日战争主题的手抄报，内容包括抗战历史、英雄人物、胜利意义等。要求：版面设计美观、内容丰富。4-6年级第四课著名的古代军事家和英雄人物学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过介绍古代军事家和英雄人物，增强学生对国防教育的认识，激发学生的爱国热情，培养学生的历史责任感和民族自豪感。结合小学4-6年级学生的认知水平和兴趣点，课程内容将深入浅出，注重知识性与趣味性的结合，帮助学生了解我国古代军事家的英勇事迹，理解国防的重要性，从而提高学生的国防意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化认同以及社会责任感。通过学习古代军事家和英雄人物的事迹，学生将提升对历史事件的分析与理解能力，增强对中华优秀传统文化的认同感，并激发维护国家安全和民族尊严的自觉性。课程设计旨在通过具体案例，引导学生形成正确的历史观和民族观，为培养具有历史责任感和社会责任感的公民奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解和记住古代军事家和英雄人物的事迹及其对国防的重要性。

难点：深入分析军事家的战略思想和战术应用，理解其历史意义和现实影响。

解决办法：

1.通过故事化的叙述方式，生动介绍每位军事家和英雄人物的事迹，增强学生的学习兴趣。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示古代战争场景和军事策略，帮助学生形象理解。

3.设计小组讨论环节，让学生合作探讨军事家的战术思想和历史背景，提升分析能力。

4.创设模拟情境，让学生扮演军事家角色，进行策略模拟，以实际操作加深理解。

5.课后布置相关作业，鼓励学生查阅资料，深入了解古代军事家的生平和贡献，巩固知识点。教学资源准备1.教材：每人一本粤教版国防教育教材。

2.辅助材料：收集古代军事家和英雄人物的相关图片、文献资料，准备相关视频片段。

3.教具：准备白板和记号笔，用于课堂讲解和板书。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备学生小组讨论所需的桌椅和辅助工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括教材相关章节、军事家事迹简介等，要求学生预习并记录重点。

设计预习问题：如“秦始皇统一六国的主要军事家是谁？他们的战术有何特点？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解军事家的基本事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述岳飞抗金的经典故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解军事家的战术思想和历史背景。

组织课堂活动：分组讨论军事家的战术应用，如“诸葛亮草船借箭”的战术可行性。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考军事家的战术与国防的关系。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对军事家战术的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解军事家的战术思想和历史背景。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解战术应用。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关军事家战术分析的作业，要求学生结合历史背景进行分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析军事家的战术，撰写分析报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解军事家的战术思想和其在国防中的作用，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，逐步引导学生深入理解并掌握这一知识点。知识点梳理1.古代军事家和英雄人物简介

-孙子：春秋时期著名军事家，著有《孙子兵法》，提出“知己知彼，百战不殆”等著名军事思想。

-岳飞：南宋抗金名将，以忠诚和勇敢著称，提出“精忠报国”的口号。

-诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，以智谋和忠诚闻名，其“草船借箭”等故事流传千古。

-霍去病：西汉名将，以抗击匈奴、开拓边疆而著名。

-李靖：唐朝名将，以平定突厥、安定边疆而闻名。

2.军事家的战术思想和应用

-孙子兵法：孙子提出的军事思想包括“兵贵神速”、“避实击虚”、“以逸待劳”等，这些思想在历史战争中得到了广泛应用。

-岳飞战术：岳飞擅长运用奇正相生的战术，以少胜多，如“岳家军”的“岳家枪法”和“连环马”。

-诸葛亮智谋：诸葛亮以智谋著称，如“草船借箭”、“七擒孟获”等故事，展现了他的智慧。

-霍去病速战速决：霍去病以快速机动、突然袭击的战术，成功击败匈奴。

3.古代战争中的英雄事迹

-岳飞抗金：岳飞在抗金战争中屡立战功，如“采石矶之战”中，岳飞亲自擂鼓，激励士兵奋勇杀敌。

-诸葛亮北伐：诸葛亮五次北伐中原，虽然未能成功，但其坚韧不拔的精神和卓越的指挥才能令人敬佩。

-霍去病征匈奴：霍去病在漠北之战中，以少胜多，大破匈奴，为汉朝边疆稳定做出了巨大贡献。

4.古代军事家对国防的重要性

-孙子的军事思想对后世国防建设产生了深远影响，其兵法被视为军事战略的经典之作。

-岳飞的忠诚和勇敢激励了无数后人，成为国防教育和爱国主义教育的典范。

-诸葛亮、霍去病等军事家的战略思想和战术应用，为我国古代边疆防御和国家安全提供了宝贵经验。

5.古代军事家的事迹对现代的启示

-孙子的“知己知彼”思想启示我们在国防建设中，要充分了解敌我双方的情况，制定合适的战略。

-岳飞的忠诚和爱国精神启示我们，作为公民要有强烈的国防意识，为国家安全贡献自己的力量。

-诸葛亮、霍去病等军事家的智勇双全，启示我们在面对困难和挑战时，要保持冷静，善于利用智慧解决问题。

6.国防教育的意义

-国防教育是提高全民国家安全意识的重要途径，通过学习古代军事家的事迹，可以激发学生的爱国热情。

-国防教育有助于培养学生坚韧不拔的意志品质，增强他们的历史责任感和民族自豪感。

-国防教育可以增强学生的团队合作意识，培养他们的沟通能力和协作能力。典型例题讲解例题一：分析孙子兵法中的“避实击虚”策略在古代战争中的应用。

解答：孙子兵法中的“避实击虚”是指在战争中避开敌人的强点，攻击其弱点。如战国时期，赵国将领廉颇在与秦国的战争中，采取了“避实击虚”的策略，避免了与秦军主力正面冲突，而是攻击秦军的薄弱环节，最终取得了胜利。

例题二：阐述岳飞在抗金战争中的战术特点。

解答：岳飞在抗金战争中以灵活多变的战术著称。他善于运用奇正相生的战术，如“岳家军”的“岳家枪法”和“连环马”，以及善于利用地形和天气条件，在“采石矶之战”中，岳飞利用地形优势，成功击败了金军。

例题三：描述诸葛亮“草船借箭”的故事，并解释其战术意义。

解答：诸葛亮在赤壁之战中，利用曹操军队的弓箭手在顺风情况下射箭的习惯，派遣草船数十只，利用顺风将草船靠近曹军水营，曹操军队的弓箭手纷纷向草船射箭，诸葛亮因此获得了大量箭矢。这一战术体现了诸葛亮善于利用敌人和自然条件的智慧。

例题四：分析霍去病在漠北之战中的战略决策。

解答：霍去病在漠北之战中采取了快速机动、突然袭击的战略。他率领精锐部队深入匈奴腹地，利用匈奴人的轻敌心理，发动突袭，取得了决定性的胜利，稳定了汉朝的边疆。

例题五：讨论古代军事家的战术思想对现代国防建设的启示。

解答：古代军事家的战术思想，如孙子的“知己知彼”、“避实击虚”，岳飞的忠诚和勇敢，诸葛亮的智谋，霍去病的快速机动，对现代国防建设有着重要的启示。在信息化战争时代，这些战术思想仍然具有指导意义，如重视情报收集、灵活运用战术、强化军队的机动性和快速反应能力等。教学反思与改进在完成关于“著名的古代军事家和英雄人物”这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，在设计自主探索环节时，我发现虽然学生们在预习过程中积极查找资料，但他们对军事家和英雄人物的理解仍然停留在表面层次。为了让学生更深入地理解这些人物的历史意义和战术思想，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的讨论环节，让学生在讨论中深入挖掘军事家的战略思想和历史背景。

其次，在课中强化技能环节，我注意到一些学生在参与小组讨论时，由于缺乏足够的背景知识，难以提出深入的见解。针对这一点，我计划在讨论前为学生提供更多相关的历史背景资料，帮助他们建立更全面的知识框架。

此外，我也发现学生在理解军事家的战术应用时，有时会感到抽象难以理解。为了解决这个问题，我打算在教学中引入更多的实际案例和故事，通过具体生动的例子帮助学生形象地理解战术思想和应用。

1.增加互动讨论环节：在未来的教学中，我将设计更多互动性强的讨论问题，鼓励学生分享自己的观点和疑问，通过小组合作，共同探讨军事家的战术思想和历史意义。

2.提供更多背景资料：为了让学生更好地理解军事家的战术思想和历史背景，我将在课前提供更多的背景资料，包括历史文献、战役介绍等，帮助学生建立全面的知识框架。

3.利用故事教学：通过讲述军事家的实际案例和故事，使学生更加直观地理解战术思想和应用，同时也能激发学生的学习兴趣。

4.强化课后拓展：在课后，我将为学生提供更多拓展资源，鼓励他们进行自主学习，通过撰写小论文或研究报告，深化对军事家战术思想的理解。

5.定期评估和反馈：我将定期对学生的学习进度和理解程度进行评估，及时给予反馈，帮助他们识别自身的不足，并指导他们如何改进。板书设计①古代军事家和英雄人物简介

-孙子：兵法、“知己知彼”

-岳飞：抗金、“精忠报国”

-诸葛亮：智谋、“草船借箭”

-霍去病：抗击匈奴、速战速决

-李靖：平定突厥、安定边疆

②军事家的战术思想和应用

-孙子兵法：兵贵神速、避实击虚、以逸待劳

-岳飞战术：奇正相生、岳家枪法、连环马

-诸葛亮智谋：草船借箭、七擒孟获

-霍去病速战速决：快速机动、突然袭击

③古代战争中的英雄事迹及其对国防的重要性

-岳飞抗金：采石矶之战、激励士兵

-诸葛亮北伐：五次北伐、坚韧不拔

-霍去病征匈奴：漠北之战、大破匈奴

-古代军事家对国防的重要性：孙子兵法影响、岳飞爱国精神、诸葛亮智谋、霍去病开拓边疆

板书设计将重点突出以上知识点，通过清晰的标题和关键术语，帮助学生快速把握课程内容，同时在课堂讨论和总结时，方便学生回顾和复习。4-6年级第五课中国古长城科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4-6年级第五课中国古长城课程基本信息1.课程名称：中国古长城

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的国家认同感、历史素养和空间感知能力。通过学习中国古长城的历史背景、建筑特点及其在中国历史中的重要作用，学生将增强对国家文化的自豪感和对国防教育的理解。同时，通过分析长城的地理位置和结构，学生将提高对空间关系的认识，培养观察和思考的能力。此外，课程还将激发学生的探究精神和合作意识，通过小组讨论和分享，提升沟通交流和问题解决的能力。重点难点及解决办法重点：

1.中国古长城的历史背景和文化价值。

2.长城的建筑特点及其在中国古代国防中的作用。

难点：

1.长城历史变迁的复杂性和多样性。

2.长城建筑技术的专业性和地理分布的广泛性。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频资料等，生动展示长城的历史和文化，帮助学生直观理解长城的价值。

2.通过实物模型或虚拟现实技术，让学生模拟体验长城的建筑过程，加深对建筑技术的理解。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生在互动中探讨长城的历史变迁，培养批判性思维和合作能力。

4.结合地图教学，让学生标注长城的重要地理位置，增强空间感知能力，理解长城的国防功能。

5.鼓励学生课后自主查阅相关资料，完成研究性作业，进一步深化对长城历史和文化的认识。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍长城的历史背景和建筑特色，同时结合讨论法让学生分享对长城的认识。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟古代工匠建造长城的场景，以及进行小组讨论，探讨长城在不同历史时期的作用。

3.教学媒体：利用PPT展示长城的图片和视频资料，增强视觉效果；使用互动式地图软件，让学生标注长城的重要节点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“同学们，你们听说过长城吗？知道长城有什么特别之处吗？”引入话题，激发学生兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于中国古代历史的知识，如秦朝的统一、汉朝的对外关系等，为学习长城的历史背景打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍长城的历史背景，包括长城的起源、各个朝代对长城的修建和加固情况，以及长城在中国历史中的战略意义。

-举例说明：通过展示不同历史时期的长城图片，如秦长城、明长城，说明长城的建筑特点和发展变化。

-互动探究：将学生分成小组，讨论长城的建筑技术、军事作用和文化价值，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制简单的长城结构图，标明长城的主要组成部分，如城墙、烽火台、关隘等，并解释其功能。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解长城的结构和功能，解答学生的疑问。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调长城在中国历史中的重要性和文化价值。

-反馈：学生反馈本节课的学习体会，教师针对学生的反馈进行评价和指导。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于长城的短文，介绍长城的历史、建筑特点和文化意义，鼓励学生进行课外阅读，深入了解长城的相关知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《长城：中国的象征》

-《中国古代防御体系研究》

-《长城的历史与传说》

-《长城沿线文化考察》

2.课后自主学习和探究：

-研究长城在不同朝代的建筑风格和特点，比较秦长城与明长城的差异。

-调查长城附近的地理环境，分析长城如何适应地形地貌。

-探究长城在中国古代军事防御中的作用，以及其对于民族融合的影响。

-分析长城在中国历史中的象征意义，以及现代长城保护的重要性。

-阅读相关历史文献，深入了解长城修建和维护的历史故事。

-参观当地的长城遗址，实地考察长城的保存现状和保护措施。

-深入研究长城相关的民间传说和诗歌，了解长城在文化中的地位。

-通过网络资源，了解长城在全球文化遗产中的地位和影响。

-编写长城主题的小故事或剧本，通过创作活动加深对长城文化的理解。

-参与学校或社区组织的历史讲座和长城知识竞赛，拓宽知识面。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于长城的历史和文化价值有了更深入的了解，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在互动探究环节中，对于长城的建筑技术的讨论不够深入。这可能是因为我在引导讨论时没有提供足够的技术细节，导致学生无法充分展开讨论。未来，我计划在课堂上提供更多关于长城建筑技术的资料，如古代建筑工具和工艺的介绍，以便学生能够更具体地探讨这一话题。

其次，学生在绘制长城结构图时，有些同学对于长城的组成部分和功能理解不够清晰。我意识到在巩固练习环节，我应该更细致地解释每个部分的作用，并提供更多的实例来帮助学生理解。下次教学时，我会准备一些简单的模型或图解，让学生在动手绘制前能够直观地看到长城的结构。

另外，我发现学生在撰写关于长城的短文时，有些同学的内容较为表面，缺乏深度。这提示我在布置作业时，需要更明确地指导学生如何进行深入研究和分析。我计划在未来的教学中，提供一些研究方法和写作技巧，帮助学生提升写作质量。

在反思活动方面，我打算在每节课后设置一个短暂的反馈环节，让学生填写一个简单的反馈表，收集他们对课堂内容的理解程度和喜好。这样我可以及时了解学生的学习状况，并根据反馈调整教学策略。

最后，我认为应该加强家校合作，鼓励家长参与孩子的学习过程。我可以通过家长会或通讯方式，向家长介绍课程内容，建议家长在家中与孩子一起探讨长城相关的话题，以此来增强学生的学习兴趣和动力。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对长城知识的理解，提升学生的分析能力和创造性思维。以下是几个与课本内容相关的作业题型及示例：

1.简答题

题目：简述长城在中国古代历史中的主要作用。

答案：长城在中国古代历史中主要起到防御外敌入侵的作用，同时也是中国古代劳动人民智慧和勤劳的象征，反映了古代中国的军事防御思想和民族融合的历史过程。

2.描述题

题目：描述明长城的建筑特点及其在军事防御中的作用。

答案：明长城以砖石结构为主，城墙坚固，设有烽火台、关隘等设施。在军事防御上，明长城起到了屏障作用，延缓了敌军的进攻，并为守军提供了预警和反击的机会。

3.分析题

题目：分析长城在不同历史时期建筑风格的变化及其原因。

答案：长城的建筑风格从秦汉时期的土筑城墙发展到明朝的砖石城墙，反映了不同历史时期的技术进步和防御需求的变化。例如，明朝时期，火器的发展使得城墙需要更加坚固，因此采用了更多的砖石材料。

4.创作题

题目：编写一个关于长城的故事，展现其历史与文化价值。

答案：故事《长城守护者》讲述了古代工匠家族世代守护长城的故事，展现了长城不仅是军事防御工程，也是中华民族的文化遗产和象征。

5.研究题

题目：调查并报告本地长城遗址的保护现状及存在问题。

答案：本地长城遗址目前得到了较好的保护，但仍然面临风化、植被破坏等问题。建议加强日常维护，提高公众的保护意识，并引入科技手段进行遗址保护。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入探讨了中国古长城的历史背景、建筑特色以及其在国防和文化中的重要地位。通过多媒体资源和互动讨论，同学们对长城的印象更加深刻，理解了长城不仅是军事防御工程，也是中华民族的文化象征。希望大家能够将所学知识应用到实际中，增强对国家文化的认识和自豪感。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握情况，下面我们将进行几个简短的检测活动。

1.口头提问：

-请一位同学简述长城的起源。

-另一位同学解释长城在中国历史中的战略意义。

2.小组讨论：

-将同学们分成小组，每组讨论长城的一个建筑特点，并分享给全班。

3.课堂小测验：

-题目1：长城最初是由哪个朝代开始修建的？

答案：秦朝。

-题目2：明长城的主要建筑材料是什么？

答案：砖石。

-题目3：长城在中国历史中除了军事防御外，还有哪些重要作用？

答案：长城促进了民族融合，加强了边疆地区的经济文化交流，也是中华民族的文化象征。

4.作业预览：

-向同学们预告课后作业的内容，确保他们明白作业的要求和预期目标。

5.反馈环节：

-收集同学们对课堂小结和当堂检测的反馈，了解他们的学习体验，以便改进未来的教学。板书设计1.中国古长城的历史背景

①长城的起源：春秋战国时期各国修筑的城墙

②统一后的秦朝：秦始皇连接和加固长城

③后续朝代的修建与加固：汉、明等朝代对长城的修缮和扩建

2.长城的建筑特点

①建筑材料：土、砖、石等

②结构设计：城墙、烽火台、关隘等

③长城的地理位置：沿山脉、河流等自然地形

3.长城在中国古代国防中的作用

①防御北方游牧民族的侵袭

②保障边疆安全，促进内地经济文化的发展

③作为军事要塞，加强中央集权

4.长城的文化意义

①民族融合的象征

②历史变迁的见证

③中华民族勤劳、智慧的象征

5.长城保护与传承

①长城保护的重要性

②长城文化的传承与弘扬

③长城旅游的开发与可持续发展4-6年级第六课我国的疆域及邻国课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容粤教版国防教育4-6年级第六课《我国的疆域及邻国》主要包括以下内容：

1.我国的地理位置、疆域面积和行政区划；

2.我国与邻国的地理位置关系；

3.我国疆域的地理特征及自然条件；

4.我国疆域内的主要山脉、河流、湖泊等地理要素；

5.我国与邻国的边界线及领土争议问题；

6.疆域意识和国防意识的重要性。二、核心素养目标1.培养学生的国家认同感，通过了解我国疆域的辽阔和邻国关系，增强学生的国家自豪感和国防意识。

2.培养学生的地理素养，让学生能够描述我国疆域的地理特征，理解地理要素之间的相互关系。

3.培养学生的批判性思维，通过分析我国与邻国的领土争议问题，提高学生的信息处理能力和问题解决能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通协作能力。三、学情分析四年级至六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，能够识别地图上的基本地理要素，如山脉、河流等，并能够进行简单的地理特征描述。在知识方面，学生对我国的自然环境和地理特点有初步了解，但对于疆域辽阔的概念和邻国关系的复杂性认识不足。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和归纳能力，但需要进一步培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在素质方面，学生具有一定的国家意识和爱国情感，但对于国防意识的理解尚浅。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。此外，学生对新知识的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

在课程学习中，学生的既有知识基础和行为习惯可能会影响他们对新知识的接受和掌握程度。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过实例分析和讨论，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，同时培养他们的国家意识和地理素养。四、教学资源准备1.教材：提前发放粤教版国防教育教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备我国疆域地图、邻国分布图、相关历史事件视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：划分学习小组区域，每组配备讨论用的桌椅和必要的学习工具。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我国的疆域有多大吗？我国有哪些邻国？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习我国的疆域及邻国，了解我们的祖国是多么的辽阔。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的疆域地图，讲解我国的地理位置、疆域面积和行政区划。

-教师通过图片和视频资料，介绍我国与邻国的地理位置关系，以及我国疆域的地理特征及自然条件。

-教师引导学生关注教材中的主要山脉、河流、湖泊等地理要素，并解释它们对国防的重要性。

-教师简要介绍我国与邻国的边界线及领土争议问题，强调国防意识的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及我国疆域的地理特征、邻国关系等知识点。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

4.课堂讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为，作为中国人，我们应该如何看待我国的疆域和国防？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师总结并强调国家认同感和国防意识的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟成为国防宣传员，向其他同学介绍我国疆域的特点和国防知识。

-学生分小组进行准备，教师巡回指导，提供必要的资料和建议。

-各小组依次进行展示，其他同学认真倾听，教师点评并给予鼓励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调国防意识在日常生活中的体现。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生绘制一张我国疆域图，并标注邻国名称。

-教师提醒学生按时完成作业，并预告下节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的国家认同感和地理素养。同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。六、教学资源拓展1.拓展资源

-地理方面的拓展：介绍我国的四大地理区域（北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区）的特点，以及这些地区在国防和经济发展中的作用。

-历史方面的拓展：回顾我国历史上的疆域变迁，如元、明、清时期的疆域扩张和收缩，以及这些变迁对现代疆域的影响。

-文化方面的拓展：介绍我国疆域内多元文化的融合，如藏族、维吾尔族、蒙古族等民族文化的特色，以及这些文化在国防教育中的意义。

-国防知识拓展：讲解我国国防政策、军队建设、武器装备发展等，让学生了解国防现代化进程。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国地理常识》、《中国国防报》等书籍和报刊，了解更多关于我国疆域和国防的知识。

-实地考察：组织学生参观当地的国防教育基地、军事博物馆等，亲身体验国防教育，增强国家意识。

-主题活动：举办“我爱我祖国”主题征文、绘画比赛，让学生通过创作表达对祖国的热爱和对国防的认识。

-小组研究：分组研究我国与邻国的历史关系、边界争议问题，培养学生独立思考和团队协作能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区国防教育活动，如国防知识宣传、国防志愿者服务等，将课堂知识应用于实际。

-观看纪录片：推荐学生观看《大国崛起》、《辉煌中国》等纪录片，了解我国的发展历程和国防建设成就。

-互动讨论：在班级内组织关于国防教育的主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进交流与思考。七、典型例题讲解例题1：描述我国疆域的地理特征。

解答：我国疆域辽阔，东临太平洋，西至帕米尔高原，北接俄罗斯，南邻东南亚国家。地形多样，有高原、平原、山地、丘陵和盆地等。主要山脉有长江以南的南岭，黄河以北的太行山，以及喜马拉雅山脉等。主要河流有长江、黄河、珠江等。湖泊众多，如青海湖、洞庭湖等。

例题2：列举我国的主要邻国及其地理位置。

解答：我国的主要邻国有俄罗斯、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等。其中，俄罗斯位于我国东北部，蒙古位于我国北部，朝鲜位于我国东部，越南、老挝、缅甸位于我国南部，印度、不丹、尼泊尔位于我国西南部，巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦位于我国西部。

例题3：分析我国疆域内的自然条件对国防的影响。

解答：我国疆域内的自然条件复杂多样，对国防具有重要影响。例如，青藏高原的恶劣气候和地形，使得该地区在历史上成为战略要地。另外，长江、黄河等主要河流的流域地区，是我国的农业基地，保障了国家的粮食安全。而沿海地区的经济发展和对外开放，对国家的国防和经济实力具有重要意义。

例题4：讨论我国与邻国的领土争议问题。

解答：我国与邻国的领土争议问题主要包括中印边界争议、南海争端等。中印边界争议主要涉及阿克赛钦地区和亚东地区，南海争端则涉及南海诸岛的主权归属。这些争议问题的解决，需要通过和平谈判和国际法律途径，维护国家的主权和领土完整。

例题5：阐述国防意识在青少年教育中的重要性。

解答：国防意识是指公民对国家安全和国防的认识、态度和行为。在青少年教育中，培养国防意识具有重要意义。青少年是国家的未来，他们的国防意识强弱直接关系到国家的发展和安危。通过教育，使青少年了解国防知识，增强国家认同感和责任感，有助于培养他们的爱国情怀，为国家的长治久安作出贡献。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过角色扮演的方式，让学生模拟成为国防宣传员，这样可以更直观地激发学生的兴趣和参与度，同时也锻炼了学生的表达能力和创造力。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如小组竞赛，这样可以增加课堂的趣味性，同时也能够让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是学生对讨论主题不够感兴趣。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了他们在学习过程中的努力和进步，这可能会影响学生的积极性和自信心。

3.教学内容方面，我觉得在讲解疆域和国防知识时，可能过于侧重于理论知识的传授，而忽略了与学生生活实际的联系。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在下一次课程中调整分组策略，确保每个小组都有均衡的能力分布，并且选择与学生的兴趣更贴近的讨论主题，以提高学生的参与度。

2.在教学评价方面，我将采用更多的形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和鼓励，以提升他们的学习动力。

3.为了增强教学内容与学生生活实际的联系，我计划在教学中引入更多的实际案例，如通过讲述我国历史上的疆域变迁故事，让学生更好地理解国防的重要性，并将这些知识与他们的日常生活联系起来，提高他们的国家认同感。同时，我也会鼓励学生参与更多的实践活动，如参观国防教育基地，以增强他们的国防意识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。大部分学生在课堂互动中表现出良好的参与度和积极性，但也有一部分学生在讨论中较为沉默，需要进一步鼓励他们参与进来。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开讨论，并能够提出一些有建设性的观点。特别是在角色扮演活动中，学生们表现出了较高的创造力和表达能力。不过，部分小组在讨论过程中存在讨论不够深入、观点不够独到的问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对我国疆域及邻国的地理知识有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确描述我国疆域的地理特征，以及我国与邻国的地理位置关系。但也存在一些学生对我国疆域内的主要山脉、河流、湖泊等地理要素的识别和记忆不准确的问题。

4.学生作业反馈：学生在完成课后作业时，对于绘制我国疆域图这一任务表现出较高的热情。大部分学生能够按照要求完成作业，但在标注邻国名称时，部分学生存在错误。此外，部分学生的作业书写不够工整，需要加强书写规范的教育。

5.教师评价与反馈：针对以上评价，我将从以下几个方面给出反馈和建议：

-对于课堂表现，我要鼓励那些在讨论中较为沉默的学生，给予他们更多的发言机会，增强他们的自信心。

-对于小组讨论成果展示，我要引导各小组在讨论中更加深入，鼓励他们提出独到的观点，并通过小组间的交流与碰撞，激发更多的创意。

-对于随堂测试，我要针对学生存在的问题，进行针对性的讲解和复习，帮助他们巩固知识点。

-对于学生作业，我要强调作业的规范性和准确性，同时对于书写不工整的学生，要进行个别辅导，提高他们的书写水平。

-我将定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能够跟上教学进度。4-6年级箪七课祖国宝鸟台湾授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以粤教版国防教育教材为基础，针对4-6年级学生特点，围绕“祖国宝鸟台湾”主题，设计一系列互动性强、富有启发性的教学活动。课程内容紧密结合课本，旨在培养学生的国家意识和爱国情感，同时锻炼学生的思考、表达和合作能力。通过讲解台湾的自然风光、历史文化和重要